【摘要】為進一步適應應用型人才培養(yǎng)的需要，提高沈陽工學院金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文應該進行廣泛的、深程度的改革。本文從指導教師選拔、寫作方式、論文選題、撰寫時間、答辯方式、成果形式等幾個方面對金融學專業(yè)本科畢業(yè)論文改革進行了一定的探討。

【關鍵詞】金融學專業(yè);本科畢業(yè)論文;改革

為進一步適應應用型人才培養(yǎng)需要，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學教研室全體教師在前期調(diào)研的基礎上，在經(jīng)濟與管理學院領導的指導下，提出在指導教師選拔、論文選題、寫作方式、論文撰寫時間、答辯方式等方面進行改革，改革方案如下：

一、認真執(zhí)行學院指導教師選拔的改革方案

(一)實行雙導師制

本專業(yè)擬在與金融企業(yè)密切相關的選題中配備校內(nèi)外雙指導教師，這樣學生可針對金融企業(yè)實際經(jīng)營情況研究企業(yè)面臨的實際問題。從而令學生無論是在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料和解決問題等方面，都會得到企業(yè)指導教師的支持，并得到理論和實踐兩方面的指導，從而順利完成論文的寫作。這樣，讓校外指導教師從論文選題、開題和寫作全程參與指導同時還要指導答辯，不僅能夠有效提高學生的論文應用水平，也可以令校內(nèi)指導教師進一步了解企業(yè)實際，大大提高了校內(nèi)指導教師的實踐能力。但這一過程也需要配備校內(nèi)指導老師進行指導，因論文的基本要求、框架、格式、書寫規(guī)范等必須保證統(tǒng)一，這必須由校內(nèi)指導老師來把關。

(二)校內(nèi)指導教師跨專業(yè)公開選拔

雖然農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)有著與醫(yī)藥類院校中藥學專業(yè)的共性，但更主要的是體現(xiàn)了自己的特色，即讓學生在學習過程中掌握以“中醫(yī)藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產(chǎn)”為主線的課程之間的關系，使學生既具有中醫(yī)藥思維，又具有科學思維。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，參加實習的學生必須深入生產(chǎn)第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質(zhì)量分析等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，把所學的理論知識用于中藥材的規(guī)范化種植中，圓滿完成生產(chǎn)實習任務，并在教師的指導下完成一項中藥材的專題研究。為突出農(nóng)業(yè)院校中藥學專業(yè)的特色，提高學生的試驗實踐技能，河南農(nóng)業(yè)大學以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產(chǎn)實習基地的選擇

校外生產(chǎn)實習基地是學生提高專業(yè)知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習基地的建設是做好農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學教學工作安排及本科生人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本科生生產(chǎn)實習作為學習環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，對培養(yǎng)學生實踐能力、專業(yè)知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學的老師組成考察小組，每發(fā)展一個實習基地，要先期到企業(yè)中藥材種植基地考察中藥材種植規(guī)模、經(jīng)濟效益和人員管理，尤其是注重學生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業(yè)提出建議，待企業(yè)符合實習的要求后，學院會與企業(yè)簽訂教學科研實習基地合作協(xié)議，進行授牌儀式，并在學院備案。這樣既增加了對企業(yè)的了解，也引起企業(yè)對實習工作的重視。

二、全員導師制為實習作鋪墊

近幾年，河南農(nóng)業(yè)大學實施本科生全員導師制，每名導師每一級帶4~6名本科生，導師在引導學生適應大學生活、理論學習、綜合實踐等方面發(fā)揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農(nóng)業(yè)大學中藥學專業(yè)本科生全員導師制于第三學期開始實施，導師不僅要協(xié)助學生安排學習計劃，指導學業(yè)，提供專業(yè)引導，提高學生在大學期間的專業(yè)能力，促進本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要在生活、品行與心理等方面指導學生，引導學生個性化、差異化發(fā)展。同時，以河南省中藥資源開發(fā)與利用工程技術研究中心和河南農(nóng)業(yè)大學中藥材工程技術研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產(chǎn)大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導師承擔的國家自然科學基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學科前沿科研項目的參與，鞏固學生的專業(yè)思想，進一步加強學生的試驗操作技能，激發(fā)學生對科研的興趣，促進科研基礎知識的積累，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產(chǎn)實習奠定了基礎。

