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摘要:伴隨外來文化不斷涌入我國，當代大學生逐漸體現(xiàn)出思想和行為偏差問題，不利于我國大學生健康成長與全面發(fā)展。對此，必須加強大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，繼而提高思政教育的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)我國高校育人目標。在明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及教育意義基礎上，提出激發(fā)學習興趣，增強文化自信;構建課程體系，完善教育機制;組織校園實踐，營造文化氛圍;借助網(wǎng)絡載體，拓寬教育媒介;加強師資培育，提高文化素養(yǎng)等融入路徑。

關鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學生;思政教育

引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的根基和靈魂，蘊含著豐富的文化底蘊與民族精神。在黨和國家建設過程中，只有遵循中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導，才能實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展，增強國家文化軟實力與國際競爭能力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育，有助于培養(yǎng)學生的文化自信、愛國情懷與人文素養(yǎng)，需要高校和思政教師提高重視度，著力探索融入大學生思政教育的可行性路徑。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵解讀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是五千年形成的思想觀念、道德情操與禮儀制度的結晶，是寶貴的民族文化瑰寶。其中，儒家思想是核心，同時融合法家、道家和墨家等思想精髓，持續(xù)豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終發(fā)揮著精神支柱的重要作用。當前國家對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承重視度不斷提高，主要是其具有核心價值內(nèi)容。首先，包含人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出海納百川的特點，其中有多樣化美學追求、求同存異的處事方法等，不僅實現(xiàn)了本土文化的充分融合，同時吸收外來文化精髓，使其在不斷發(fā)展中壯大。其次，包含傳統(tǒng)美德。我國一直有文明古國的稱號，作為禮儀之邦，傳遞尊老愛幼、孝敬父母的良好美德，體現(xiàn)出作為一名中華兒女，應有的價值底線和行為準則［1］。最后，包含思想理念。即實事求是、腳踏實地，對社會進步與人類發(fā)展，均起到了思想啟發(fā)的重要作用。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的意義

(一)有助于培養(yǎng)文化自信

文化自信是一個國家、民族對自身文化價值的堅定認同與充分肯定。黨的十八大以來，我國著力提升文化軟實力，不斷以創(chuàng)新性策略發(fā)展和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育，在教師的引導和帶領下，學生能夠逐步深入解讀文化的歷史發(fā)展、深厚內(nèi)涵，促進學生系統(tǒng)化學習傳統(tǒng)文化，形成取其精華、去其糟粕的學習態(tài)度，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武裝頭腦，繼而面對外來文化的侵襲，始終保持堅定的政治立場和文化信仰。

(二)有助于強化愛國情懷

愛國主義情懷是人們基于對國家的忠誠與熱愛，形成的報效祖國思想、意志和情感的集合，始終是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，對中華兒女不斷為國家繁榮發(fā)展做出貢獻提供強大的動力。在開展大學生思政教育過程中，巧妙融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生了解革命前輩們，為了祖國的繁榮發(fā)展而拋頭顱、灑熱血的震撼故事與英雄事跡，使大學生在新時代背景下形成愛國主義情懷，將個人價值與國家利益相結合，促進自身能力提高、素質(zhì)發(fā)展。所以，作為高校思政教育工作者，應提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自身教育的重視度，不斷引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想，強化對大學生的精神引領，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)大學生良好的愛國愛黨情懷。

(三)有助于提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是由人文知識和人文精神共同組成的，是當代大學生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。伴隨經(jīng)濟全球化發(fā)展，多元文化涌入我國，導致部分大學生理想信念淡薄，個人文化修養(yǎng)較差，缺少良好的心理素質(zhì)和社會交際能力，這是當前大學生思政教育面臨的重要問題。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育，強化其人文素養(yǎng)培育是彌補當前教育弊端的有效方法。對此，高校思政教師應選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，以多種形式融入大學生日常學習與生活，通過貼近大學生學習特點和學習需求的教育形式，提高大學生文化心理素質(zhì)與人文修養(yǎng)，轉(zhuǎn)化其被動學習傳統(tǒng)文化的思想態(tài)度，提高大學生的文化認可度和接受度，并借助傳統(tǒng)文化的學習，提高道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的路徑

