新學(xué)期新挑戰(zhàn),本學(xué)期我要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，以快樂的心態(tài)投入到工作中，堅(jiān)持用心做好每一件事。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校德育工作計(jì)劃，堅(jiān)持以“立德樹人，德育為先，育人為本”為理念，以切實(shí)抓好德育工作促進(jìn)素質(zhì)教育為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育工作方式和方法，準(zhǔn)確把握學(xué)校德育工作動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)“以人為本”，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和弘揚(yáng)和培育愛國主義精神為核心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，以有效活動(dòng)為載體，以“班級(jí)日常管理”為突破口全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

1、結(jié)合《快樂成長》校本教材、小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則、小學(xué)生一日常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育。

2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

3、加強(qiáng)教師小助手的培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)管理。

一、抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行積極的引導(dǎo)

在班級(jí)學(xué)生中做好誠實(shí)品質(zhì)的講解，讓學(xué)生明白誠實(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，檢討自己在日常學(xué)習(xí)生活中是否有不誠實(shí)的行為和表現(xiàn)。通過教師的教育，學(xué)生明白了誠實(shí)就是要說實(shí)話，不騙人、不造謠、不吹牛。說實(shí)話也是一個(gè)人良好品質(zhì)的表現(xiàn)。一句假話要用一百句假話來彌補(bǔ)。假話被揭穿，說假話的人就會(huì)人格掃地，不會(huì)再有威望。社會(huì)上出現(xiàn)的假冒、偽劣、欺詐行為，雖然可能一時(shí)得利，但是最后是要付出代價(jià)的。教育和引導(dǎo)小學(xué)生要光明磊落，胸懷坦蕩，要說真話，說實(shí)話，辦實(shí)事，做誠實(shí)的人，有一說一，有二說二；不諂媚、不妄言，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，絕不能是非不分，模棱兩可；更不能信口開河，無端生事，顛倒黑白，指鹿為馬。為此在班級(jí)中要開展活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。在班級(jí)中開展做誠實(shí)好少年的活動(dòng)，每個(gè)月都評(píng)選一次，在學(xué)生中評(píng)選十名誠實(shí)孩子，并將名字和照片貼在教室的專欄上，給予好孩子以鼓勵(lì)，給予做得差的孩子以激勵(lì)。在學(xué)生中樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量影響學(xué)生。實(shí)踐證明，這樣的方式是非常有效的。案例：在工作中我接觸到這樣一個(gè)學(xué)生，他上課非但不聽課，反而影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)，和這個(gè)說一句話，和那個(gè)說一句話，搞得“四鄰不安”。面對(duì)這樣的學(xué)生，同學(xué)比較厭煩，老師也很頭疼。但是一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，不能讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，雖然一個(gè)孩子是班級(jí)的幾十分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言就是百分之百。哪一個(gè)孩子不是承載著父母的期望？為此，我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自小就失去父親的孩子，在他五歲的時(shí)候，父親車禍去世，媽媽帶著他過日子，可是媽媽又下崗，經(jīng)濟(jì)來源沒了，孩子的上學(xué)費(fèi)用都很難保證。于是媽媽在別人的介紹下和一個(gè)年齡較大的人結(jié)婚了。對(duì)此事，這個(gè)孩子堅(jiān)決反對(duì)，但是沒有敞開心扉和媽媽說。他只是在心里默默抵觸，同時(shí)他還覺得很傷自尊，為此他的學(xué)習(xí)一落千丈，變得不思進(jìn)取了。我了解到這些后，經(jīng)常和這個(gè)學(xué)生談心，給他溫暖和關(guān)愛。這個(gè)學(xué)生逐漸理解了我的愛和關(guān)心，對(duì)我敞開了心扉。我順勢(shì)對(duì)他進(jìn)行了教育，曉以利害，最終這個(gè)孩子得到了改變，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。通過這個(gè)案例，可以總結(jié)出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是老師要充分了解學(xué)生，把他們思想深處的想法挖掘出來，然后對(duì)癥下藥，施以針對(duì)性極強(qiáng)的教育，方才可以收到效果。

