【內(nèi)容摘要】

大學(xué)生的思想政治教育工作，特別是對其思想政治綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，值得整個(gè)社會關(guān)注。藝術(shù)教育是具有情感性、愉悅性、形象性、滲透性和典型性等特點(diǎn)的教育活動，其在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。藝術(shù)教育對高校思想政治教育的影響主要體現(xiàn)在模式的創(chuàng)新、渠道的拓寬、內(nèi)涵的豐富等方面。藝術(shù)教育可以發(fā)揮其他教育形式無法替代的育人作用，形式多樣的藝術(shù)活動、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)是其得以實(shí)施的前提和保障。

【關(guān)鍵詞】

高校；思想政治教育；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會對高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學(xué)科容量。高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進(jìn)行有利于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)師生的愛國意識及政治覺悟。各種教育因素對高校思想政治教育過程都會產(chǎn)生影響，其中，藝術(shù)教育對于建立健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用正在逐漸顯現(xiàn)。

一、高校思想政治綜合素質(zhì)教育

“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是我國高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應(yīng)時(shí)展要求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認(rèn)識能力和道德行為技能，在每個(gè)人的成才過程中都起著引導(dǎo)和推動的作用。大學(xué)生擁有較高的認(rèn)識價(jià)值和奉獻(xiàn)、回報(bào)社會能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的教育陣地，綜合素質(zhì)教育更是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。

摘要：

當(dāng)今，隨著社會的迅速發(fā)展，各行業(yè)對于人才的競爭也愈發(fā)激烈。與一般高校所不同，獨(dú)立學(xué)院不論是在教育資源，還是學(xué)院文化等方面都存在一定的差距。因此，獨(dú)立學(xué)院必須轉(zhuǎn)變教育模式，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會的多重需求。本文以某獨(dú)立院校為例，結(jié)合筆者多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，就獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)教育新模式進(jìn)行了簡單的論述，希望能引起相關(guān)工作者的深思。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；教育模式

獨(dú)立學(xué)院，是民間辦學(xué)力量與一些公立老牌本科大學(xué)共同開辦的院校。它依托于高等院校的教學(xué)特色、教育資源，既滿足了廣大群眾對高等教育的渴望，又緩解了高校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)短缺情況。對于進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，其整體的素質(zhì)仍與高校學(xué)生存在一定的差距。因此，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)競爭壓力，是獨(dú)立學(xué)院不得不面對的問題。

一重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的原因

當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)難一直是一個(gè)熱點(diǎn)話題，盡管高校已經(jīng)擴(kuò)大了招生規(guī)模，每年大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量也是逐年遞增，但是不容樂觀的是大學(xué)生的就業(yè)率并沒有得到提高。甚至于很多大學(xué)生一經(jīng)畢業(yè)，就要面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。探究其根本原因，并不僅僅是由于用人單位提高了用人標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)原因還是在于大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，無法達(dá)到人才市場的要求。我們必須清楚地認(rèn)識到，我國要想在激烈的社會競爭中占據(jù)一席之地，就必須妥善處理好高校學(xué)生的素質(zhì)和教育問題。人能在社會發(fā)展中發(fā)揮什么樣的作用，往往取決于人的素質(zhì)如何，而素質(zhì)又是通過受教育不斷提高的。對于剛邁入校園的大學(xué)生來說，其正處于一個(gè)特殊的階段，在這種寬松又獨(dú)立的校園氛圍中，由于其心智尚未成熟，必須要給予正確的引導(dǎo)才能使其慢慢獨(dú)立成長起來。因此，對獨(dú)立學(xué)院提出了嚴(yán)格的要求，其教師必須要重視學(xué)生的心理變化，強(qiáng)化教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

摘要：近年來，我國的高校教育事業(yè)迅速發(fā)展，在高校教育中藝術(shù)教育越來越受重視，但其在管理方面還有提高的空間。本文主要對現(xiàn)階段我國高校藝術(shù)管理與發(fā)展中存在的管理模式單一、管理規(guī)劃不全面、發(fā)展和藝術(shù)應(yīng)用結(jié)合不夠緊密的問題，提出藝術(shù)教育管理的規(guī)劃管理，實(shí)行教學(xué)生活的全方位管理，藝術(shù)教育要以結(jié)合社會生活為發(fā)展目標(biāo)，使我國的藝術(shù)教育管理在教育教學(xué)方面發(fā)揮越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育管理；綜合素質(zhì)教育；藝術(shù)教育管理的意義

