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[摘要]教學(xué)實踐中，良好的互動教學(xué)能夠拉近教師和學(xué)生的距離，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，繼而凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量。中藥學(xué)互動式教學(xué)大綱設(shè)計及課程考核和實踐改革能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文就中藥學(xué)互動式教學(xué)大綱設(shè)計及課程考核實踐改革等相關(guān)問題進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]中藥學(xué)；互動式教學(xué)大綱；課程考核；實踐

中藥學(xué)作為一門專門研究中藥的基本理論以及常見中藥的來源、采制、性能、供銷以及臨床應(yīng)用的等知識的科學(xué)，在臨床應(yīng)用中非常普遍。互動教學(xué)大綱是一種由歐美國家已經(jīng)的先進(jìn)教學(xué)方式，其核心內(nèi)容就是教師和學(xué)生簽訂類似契約的教學(xué)大綱，進(jìn)而形成對教師和學(xué)生共同的約束力，最終能夠顯著提升教學(xué)效果。互動式教學(xué)大綱在教學(xué)中的應(yīng)用能夠構(gòu)建和諧師生關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。介于中藥學(xué)教學(xué)特征，積極設(shè)計和構(gòu)建互動式教學(xué)大綱并優(yōu)化課程考核方式對于推動教學(xué)工作發(fā)展，提升教學(xué)效果具有極為有效的效果。在中藥學(xué)教學(xué)中，要合理設(shè)計互動式教學(xué)大綱，構(gòu)建互動課堂，促進(jìn)師生互動、生生互動，繼而轉(zhuǎn)變中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升教學(xué)效果。通過互動式教學(xué)大綱設(shè)計及課程考核方式的革新能夠讓中藥學(xué)教學(xué)更加具有計劃性，顯著提升有效性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

1中藥學(xué)互動式教學(xué)大綱設(shè)計的必要性

中藥學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面和其他專業(yè)存在著一定的差別[1]。通過互動式教學(xué)大綱的設(shè)計能夠幫助教師更好的實現(xiàn)對教學(xué)活動的規(guī)劃，繼而提升教學(xué)效果。中藥學(xué)互動式教學(xué)大綱設(shè)計的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)文件的完善，更好的規(guī)劃教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，課程教學(xué)大綱的高效執(zhí)行能夠顯著提升教學(xué)效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)實現(xiàn)，在規(guī)范教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。第二通過互動是教學(xué)大綱的設(shè)計能夠有效指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。通過合理設(shè)置教學(xué)大綱能夠有效規(guī)范和指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重點，更好提升教學(xué)效果。第三，通過互動教學(xué)大綱的設(shè)計能夠為考核評價提供有效依據(jù)，繼而保障教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)大綱也是測量和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。互動教學(xué)大綱是教師和學(xué)生共同來經(jīng)過討論而制定的，一旦學(xué)生確認(rèn)能夠完成大綱基本要求，那么就必須要嚴(yán)格按照大綱要求完成學(xué)習(xí)。

2現(xiàn)階段中藥學(xué)互助式教學(xué)大綱設(shè)計存在的問題

在中藥學(xué)教學(xué)中，通過互助式教學(xué)大綱設(shè)置能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效果提升，但是在實踐中依舊存在著一些問題，表現(xiàn)在如下方面：

2.1學(xué)生在設(shè)計中的主體地位并未充分體現(xiàn)

互動式教學(xué)大綱再設(shè)計過程中要充分注重學(xué)生的主體地位在教學(xué)大綱設(shè)計中所體現(xiàn)的重要作用，但是在很多的中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中學(xué)校在制定互助式教學(xué)大綱時缺少學(xué)生的參與，并未充分征求學(xué)生意見和建議。因此，學(xué)生在互助式教學(xué)大綱設(shè)計中的主體地位并未充分體現(xiàn)，繼而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

2.2對課程設(shè)計教學(xué)大綱認(rèn)識存在偏差

在很多院校的中藥學(xué)教學(xué)大綱設(shè)計中，設(shè)計者并未充分認(rèn)識到互助式教學(xué)大綱的重要作用，僅僅將教學(xué)大綱作為一個教學(xué)文件存存放保管，主要用來應(yīng)付上級的檢查。因此，在進(jìn)行教學(xué)大綱設(shè)計過程中會存在對大綱認(rèn)識存在偏差的情況，進(jìn)而影響其發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)作用。

2.3設(shè)計過程中缺乏針對性和整體性

互助式教學(xué)大綱在設(shè)計過程中需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但是在現(xiàn)實中很多教學(xué)大綱在編制過程中缺乏整體性和針對性特征，并且大綱中涉及到很多重復(fù)的內(nèi)容，整個教學(xué)大綱針對性和整體性嚴(yán)重缺乏，不利于充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。并且，很多互助式教學(xué)大綱在設(shè)計過程中出現(xiàn)重理論知識教學(xué)輕實踐方法教學(xué)的，中藥學(xué)不僅需要理論知識支持，同時還需要學(xué)生具備一定的實踐能力，而教學(xué)大綱設(shè)計整體性和針對性缺失造成了應(yīng)用效果的大打折扣。