(一)激發(fā)學習興趣，增強文化自信

興趣始終是最好的老師，任何知識學習均需要產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動內(nèi)在學習潛力與學習動機，形成理想化學習效果。因此，興趣是至關重要的學習因素，是影響學習效果的關鍵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷悠久歷史的發(fā)展，作為寶貴的文化瑰寶，無論是對社會發(fā)展與進步，抑或是大學生健康成長，都發(fā)揮至關重要的作用，具有深刻的歷史價值和當代意義。當代大學生作為祖國未來的建設者和接班人，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代弘揚者和學習者，需提高自身理論知識學習興趣，積極了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為自身學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供充足動力，產(chǎn)生更多實際效果。大學生在校期間也應利用業(yè)余時間學習有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列書籍，例如《論語》《大學》等，針對其中學不懂的內(nèi)容進行標注，通過網(wǎng)上查閱或詢問教師的方式獲得解答，通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典書籍，從深層次解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓［2］。加強對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，明確傳統(tǒng)節(jié)日的由來與歷史意義，提高自身的認知高度。除此之外，大學生應積極在實踐中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中自身感興趣的內(nèi)容，并加強理論知識學習，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代傳承與發(fā)展中自身承擔的使命和責任，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，不斷規(guī)范自身的道德行為，提高道德素養(yǎng)，樹立起文化自覺與文化自信。在大學生自主學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，網(wǎng)絡平臺為其提供了良好途徑。當代大學生作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長的一代，十分喜愛通過網(wǎng)絡途徑獲取知識和信息。對此，可以利用網(wǎng)絡平臺搜索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的文字資料、視頻音頻、書籍，并參與文化融合的話題探討，在發(fā)表自身觀點的同時，借鑒他人傳統(tǒng)文化學習經(jīng)驗。通過引導大學生利用網(wǎng)絡途徑學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使其運用傳統(tǒng)文化武裝頭腦，避免受到網(wǎng)絡消極文化的不良影響，積極通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布正能量內(nèi)容，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代傳承作出自身的貢獻。

(二)構建課程體系，完善教育機制

在黨的十八大報告中明確指出，在高等教育深化改革背景下，應積極推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育有機結合，構建更為完善的現(xiàn)代化傳統(tǒng)文化教育體系。對此，高校應積極響應國家政策和要求，通過在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育當代大學生正確的思想價值觀念。并逐步優(yōu)化現(xiàn)有課程體系設置，充分發(fā)揮思政課堂教學的主渠道作用，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合發(fā)展提供有力支撐。由于當前許多高校并未開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程，在實現(xiàn)二者融合發(fā)展的過程中，需從課程設置著手，構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程體系，實現(xiàn)文化內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的充分融合，滿足當代大學生成長和發(fā)展需要。首先，高校可以設置關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)容，以通識教育課程的形式，面向全體高校學生開設公開必修課程，每個學生在校期間均能對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神有系統(tǒng)化學習和了解，明確其歷史內(nèi)涵與當代意義，提高學生的文化認知高度，為將當代大學生培養(yǎng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和踐行者奠定堅實基礎。其次，高校可以通過選修課的形式開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀類課程，強化高校學生國學教育，幫助其累積充足的傳統(tǒng)文化知識。最后，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德開設課程，重點引導學生學習英雄人物的愛國事跡、人與自然和諧共處的精神，使學生正確認識當前國家社會發(fā)展形勢，領悟英雄人物的精神與美德，對大學生的思想形成良好啟迪。在課程體系建設的基礎上，高校應著力完善思政教育機制，培養(yǎng)大學生傳統(tǒng)文化學習意識，充分發(fā)揮其主體性地位，在思政教育活動中增強大學生的思想政治與道德素養(yǎng)［3］。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學過程中，應積極適應社會發(fā)展形勢與當代大學生特點，革新傳統(tǒng)思政教育手段，充分發(fā)揮多媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，通過多樣化形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。高校通過完善課程體系與教育機制，有助于為傳統(tǒng)文化融入思政教育提供良好基礎條件。