0引言

隨著我國社會的快速發(fā)展，國家越來越富強(qiáng)，對高校的建設(shè)投入也在不斷加大，高校的發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)變得越來越普及，高校的藝術(shù)教育面臨新的教育形勢。藝術(shù)教育管理模式要緊跟時(shí)代的變化，在新的時(shí)期使藝術(shù)教育管理煥發(fā)新的光彩。根據(jù)高校的教育目標(biāo)，教育理念要合理、思維要先進(jìn)，符合高校教育的基本要求，使得藝術(shù)教育理念與現(xiàn)代高校教育更加契合，建立一套合理、可行的藝術(shù)教育管理體制，使得高校的藝術(shù)教育對增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更大的幫助。

1藝術(shù)教育管理的本質(zhì)含義

在當(dāng)今的高校教育中，藝術(shù)教育管理是指在學(xué)校中的一種具有文藝傾向的教育管理方式，它是一種不同于其他教育管理模式的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方式。藝術(shù)教育管理不單指對藝術(shù)系學(xué)生的教學(xué)管理，它是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。其不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加豐富，增添了教育事業(yè)的教學(xué)樂趣。藝術(shù)教育管理是一種形式復(fù)雜的教育模式，要求徹底落實(shí)教育教學(xué)方針，是一種具有審美價(jià)值的綜合教育模式。在自然景觀和人們的日常生活中都存在藝術(shù)，藝術(shù)教育管理的方向與其他教育管理的方向不同，在本質(zhì)上是不同的教育類型。藝術(shù)教育以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)為目的，是在此基礎(chǔ)上形成的教育管理方式，這種教育管理模式可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。總之，藝術(shù)教育管理是綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)管理方式，在教學(xué)管理過程中可以結(jié)合素質(zhì)教育、勞動教育、體育教育，組合成全面的教育模式，它們也是十分重要的高校教學(xué)方式。所以，藝術(shù)教學(xué)管理模式的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的意義。

2我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理現(xiàn)狀

【摘要】科技高速發(fā)展的今天，時(shí)代賦予大學(xué)生的使命，不僅是要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有過硬的綜合素質(zhì)，包括較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、良好的心理素質(zhì)、崇高的道德品質(zhì)。本文針對當(dāng)下大學(xué)生綜合素質(zhì)教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；素質(zhì)教育；教學(xué)改革

日新月異的市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才綜合素質(zhì)的競爭無疑成了人才之間競爭的核心，因此培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深、身心健康的高素質(zhì)人才，是社會賦予高校迫在眉睫的重要使命。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育問題所在

（一）重視傳授知識，忽略能力培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，步入社會后備受打擊，從而使其對學(xué)校教育有所懷疑，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新積極性不足，人生觀、價(jià)值觀扭曲，綜合素質(zhì)不高。

（二）大學(xué)生對“課堂說教”有抵觸情緒

摘要：小學(xué)語文新課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本文從加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)、提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、提升營造積極心理氛圍能力、提升評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力等四個(gè)方面就素質(zhì)教育條件下語文教師的綜合素質(zhì)的提升談了很好的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教師；綜合素質(zhì)；提升

新課程對教師是自我發(fā)展的機(jī)遇，也是超越自我的挑戰(zhàn)。教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力提出了更新更重要的要求。

1教師要提升自身的文學(xué)修養(yǎng)

