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民族音樂是民族精神的傳承，有助于學(xué)生加深對民族文化的理解、尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。加強中學(xué)民族音樂教育，有助于我國民族音樂的傳承，加強中小學(xué)生民族音樂的教育，能夠使學(xué)生通過情感體驗更加了解中華民族的文化思想、民族精神、民族性格和價值觀念，進而使學(xué)生體會我國文化的博大精深，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，振奮民族精神，使學(xué)生更加熱愛祖國。通過學(xué)習(xí)民族音樂，不僅能夠領(lǐng)略廣闊的精神文化，同時可以增強審美意識，提高審美能力，具有豐富的審美感受、高尚的審美情趣和正確的審美判斷。   目前我國中學(xué)的音樂教育，特別是民族音樂教育比較薄弱。中學(xué)生對于民族音樂的熱愛遠不及流行音樂，雖然現(xiàn)行的教材中民族音樂占有一定的比例，但是實際教學(xué)實踐中往往被忽視。因此，對中學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析對提高中學(xué)生綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實性指導(dǎo)意義。   一、現(xiàn)狀分析   現(xiàn)階段中學(xué)生對民族音樂的熱愛程度遠遠不及對流行歌曲的喜愛，而在現(xiàn)代的教材中，民族音樂的內(nèi)容雖然占了一定的比例，但民族音樂教育中高中音樂教育實踐常常被忽視。教學(xué)模式傾向于專業(yè)化，形成了以教師、書本、課堂為中心的教學(xué)模式。   在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，以教授為主，過于重視知識技能的訓(xùn)練，使得教學(xué)過程比較呆板。   音樂教學(xué)科研不足，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式?jīng)]有改變，致使學(xué)生對音樂課喪失興趣。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂模式中作用重大。受專職教師數(shù)量的限制，有些地區(qū)音樂教師基本是由理論水平較低，綜合操作技能差的其他教師兼職，使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證，致使音樂教育無法執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，更無法完成規(guī)定的內(nèi)容。   師資力量薄弱是制約中小學(xué)音樂教學(xué)的因素之一。在應(yīng)試教育制度影響下，不重視音樂教育，音樂課的情況無人問津、無人監(jiān)督、無人指導(dǎo)音樂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)硬件不足，音樂教學(xué)設(shè)備比較落后。此外因家長對學(xué)生學(xué)習(xí)上的傳統(tǒng)認識，要求孩子學(xué)好主要課程，音樂課可有可無。   這一觀點也從一定程度上影響著學(xué)生對音樂課的選擇。   二、教學(xué)策略   中學(xué)音樂課的主要內(nèi)容包括唱歌、音樂知識與技能訓(xùn)練和感受與欣賞三個部分。針對中學(xué)音樂課現(xiàn)狀，建議采取如下的具體措施。   1.加強師資隊伍。提高音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)，扎實基本功，并盡可能地拓寬知識面，從而具備廣泛的音樂知識及文化知識以提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并言傳身教地應(yīng)用到教學(xué)中去，使學(xué)生感受到音樂的魅力，提高學(xué)生上音樂課的興趣。加強民族意識的理論修養(yǎng)，在教學(xué)觀念的方法上要樹立起主體民族文化意識。少數(shù)民族音樂根植于民間生活，要對少數(shù)民族音樂有深刻的理解，還應(yīng)深入到少數(shù)民族民間生活中去進行觀察和思考。宏揚民族文化是音樂教師應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)。   2.改進教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的審美發(fā)展規(guī)律和心理特征，以豐富多彩的形式提高學(xué)生參與的積極性。根據(jù)民族音樂來源于民間的特性，組織學(xué)生深入民間采風(fēng)，向民間藝人學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解原生態(tài)的民族音樂，從而更直接了解民族音樂。此外依據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況重新組合教學(xué)內(nèi)容，有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點的優(yōu)秀作品引入課堂，有助于提高學(xué)生上音樂課的積極性。   3.拓寬教材范圍。教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)是教材，但教材并非是教學(xué)的全部。在系統(tǒng)正規(guī)教材的前提下，應(yīng)適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容。在現(xiàn)行的音樂教材中民族音樂的內(nèi)容占了一定的比例，但現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生并不喜愛。   音樂教學(xué)要依據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況重新組合教學(xué)內(nèi)容。如把流行音樂引入課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上，適合學(xué)生年齡身心特點的優(yōu)秀作品引入課堂。   受地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語音差異的影響，各地區(qū)、各民族都有自己特色的民歌。因此可以結(jié)合地區(qū)特色。將在本地區(qū)耳熟能詳?shù)母枨M課堂。對于流行元素，學(xué)生比較喜歡追隨，為此可以引流行元素與民歌相結(jié)合的樂曲入課堂，使學(xué)生感受到流行音樂與民族音樂的結(jié)合點。目前世界上各發(fā)達國家的音樂教育人都在推崇本民族音樂的情況下，做到了多元文化與本土文化相結(jié)合。   只有這樣，音樂教育才有出路，才能走向世界并保持領(lǐng)先優(yōu)勢。   4.更新教學(xué)理念。一是在思想認識上，對中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義的認識、分析、宣傳不足，后果往往是行動不力。二是在實際行動上，對中小學(xué)開展民族音樂教育的有效途徑進行研討、發(fā)掘、整理、總結(jié)，提高不足。   實踐證明輕浮的后果就往往是徒有其表。所以要提高中小學(xué)民族音樂教學(xué)質(zhì)量必須理論、實踐雙管齊下，正確應(yīng)對現(xiàn)實需要，將開展民族音樂教學(xué)落到實處。   總之，在中小學(xué)進行民族音樂教育是弘揚我國民族音樂文化的重要途徑。要發(fā)展我國的民族音樂教育，還期待同行們多研究一些有關(guān)發(fā)展民族音樂教育的課題，為弘揚我國的民族音樂、實現(xiàn)傳承民族文化做出貢獻。