三、實習前的準備

生產(chǎn)實習內(nèi)容確定后，在進入校外單位實習之前，指導教師還要召開實習小組會議。首先，強調(diào)紀律，包括實習時間、試驗等；其次，是怎樣去學習企業(yè)的管理模式等。此外，還要就責任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學生有信心進行有意義的實習之旅。雖然學生已經(jīng)學習過《試驗設計方法》《科技論文寫作》《中藥材規(guī)范化生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》及與藥用植物生產(chǎn)相關的課程，并且經(jīng)歷過實踐教學及參與導師科研項目的鍛煉，但在進入實習以前，還要再一次進行試驗設計方法、調(diào)查方法的培訓，最后還要在學校科教園區(qū)進行田間實戰(zhàn)練習。另外，指導教師、指導學生以實習相關內(nèi)容為關鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向?qū)W生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學校圖書館CNKI全文數(shù)據(jù)庫、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方學術搜索等，然后指導學生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產(chǎn)實習做到心中有底。通過實習前的這些準備工作，讓學生熟悉中藥材田間試驗設計中的問題和方法，并對學生的思路和想法進行積極引導和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

摘要:人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和新工科建設背景下，建立大學生校外實踐教學基地非常必要。本文論述了嶺南師范學院與廣東新興鑄管有限公司建立基地的基本情況、建設目標與思路、建設內(nèi)容、實踐教學體系建設以及管理運行機制。經(jīng)過一年的運行，取得了一定成績，希望為實踐基地建設提供參考與借鑒。

關鍵詞:校外實踐基地;校企合作;實踐教學體系

高等學校工科教育中，實踐教學伴隨著整個四年教育過程，是工程教育中必不可少的教學環(huán)節(jié)［1］。目前在新工科建設及工程認證背景下，各高校紛紛加大大學生校外實踐教學基地建設投入。實踐基地建設是培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、應用型人才的重要載體，是當前新工科建設的重要內(nèi)容，因此完善的校外實踐基地建設在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力中起著重要作用［5］。地方高校面向應用性轉(zhuǎn)型過程中更要發(fā)揮實踐教學基地的作用，深化產(chǎn)教學融合、校企協(xié)同育人機制，推動應用型人才培養(yǎng)模式［2-4］。

1大學生校外實踐教學基地建設基本情況

嶺南師范學院電子與電氣工程學院在人才培養(yǎng)素質(zhì)要求及新工程背景下，與廣東新興鑄管有限公司合作，建立了校外實踐基地。廣東新興鑄管有限公司是立足華南、面向東南亞的鑄管生產(chǎn)、高端產(chǎn)品研發(fā)基地，公司生產(chǎn)由動控部、煉鐵部、鑄管部等部門組成，動控部有發(fā)電廠、變電站、煤氣站、制氧站和動力供應，這些部門設施、技術人員能滿足電氣、電子專業(yè)學生技能培訓與實踐的需求，公司與高校加強合作，通過大學生校外實踐基地的建設實現(xiàn)協(xié)同育人的目標，為學生實踐創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了很好的條件。

2大學生校外實踐教學基地建設目標與思路

2．1建設目標

摘要：

畢業(yè)實習是公安院校人才培養(yǎng)方案與教學計劃的重要環(huán)節(jié)。構建校局合作機制實習管理模式是保障和提高畢業(yè)實習效果的有效途徑和措施。文章結(jié)合交通管理專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀問題，依據(jù)《公安技術類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準（試行）（送審稿）》要求，從畢業(yè)實習管理與實施方案等有關教學文件的制訂、實習基地和教官隊伍建設、畢業(yè)實習手冊編制等方面，探討公安校局合作機制下的畢業(yè)實習管理模式與制度建設。