二、利用德育故事進(jìn)行良好心理品質(zhì)的教育

我們將德育故事進(jìn)校園、德育故事進(jìn)班級(jí)作為校本課程開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)校少先大隊(duì)的工作中，將德育故事校本課程作為活動(dòng)的重點(diǎn)；在學(xué)校的教學(xué)工作管理中，德育故事也作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容；班風(fēng)建設(shè)中，德育故事也是一種重要手段。學(xué)校建立組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)德育故事進(jìn)校園的校本課程開發(fā)工作，有專人領(lǐng)導(dǎo)和操持此項(xiàng)工作。學(xué)校定期舉辦德育故事會(huì)活動(dòng)，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生德育教育活動(dòng)的開展。以班級(jí)為單位舉辦德育故事會(huì)活動(dòng)，可以增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的古典文學(xué)積淀，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化。開展活動(dòng)重在激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的道德水準(zhǔn)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。對(duì)于故事會(huì)中表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)；對(duì)在生活中表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。多和家長溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，將學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)綜合起來衡量一個(gè)學(xué)生的品德水準(zhǔn)。比如我班有一個(gè)小學(xué)生，他的父母都在外面大城市中務(wù)工，一年回來一次或者兩次，平時(shí)住在托管班，周末他自己則和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶上了年紀(jì)，他大部分時(shí)間是在無人約束中度過，不僅要照顧自己，還經(jīng)常給爺爺奶奶洗衣服、做飯，他自理能力非常強(qiáng)，因此我把他作為班級(jí)的德育典型，在同學(xué)中表揚(yáng)他的良好行為，同學(xué)們都因?yàn)樗母呱衅返露鹁此惨驗(yàn)樽约旱牡滦卸院馈０嗉?jí)里的風(fēng)氣正了，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，班級(jí)衛(wèi)生好了，上課秩序好了，學(xué)生能夠自覺應(yīng)用道德故事約束自己、規(guī)范自己。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑很多，方法也很多，關(guān)鍵是教師要做個(gè)有心人，善于總結(jié)和善于摸索，尋找一條適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的有效途徑。

作者：謝鋒 袁潔 單位：陜西省榆林市第七小學(xué)

摘要：

近些年來，我國各個(gè)省份陸續(xù)開始進(jìn)行新課程的改革，及至2009年末，我國最后2個(gè)省份也開始了新課改，這意味著新課改的全國化正式開始。在新課改中，德育可謂是教育的根本，其教育效果好壞直接關(guān)系到未來的人才培養(yǎng)是否能堅(jiān)持正確的方向，而班主任則是新課改德育教育的核心，其能否做好德育工作將直接決定學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。本文基于新課改背景，試對(duì)班主任在德育工作中的創(chuàng)新進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：

新課改背景；班主任；德育工作；創(chuàng)新

對(duì)于班級(jí)這個(gè)集體來說，班主任既是指導(dǎo)者也是組織者；對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，班主任是學(xué)校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結(jié)合，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的德育狀況帶來不同的影響。事實(shí)上，隨著德育工作的不斷進(jìn)行，新課改背景下有許多事物發(fā)生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創(chuàng)新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發(fā)展。

一、德育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在很大長度上給中學(xué)的德育發(fā)展帶來了強(qiáng)烈影響，學(xué)校既獲得了新的發(fā)展機(jī)遇，也需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，我國在社會(huì)道德價(jià)值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學(xué)時(shí)期中學(xué)生的心理從簡單向復(fù)雜不斷轉(zhuǎn)變，非常容易迷失價(jià)值與方向，這一時(shí)期的學(xué)生通常存在心理素質(zhì)脆弱和道德素養(yǎng)低下的狀況；再加上大多數(shù)中學(xué)采取擴(kuò)招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下降，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強(qiáng)德育工作的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的德育教育。

【摘要】

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，課程改革的不斷深入，作為高中班主任的主要工作，做好德育工作，具備顯著價(jià)值作用，以此，要求高中班主任，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生的發(fā)展意愿，構(gòu)建平等和諧的溝通橋梁，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為提高德育工作的效率，本文綜述班主任重要性的基礎(chǔ)上，就提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】

高中;教育工作;德育工作;創(chuàng)新策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，課程改革的不斷深入。在新課程改革的大背景下，做好德育工作，提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，是一項(xiàng)重中之重的工作。班主任作為班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，屬于班級(jí)活動(dòng)的主要組織者，不僅是班級(jí)德育工作的負(fù)責(zé)人，還管理班集體的日常事務(wù)。因此，要求班主任，在日常工作中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生的發(fā)展意愿，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)現(xiàn)有的德育工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，做好德育工作。所以，本文對(duì)“高中班主任德育工作創(chuàng)新策略”進(jìn)行研究意義重大。

