前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
長(zhǎng)期以來,語文教學(xué)存在著高消耗、低產(chǎn)出的嚴(yán)重弊端。為了應(yīng)付高考,絕大部分老師只注重于課堂課本內(nèi)容的教學(xué),忽視或輕視了學(xué)生的課外閱讀。農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀狀況特別堪憂,這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1,學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠;2,閱讀興趣不高;3,閱讀面較為狹窄;4,課外閱讀的途徑欠合理。
要解決這個(gè)問題,我個(gè)人認(rèn)為首先要讓學(xué)生理解課外閱讀的意義,其次要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,最重要的是對(duì)中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)正確引導(dǎo)。由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持,也就很難得到有益的指導(dǎo),而許多名著,尤其是外國(guó)名著,內(nèi)涵豐富,其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景,要想理解其深刻的主題,在缺乏指導(dǎo)的情況下,對(duì)于中學(xué)生來講,難度較大,在一定程度上影響了閱讀興趣。退一步講,即使勉強(qiáng)閱讀,也只能淺嘗輒止,僅僅停留在作品表面的遣詞造句上,難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外,由于缺少指導(dǎo),在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端,一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn),忽略其它方面,以致于所讀書籍的品位較低,甚至一些壞書也成了中學(xué)生手中的“常客”。對(duì)此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面給學(xué)生以指導(dǎo):
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進(jìn)行課外閱讀的保證。常用的是“定時(shí)”,每天都有固定的閱讀時(shí)間;“定量”,或每天閱讀2~3小時(shí),或每天閱讀文字量7000-10000字;還可“定冊(cè)”,規(guī)定時(shí)間讀完所讀的幾本書,其目的是確保閱讀的時(shí)間和數(shù)量,逐漸形成讀書自動(dòng)化—即習(xí)慣。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣常用的方法是“定計(jì)劃”,讀什么書,如何讀書,什么時(shí)候完成,都要有個(gè)計(jì)劃,以約束自我。然而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最基本的要求就是持之以恒、形成習(xí)慣。
二、要為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境
在這樣的環(huán)境中,應(yīng)有足夠的信息源供學(xué)生選擇,滿足學(xué)生不同的需要。同時(shí),還要有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合,為學(xué)生提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間。校閱覽室、圖書館定時(shí)向?qū)W生開放,不再是擺設(shè)的“花瓶”,并實(shí)行開放式借閱,充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀自主性。學(xué)校應(yīng)及時(shí)增添新書,并通過圖書館告示欄和校園網(wǎng)公告新書目錄,以供學(xué)生借閱。
三、要指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法
曾國(guó)藩曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對(duì)待,應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前。”讀書的方法有三種:精讀、略讀、瀏覽。在閱讀過程中,要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。運(yùn)用剪輯法、文摘卡片法、寫心得體會(huì)法、編寫提綱法、列表法、批注法等多種多樣的讀書方法把自己感觸最深的內(nèi)容摘錄、圈點(diǎn)起來。
四、指導(dǎo)選擇讀物