關鍵詞：

校局合作機制；公安院校；畢業(yè)實習；管理制度；交通管理專業(yè)

實踐教學，主要包括軍訓與入學教育、第二課堂、社會實踐、公益勞動、課內(nèi)實踐教學、專業(yè)綜合實訓、就業(yè)指導、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)和方式。其中畢業(yè)實習是占用學時最多、持續(xù)時間達半年以上的主要實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習作為一門主要的專業(yè)實踐課，是學校人才培養(yǎng)方案與教學計劃必須的實踐環(huán)節(jié)，是學校課堂教育和社會實踐相結(jié)合，理論教學聯(lián)系具體工作實際，應用和進一步鞏固所學專業(yè)知識的一個重要階段和途徑，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力和業(yè)務技能的一個重要手段［1］。但對于畢業(yè)實習如何組織實施、如何規(guī)范管理，特別是結(jié)合公安工作的性質(zhì)和公安院校畢業(yè)實習的特點和特殊性，如何建立校局合作的管理與運行機制，目前各公安院校普遍處于探索與嘗試的初級階段，缺乏相對成熟、統(tǒng)一的規(guī)范和模式。本文根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《關于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（人社部發(fā)〔2015〕106號）以及《公安技術類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準（試行）（送審稿）》的有關精神和要求，結(jié)合目前交通管理專業(yè)畢業(yè)實習管理的現(xiàn)狀問題和實踐經(jīng)驗，探討校局合作機制下的公安院校畢業(yè)實習管理模式與制度建設。

一、公安院校畢業(yè)實習的地位與作用

公安院校的主要任務是承擔公安高等學歷教育、開展民警訓練、進行警務理論與科學技術研究，積極為公安工作和公安隊伍建設需要培養(yǎng)公安專業(yè)人才。公安院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)忠誠可靠、紀律嚴明、素質(zhì)過硬，具有較強的社會責任感、法治意識、創(chuàng)新精神和公安實戰(zhàn)能力，能夠適應公安工作專業(yè)化、職業(yè)化、實戰(zhàn)化要求，熟悉相關政策法律和技術標準，系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能，具有從事本專業(yè)實際工作的專業(yè)能力和一定的研究創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型、復合型公安專門人才。這一培養(yǎng)目標既是公安院校區(qū)別于其他普通院校的教學與育人特色，也是由公安工作的性質(zhì)及其對人才需求特殊性決定的，同時對公安院校理論與實踐教學特別是學生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)也提出了特別要求。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，公安院校必須積極開展教學方法手段的改革和創(chuàng)新，積極推行適應公安特色的模擬場景教學、現(xiàn)場教學、案例教學、實戰(zhàn)演練等教學形式，并通過學生的畢業(yè)頂崗實習進一步消化和吸收課堂教學知識和內(nèi)容，引導和促進學生提高警察職業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)應用能力。公安院校課程體系由理論課程和實踐教學環(huán)節(jié)構成。為實現(xiàn)公安院校的培養(yǎng)目標，其實踐教學環(huán)節(jié)要堅持理論聯(lián)系公安工作實際和學以致用，圍繞專業(yè)核心能力、公安實戰(zhàn)基本能力以及提出和解決實際問題綜合能力的培養(yǎng)，建立完善的實驗、實訓、實習等實踐教學體系，建立健全校局深度融合、協(xié)同育人的長效機制，并將實踐教學各環(huán)節(jié)納入學生的學業(yè)考評范圍。畢業(yè)實習作為實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，承擔著理論教學與公安實踐緊密結(jié)合、專業(yè)核心能力的培養(yǎng)和提高、公安實戰(zhàn)基本能力的掌握和培養(yǎng)等功能與作用，同時也是公安院校學生畢業(yè)后步入公安工作崗位前的必要鍛煉環(huán)節(jié)。學生只有通過畢業(yè)頂崗實習才能進一步了解公安工作對于專業(yè)技能的實際需要，加深對公安工作性質(zhì)特征的認識與感受，增強對公安工作的切身體會和適應性。交通管理專業(yè)作為公安技術類專業(yè)之一，其專業(yè)教育要突出公安交通管理職業(yè)特色和適應道路交通管理工作實戰(zhàn)要求，實施“教、學、練、戰(zhàn)一體化”的交通管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，逐步建立與公安交通管理實戰(zhàn)部門之間協(xié)作共建、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制，為公安交通管理機關培養(yǎng)政治堅定、業(yè)務精通、素質(zhì)優(yōu)良的公安交通管理專業(yè)人才。交通管理專業(yè)的畢業(yè)實習是引導學生充分利用實習這個階段和過程，掌握公安交通管理工作核心能力和素質(zhì)要求，并將所學交通管理專業(yè)的理論知識通過實踐得到融會貫通和進一步升華，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力，是學校專業(yè)教育回歸公安交通管理工作實際需要的本位要求，也是對交通管理專業(yè)培養(yǎng)方案中專業(yè)課程教學的必要補充和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的強化環(huán)節(jié)［2］。