提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師必須首先加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)教師自己停滯不進(jìn)時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能時(shí)茶壺里面斗波濤———空玩花樣。不進(jìn)則退，人要時(shí)刻發(fā)展自己不斷提升品位。語文教育既要落實(shí)工具性，還要拓展人文性；提倡大語文教學(xué)觀，生活處處皆語文。這些新理念都要求小學(xué)語文教師要具有一定的文化內(nèi)涵。因此，一個(gè)語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。提升教師的文化素養(yǎng)，最重要的是做到博覽群書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。只有文化修養(yǎng)提高了，才能夠居高臨下、游刃有余地教學(xué)，才能在教學(xué)過程中，注重打開學(xué)生的心靈空間，注重激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注重尊重孩子的個(gè)性差異，提高自己的教學(xué)水平。

2教師要按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和素質(zhì)教育教學(xué)的要求處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要憑借，不是不容懷疑的“圣經(jīng)”，不是冷冰冰的教條，是知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的載體。教材不是凝固、僵化的各種符號的堆砌，還應(yīng)是師生互動、平等對話的媒體。一是師生和教材的關(guān)系，即讀者和文本的關(guān)系。文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。為了填補(bǔ)文本留下的“不確定的空白”，每個(gè)讀者都以自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的理解和體驗(yàn)參與解讀文本，從而得出不同的結(jié)論。正是文本解讀的獨(dú)特性和結(jié)論的多樣性，使閱讀活動如此豐富多彩，魅力無窮。二是教師要駕馭教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，了解文章的思路，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。駕馭教材的目的是把教材變?yōu)閷W(xué)材，把教本變?yōu)閷W(xué)本。以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生通向教材的橋梁，使學(xué)生感到親近、親切。要整體把握教材的編輯思想、編排體例，了解教材的基本特點(diǎn)。使用教材時(shí)，應(yīng)提倡教師對教材作符合學(xué)情的處理。要把創(chuàng)造性地解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)合起來。三是語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的教學(xué)方法，并使學(xué)生逐漸掌握適合自己思維特點(diǎn)的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，以一例帶出多例，以一篇帶多篇；又使學(xué)生能融會貫通，即通過大量的言語實(shí)踐活動，自己去悟出學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

一、文體活動與職工綜合素質(zhì)

1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團(tuán)結(jié)奮進(jìn)之歌。匯演高潮迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評委認(rèn)真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動?jì)D女節(jié)101周年聯(lián)歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機(jī)關(guān)和市局營業(yè)局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節(jié)101周年華誕。市局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負(fù)責(zé)人親臨會場，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻(xiàn)給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會推向了一個(gè)又一個(gè)高潮！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個(gè)愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運(yùn)動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風(fēng)貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運(yùn)動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區(qū)局分工會60余名團(tuán)員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風(fēng)景區(qū)大門為起點(diǎn)，山頂?shù)娜f福樓為終點(diǎn)。這充分體現(xiàn)了郵政職工強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和展示了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。

摘要：高職院校的根本任務(wù)是立德樹人和培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的勞動者和技術(shù)技能人才。如何圍繞育人目標(biāo)，更好更有效地開展綜合素質(zhì)教育的評價(jià)工作始終是各高職院校人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育研究的重點(diǎn)問題。該文結(jié)合高職教育的規(guī)律，分析高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；綜合素質(zhì)教育；評價(jià)體系

《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出要全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性不言而喻。高職院校的根本任務(wù)是立德樹人，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的勞動者和技術(shù)技能人才。如何圍繞育人目標(biāo)，更好更有效地實(shí)施綜合素質(zhì)教育始終是各高職院校開展人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育研究的熱點(diǎn)問題。縱觀現(xiàn)有的研究，學(xué)生綜合素質(zhì)教育雖已在各高職院校全面鋪開，但其教育內(nèi)容、教育載體、評價(jià)指標(biāo)、結(jié)果運(yùn)用等還沒有一個(gè)完整成熟、方便操作的體系，對綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系的研究尚有極大空間。該文結(jié)合高職教育的規(guī)律，利用和發(fā)展現(xiàn)有研究成果，借鑒國內(nèi)外專家經(jīng)驗(yàn)，分析高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策。

1高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系內(nèi)涵及意義

1.1內(nèi)涵。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。高職院校學(xué)生是高等職業(yè)教育的主體，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是高職人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。概括地說，學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)指標(biāo)體系是指一系列經(jīng)過系統(tǒng)化了的能夠反映學(xué)生綜合素質(zhì)的指標(biāo)集合，它能反映學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并確保該指標(biāo)體系能科學(xué)、有效地收集學(xué)生成長信息，從而對學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行正確的價(jià)值判斷[1]。

