一、農(nóng)業(yè)科技英語的總體特征

1.較多的新詞詞匯量。

據(jù)統(tǒng)計顯示，英語大概有兩百萬左右的詞匯量，其中新詞大約占到了50%左右的比例，而且每年都會有大約1500—1600個的新詞和新義會進(jìn)入到計算機數(shù)據(jù)庫中。現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科技逐漸的取代了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，因此傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸朝著精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的方向發(fā)展。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中信息技術(shù)得到了廣泛的運用，很多嶄新的詞匯也不斷的涌現(xiàn)出來，比如防滴過濾系統(tǒng)、促進(jìn)生態(tài)修復(fù)、建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會等。

2.較強的專業(yè)性。

在長期的工作實踐中，每個行業(yè)都具備各自的慣用語和術(shù)語，作為一門具有較強綜合性的學(xué)科，農(nóng)業(yè)包括的漁業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、林業(yè)以及農(nóng)業(yè)等。其中的專業(yè)詞匯具有很強的專業(yè)性，如果缺乏一定的專業(yè)背景，在翻譯一些專有名詞的時候就很容易會出現(xiàn)誤解的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的翻譯錯誤。比如美國所謂的“亞洲鯉魚”實際上是我國的鰱魚。

二、農(nóng)業(yè)科技翻譯中的問題和原因

由于無法變通翻譯程序或者專業(yè)知識儲備不夠，一些翻譯者在翻譯農(nóng)業(yè)科技文章的時候，忽略了兩種語言之間存在的差異，因此使得翻譯出來的句子變成了英式漢語或漢式英語，并且經(jīng)常鬧出很多笑話。導(dǎo)致這些問題存在的原因主要包括以下幾點。

1大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1英語翻譯教學(xué)地位薄弱

我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)在整體大學(xué)英語教學(xué)中處于弱勢，很多學(xué)生由于從未接受過翻譯理論和技巧的指導(dǎo)，在翻譯實踐中出現(xiàn)了較多的問題和語言障礙。從指導(dǎo)思想上來說，大學(xué)英語教學(xué)大綱強調(diào)閱讀能力是大部分大學(xué)生今后工作所需要的主要語言技能，在大學(xué)英語教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。由此可見，大學(xué)英語的指導(dǎo)思想在對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)上并未給予足夠重視，“譯”處于一種被忽視的地位。在課程設(shè)置上，翻譯教學(xué)在整個外語教學(xué)中基本上是作為補充課程來講授的，沒有正式開設(shè)翻譯課程。《大綱》規(guī)定基礎(chǔ)階段四個學(xué)期的英語課均為必修課。英語寫作、翻譯技巧、英語口譯等為選修課，安排在四個學(xué)期基礎(chǔ)英語課程后。但由于我國絕大部分高校的教學(xué)設(shè)備、師資力量的不足，在基礎(chǔ)階段之后，很少有學(xué)校能夠開出面向所有學(xué)生的應(yīng)用技能選修課。加上近幾年的擴大招生，師資緊缺情況更為嚴(yán)重，能夠開選修課的，不過寥寥幾門，只是起了點綴門面的作用，在某些大學(xué)中造成了這樣一種尷尬局面：上課的學(xué)生不感興趣，感興趣的學(xué)生沒有機會上課。