摘要：

通過分析學院近幾年的全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程，總結(jié)了培養(yǎng)過程中存在的主要問題，并針對培養(yǎng)問題闡述了學院的改革思路與解決方案，并為今后的全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)提供指引方向。

關鍵詞：

全日制專業(yè)學位碩士研究生；工程應用；培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟形勢的迅猛發(fā)展，人才需求問題已經(jīng)凸顯。為適應我國經(jīng)濟形勢的變革，調(diào)整研究生教育結(jié)構，教育部于2009年3月下發(fā)了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，決定從2009年開始，對包括工程碩士在內(nèi)的19種專業(yè)學位實行全日制培養(yǎng)。意在培養(yǎng)具有工程實踐能力、探索鉆研精神和創(chuàng)業(yè)能力應用型高層次專門人才，以滿足國家新型工業(yè)化對于人才的戰(zhàn)略需求。信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，探索如何培養(yǎng)適應社會需求的全日制專業(yè)學位碩士研究生是學院在研究生培養(yǎng)層面面臨的一個新課題。

一、目前全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

信息與通信工程學院從2010年開始招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，至今已經(jīng)畢業(yè)4屆學生。根據(jù)學院近幾年跟蹤調(diào)查，通過畢業(yè)生就業(yè)狀況以及就業(yè)單位反饋等整體狀況分析，畢業(yè)生普遍就業(yè)于北京、上海、天津、廣州和江浙一帶等電子通信類企業(yè)和相關研究院所，普遍反映學院培養(yǎng)的全日制專業(yè)學位碩士研究生基礎知識掌握扎實，學習能力較強且綜合素質(zhì)較好，但是工程實踐能力稍顯欠缺。在讀學生對于工程實踐認識尚顯不足，不能充分利用企業(yè)實習經(jīng)歷培養(yǎng)鍛煉自己，成果產(chǎn)出較少。

作者：阮新潮 孫磊 單位：武漢紡織大學環(huán)境工程學院

環(huán)境工程是一門新型的綜合性學科，其屬于應用型、技術性和實踐性很強的專業(yè)，也是工程領域得到快速發(fā)展的學科之一。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，而人們對環(huán)境的要求越來越高，因而對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需大批具有能力強、素質(zhì)高、知識面寬、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才。教育部環(huán)境科學與工程教學指導委員會2005年制定的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范非常強調(diào)提高學生的動手能力及創(chuàng)新精神，推動了環(huán)境工程實踐性教學改革［1－2］。實踐能力培養(yǎng)是高等院校提高人才素質(zhì)的一個重要教學環(huán)節(jié)，本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗與體會，旨在使學生在實踐過程中得到更好的綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，為高等紡織院校環(huán)境工程專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供參考。

