1、高校輔導(dǎo)員家訪形式應(yīng)多元化。

家訪，不能只單純的限制在親自走訪的方式上，也可以采取電話遠程訪問、網(wǎng)絡(luò)訪問（包括BLOG、E-mail、BBS、ICQ）、順訪、組織學(xué)生黨員和學(xué)生干部訪問等多種方式相結(jié)合，甚至還可以利用寫信這種古老的方式，使家長通過閱讀輔導(dǎo)員致家長的信件，體會到輔導(dǎo)員對自己孩子的關(guān)愛。這樣既有利于家長及時掌握學(xué)生的最新動態(tài)，做出正確判斷，又能使老師對學(xué)生的日常管理和家長形成一股合力，起到共同監(jiān)督、共同促進的良性作用。

2、高校輔導(dǎo)員家訪對象需多樣化。

從高校輔導(dǎo)員家訪問卷調(diào)查和家訪現(xiàn)狀訪談結(jié)果來看，高校輔導(dǎo)員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學(xué)習(xí)成績差和家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭。事實上，作為一名教育者，應(yīng)該盡自己最大的能力去幫助和關(guān)注每一個學(xué)生，以便擴大家訪的范圍并保障輔導(dǎo)員和家長之間的溝通。

3、高校輔導(dǎo)員家訪隊伍可隨機性。

大多數(shù)輔導(dǎo)員進行家訪工作時，只是單獨行動，認為家訪只是學(xué)校布置給個人的工作任務(wù)，忽略了“團結(jié)就是力量”的巨大作用。事實上，高校輔導(dǎo)員家訪活動可由一個輔導(dǎo)員家訪到團隊組合家訪，組合方式可采取家訪學(xué)生地區(qū)一致的原則、輔導(dǎo)員性格互補的原則、輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導(dǎo)員之間相互交流，有利于工作的進行。

4、高校輔導(dǎo)員家訪活動可隨時性。

一、在家、校教育結(jié)合上，家長應(yīng)明確幾點要求

進一步明確教育子女是家長的神圣社會職責(zé)，極大的愛心與熱情關(guān)心熱愛孩子，培養(yǎng)教育子女，充分認識到子女不僅是自己的后代，更是國家和民族的后代，因此，教育子女既是自己的職責(zé)，更事關(guān)國家和民族的未來。

認真學(xué)習(xí)黨的教育方針，按照教育科學(xué)的規(guī)律辦事。家庭處在教育子女的第一線，必須了解教育是科學(xué)，家庭教育也是一門科學(xué)，只有教育好子女的愿望和責(zé)任心是不夠的，還必須按照教育規(guī)律辦事，每個家長除學(xué)習(xí)政治、文化知識外，還必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)，明確教育的本質(zhì)，樹立正確的家庭教育指導(dǎo)思想等，從而提高家庭教育質(zhì)量。經(jīng)常了解子女們所在園、校情況和子女在園、校的表現(xiàn)。家長應(yīng)多抽時間到校了解學(xué)校的教育、教學(xué)情況;了解教師怎樣教，孩子怎樣學(xué)，全面掌握子女在學(xué)校各項活動中的表現(xiàn)。

注意總結(jié)和交流家、校教育相結(jié)合的經(jīng)驗。我國家庭教育歷史悠久，經(jīng)驗豐富，可以說建國以來的家庭教育實踐是現(xiàn)實的家、校教育結(jié)合經(jīng)驗的主要部分，是千千萬萬家長心血的結(jié)晶，是千千萬萬的家長為建設(shè)四化，在家校教育的結(jié)合上所作出的巨大貢獻，因此廣大家長當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就在于總結(jié)和交流家庭教育如何配合學(xué)校教育的經(jīng)驗，進一步促進家長們在家、校教育的結(jié)合上繼續(xù)作出共同的努力。

二、“家訪”“校訪”“師訪”是家、校教育結(jié)合的基本途徑

1．“家訪”

這通常是學(xué)校和幼兒園教師對孩子家長分別進行的訪問，通過這樣的訪問，了解學(xué)生的家庭條件和他在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的意見，與家長一起分析學(xué)生犯錯誤的原因，研究教育方法，叮囑家長不能采用不正確的教育方法，通過家訪，教師和家長共同做工作，使得學(xué)生感到教師和父母都是愛護他的，因而易于接受教育。教師家訪是，家長要細心傾聽教師的詢問和對學(xué)生優(yōu)缺點的介紹、分析，對孩子在家中的表現(xiàn)，也要如實告訴老師。家長對教師的來訪，要熱情接待，無論職務(wù)大小、地位多高都要抽出時間，熱情接待教師來訪。