1.班主任相關(guān)內(nèi)容概述

結(jié)合相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，我國早在清朝，已存在學(xué)級(jí)擔(dān)任制，又稱級(jí)任制，負(fù)責(zé)學(xué)級(jí)的教學(xué)組織管理工作的教師，稱為級(jí)任教師[1]。期間，頒布《奏定學(xué)堂章程》中更是明確規(guī)定：各學(xué)級(jí)置本科正教員一人。至上個(gè)世紀(jì)三十年代，級(jí)任制逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級(jí)教學(xué)組織管理工作的教師，稱為級(jí)任導(dǎo)師，發(fā)展至今，至中華人民共和國成立后，為傳承解放區(qū)傳統(tǒng)，以蘇聯(lián)教育模式為基礎(chǔ)，導(dǎo)師制逐步取消，統(tǒng)一設(shè)置為班主任[2]。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國頒布的《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中，明確規(guī)定班主任的基本任務(wù)為：為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，要求班主任，積極開展班級(jí)工作，全面指導(dǎo)、教育及管理學(xué)生，促使學(xué)生成為身心健康、有文化、有道德及有紀(jì)律的公民[3]。

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求可謂是日益增長，故而如何培養(yǎng)出品德優(yōu)秀同時(shí)技術(shù)全面的新型人才是學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)中最為重視的方面，而對(duì)于承接了學(xué)校與學(xué)生之間，社會(huì)與學(xué)生之間關(guān)系紐帶的班主任而言，就必須將德育工作作為其自身工作的重要組成部分，這樣才能使得學(xué)生在品德上得到積極的發(fā)展，其實(shí)在當(dāng)前學(xué)校中，德育工作的優(yōu)劣也已經(jīng)慢慢地，逐漸地被當(dāng)成了衡量一位班主任是否為是優(yōu)秀班主任的重要標(biāo)準(zhǔn)，故而根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，本文主要是通過對(duì)職業(yè)學(xué)校中班主任開展德育工作的意義進(jìn)行簡單的剖析，從而相應(yīng)地給出一些如何開展德育工作的建議，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;班主任;德育工作;對(duì)策研究

所謂的德育工作其實(shí)指的是學(xué)校老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一系列有關(guān)思想、政治、法制乃至道德、心理健康的教育工作，其基本已經(jīng)是中等職業(yè)學(xué)校在開展教育工作必不可少的一部分，畢竟單純從德育兩個(gè)字來說，無論是對(duì)于當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)還是學(xué)生的健康都起到了重要的作用，而對(duì)于其效果以及想要達(dá)到的目的而言，實(shí)際上主要是為了使得學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是日后的工作之中都可以得到正向的思索問題方向，也就是為學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)，工作提供一定的保證。

1職業(yè)學(xué)校班主任進(jìn)行德育工作的意義與面臨的問題

對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，班級(jí)其實(shí)是進(jìn)行學(xué)校工作基本的一個(gè)單元，而學(xué)生則是這些單元中的一個(gè)很小的組成部分，進(jìn)行相應(yīng)的德育工作從學(xué)校的角度來說，對(duì)于其自身的影響力的提升十分必要，而從班級(jí)的角度而言，則其開展的成功與否則決定著班級(jí)班風(fēng)的好壞，而對(duì)于學(xué)生，德育工作則關(guān)系著其價(jià)值觀的形成，在這三者之間，串聯(lián)著三者并對(duì)于德育工作的開展工作的班主任就顯得至關(guān)重要了[1]，其進(jìn)行德育工作的意義也就影響著從學(xué)生到班級(jí)，甚至于學(xué)校的相關(guān)發(fā)展了，也就是說對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，班主任進(jìn)行德育工作是十分必要也是十分重要的。但是，在當(dāng)然職業(yè)學(xué)校的管理角度而言，其實(shí)還存在著很多問題，此處在多所職業(yè)學(xué)校以及其班級(jí)制度和班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)，其中問題主要包含如下幾個(gè)方面：其一是重視方面：這一點(diǎn)主要是學(xué)校方面的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對(duì)與德育工作的認(rèn)識(shí)并不足夠，其工作只停留在口頭，并沒有付諸實(shí)踐，更不用說進(jìn)行相應(yīng)的資金支持并且將此工作放到學(xué)校工作的重中之重了。其二則是方式方法方面，班主任在進(jìn)行德育工作甚至是管理的過程中太過于簡單化，并且采用的相應(yīng)方法并沒有相應(yīng)的實(shí)效性，而這兩種不合理的管理方式以及德育工作的開展方式很容易造成學(xué)生的懶惰散漫甚至逆反的性格。歸根結(jié)底，從本質(zhì)上而言，造成學(xué)生這些負(fù)面情緒的原因其中一部分是當(dāng)前很多班主任并不能跟學(xué)生更加緊密地溝通造成的，無法和學(xué)生進(jìn)行溝通則自然不能了解到每個(gè)學(xué)生的心理情況和自身困難，這樣的話自然不能更加全面地管理學(xué)生和進(jìn)行德育工作，當(dāng)然對(duì)于這些負(fù)面情緒的產(chǎn)生還有一部分原因在于班主任并不能身體力行地做出相應(yīng)的向?qū)ё饔靡约鞍嘀魅卧谝龑?dǎo)學(xué)生時(shí)并不能以鼓勵(lì)為主造成的，對(duì)于這兩方面而言，如果不能給出積極的導(dǎo)向并且不留余力地引導(dǎo)學(xué)生勢(shì)必導(dǎo)致德育工作無法開展。