1.2翻譯教材缺乏質(zhì)量

在教材方面，大學(xué)翻譯教學(xué)缺乏整體的規(guī)劃設(shè)計，缺乏高質(zhì)量的教材，缺少大量合格的教師，也缺少研究機構(gòu)。目前公共外語采用的大學(xué)英語教材，都沒有系統(tǒng)全面介紹翻譯知識、翻譯技巧的獨立單元，大多只是在課后練習(xí)中有一些漢譯英單句練習(xí)或零星穿插的英譯漢練習(xí)。這些翻譯實際上是一種造句練習(xí)，目的是使學(xué)生能夠熟練運用課文中的句型和詞匯，不能算是嚴(yán)格意義上的翻譯。同時，如果過分強調(diào)這樣的翻譯練習(xí)，會使學(xué)生誤以為只能有一種譯文，語言只有一種表達(dá)方式，從而形成死譯、硬譯的毛病。近年來盡管出現(xiàn)了不少翻譯教材，但由于種種原因，大部分教師仍以舊的翻譯教材為主，自己另外增加一些教師感興趣或熟悉的內(nèi)容，設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，教學(xué)安排具有較大的隨意性和主觀傾向，教學(xué)效果不理想。就考試項目設(shè)置來看，近年來，各類英語考試試卷的主觀題的比重逐步加大，這一變化不僅涉及英語專業(yè)學(xué)生的各類考試，如英語專業(yè)4、8級考試（TEM4／TEM8），同時也涉及大學(xué)公共外語考試，如全國大學(xué)英語四級、六級考試（CET4／CET6）；不僅涉及全國的碩士/博士研究生入學(xué)考試，同時也涉及各種出國留學(xué)考試。翻譯題型，特別是英譯漢題型在主觀題中占了一定的比重。但是從試卷整體來看，翻譯所占比重并不大，而且試題也缺乏規(guī)范，題型單一，測試目的不明確，覆蓋面較窄，試題內(nèi)容往往局限于對學(xué)生詞匯和某些固定結(jié)構(gòu)的測試，很少能夠涉及到需要檢查的知識和翻譯技能，難以有效地與相應(yīng)的教學(xué)階段接軌；同時，也在某種程度上助長了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得一些學(xué)校的老師把重點放到了追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對學(xué)生實用英語能力的要求，其結(jié)果就像有的學(xué)生說的那樣，學(xué)了那么多單詞和語法，但不會用，聽不懂，說不出”。

2應(yīng)用英語翻譯的重要性好必要性

實用翻譯為支持科學(xué)研究，溝通地緣政治談判，幫助跨國公司尋求海外市場，促進(jìn)科教文化交流做出了巨大貢獻(xiàn)。21世紀(jì)是一個國際化的高科技時代，科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展加劇了世界各國文化的交流、碰撞與合作。翻譯---自古是不同文化交流的重要渠道。隨著我國加入WTO，對外開放政策的推進(jìn)，成功申辦2008年奧運會，為減少“走出去，請進(jìn)來”的絆腳石，社會各界對外語翻譯人才的需求，不論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都越來越高。例如福建一家出版社到國外開展銷會時把“可供合作出版書目”譯為：CatalogueoftheBooksforCoopera-tion。據(jù)說后來無人找他們合作，也許與翻譯錯誤有很大關(guān)系。近些年海外媒介出現(xiàn)一些“中國速度”、“21世紀(jì)是中國的世紀(jì)”名詞，使得越來越多的外國友人對中國產(chǎn)生濃厚的興趣，近而來到中國了解中國。然而因翻譯卻鬧出一些啼笑皆非的笑話：一位美國游客在一個地方看到把“三姐妹山”譯為“MountThreeSisters”，覺得好笑，因為mount可作為動詞，在美國俚語中有tohavesexualintercourse的意思，恰好賓語又是threesisters。因此應(yīng)該為Three-sisterMountain為妥。因此，社會對外語教育給予更大的期待，希望培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、國際化、應(yīng)用型的翻譯人才，促進(jìn)對外經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易往來和文化交流，同時成功達(dá)到“為中國與世界對話”，展現(xiàn)中華民族的強大與魅力。另外，聽、說、讀、寫、譯是相互貫通，互相促進(jìn)相輔相成的。欲“聽懂”需要在頭腦里有“譯”的思維和意識，“聽懂”就是把一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言的過程；欲“說明白”也許要把母語思維，文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成受話者能接受理解的語言和文化，所以，實用的翻譯能力與時下受寵的聽說能力不但不沖突，還是提高聽說能力必不可少的部分。在翻譯領(lǐng)域中，交際能力亦即翻譯能力。

一、我國商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及問題

(一)翻譯教學(xué)方法較單一化

商務(wù)英語翻譯教學(xué)多年來都是以翻譯理論與技巧介紹為主，翻譯的素材也是以文學(xué)類素材為主，教學(xué)方法主要采用的是講授法。翻譯教師往往認(rèn)為學(xué)生只要掌握了足夠的翻譯知識就可以提高自己的翻譯技巧與能力。這種應(yīng)用型教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生翻譯思維發(fā)展的受限，因為他們的英語翻譯思維被老師禁錮了，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

(二)翻譯教學(xué)材料較為片面化

在當(dāng)前的商務(wù)英語翻譯教學(xué)過程中，教師運用的翻譯教學(xué)材料往往較為片面化，缺乏多樣性，難以真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這是因為商務(wù)英語翻譯教師仍然停留在使用一些枯燥乏味的教學(xué)材料層面上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機械式的死記硬背，很少在翻譯教學(xué)課堂上運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)材料，從而大大限制了學(xué)生主體性的有效發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力無法被激發(fā)出來，最終束縛了學(xué)生的意思維發(fā)展。