一、留守兒童教育問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對留守兒童關(guān)心不夠，這是因為：（1）與學(xué)校安全設(shè)施、硬件建設(shè)等問題相比較，留守兒童問題還算不上大問題。（2）上級主管部門考核主要以學(xué)生的考試成績、升學(xué)率為主，留守兒童在學(xué)習(xí)上雖然存在許多問題，但短時間內(nèi)難以找到有效的解決方法。（3）家校溝通困難。學(xué)校通知開家長會，來的全是老人，問什么也不知道，講也聽不明白，家長會等于沒開。

2.教師也很茫然

雖然家長不主動與教師聯(lián)系，但是有的教師會進行家訪，可是家訪時面對的基本上都是老人，而且老人們對孩子的學(xué)習(xí)情況不太了解，也很少監(jiān)督孩子在家里的學(xué)習(xí)，因此家訪的效果并不理想。

二、留守兒童教育策略

留守兒童作為一個特殊的社會群體，他們的教育問題不容忽視，加強對留守兒童的管理是建設(shè)新農(nóng)村的必然要求，是建設(shè)和諧社會的必然要求，也是進行未成年人思想道德建設(shè)的必然要求，因為這一部分人群會關(guān)系到我國未來的可持續(xù)發(fā)展。作為農(nóng)村一線的教師，我們有責(zé)任教育好這些學(xué)生，也有義務(wù)為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。但是我們要認識到對這一特殊群體的教育是一項系長期的、系統(tǒng)工作。

根據(jù)市委宣傳部等七部門《關(guān)于印發(fā)〈市2013年“安全生產(chǎn)月”活動方案〉的通知》（安監(jiān)〔2013〕97號）精神，結(jié)合我市教育系統(tǒng)實際，制定本方案。

一、總體要求

以深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為核心，以“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”為方針，以深化“安全生產(chǎn)年”活動為主線，以“強化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展”為主題，堅持“三貼近”（貼近校園、貼近生活、貼近師生）、“三面向”（面向基層、面向校園、面向師生），創(chuàng)新形式，注重實效，促進學(xué)校牢固樹立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展理念，全面落實安全責(zé)任，普及安全知識，加強安全文化建設(shè)，提高安全保障能力，提升師生安全意識和素質(zhì)，營造關(guān)注安全、關(guān)愛生命的濃厚氛圍，為教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。

二、活動主題

強化安全基礎(chǔ)，推動安全發(fā)展。

三、活動時間

2013年6月1日至30日。

為有效預(yù)防學(xué)生溺水事故發(fā)生，最大限度地避免和減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，維護社會穩(wěn)定和諧，根據(jù)省、市通知要求，結(jié)合我場工作實際，特制定本實施方案。

一、明確意義

近年來，學(xué)生溺水身亡事件頻發(fā)，溺水成為每年春夏季學(xué)生傷亡事件的高發(fā)類型，引起社會各界的廣大關(guān)注。學(xué)生的生命安全涉及到千家萬戶，關(guān)乎到社會的和諧穩(wěn)定與民族的未來。各級各部門務(wù)必從講政治的高度提高認識，迅速行動，切實做好預(yù)防學(xué)生溺水工作。

二、總體要求

確保在本場轄區(qū)內(nèi)不發(fā)生一起學(xué)生溺水身亡事故。

三、具體措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立預(yù)防學(xué)生溺水領(lǐng)導(dǎo)小組。

摘要：學(xué)校是教書育人的地方，但是家長才是孩子的第一任老師，家庭教育對一個人的成長起著至關(guān)重要的作用。正所謂近朱者赤，近墨者黑。父母品行和習(xí)慣的好壞將直接影響孩子的品德和性格，家庭教育對學(xué)校教育起著重要的輔助作用。因此，學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合才是完整化教育。

關(guān)鍵詞：新時代；農(nóng)村小學(xué)；家校共育；合作途徑

我們農(nóng)村的一些學(xué)生家長缺乏家庭教育意識，認為只要把孩子送進學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校和老師的事情，跟自己沒關(guān)系了。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，它對于學(xué)校教育，尤其是學(xué)校德育具有不可衡量的補助作用。學(xué)校德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生對三觀有正確的認識。家長做好家庭教育，學(xué)校開展德育工作才能事半功倍，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，提高他們的思想道德水平，增強愛國主義情感。

一、農(nóng)村小學(xué)教師與家長合作關(guān)系的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師只負責(zé)教學(xué)，很少跟學(xué)生溝通交流，也很少引導(dǎo)家長應(yīng)該教育孩子，在孩子面前什么該做什么不該做。教師和家長成了兩條沒有交點的平行線，缺乏溝通與合作。有些教師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，無心過問其他事情。有些教師雖然也開家長會，也進行家訪，但都是只走個過程，缺乏深度合作。所以，教師與家長的關(guān)系是失調(diào)的。很多家長認為把孩子送到了學(xué)校，教孩子知識和做人的道理都是老師的責(zé)任，跟自己無關(guān)，可事實并非如此。有些家長對孩子過于溺愛，要什么給什么；有些家長的不良言行對孩子產(chǎn)生了負面影響；還有些家長在外打工，沒有時間陪伴和教育孩子，這些現(xiàn)象削減了學(xué)校的教育成果，也影響了孩子的健康成長。為了解決以上問題，我們就要采取家校共育的方式，共同努力，推動學(xué)生更上一層樓。