在以往的教學(xué)中,我們也注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,但是,在指導(dǎo)過程中,往往是以教師的喜好為主,老師認(rèn)為某一本書或某一篇文章值得閱讀,便布置學(xué)生去閱讀,而且采用統(tǒng)一的方式(如讀書筆記、寫讀后感等)進(jìn)行檢查,并未考慮學(xué)生的需求和興趣,沒有尊重學(xué)生在閱讀過程中的自主體驗(yàn),因而在一定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性,制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。(1)范圍要廣,內(nèi)容形式力求多樣化,不僅要有文藝讀物,也要有通俗的科技讀物、政治讀物等,既要考慮自己的興趣愛好,又要讀“必讀之書”,注意“營(yíng)養(yǎng)”的豐富,有利于自身綜合素質(zhì)的提高,有利于自身的終身健康發(fā)展。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成高雅的讀書情趣。魯迅先生在《給顏黎民的信》一文中說,“只看文學(xué)書也是不好的,要像蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。”(2)選擇讀物要和課堂閱讀教學(xué)、作文教學(xué)相配合,既可加深對(duì)課文的理解,又可使學(xué)生擴(kuò)大眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。葉圣陶說:“知識(shí)是教不盡的,語文教材無非是例子,憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技巧。”若結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),就能收到最佳效益。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》,課外閱讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》《劉邦本紀(jì)》等,對(duì)學(xué)生了解楚漢之爭(zhēng)、劉、項(xiàng)性格、評(píng)價(jià)人物、理解課文大有裨益。(3)考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,平時(shí)盡量讓學(xué)生選讀精短的作品,假期選讀一定量的長(zhǎng)篇作品。
五、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查,以督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,組織交流,擴(kuò)大影響。
總之,開展課外閱讀好處多多,收益很大。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)“獲得”:(1)獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料;(2)獲得作者的思想、道理,形成觀點(diǎn),可供思考和立意;(3)獲得作者的感情以陶冶情操;(4)獲得認(rèn)識(shí)事物的方法,以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考;(5)獲得表達(dá)方法,布局謀篇,鋪陳比興有所借鑒;(6)獲得語匯有了語言積累。既然如此,我們何樂而不為呢?只要我們真正行動(dòng)起來,我們的語文閱讀水平一定會(huì)得到提高,高考中也就能夠應(yīng)付自如了。
作者:徐秀蓮 單位: 江蘇江安高級(jí)中學(xué)
中學(xué)生課外閱讀篇2
語文是一門工具學(xué)科。俗話說：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才。”上好語文課是絕對(duì)必要的，因?yàn)樯虾谜Z文課才能打好基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但光在課內(nèi)學(xué)習(xí)還不夠，課內(nèi)學(xué)的內(nèi)容，得到的知識(shí)畢竟有限，因此，必須努力開展課外閱讀活動(dòng)，作為語文課堂教學(xué)的延伸。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人成功的經(jīng)驗(yàn)，也是今人成功的寫照。初中第五冊(cè)課本中葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中，用自己的親身體會(huì)敘述了讀書的重要作用，闡明了閱讀和作文相輔相成的道理。作家用事實(shí)證明了要提高語文水平，多讀多寫是良方。前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭也曾說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可記一輩子，影響孩子們進(jìn)一步發(fā)展。”有趣的文學(xué)作品，是最能吸引孩子們的注意力的，文學(xué)作品的真善美在閱讀中自然起到一種潛移默化的作用，幫助孩子們學(xué)會(huì)什么是美、什么是丑；什么是高尚、什么是卑鄙，幫助他們樹立評(píng)判真善美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，塑造自己的人格，提高修養(yǎng)。不論是從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是知識(shí)的遷移、拓展，課外閱讀都起著不可估量的作用。但是現(xiàn)在學(xué)生受影視影響要比受文學(xué)作品影響大得多，他們幾乎把大部分放在電視和電腦上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。再加上市面上浩如煙海的書，良莠混雜，如果沒人給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有限的課外閱讀時(shí)間就會(huì)被一些漫畫書或一些趣味雜志或家長(zhǎng)買的作文選所占。因此，對(duì)學(xué)生課外閱讀給予重視和指導(dǎo)是非常必要的，是素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)的必然要求，也是語文教學(xué)的有機(jī)部分。怎樣對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)著手：
