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【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展水平提高以及經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)換，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨新的要求。社會不僅希望他們具備較強的專業(yè)素質(zhì)能力，還要求學(xué)校加強對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才能夠滿足市場人才需求。本文針對高職院校商科專業(yè)文化素質(zhì)教育重要性進行解析，并系統(tǒng)解讀全面提高文化素質(zhì)教育質(zhì)量的措施，希望能為高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供正確的指引。

【關(guān)鍵詞】高職院校;商科專業(yè);文化素質(zhì)教育;教育質(zhì)量

從上世紀90年代開始在我國全面深入推進社會主義市場經(jīng)濟體制改革的情況下，商科院校、商科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展面臨著前所未有的發(fā)展機遇，商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到高度重視，并且在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟以及經(jīng)濟全球化的作用下，商科院校復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才受到廣泛關(guān)注，人才培養(yǎng)工作質(zhì)量也得到了明顯的提高。1998年4月教育部頒發(fā)《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》等文件以來，全國各職業(yè)院校均廣泛開展文化素質(zhì)教學(xué)活動。然而由于教育理念的偏差，早年形成的以崗位為導(dǎo)向的教育定位，使得文化素質(zhì)教育成為了專業(yè)教育之外的點綴，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，對文化素質(zhì)教育相對忽視，導(dǎo)致文化素質(zhì)教育質(zhì)量有所不足，所培養(yǎng)的人才存在文化素質(zhì)偏低的情況，因此十分有必要在新時期高職院校人才培養(yǎng)改革的過程中，加強對文化素質(zhì)教育的重視，制定更為科學(xué)的教育策略，輔助商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)優(yōu)化開展。

一、對高職院校商科人才實施文化素質(zhì)教育的必要性

在社會建設(shè)和發(fā)展水平進一步提高的背景下，高職院校商科專業(yè)需要在商科人才培養(yǎng)工作過程中，正確認識文化素質(zhì)對人才培養(yǎng)工作的影響，并制定相對科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，對人才實施多元化的素質(zhì)教育，突出教育教學(xué)發(fā)展成效，為人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)革新創(chuàng)造理想化的條件。

(一)加強文化素質(zhì)教育能改善商科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在高職院校開展商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，長期以來重視實用性教育，強化人才專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，但是對于文化素養(yǎng)教育較為忽視，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才出現(xiàn)文化性不足的問題，職業(yè)道德水平不高，對人才的職業(yè)發(fā)展造成了嚴重的阻礙。而對于高職院校商科專業(yè)教學(xué)活動，文化素質(zhì)教育活動的開展能改善當(dāng)前人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀，在實際組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，實現(xiàn)對文化精神的弘揚，確保能夠在人才培養(yǎng)工作實踐中實現(xiàn)對相關(guān)問題的有效處理，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為人才的未來發(fā)展做出正確的指引。

(二)落實文化素質(zhì)教育是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革潮流的要求。隨著立德樹人根本任務(wù)的提出和素質(zhì)教育的深入貫徹落實，高職院校文化素質(zhì)教育越來越受到重視。現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢是要不斷探索文化素質(zhì)教育的規(guī)律和特點，形成全新的文化素質(zhì)教育發(fā)展模式，將專業(yè)教育和文化教育結(jié)合在一起。從現(xiàn)代教育改革發(fā)展潮流角度看，高職院校在建設(shè)和發(fā)展過程中，也要認識到文化素質(zhì)教育的重要性，基于現(xiàn)代教育改革潮流創(chuàng)新文化素質(zhì)教育模式，發(fā)揮出文化教育的重要作用，助力高職院校現(xiàn)代教育改革目標(biāo)的逐步實現(xiàn)。

(三)加強文化素質(zhì)教育能促進人才綜合素質(zhì)的強化。商科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中加強對文化素質(zhì)教育的重視，并將文化素質(zhì)教育與學(xué)科專業(yè)技能教學(xué)結(jié)合在一起，能在潛移默化中發(fā)揮文化素質(zhì)教育的重要作用，使學(xué)生的人格得到完善，具備良好的文化知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也會明顯的提高，實現(xiàn)對學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在使學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)上，為他們的全面發(fā)展提供有力支持。從這一角度進行分析，商科專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，只有發(fā)揮出文化素質(zhì)教育的重要作用，才能夯實綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