1注重專業(yè)特色

應用型本科院校應該轉(zhuǎn)變辦學觀念，找準辦學定位，立足行業(yè)、服務企業(yè)，注重自身的特色。高等紡織院校與紡織、印染等企業(yè)聯(lián)系緊密，因而在開設課程方面要緊緊圍繞紡織印染企業(yè)的現(xiàn)實情況開設紡織印染企業(yè)概況以及存在的環(huán)境問題等課程，針對紡織印染企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展的需要開設相關課程，開設紡織印染廠水、固體廢棄物、粉塵、大氣環(huán)境污染物和噪聲處理與監(jiān)測等課程，突顯高等紡織院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。使得學生在此方面具有較強的優(yōu)勢。

2改善實踐教學條件，加強實踐教學體系的構建，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

2．1加強校內(nèi)實驗教學環(huán)節(jié)，增強學生的實踐能力

環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)學生從事工程設計與實踐的能力至關重要。傳統(tǒng)的實驗教學大部分以演示性和驗證性實驗為主，實驗內(nèi)容及方法基本上還停留在20世紀80年代初期的水平，與現(xiàn)在的實際水平嚴重脫節(jié)［3－4］。為此，武漢紡織大學對環(huán)境工程專業(yè)的實驗與實踐教學進行改革，將基礎實驗與專業(yè)實驗知識進行優(yōu)化融合，將最新的科研知識應用到實驗教學中去，如本科生的“光催化氧化法處理染料廢水”就來源于武漢紡織大學老師項目“印染廢水光化學脫色技術與設備”。試驗過程中，學生掌握了光催化氧化法的原理、工藝流程、優(yōu)缺點，了解到諸多工藝參數(shù)如催化劑的用量、氧化劑的用量、pH值、反應溫度反應時間對廢水處理效果的影響。并且在試驗設備上購進一批大氣、水相關實驗的模型設備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。有氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、斜板沉淀池、普通快濾池、旋流式氣體凈化器、旋風除塵器等模型，使學生非常直觀地了解大氣、水處理設備的內(nèi)部構造。在實驗室中模擬實際生產(chǎn)過程，進行實驗操作，通過實驗使學生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學生的專業(yè)操作技能。大學生參加科研活動是實現(xiàn)課堂教學與課外活動相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，不僅可以豐富教學內(nèi)容，把最新的科研成果向基礎實驗教學轉(zhuǎn)化，也有利于激發(fā)大學生的求知興趣和學習主動性，激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維和好奇心，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及綜合實驗技能和科研素質(zhì)。在學校的大力支持下，依托學校環(huán)境實驗中心以及紡織印染清潔生產(chǎn)教育部工程研究中心作為學生進行科研活動的重要平臺，對學生開展創(chuàng)新實驗訓練，并設有創(chuàng)新訓練計劃項目、大學生科技課外活動項目，且項目經(jīng)費達3萬元/項，學生可以進行自由申報。從二年級開始，鼓勵有潛力的學生及早加入教師的研究團隊，浸潤科研氛圍，不斷提高自身的實踐能力。

    一、會計專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)問題研究現(xiàn)狀

    伴隨著大學擴招的逐步深入，社會人才的供求關系出現(xiàn)了極大的變化，大學生就業(yè)市場逐步由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，大學生也越來越成為了就業(yè)的弱勢群體，而作為招聘方的企業(yè)也在不斷地抱怨新進大學生缺乏應有的實踐能力和動手能力。因此，如何使更多的普通高校畢業(yè)生適應社會需求，提高自己的實踐能力，在就業(yè)市場上找到自己的合適位置，是當代大學生面臨的嚴峻考驗， 也是普通高等院校應用型人才培養(yǎng)需進一步研究的重要課題。基于這一現(xiàn)實，學術界對大學生實踐能力相關問題進行了許多有益的探索。本文整理了與經(jīng)管類會計學專業(yè)大學生實踐能力相關的文獻，對大學生實踐能力的概念和內(nèi)涵有一個清晰的了解；同時調(diào)研了唐山市多家招聘單位的招聘要求，從招聘單位的視角分析大學生應具備的實踐能力；并結(jié)合分析經(jīng)濟管理類會計專業(yè)畢業(yè)生所認為的大學生應具備的實踐能力，考察了招聘方要求和學生觀點之間的差別，以期對經(jīng)濟管理類會計學本科專業(yè)大學生的人才培養(yǎng)方案等制定產(chǎn)生積極影響。