一、提供良好的閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍
要保證課外閱讀的順利開展，必須爭(zhēng)取各有關(guān)方面的配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、團(tuán)隊(duì)的幫助外，還必須有學(xué)校圖書館和家長(zhǎng)的配合。圖書館不只是供應(yīng)圖書的地方，它是學(xué)校的文化中心。圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想和學(xué)科教學(xué)的需要，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)圖書；經(jīng)常利用黑板報(bào)、畫報(bào)、墻報(bào)，及時(shí)作新書介紹、書評(píng)剪輯，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀；提供良好的讀書環(huán)境，形成一流的讀書氛圍，千方百計(jì)地改善圖書館閱覽室的硬件和軟件，經(jīng)常保持寧靜、明凈的環(huán)境，吸引學(xué)生前去采擷知識(shí)的花朵。
二、取得家長(zhǎng)的支持，因人而異，有目的，循序漸進(jìn)地推薦課外讀物
學(xué)生的課外閱讀，還須得到家長(zhǎng)的支持和配合，方能取得成效。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師應(yīng)事先利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)俊r(shí)間安排等同家長(zhǎng)通氣，以取得他們的理解、支持、配合。教師應(yīng)向?qū)W生推薦課外讀物，根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理安排其中的“質(zhì)”和“量”，反對(duì)那種“多多益善”只求數(shù)量不求質(zhì)量，最終流于形式的做法。推薦書目，初中應(yīng)考慮培養(yǎng)記人敘事的能力，或推薦一些淺顯易懂的散文、小說、故事等，例如古典四大名著、世界著名短篇小說家契訶夫、莫泊桑等人的小說集子。初三時(shí)可推薦一些思想評(píng)論、雜談等，例如《燕山夜話》等。另一方面，還要考慮其他學(xué)科的需要及學(xué)生的興趣，推薦《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《中國(guó)少年兒童百科全書》等，滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需要。
三、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
我自己小時(shí)看課外書，迷于故事情節(jié)，常在吃飯時(shí)邊吃邊看或躲在被子里打著手電筒看得津津有味。雖一次次地被父母責(zé)罵，仍無悔無怨，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，就會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀。語文老師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀意識(shí)(培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，并安排一定的時(shí)間，在課內(nèi)閱讀。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)應(yīng)予以正確引導(dǎo)，要求先閱讀序言，了解作品梗概；閱讀后，多查閱有關(guān)的書評(píng)，幫助學(xué)生多方面多角度地把握作品，深化認(rèn)識(shí)。閱讀中，要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。在課堂中及時(shí)表揚(yáng)他們所掌握的知識(shí)，可激起學(xué)生內(nèi)心的自豪感，把讀書興趣提得更高。隨著年齡的增加，還可要求學(xué)生用讀后感的形式發(fā)表自己的讀書體會(huì)、見解，督促他們勤動(dòng)筆墨多看書，評(píng)選好的體會(huì)文章進(jìn)行張貼、表揚(yáng)。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，慢慢地就會(huì)自己找書看，自主閱讀的意識(shí)也增強(qiáng)了。我們還可以組織學(xué)生開展讀書辦報(bào)的活動(dòng)，由學(xué)生自己擔(dān)任主編、電腦美工，編寫出一份份很出色的小報(bào)。有了這些良好的習(xí)慣，學(xué)生們將終身受用，而更主要的是閱讀本身滿足了孩子對(duì)各種生活信息的需求，令孩子身心得到愉悅。
四、要重視方法指導(dǎo)，充分發(fā)展發(fā)生的個(gè)性
1、通過課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的閱讀指導(dǎo)。課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地。學(xué)生的閱讀興趣主要由教師在課堂上激發(fā)。如老師在課堂上對(duì)朱自清的風(fēng)格作了富有吸引力的介紹，對(duì)課本中朱自清的作品作了精彩的分析，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)朱自清其它作品閱讀的興趣；老師在課堂上聲情并茂地?cái)⑹稣n文中的某一英雄事跡，就會(huì)引發(fā)學(xué)生讀其他描寫英雄人物的故事、小說的愿望。老師在課堂上的精彩分析，實(shí)際上是在給學(xué)生作課外閱讀示范。