3中藥學(xué)互助式教學(xué)大綱設(shè)計與課程考核改革的關(guān)系

專業(yè)課程考核是檢驗教學(xué)成果的重要方式，也是對教師教學(xué)工作作出評價的重要依據(jù)。中藥學(xué)考核能夠真實的反應(yīng)出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，但是不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)的考核方式依舊存在著一些局限性[2]。中藥學(xué)教學(xué)中互助式教學(xué)大綱設(shè)計與課程考核改革二者之間的關(guān)系表現(xiàn)如下：互助式教學(xué)大綱的設(shè)計與課程考核二者相互制約、相輔相成的。在設(shè)計中藥學(xué)互助式教學(xué)大綱過程中，要充分考慮現(xiàn)有專業(yè)考核評價機(jī)制所存在的一些問題，借助考核來重新審視教學(xué)，建立在此基礎(chǔ)上來不斷提升中藥學(xué)教學(xué)效果。通過互助式教學(xué)大綱的設(shè)計有利于推動考核方式的不斷改革，繼而滿足現(xiàn)代社會對中藥學(xué)專業(yè)人才的需求。以互動式教學(xué)大綱設(shè)計為指導(dǎo)的課程考核實踐改革能夠有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前中藥學(xué)考核中所存在的問題，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

4中藥學(xué)互助式教學(xué)大綱設(shè)計與課程考核實踐改革實踐策略探究

中藥學(xué)教學(xué)實踐中要注重立足教學(xué)互助式教學(xué)大綱設(shè)計推動課程考核改革的實踐，進(jìn)而通過互助式教學(xué)大綱設(shè)置來規(guī)劃教學(xué)互動活動，擬定考核改革方式，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

4.1制定互助式教學(xué)大綱，豐富考核內(nèi)容

中藥學(xué)課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是枯燥而繁雜的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中藥學(xué)過程中往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)效果不理想的狀況。通過互助式教學(xué)大綱設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)對中藥學(xué)教學(xué)課程的科學(xué)化規(guī)劃，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過與學(xué)生討論和溝通實現(xiàn)從學(xué)生的實際情況出發(fā)來制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，有效增加學(xué)生與教師之間互動和交流。以互助式教學(xué)大綱為依據(jù)來不斷豐富中藥學(xué)課程考核內(nèi)容，在關(guān)注學(xué)生理論知識掌握和考核的前提下增加對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的考核，以教學(xué)大綱組織學(xué)習(xí)，以考核促教學(xué)，繼而提升教學(xué)效果。

4.2實踐互助式教學(xué)模式，改革考核方式

要注重對當(dāng)前中藥學(xué)考核方式的改革，加強(qiáng)“互助式”考核內(nèi)容。教師要通過考核來及時了解學(xué)生對課程的接受程度以及滿意度，繼而及時、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對課程教學(xué)的真實感受，并積極融入靈活多變的授課方式來不斷提升教學(xué)效果。在課程教學(xué)中期進(jìn)行調(diào)查問卷活動，及時了學(xué)生對現(xiàn)行課程的真實感受，通過互助式教學(xué)大綱的設(shè)置來幫助學(xué)生激發(fā)自己學(xué)習(xí)欲望，教師則督促學(xué)生及時參與到中藥學(xué)課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。傳統(tǒng)的考核方式是極為單一的，要想實現(xiàn)教學(xué)效果的提升就必須要改革考核方式，將單一的筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己耍诨ブ浇虒W(xué)大綱引領(lǐng)下增加學(xué)生實踐能力方面的考核，不斷提升考核效果。

4.3制定互助大綱考核評價機(jī)制，提升教學(xué)效果

在中藥學(xué)教學(xué)實踐中，要注重構(gòu)建對互助式教學(xué)大綱考核評價機(jī)制的構(gòu)建，進(jìn)而提升教學(xué)效果[3]。教師要以互助式教學(xué)大綱基本內(nèi)容為考核重點，按照指定的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)效果、考核重點等方面制定科學(xué)化考核評價機(jī)制。通過考核評價機(jī)制的構(gòu)建來實現(xiàn)對互助式教學(xué)大綱完成情況的準(zhǔn)確掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，及時糾正，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)論

綜上所述，中藥學(xué)教學(xué)在編寫中從內(nèi)容到語言表述都有一定的難度：教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時短、概念術(shù)語抽象難懂、病癥舉例繁瑣復(fù)雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著一定的困難。在中藥學(xué)教學(xué)中，通過互助式教學(xué)大綱的設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓師生之間建立良好的關(guān)系，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主驅(qū)動力。中藥學(xué)互助式教學(xué)大綱的設(shè)計能夠為推動課程考核改革的實踐提供有效指導(dǎo)，繼而取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹嬡．如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動[J]．作文成功之路：高考沖刺，2014，(12)：56．

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作者:潘立衛(wèi) 羅澤萍 銀秀菊 汪艷平 單位:河池學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院