2如何進(jìn)行相應(yīng)的德育工作

對(duì)于當(dāng)前德育教育工作在班主任工作中如何開展，本人在對(duì)多個(gè)優(yōu)秀班主任教學(xué)的過程調(diào)查后總結(jié)出如下的方式：

第一篇

1、在活動(dòng)中進(jìn)行道德教育

愛玩是小孩子的天性,而小學(xué)生正處于喜歡玩和喜歡活動(dòng)的時(shí)期,這樣班主任教師可以在德育教育寓于活動(dòng)當(dāng)中,這樣充分的實(shí)現(xiàn)寓教于樂,不僅滿足了小學(xué)生愛玩的天性,而且還有效的提高了德育的效果。德育教育的開展也不能千篇一律,小學(xué)在低年級(jí)和高年級(jí),在年齡特點(diǎn)上存在著較大的差距,所以在開展德育教育活動(dòng)時(shí)也要因人而異。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,可以在班會(huì)課上開展以誠信為主題的活動(dòng),通過看教育片、講故事、演小品等節(jié)目使學(xué)生受到教育,力爭自己要做個(gè)最具誠信品質(zhì)的學(xué)生。而在高年級(jí)中,可以開設(shè)專題講座,以有關(guān)責(zé)任和博愛教育為主題,通過征文、辯論賽、及現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)等,從而對(duì)提高自己的公德心和責(zé)任感。作為一種小學(xué)班主任教師,需要具有敏銳的觀察力,同時(shí)還要善于捕捉教育的時(shí)機(jī),這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中抓住任何時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的開展,這勢(shì)必會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有責(zé)任感和高尚品德的人。

2、耐心教育,以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

3、為人師表,率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,班主任教師要帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,班主任教師首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和省、市、縣《關(guān)于推進(jìn)未成年人思想道德工作實(shí)施意見》精神，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德實(shí)施綱要》，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念、民族精神、社會(huì)主義榮辱觀、和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)賓，增強(qiáng)德育合力，進(jìn)一步提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、明確正副班主任工作職責(zé)。

開學(xué)初，召開新學(xué)期正副班主任會(huì)議，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》《副班主任崗位職責(zé)》《班主任工作考核、評(píng)優(yōu)方案》等，讓每一位班主任對(duì)自己的工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而將各項(xiàng)工作責(zé)任到人，促進(jìn)工作的有序開展。

2、認(rèn)真組織校本培訓(xùn)

一、微電影的特點(diǎn)

對(duì)目前流行諸如《七色花》、《三克的夢(mèng)想》等幾部微電影進(jìn)行細(xì)品，可總結(jié)出微電影具有以下的幾點(diǎn)特征：

1.微時(shí)間

一般來講，微電影的時(shí)間都在三十分鐘內(nèi)，和普通電影相比，有較短的觀看時(shí)間。學(xué)生因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，上網(wǎng)、看電影和電視的時(shí)間，則是非常有限。微電影對(duì)于學(xué)生而言，無疑是非常合適的一種形式。

2.微話題

微電影有著涉獵廣泛的題材，和普通電影相比，其話題與真實(shí)生活更加的貼近。“從生活中來，到生活中去”是德育的根本路徑，而微電影恰恰吻合德育的教學(xué)理念。

3.德育教育功能