2、教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀。讓學(xué)生了解有關(guān)圖書分類知識(shí)和檢查圖書報(bào)刊的基本方法，便于他們到市、區(qū)、校圖書館借閱書刊。
3、當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有力提高后，就應(yīng)引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀———翻閱報(bào)刊，可采用讀版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需的材料和信息。精讀———對(duì)一些名著、佳作或自己喜歡、需要的文章的書刊，仔細(xì)地研讀，及時(shí)寫出自己的心得體會(huì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時(shí)間來閱讀盡可能多的資料，吸收盡可能多的信息。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生的研究，新世紀(jì)，人們必須迎接個(gè)挑戰(zhàn)；一是無限的書籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢(shì)在必行。
5、教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。此項(xiàng)工作要持之以恒，最好讓學(xué)生置備卡片盒子，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以便日后查找，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。
6、教師應(yīng)經(jīng)常從報(bào)刊上挑選一些貼近當(dāng)代生活，又適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些形神兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)并茂的文章，對(duì)學(xué)生很有吸引力，教師還要指導(dǎo)學(xué)生剪貼自己需要的資料。課外閱讀為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了十分有利的條件，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，開展適合各類學(xué)生需要的課外閱讀活動(dòng)。不同學(xué)生閱讀的感知方式不同，所得信息的質(zhì)量就必不相同。閱讀到什么程度，應(yīng)由學(xué)生自行決定，以利充分發(fā)揮他們的才智與個(gè)性。在語文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，不僅搞活了課堂教學(xué)，而且促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
作者:李懷芳 單位:福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院
中學(xué)生課外閱讀篇3
古人說:“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理而富才”,“博學(xué)而約取,厚積而薄發(fā)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這些論斷都強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀、學(xué)識(shí)積累對(duì)寫作的重要作用。著名的語言學(xué)家呂淑相先生說:“課外閱讀抓得好,對(duì)學(xué)生幫助很大。文章寫的好的學(xué)生恐怕都得力于課外閱讀。”的確,書讀得多了,視野自然會(huì)闊,素材自然會(huì)豐,寫作思路寫作技巧自然也會(huì)新,語言、詞匯自然會(huì)更生動(dòng)優(yōu)美。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀?
一、在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣方面下工夫
俗話說,興趣是最好的老師,如果一個(gè)人對(duì)他所從事的事情有濃厚的興趣,那么,做起事來他就有動(dòng)力、有干勁,就有信心能把自己要做的事干好。同樣,如果他對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他就會(huì)全身心地投入到課外讀物中去。那么,從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生為某一需要而進(jìn)行閱讀。讀書本來就像吃飯一樣,是人的自然需求,人感到饑餓時(shí)需要吃飯,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng);人在需要得到某一方面的滿足時(shí),也要讀書。據(jù)此,我特地開展了一些活動(dòng),以激勵(lì)學(xué)生圍繞某一具體需要而廣泛閱讀。如每單周我要求學(xué)生自查資料寫一篇演講稿,并進(jìn)行評(píng)比,從中再挑選出一些較優(yōu)秀的,讓學(xué)生在每周一班會(huì)上作演講,鼓勵(lì)班內(nèi)其他同學(xué)為其作點(diǎn)評(píng)。每雙周要求學(xué)生自找資料寫一篇科技說明文,挑選比較優(yōu)秀的匯集成冊(cè),在班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流;結(jié)合所學(xué)課文,要求學(xué)生自找資料給課文作賞析等。這樣,學(xué)生不用教師催促,就會(huì)很自覺地進(jìn)行課外閱讀。