(三)組織校園實踐，營造文化氛圍

實踐教學是高校大學生思想政治教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，可以依托校園實踐活動，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被大學生內(nèi)化吸收。并且通過組織教育文化實踐活動，能夠為大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造良好氛圍，繼而增強大學生的文化素養(yǎng)。在組織校園實踐活動的過程中，可以結合重要時間節(jié)點，通過黨團實踐活動的形式，帶領學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解黨的奮斗歷史，培養(yǎng)當代大學生的理想信念與社會責任感。同時，充分發(fā)揮高校廣告欄以及校園報刊亭的作用，張貼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關標語，在校園內(nèi)進行廣泛宣傳。例如，高校可以針對中華傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)點，在清明節(jié)到來之際，組織在校大學生參觀烈士陵園，開展掃墓活動，使大學生接受民族精神感染與熏陶，增強文化認同感。在端午節(jié)，組織學生開展包粽子大賽、詩歌朗誦大會，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，增強其團結協(xié)作能力。另外，充分發(fā)揮學生社團作用，組織大學生喜愛的傳統(tǒng)文化實踐活動，調(diào)動學生參與熱情和積極性。通過組織開展校園文化實踐活動，有助于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，為學生接受思政教育營造良好文化氛圍，增強傳統(tǒng)文化的立體性、豐富性，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的深度融合，培養(yǎng)當代大學生良好的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。

(四)借助網(wǎng)絡載體，拓寬教育媒介

進入21世紀以后，網(wǎng)絡信息技術呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡新媒體成為大學生日常學習與生活中不可或缺的一部分，且對大學生思想價值觀念與行為方式產(chǎn)生深刻影響。大學生由于并未進入社會，且對新鮮事物具有強烈的好奇心，十分容易受到不良信息的影響。對此，將傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育過程中，應積極構建網(wǎng)絡教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的育人優(yōu)勢，以豐富多樣的教育媒介手段，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化學習熱情，以大學生喜愛并接受的方式，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，提高文化育人的成效。高校應構建基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡教育平臺，整合各類傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，形成模塊式分類，使學生可以利用該平臺自主學習傳統(tǒng)文化知識。且教育平臺設計時，需避免傳統(tǒng)文化內(nèi)容的生搬硬套，可巧妙地以視頻、圖文等多種形式呈現(xiàn)，對學生感官形成沖擊，使傳統(tǒng)文化教育更加鮮活。另外，依托抖音、快手、微博等網(wǎng)絡新媒體平臺，定期組織線上活動，如傳統(tǒng)文化知識競賽、端午節(jié)征文活動、“十一”愛國視頻拍攝活動等，引導學生積極參與其中，在豐富學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識的基礎上，使其掌握更多的網(wǎng)絡技能，吸引學生的注意力，培養(yǎng)其正確的思想價值觀和良好的道德品質(zhì)。

(五)加強師資培育，提高文化素養(yǎng)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育時，不僅需學生加強文化自主學習，而且需要具有較高文化素養(yǎng)的教師，為學生提供針對性的指導。教師自身對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和了解，以及教育過程中體現(xiàn)出的文化素養(yǎng)，對教學效果具有較大的影響，關乎是否能調(diào)動學生學習興趣。對此，基于多元文化背景，教師應充分認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的重要性與必要性，并不斷加強自身傳統(tǒng)文化學習，積極響應黨和國家號召開展思政教育工作，為學生樹立良好的榜樣。因此，思政教育工作者應利用教學之余，積極投入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習中，掌握扎實的理論知識并踐行于實際。在思政教育開展中，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合的可行性方法，探尋二者內(nèi)容層面的契合。除此之外，高校方面應注重教師文化素養(yǎng)的培育，加強思政師資隊伍建設。高校可聘請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領域的專家、學者，到校為思政教師開設傳統(tǒng)文化專題講座、開展教育培訓活動，促使廣大思政教育工作者深入解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，形成正確的文化認知觀念，始終堅定自身的政治立場和文化信仰，加強大學生思想政治教育，使其形成文化自覺、文化自信，自覺抵御西方文化的侵蝕，逐步成長為全面發(fā)展的大學生。

四、結束語

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的過程中，需明確兩者之間的教育目標與教育內(nèi)容的契合性，選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進一步豐富思政教育資源，提高教育實效性。由于高校學生在義務教育階段并未對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)學習和了解，對文化的認知仍然停留在淺層面上，學習熱情相對較低，無法在實踐中傳承和踐行。對此，在經(jīng)濟全球化背景下，高校應明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的目標，并不斷革新傳統(tǒng)教育理念、課程體系、教育載體，組織豐富多樣的校園文化活動，提高思政教師的文化修養(yǎng)，促進傳統(tǒng)文化教育有序開展。

參考文獻:

［1］柳清．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的途徑和思考［J］．湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34(16):79—80．

［2］謝甜甜．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職大學生思想政治教育的實踐初探［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2021(22):122—123．

［3］劉增軍．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的路徑研究［J］．齊魯師范學院學報，2021，36(5):39—44．

作者:單敦華 單位:無錫科技職業(yè)學院 數(shù)字藝術學院