二、加強家校共育的合作意識

家校共育的方式對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。要想創(chuàng)建家校共育的合作體系，必須要加強家校雙方的合作意識。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實全區(qū)、全市基礎(chǔ)教育工作會議精神，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)〉的實施意見》，全面推進素質(zhì)教育，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國的具有社會公德、文明行為、奮發(fā)向上、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和遵紀守法的好公民。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、教師堅定社會主義信念，擁護四項基本原則，擁護黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。教師無違法違紀現(xiàn)象，無體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

2、學(xué)生擁護黨的基本路線，熱愛祖國，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟。

3、開展少先隊活動、思想品德課、晨會為主渠道的教育途徑，把德育工作滲透到各種教育活動及各科教學(xué)中。

4、抓好宣傳教育，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳專欄、版報等的作用。

小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率明顯提高。教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中，對不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的應(yīng)用要求以及應(yīng)用方法。如何使教育游戲發(fā)揮最大的效用，使小學(xué)階段學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，英語教師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效促進小學(xué)英語教學(xué)活動的順利開展。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的重要影響

隨著教育改革的不斷深入，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的效用逐漸顯現(xiàn)，對小學(xué)英語課堂教學(xué)效果有著積極的影響作用，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面。首先，豐富學(xué)生情感。英語學(xué)科對小學(xué)階段學(xué)生而言是陌生的，但通過游戲方法使學(xué)生自然而然地進入英語教學(xué)活動中，使其在游戲中感受英語所帶來的愉悅、信任、難過、感激等情感，進而體會到英語學(xué)科的內(nèi)涵、魅力。并且，英語教師在采用教育游戲教學(xué)模式時，也多與小組合作學(xué)習(xí)等方式結(jié)合，使學(xué)生在合作中體會競爭的激情，進而在互動交流中增強個人英語口語表達能力，提高人際交往能力。其次，提高學(xué)生認知能力。小學(xué)生的年齡特點決定其更喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。在教育游戲中，學(xué)生的注意力被高度集中，使其時刻注意教師的動態(tài)，觀看教師所展示的英語游戲內(nèi)容，而這個過程也使學(xué)生對事物的認知力得到有效提高，同時也不斷豐富、完善其認知結(jié)構(gòu)，增強其認知能力。最后，強化學(xué)生英語技能。英語學(xué)科重點內(nèi)容包含單詞、聽力、語言表達以及語法知識內(nèi)容，其理論知識點較枯燥，需要學(xué)生理解和背誦。通過教育游戲，學(xué)生可以在游戲中輕松掌握知識，并靈活應(yīng)用，有效強化其英語技能。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）“判斷式”小學(xué)英語單詞教學(xué)應(yīng)用模式

英語單詞與漢字一樣，需要學(xué)生進行背誦，并在應(yīng)用中加深記憶。背誦對小學(xué)階段的學(xué)生而言，是枯燥、無趣的，因此單詞背誦效果并不理想，經(jīng)常存在短暫性記憶。背過、考過就忘，再進行下一次重復(fù)性背誦，使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，認為是最難學(xué)科。教育游戲針對學(xué)生背誦單詞經(jīng)常忘記的特點研究出“判斷式”單詞教學(xué)應(yīng)用模式，通過其特有的判斷方式，使學(xué)生對新單詞的學(xué)習(xí)主動性被有效激發(fā)。“判斷式”單詞教學(xué)模式的根本目的是使學(xué)生在教育游戲中對單詞進行有效記憶，并通過判斷使學(xué)生知道自身哪些單詞掌握不牢，哪些知識需要進一步鞏固。在教育游戲中，若學(xué)生對判斷結(jié)果滿意，那么游戲結(jié)束；若學(xué)生對判斷結(jié)果有不滿意的地方，可以再進行鞏固學(xué)習(xí)后，再一次進行教育游戲。例如，在學(xué)習(xí)“Playtime”單元知識點時，其單詞詞匯都與體育運動項目有關(guān)，如 play football，fly a kite，swim 等單詞、詞組學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，因此可以采用“打快板”的教育游戲，使學(xué)生將所學(xué)單詞、詞組快速說出，其他學(xué)生給予判斷，若速度與單詞正確率符合要求算合格，若不符合要求則會被選擇是否進行下一次測試或直接接受一定的懲罰。學(xué)生都不喜歡被懲罰，因此大多會選擇再次進行測試，下一次的測試會更用心將單詞記住、掌握。

（二）“競賽式”小學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)用模式