1.2意義。構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的必然要求。科學(xué)的評價(jià)體系具有導(dǎo)向功能，是引導(dǎo)學(xué)生行為的“指揮棒”；具有評判功能，是學(xué)生在校期間成長成才效果和質(zhì)量的有效資料；同時(shí)也具有管理作用，可以方便學(xué)校管理層及時(shí)了解學(xué)生總體情況，有針對性開展相應(yīng)的改革和實(shí)踐[2]。

2高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系的現(xiàn)狀

【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高以及經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)換，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨新的要求。社會不僅希望他們具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力，還要求學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才能夠滿足市場人才需求。本文針對高職院校商科專業(yè)文化素質(zhì)教育重要性進(jìn)行解析，并系統(tǒng)解讀全面提高文化素質(zhì)教育質(zhì)量的措施，希望能為高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供正確的指引。

【關(guān)鍵詞】高職院校;商科專業(yè);文化素質(zhì)教育;教育質(zhì)量

從上世紀(jì)90年代開始在我國全面深入推進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的情況下，商科院校、商科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到高度重視，并且在知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化的作用下，商科院校復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才受到廣泛關(guān)注，人才培養(yǎng)工作質(zhì)量也得到了明顯的提高。1998年4月教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》等文件以來，全國各職業(yè)院校均廣泛開展文化素質(zhì)教學(xué)活動。然而由于教育理念的偏差，早年形成的以崗位為導(dǎo)向的教育定位，使得文化素質(zhì)教育成為了專業(yè)教育之外的點(diǎn)綴，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，對文化素質(zhì)教育相對忽視，導(dǎo)致文化素質(zhì)教育質(zhì)量有所不足，所培養(yǎng)的人才存在文化素質(zhì)偏低的情況，因此十分有必要在新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)改革的過程中，加強(qiáng)對文化素質(zhì)教育的重視，制定更為科學(xué)的教育策略，輔助商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)優(yōu)化開展。

一、對高職院校商科人才實(shí)施文化素質(zhì)教育的必要性

在社會建設(shè)和發(fā)展水平進(jìn)一步提高的背景下，高職院校商科專業(yè)需要在商科人才培養(yǎng)工作過程中，正確認(rèn)識文化素質(zhì)對人才培養(yǎng)工作的影響，并制定相對科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，對人才實(shí)施多元化的素質(zhì)教育，突出教育教學(xué)發(fā)展成效，為人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)革新創(chuàng)造理想化的條件。

(一)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育能改善商科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在高職院校開展商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，長期以來重視實(shí)用性教育，強(qiáng)化人才專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，但是對于文化素養(yǎng)教育較為忽視，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才出現(xiàn)文化性不足的問題，職業(yè)道德水平不高，對人才的職業(yè)發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。而對于高職院校商科專業(yè)教學(xué)活動，文化素質(zhì)教育活動的開展能改善當(dāng)前人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀，在實(shí)際組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，實(shí)現(xiàn)對文化精神的弘揚(yáng)，確保能夠在人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對相關(guān)問題的有效處理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為人才的未來發(fā)展做出正確的指引。

(二)落實(shí)文化素質(zhì)教育是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革潮流的要求。隨著立德樹人根本任務(wù)的提出和素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)，高職院校文化素質(zhì)教育越來越受到重視。現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢是要不斷探索文化素質(zhì)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，形成全新的文化素質(zhì)教育發(fā)展模式，將專業(yè)教育和文化教育結(jié)合在一起。從現(xiàn)代教育改革發(fā)展潮流角度看，高職院校在建設(shè)和發(fā)展過程中，也要認(rèn)識到文化素質(zhì)教育的重要性，基于現(xiàn)代教育改革潮流創(chuàng)新文化素質(zhì)教育模式，發(fā)揮出文化教育的重要作用，助力高職院校現(xiàn)代教育改革目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。