二、建構(gòu)主義視域下的商務(wù)英語翻譯教學(xué)

(一)建構(gòu)主義概述

第一篇：高職商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)課教學(xué)

一、翻譯實訓(xùn)課的作用

在高職教育的實踐課程中，翻譯實訓(xùn)課是這些課程中的重中之重。高職教育和高等教育的培養(yǎng)模式不同，高職教育是以將學(xué)生培養(yǎng)成一名實踐性為主的復(fù)合型應(yīng)用人才。實訓(xùn)課程的開設(shè)就是為了這個目的，很多教育工作者在對高職教育的課程進(jìn)行總結(jié)時，可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)定都涉及到了提高學(xué)生的實踐性。而且，高職教育傳授相應(yīng)的理論知識比較少，大部分時間都是進(jìn)行實踐性培訓(xùn)，很多人將其稱為就業(yè)性教育。所以，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作的環(huán)境，減少其工作后的適應(yīng)期，也是高職教育的一個目的。為了實現(xiàn)這種目標(biāo)，增加實訓(xùn)課程就能實現(xiàn)目的，可以讓學(xué)生快速的了解自己專業(yè)的基本情況。翻譯課程對于學(xué)生實踐能力要求比較高，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有相應(yīng)地實踐和培訓(xùn)進(jìn)行輔助，就會使學(xué)生容易陷入理論的模型中，失去了高職教育的意義。所以，讓學(xué)生們進(jìn)行大量的口譯和筆譯練習(xí)，將學(xué)生做完的練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真審查，將錯誤比較多的問題進(jìn)行重點講解和分析，還可以將翻譯的一些經(jīng)驗和技巧傳授給學(xué)生，例如一些長單句翻譯、主動被動語法、直譯和間接翻譯的技巧等，讓高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在實踐中將這些技巧熟練應(yīng)用并掌握，進(jìn)而提高翻譯水平，為其在社會競爭中增加了砝碼。

二、高職商務(wù)英語翻譯及翻譯實訓(xùn)課的情況

1.個別高職學(xué)校對于翻譯實訓(xùn)課程非常重視，在學(xué)生出勤率方面查的很嚴(yán)，為了實訓(xùn)課程順利實施，提供了很多多功能教室。

但是，大多數(shù)的高職學(xué)校對于翻譯實訓(xùn)課程并不是很重視，只是在課堂上進(jìn)行一些簡單的聯(lián)系，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題不能進(jìn)行及時的修正，使實訓(xùn)課程失去了原有的意義。出現(xiàn)這種情況，有很多種因素，其一很多高職學(xué)校資金有限，不能在實訓(xùn)課程上投資更多，其二就是側(cè)重的專業(yè)不同，忽視了翻譯同樣需要實訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.在進(jìn)行實訓(xùn)課程的過程中，由于缺乏經(jīng)驗和有效的方法等原因，也會存在很多問題。

摘要：本文通過研究目前大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，從輸出驅(qū)動的視角著手，將輸出驅(qū)動假設(shè)中的“驅(qū)動、促成和評價”三個環(huán)節(jié)貫穿于大學(xué)英語翻譯課程中的師生互動、生生互動、人本互動和人機互動四個層面。通過對學(xué)生進(jìn)行開放式訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該教學(xué)模式的評價并不是一成不變的，而是呈現(xiàn)了不同反應(yīng)階段。最后得出結(jié)論，以輸出驅(qū)動為指導(dǎo)的互動式翻譯教學(xué)模式符合當(dāng)前高校大學(xué)英語翻譯課堂發(fā)展的實際需要，但是在實施的過程中，還要照顧學(xué)生的適應(yīng)情況，不能急于求成。

關(guān)鍵詞：輸出驅(qū)動；互動式教學(xué)；大學(xué)英語翻譯教學(xué)；實證研究

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版）中明確指出；大學(xué)英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生“翻譯能力”，并從“一般要求、較高要求和更高要求”三個層面針對翻譯材料的熟悉度、翻譯速度以及譯文質(zhì)量提出了進(jìn)一步的要求。但是，在當(dāng)前我國大學(xué)英語教育中，翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中并沒有受到足夠的重視，2013年12月以前，全國大學(xué)英語考試中翻譯題的比重僅占5%，導(dǎo)致在教學(xué)過程中翻譯能力的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的重視和肯定，大學(xué)英語翻譯教學(xué)處在非常尷尬的境地。因此，本文將嘗試從輸出驅(qū)動視角著手，將互動翻譯教學(xué)模式引入大學(xué)英語教學(xué)實踐中來，以期為我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些理論層面的參考。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程的重視程度不夠