    （一）大學生實踐能力的構成 大學生實踐能力主要由一般實踐能力和專業(yè)實踐能力構成。其中，一般實踐能力指所有大學生在學習、生活及未來工作、人際關系處理等方面應具備的基本實踐能力，主要包括學習能力、表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理健康能力、團隊協(xié)作能力、身體健康能力、組織管理能力、吃苦耐勞能力、計算機應用能力、外在表現(xiàn)能力、內(nèi)在品行能力、一般經(jīng)驗能力、誠實勤奮精神、敏捷思維能力、勇于開拓精神、創(chuàng)新能力、應變能力、邏輯能力等方面；專業(yè)實踐能力則指專業(yè)大學生在學習、生活及未來工作、人際關系處理等方面應具備的專業(yè)性實踐能力。

    （二）經(jīng)濟管理類大學生實踐能力的構成 經(jīng)濟管理類大學生除了具備所有大學生均具備的一些基本特點外，還體現(xiàn)在他們接受了經(jīng)濟管理類的專業(yè)學習和初步科研訓練，同時還表現(xiàn)在他們未來所從事的工作將基本限于具有經(jīng)濟管理行業(yè)背景的企業(yè)或者其他企業(yè)的經(jīng)濟管理類崗位。經(jīng)濟管理類大學生的實踐能力將必須首先滿足大學生實踐能力的一般實踐能力的基本要求，即具備學習能力、表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理健康能力、團隊協(xié)作能力、身體健康能力、組織管理能力、吃苦耐勞能力、計算機應用能力、外在表現(xiàn)能力、內(nèi)在品行能力、一般經(jīng)驗能力、誠實勤奮精神、敏捷思維能力、勇于開拓精神、創(chuàng)新能力、應變能力、邏輯能力等方面的能力。同時，經(jīng)濟管理類大學生還必須具備包含專業(yè)經(jīng)驗能力、專業(yè)態(tài)度能力、專業(yè)工作能力、專業(yè)知識能力、專業(yè)道德能力和專業(yè)創(chuàng)新能力等在內(nèi)的專業(yè)實踐能力。所謂專業(yè)經(jīng)驗能力是指大學生在日常學習和生活中積累起來的與未來工作相關的專業(yè)經(jīng)驗；所謂專業(yè)態(tài)度能力是指大學生在日常學習和生活中培養(yǎng)形成的與未來工作相關的專業(yè)態(tài)度，主要包括工作責任心、勤懇敬業(yè)精神、細心認真精神、工作積極性和主動性、工作態(tài)度及事業(yè)心等方面；所謂專業(yè)知識能力是指大學生在日常學習和生活中積累起來的與未來工作相關的專業(yè)知識，從專業(yè)知識的來源看，專業(yè)知識包括從學校的書本中學到的知識和從相關實踐經(jīng)驗中獲得的知識，則專業(yè)知識能力中也涵蓋了專業(yè)經(jīng)驗能力的一些要求；所謂專業(yè)工作能力是指大學生在學習和生活過程中養(yǎng)成的處理業(yè)務的相關能力，包括工作作風、工作抗壓能力和專業(yè)業(yè)務能力等；所謂專業(yè)道德能力是指大學生在日常學習和生活中培養(yǎng)起來的與潛在良好職業(yè)道德形成相關的品德能力；而專業(yè)創(chuàng)新能力是指大學生在日常學習和生活中培養(yǎng)起來的以及在專業(yè)業(yè)務中不斷創(chuàng)新進取的專業(yè)能力。