(四)推進文化素質(zhì)教育能提高商科專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力。高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，基于市場人才需求對學(xué)生實施有效的文化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德認識水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們的職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力得到明顯的提高，在參與到崗位工作實踐后，能正確處理上下級關(guān)系和同事關(guān)系，展示自身才能，獲得更好的發(fā)展。從這一角度看，對商科專業(yè)學(xué)生實施積極有效的文化素質(zhì)教育，能促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中逐步發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)創(chuàng)造條件。

二、當(dāng)前高職院校商科專業(yè)落實文化素質(zhì)教育方面存在的問題

通過對高職院校商科專業(yè)開展文化素質(zhì)教育實踐中存在的問題進行分析，存在以下問題。

(一)文化素質(zhì)教育所處地位低。高職院校辦學(xué)理念相對單調(diào)，在前期教學(xué)活動中過于關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，并且沒有融入促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，導(dǎo)致教學(xué)理念的先進性不足，對商科專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)相對忽視，將文化素質(zhì)教育放置到輔助性的位置上，文化素質(zhì)教育學(xué)科課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性，在課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)、課程比重不合理的情況下，商科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中，難以接受有效的文化素質(zhì)教育和熏陶，會嚴重制約學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致所培養(yǎng)的商科人才難以為社會建設(shè)和發(fā)展提供良好的支持。

(二)學(xué)生文化活動欠缺。在高職院校開展人才培養(yǎng)工作的實踐活動中，文化知識相對較為重要，是培養(yǎng)學(xué)生正確人格修養(yǎng)和文化精神的前提條件。而文化素質(zhì)教育的開展需要教育實踐活動作為有效的支撐，但是在對我國高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校雖然初步認識到文化素質(zhì)教育的重要性，并且開設(shè)了相應(yīng)的課程，然而在實際教學(xué)活動中卻沒有為學(xué)生提供實踐的機會，也尚未設(shè)置能彰顯文化特色的實踐活動場所，導(dǎo)致文化素質(zhì)教育實踐性活動不足，教育效果不理想，無法全面支撐商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的不斷革新。

(三)師資力量參差不齊。高職商科專業(yè)在開展文化素質(zhì)教育課程的過程中，普遍存在師資力量不足的情況，一般都是兼職教師開展文化素質(zhì)教育活動，無法按照培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的現(xiàn)實要求對學(xué)生實施多元化的教育和指導(dǎo)，造成人才培養(yǎng)工作陷入到發(fā)展困境中，文化素質(zhì)教育課程教學(xué)效果偏低，不僅浪費了大量的教育資源，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。可見師資力量不足和配置不合理的問題和會降低高職院校商科專業(yè)開展文化素質(zhì)教育的效果，導(dǎo)致文化素質(zhì)教育活動的開展無法為學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要的輔助。

(四)學(xué)生個人素質(zhì)水平偏低。學(xué)生的基本素質(zhì)水平存在參差不齊的情況，大多數(shù)學(xué)生對文化素質(zhì)教育缺乏應(yīng)有的重視，在參與學(xué)習(xí)活動的過程中更加重視自身專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力的強化，在參與文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動學(xué)習(xí)意識和實踐探索意識不足，也會影響商科專業(yè)人才培養(yǎng)工作中文化素質(zhì)教育作用的發(fā)揮，無法保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面系統(tǒng)提高。

三、全面加強高職院校商科專業(yè)文化素質(zhì)教育質(zhì)量的措施

在明確認識當(dāng)前我國高職院校商科專業(yè)文化素質(zhì)教育基本情況的前提下，為了能發(fā)揮文化素質(zhì)教育的重要作用，實現(xiàn)對商科專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就要從多角度探索對文化素質(zhì)教育進行創(chuàng)新的措施，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，調(diào)動高職院校商科專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化素質(zhì)知識的積極性，確保在市場經(jīng)濟條件下，文化素質(zhì)教育真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用價值，將高職院校商科專業(yè)的人才培養(yǎng)成為滿足社會需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)學(xué)校教育工作和社會人才需求的有效對接:

(一)積極樹立正確的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程設(shè)置。在針對高職院校商科專業(yè)開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要想深入貫徹落實文化素質(zhì)教育，對學(xué)生實施多元化的教育和指導(dǎo)，就要對文化素質(zhì)教育的重要性加以明確，基于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的現(xiàn)實需求樹立正確的人才培養(yǎng)理念，進而對專業(yè)課程和文化素質(zhì)教育課程的整體結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，突出培養(yǎng)綜合型人才的效果，在深入推進文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品格。在此過程中，要按照先進課程教學(xué)理念的指導(dǎo)對課程比例進行優(yōu)化調(diào)整，從貫徹落實多元化素質(zhì)教育需求角度進行課程的設(shè)計和規(guī)劃，適當(dāng)?shù)奶砑游幕刭|(zhì)教育課程，并促進文化素質(zhì)教育課程與專業(yè)技能課程的有機結(jié)合，在全面調(diào)控的前提下，提高文化素質(zhì)教育對商科院校學(xué)生群體的影響力，使他們能夠在學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)上適應(yīng)新時期市場經(jīng)濟發(fā)展過程中對人才的全新要求，進而在保障學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)的同時，使他們在參與職業(yè)工作的過程中，為我國經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻更大的力量。

(二)加強校園文化建設(shè)，組織開展豐富的文化教育活動。校園文化建設(shè)是學(xué)校教育工作的重要構(gòu)成元素，加強對校園文化建設(shè)的重視，并基于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的現(xiàn)實需求對校園文化建設(shè)加以調(diào)整，能形成良好的文化熏陶作用，使商科專業(yè)文化素質(zhì)教育取得全新的發(fā)展成果。在具體教學(xué)組織活動中，學(xué)校文化素質(zhì)教育教師要加強與學(xué)校內(nèi)學(xué)生社團的聯(lián)系，在學(xué)生社團的積極配合下組織開展與商科學(xué)生專業(yè)發(fā)展、文化素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)活動、大型文藝晚會以及藝術(shù)節(jié)活動，使商科院校學(xué)生的文化品位得到明顯的提高。同時，學(xué)校要認識到自身責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮學(xué)校在對學(xué)生實施文化素質(zhì)教育方面的統(tǒng)領(lǐng)職能，從學(xué)校校園網(wǎng)站的建設(shè)、宣傳欄的設(shè)計、廣播臺的管理等角度對文化素質(zhì)教育進行革新，營造良好的文化素質(zhì)教育校園文化氛圍，凸顯教育效果。此外，學(xué)校還可以面向商科專業(yè)學(xué)生酒業(yè)發(fā)展需求組織開展多種類型的文化講座，對學(xué)生的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，拓寬學(xué)生眼界，使文化素質(zhì)教育真正發(fā)揮出重要的作用，為商科專業(yè)的學(xué)生未來獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。

(三)組織開展社會實踐活動，增強學(xué)生的文化體驗。在開展文化素質(zhì)教育的過程中，綜合考查高職院校商科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，可以在實際開展教育活動的過程中，加強與相關(guān)社會組織的聯(lián)系，在社會組織的積極配合下，使學(xué)生參與到與自身職業(yè)發(fā)展以及提高文化素養(yǎng)相關(guān)的社會實踐活動中，在實踐體驗的作用下，彰顯文化素質(zhì)教育的綜合效果。如可以安排學(xué)生參與與社會公益基金組織相關(guān)的社會實踐活動以及與關(guān)愛農(nóng)村地區(qū)學(xué)生生活的商科社會實踐活動，確保學(xué)生在社會實踐活動中可以綜合應(yīng)用商科專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生對文化素養(yǎng)的認識和理解更加深入，進而保障學(xué)生在獲得良好文化體驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(四)加強教師隊伍建設(shè)，促進教學(xué)水平的提高。師資力量是保障文化素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，在高職院校針對商科專業(yè)學(xué)生實施有效文化素質(zhì)教育的過程中，面向當(dāng)前學(xué)校師資力量不足的問題，要全面加強師資隊伍建設(shè)，盡量按照開展文化素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求聘請文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、哲學(xué)等方面的專業(yè)教師開展文化素質(zhì)教育工作，并對教師實施適當(dāng)?shù)木窦詈臀镔|(zhì)激勵，使他們能全身心投入到培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的實踐活動中，全面系統(tǒng)的提高高職院校商科專業(yè)學(xué)生的綜合效果，為他們實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職商科專業(yè)大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)對他們的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，在新時期對高職院校教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，要加強對文化素質(zhì)教育的重視，將商科專業(yè)大學(xué)生文化素質(zhì)教育作為重要的內(nèi)容，合理安排文化素質(zhì)教育的比重，進而突出人才培養(yǎng)成效，為大學(xué)生的全面發(fā)展做出正確的指引。

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作者:宋衛(wèi) 單位:順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院