2.我接任每一個(gè)班級(jí)后,均要求每個(gè)學(xué)生從家中自帶十本自己心愛的優(yōu)秀圖書,在班內(nèi)成立圖書角,每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課,讓學(xué)生無拘無束地從中挑選自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀,并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽,看誰讀的讀物多,作的摘抄多,取得的成果大。
3.根據(jù)課外閱讀具有開放性的特點(diǎn),為使學(xué)生真正對(duì)課外閱讀感興趣,對(duì)于學(xué)生閱讀什么內(nèi)容的書,我從不橫加干涉,只要內(nèi)容不是宣揚(yáng)鼓吹暴力、淫穢、反動(dòng)的,都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,學(xué)生讀什么書,怎樣讀書,應(yīng)有學(xué)生自己定,教師不應(yīng)限得太死,只要他們喜歡,就要大膽地放給他們自由閱讀,盡量讓其無拘無束地在書的海洋中自由翱翔。
二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣
俗話說:“好習(xí)慣終身受益。”同樣,學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)是極其有益的。那么,好的閱讀習(xí)慣有哪些?像不動(dòng)筆墨不讀書;讀書應(yīng)注意圈點(diǎn)勾劃;閱讀中遇到一些優(yōu)美的句子,精要的段落,名言警句格言等應(yīng)隨手摘抄;對(duì)于文章巧妙的構(gòu)思,精巧的布局、典型的人物形象等要作點(diǎn)賞析評(píng)論;對(duì)于閱讀中遇到的一些哲理性很強(qiáng)的文章,最好寫寫讀后感,寫寫心得體會(huì);要勤讀、博讀等。
三、要給學(xué)生介紹一些好的閱讀方法
能遵循一定的方法去閱讀,閱讀效率就會(huì)高,就會(huì)避免盲目性。但是,閱讀方法也是不定的,要因人而易,不可限得太死。那么,好的閱讀方法有哪些?現(xiàn)舉幾位名人讀書的例子,供同學(xué)們參考:
1.著名詩人袁枚在談到他的讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“讀書如吃飯,善吃者長(zhǎng)精神,不善吃者長(zhǎng)疾瘤。”這里的“善吃”就是咀嚼得法,品味有方,取其精華,去其糟粕。
2.我國(guó)清代著名的畫家、文學(xué)家、書法家、著名畫派“揚(yáng)州八怪”的領(lǐng)袖人物鄭板橋,談及怎樣讀書時(shí)曾說:“人皆謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書必千百遍,舟中、馬上、被底,或當(dāng)忘其匕箸,或?qū)筒宦犉湔Z,并非自忘其所語,皆記書默誦也。”他在給弟弟的一封信中也說到:“讀書以過目成誦為能,最是不濟(jì)事。眼中了了,心下匆匆,方寸無多,往來應(yīng)接不暇,如看場(chǎng)中美色,一眼即過,與我何與也。”不難看出鄭板橋主張讀書要善誦。不僅如此,他還提倡讀書要精通,即在讀書時(shí)一定要有目的、有選擇地誦記。他曾以閱讀《史記》為例,就具體的做法作了十分精要的說明:如《史記》百三十篇中,以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最,而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會(huì)為最。反復(fù)誦觀,可欣可泣,在此數(shù)段耳。
3.魯迅先生閱讀常注重“六法”,即心到、眼到、口到;讀讀、寫寫、記記;博采眾家之長(zhǎng);先易后難;邊讀邊思邊問:剪貼批注積累。在博采眾家之長(zhǎng)方面,他曾說:“讀書必須如蜜蜂一樣,采集過許多花,這才釀出蜜來;倘若停止一處,所得就非常有限,枯燥了。”他還主張:“書在手里,不管它是什么,總要拿來翻一下,或者看一下序目,或者讀幾頁內(nèi)容。”在先易后難方面,他說:“讀書若是碰到疑問而只看那個(gè)地方,那么,無論看多久都不會(huì)懂的。所以,跳過去,再向前進(jìn),于是,連以前的地方都明白的。”魯迅先生還非常重視積累資料,他的剪冊(cè)常貼得整整齊齊,分類嚴(yán)明,而且每頁上都有他簡(jiǎn)要批注。
4.偉大領(lǐng)袖毛主席閱讀書籍主張“四多”,即多讀、多寫、多想、多問。特別是他的“多寫”即做讀書筆記方面,應(yīng)是我們讀書作筆記的典范。他做讀書筆記,多年堅(jiān)持不輟,內(nèi)容廣泛而精要,形式多樣而活潑,常用摘錄式、符號(hào)式、批注式、糾謬式、薦評(píng)式等六種。如在批注式方面,他讀十萬字的《論理學(xué)原理》一書,用工整小楷寫在頁邊、行間的批語就有12100多字。他在讀《辯證法唯物論教程》的兩個(gè)版本時(shí),寫在書眉和空白處的批語多達(dá)13000字,既有對(duì)原著扼要的概括,又有贊同的批語,更有聯(lián)系中國(guó)革命實(shí)際對(duì)某些觀點(diǎn)的引申、發(fā)揮,都是精辟之論。
作者:陳運(yùn)水 單位:江蘇豐縣中學(xué)初中部