從當(dāng)前階段我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐活動的基本現(xiàn)狀來看，翻譯課程尚未得到應(yīng)有的重視和肯定。雖然當(dāng)前階段已經(jīng)有部分“雙一流”大學(xué)開展了包括翻譯在內(nèi)的大學(xué)英語專門課程，但是大部分地方性高校都沒有專門設(shè)置翻譯課，而且翻譯方面的內(nèi)容在教學(xué)中所占比重偏低是不爭的事實。

（二）教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果不明顯

【摘要】

商務(wù)英語是實現(xiàn)對外交流十分重要的渠道，商務(wù)英語不僅是語言表達(dá)的方式方法，還是實現(xiàn)跨文化語言文化交流的根本途徑。我國實現(xiàn)對外交流的過程，同樣是雙方文化傳播和交流過程。由于中西方文化具有很大的差異，直接對商務(wù)英語翻譯活動產(chǎn)生了影響。因此，在商務(wù)英語翻譯時，必須要對東西方文化差異進(jìn)行了解，對翻譯技巧進(jìn)行掌握，不管是在用詞方面還是在用語方面，均要與東西方文化差異相符，并且善于對東西方文化契合點進(jìn)行掌握，實現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯。本文就分析中西文化差異對商務(wù)英語翻譯的影響，并且提出翻譯的對策。

【關(guān)鍵詞】

商務(wù)英語；翻譯；中西文化差異；影響；對策

文化對語言產(chǎn)生直接影響，而語言是文化的直接反映，因此，想要熟練運用商務(wù)英語這門語言，就必須要對對之對應(yīng)的文化進(jìn)行了解。由于文化背景不同，貿(mào)易雙方存在很大差異，如思想行為、生活習(xí)慣、民族傳統(tǒng)等。近些年來，我國和西方國家貿(mào)易交流越來越頻繁，正因如此，對西方文化進(jìn)行了解，明確中西文化差異對于商務(wù)英語翻譯所產(chǎn)生的影響，提升翻譯精準(zhǔn)度具有重要的意義。下面就對中西文化差異對商務(wù)英語翻譯的影響進(jìn)行分析，并且提出翻譯策略。

一、商務(wù)英語及翻譯的特征

商務(wù)英語的興起將國際商業(yè)貿(mào)易作為前提和根本，商務(wù)英語翻譯主要用于國際商務(wù)貿(mào)易的溝通和交流之中。因此，要求商務(wù)英語的用詞必須精煉，語言必須準(zhǔn)確，用語必須禮貌，要求商務(wù)英語翻譯從業(yè)人員，必須要具備豐富的商務(wù)知識，此外，還要具備很強的語言文化素養(yǎng)。

摘要：

商務(wù)英語是目前國際上進(jìn)行交流的統(tǒng)一語言之一，商務(wù)英語是在普通英語基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，隨著商務(wù)英語在國際上的使用頻率越來高，現(xiàn)如今商務(wù)英語以其豐富的內(nèi)容和獨特的語言表達(dá)形式成為國際上交流和溝通的關(guān)鍵語言，但是也是因為商務(wù)英語獨特的特點，使得它在對別國語言進(jìn)行翻譯的時候會出現(xiàn)一些問題。從商務(wù)英語的語言特點入手，分析了商務(wù)英語的語言特點，對商務(wù)英語語言翻譯過程中的問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語；語言特點；翻譯技巧