    目前的文獻指出了經(jīng)濟管理類大學生不僅應該具有一般大學生應該具備的一般實踐能力，同時，還必須具備專業(yè)經(jīng)驗能力、專業(yè)態(tài)度能力、專業(yè)工作能力、專業(yè)知識能力、專業(yè)道德能力和專業(yè)創(chuàng)新能力等專業(yè)實踐能力。然而，在具體分析過程中，僅僅指出了經(jīng)濟管理類大學生實踐能力的基本構成，并未對相關的能力要求展開闡述；同時，也未結(jié)合會計學專業(yè)的特點對會計學專業(yè)大學生的實踐能力等相關問題進行研究。

    二、會計專業(yè)實踐教學體系的問題

    近年來，與市場對會計人員素質(zhì)要求的不斷提高相適應，高校的會計學教育方向特別是會計本科教育逐步向能力導向型轉(zhuǎn)變，在進行理論知識傳授的同時，學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學體系中的地位越來越突出。在會計學專業(yè)建設中，如何完善會計實踐教學體系、整合會計系列實驗課程的教學內(nèi)容、研究會計系列實驗課程的教學模式，使學生在有限的時間內(nèi)掌握會計的基本理論和方法與技能，提高創(chuàng)造性地應用會計信息進行經(jīng)濟決策的能力，顯得越來越重要。會計學專業(yè)的發(fā)展潮流要求教育工作者以人為本，促進大學生的全面發(fā)展，尤其是實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。學生實踐能力與創(chuàng)新能力的形成來自于他們親力親為的實踐感受，來自于模擬現(xiàn)實工作環(huán)境場景下手與腦的自如配合以及知識的靈活遷移。這些活動的實現(xiàn)，都要依托于科學合理的實踐教學體系設計與安排， 而這恰恰是現(xiàn)有會計實踐教學體系薄弱之所在。具體表現(xiàn)在：

一、加大校內(nèi)實踐投入，建立國際商務專業(yè)專用實驗室

讓學生在結(jié)束相關理論課程時，立即轉(zhuǎn)化為實際的操作能力。對于新專業(yè)，相關學校應該投入大量的新專業(yè)建設專項經(jīng)費來強化校內(nèi)實踐環(huán)境。校內(nèi)實踐主要是利用IT技術，提供較真實的場景模擬，讓學生通過模擬場景完成相關業(yè)務，使學生對國際商務活動產(chǎn)生真實感受，快速提高實踐能力。相對于校外實習來說，校內(nèi)實踐可以由校方單方?jīng)Q定，而不用受制于企業(yè)。研發(fā)或購買相關模擬軟件，讓每個參與實驗室國際商務活動模擬實踐的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。

學生通過模擬實踐中相互競爭和協(xié)作的角色扮演，模擬面對出口商、進口商、供應商和銀行的日常工作，達到熟練掌握各種業(yè)務技巧，感受到客戶、供應商、銀行和政府機構關系，從而熟悉國際商務中的物流、資金流和業(yè)務流的運作模式等國際商務活動的全過程。

二、突出角色模擬和綜合能力訓練

國際商務活動實踐是一個綜合性的實踐，它融合了商務禮儀、外語、國際貿(mào)易實務等各方面的知識。學生在模擬國際商務談判前要做好充分的分組和詳細分工的安排，要求其了解各個國家的風俗習慣、商務禮儀。各司其職，使其能夠較專業(yè)地完成相應的角色任務。在角色模擬中運用國際貿(mào)易知識判斷需要談判的價格、付款等各方面情況。通過校內(nèi)實踐，提高學生的在國際商務活動中的思維能力、表達能力和協(xié)作能力等綜合能力。

三、定期舉行國際商務技能比賽激勵學生

進行國際商務專業(yè)實踐技能的比武，不僅可以大大提高學生的專業(yè)學習興趣，還可以讓學生明白自己所學專業(yè)的實踐技能水平，為今后工作打下堅實基礎。例如，在商務談判教學實踐中，將教學模擬和開辦學生專業(yè)技能比賽相結(jié)合。每年舉行一次商務談判比賽，這對學生的知識結(jié)構提出了更高的要求。通過舉辦商務談判比賽的方式，可以使學生更重視教學實踐，防止教學實踐流于形式。