1商務(wù)英語的語言特點

商務(wù)英語與普通英語之間最大的差別是商務(wù)英語適用在商務(wù)場合當(dāng)中，屬于專用英語中的一個重要組成部分，商務(wù)英語的主要服務(wù)領(lǐng)域在國際商務(wù)活動上，是將專業(yè)性、實用性和目的性融為一體的英語模式。商務(wù)英語的內(nèi)容包括不同國際領(lǐng)域的商務(wù)活動，為國際商務(wù)活動提供一個標(biāo)準(zhǔn)化的交流平臺。商務(wù)英語與普通英語之間存在區(qū)別，商務(wù)英語不是為了單純地去表現(xiàn)藝術(shù)美，它主要關(guān)注的是英語交流中正確的思維和英語組織能力，注重邏輯性，不要過多的修飾詞語，大多數(shù)情況下商務(wù)英語其實是不用比喻、擬人等手法的，之所以這樣也是為了提高效率，隨著商務(wù)英語在國際領(lǐng)域的頻繁使用，也逐漸去掉了傳統(tǒng)的商務(wù)套語，換成了比較簡潔的現(xiàn)代英語。商務(wù)英語在運用的時候還非常注重禮貌問題，禮貌是當(dāng)前國際商務(wù)英語中最為顯著的語言特征之一，在我國漢語的商務(wù)語言中，對禮貌這一點雖然也非常注重，但禮貌用語卻非常簡單，有時僅用一個請字就代替了所有，但是在商務(wù)英語中，對于禮貌這一點卻是非常講究的。商務(wù)英語還非常注重細(xì)節(jié)，處處都能夠體現(xiàn)出禮貌，商務(wù)英語作為整個英語體系中的重要組成部分，其特點也非常明顯，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.1專業(yè)詞匯的使用量大

第一篇:高職院校商務(wù)英語翻譯能力培養(yǎng)探析

摘要：當(dāng)前，加強職業(yè)能力培養(yǎng)已成為高職院校人才教育的重要理念。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的開放，推動了國際商貿(mào)的往來與合作，商務(wù)英語是當(dāng)前高職院校教育中為培養(yǎng)學(xué)生英語交際和實用能力的重要學(xué)科，加強學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力培養(yǎng)，成為高職院校人才教育的重要目標(biāo)，本文對此進(jìn)行了簡要分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語;翻譯能力;培養(yǎng)策略

高職院校是基于社會人才市場需求培養(yǎng)和提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要載體。相對于語言應(yīng)用來說，翻譯是針對相關(guān)語言信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化的活動過程。作為一種特殊的語言應(yīng)用文體，商務(wù)英語在涉外經(jīng)濟(jì)活動中應(yīng)用較為廣泛。隨著國際商貿(mào)合作的廣泛性開展，商務(wù)英語翻譯在對外活動中應(yīng)用愈加頻繁。因此，加強高職院校學(xué)生的商務(wù)英語翻譯能力培養(yǎng)尤為必要。

1、商務(wù)英語翻譯的內(nèi)涵及原則

商務(wù)英語是以商務(wù)活動內(nèi)容為服務(wù)目標(biāo)，被涉外商務(wù)活動者所認(rèn)同和接受，具有專業(yè)實用性和較強社會功能的一種語言應(yīng)用文體形式。作為語言文字的一種創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化活動,翻譯是對文本進(jìn)行解碼和編碼的雙向活動。商務(wù)英語翻譯是在準(zhǔn)確通順基礎(chǔ)上將英語語言信息與另一種語言信息進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的行為過程。

商務(wù)英語具有較高的專業(yè)性特征，詞匯豐富、語言精煉,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容縝密，注重英語字詞、句段在各種商務(wù)溝通活動中的正確使用，商務(wù)英語翻譯者必須基于熟悉商務(wù)活動專業(yè)知識前提下，根據(jù)商務(wù)英語特性進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換和表達(dá),并注重商務(wù)文本特有結(jié)構(gòu)和規(guī)律的把握；商務(wù)英語翻譯旨在傳遞信息，講究內(nèi)容信息的絕對可信性，其內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)具體，容不得含糊其辭，針對商務(wù)英語翻譯中的相關(guān)術(shù)語、概念等在應(yīng)用時必須與通用規(guī)范保持高度統(tǒng)一,商務(wù)英語詞匯句義在應(yīng)用中往往具有特殊的專業(yè)意義，其詞匯語義往往具有多種意義，因此,商務(wù)英語翻譯必須具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一規(guī)范的應(yīng)用原則,注重強調(diào)語義的對等或等效，翻譯時要根據(jù)實際應(yīng)用特點盡可能的選取對等語言準(zhǔn)確表達(dá)信息并便于理解，在具體內(nèi)容表達(dá)方面要嚴(yán)格精確標(biāo)準(zhǔn)度,避免形成歧義或誤解；另外,商務(wù)英語翻譯時要體現(xiàn)商務(wù)英語特有的專業(yè)術(shù)語及風(fēng)格，進(jìn)行準(zhǔn)確靈活的翻譯。