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校外教育論文范文1

我國(guó)傳統(tǒng)的高校外語(yǔ)教育一般都是以考試為目的，社會(huì)過(guò)分看中英語(yǔ)的四六級(jí)考試成績(jī)等證書(shū)，對(duì)于交際能力的考核還不夠完善。所以，高校外語(yǔ)培養(yǎng)出來(lái)的都是一些閱讀能力強(qiáng)，口語(yǔ)較差或是表達(dá)能力弱的學(xué)生。究其根本原因，是國(guó)家把畢業(yè)證與英語(yǔ)四級(jí)相聯(lián)系，致使學(xué)生關(guān)心的不是真正學(xué)到外語(yǔ)的能力，而是能否順利拿到畢業(yè)證的問(wèn)題。

2．我國(guó)高校外語(yǔ)教育改革的研究

針對(duì)我國(guó)高校外語(yǔ)教育現(xiàn)狀，我們必須要進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查和冷靜地思考，做出正確的、合理的改革措施，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該主要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)師資隊(duì)伍等方面入手，切實(shí)采取有效措施，推進(jìn)改革的進(jìn)程。

2．1樹(shù)立正確的高校外語(yǔ)教育教學(xué)觀念

樹(shù)立正確的高校外語(yǔ)教育教學(xué)觀念，要求我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把原來(lái)的以筆試考試作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞標(biāo)準(zhǔn)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞峙囵B(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交際和綜合能力的思想。而教師的教學(xué)職能不應(yīng)該僅僅是學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的教育者和指導(dǎo)者。在教學(xué)模式上，應(yīng)該以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際和綜合能力而努力。

2．2優(yōu)化高校外語(yǔ)教育課程體系，建立和完善高校外語(yǔ)教育評(píng)價(jià)體系

就目前的狀況來(lái)看，我國(guó)高校外語(yǔ)教育課程體系還不夠完善，學(xué)校往往要完成升學(xué)指標(biāo)，保證學(xué)校的升學(xué)率，把課程重點(diǎn)過(guò)分地放在了考試上，大部分精力都用來(lái)提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)，這樣不利于我國(guó)高校外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要及時(shí)采取措施，改變這種狀態(tài)，優(yōu)化高校外語(yǔ)教育課程體系，真正把培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)放到首位，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2．3改革高校外語(yǔ)教學(xué)手段，提高學(xué)生交際和綜合應(yīng)用能力

改革高校外語(yǔ)教學(xué)手段，這就要求我們要從以下幾方面入手:

(1)改革現(xiàn)有的教學(xué)手段和模式，突出學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要主體地位。

(2)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使其積極參加到外語(yǔ)的實(shí)踐和提高過(guò)程中來(lái)，還要為學(xué)生提供足夠的外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，保障學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

(3)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，例如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教學(xué)等。

(4)多組織些外語(yǔ)交流活動(dòng)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)交流、掌握專業(yè)知識(shí)技能。

2．4提高教師待遇，加強(qiáng)高校外語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

各個(gè)高校要對(duì)外語(yǔ)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期規(guī)劃，加大教學(xué)投資，提高教師待遇，完善高校外語(yǔ)教師體制改革，優(yōu)化教師隊(duì)伍，定期對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平和專業(yè)水平，將教師培養(yǎng)成與英語(yǔ)教學(xué)改革同步發(fā)展的自覺(jué)學(xué)習(xí)型教師。

2．5多組織些外語(yǔ)交流或外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造外語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

理論與實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，多組織些外語(yǔ)交流或外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造外語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高興趣、學(xué)會(huì)交流、掌握專業(yè)技能。

3．總結(jié)

校外教育論文范文2

1中學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)與信息的途徑

1．1主要途徑根據(jù)非正式科學(xué)教育所涵蓋的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn)，問(wèn)卷中列舉了11項(xiàng)在校中學(xué)生可能接觸到的獲取科學(xué)知識(shí)與信息的渠道．調(diào)查表明，中學(xué)生獲取科學(xué)信息的主要渠道選擇最多的是老師授課(73.6%)，這一點(diǎn)完全符合中學(xué)生的特點(diǎn)．但值得注意的是，仍有將近30%的學(xué)生并沒(méi)有將學(xué)校老師的授課當(dāng)作自己獲取科學(xué)知識(shí)與信息的主要途徑．接下來(lái)依次是互聯(lián)網(wǎng)(54.5%)、電視(41.4%)和圖書(shū)(39.5%)，可見(jiàn)學(xué)生群體較充分的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)獲取科技信息，電視和圖書(shū)也占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤茖W(xué)場(chǎng)館、科普活動(dòng)的利用情況并不理想．同時(shí)，報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)載體所占比例也不高，廣播這一渠道基本上遠(yuǎn)離了中學(xué)生的生活，

1．2途徑的差異分析

1．2．1城郊區(qū)差異為進(jìn)一步了解中學(xué)生獲取科學(xué)信息的途徑，將數(shù)據(jù)做了城郊區(qū)差異的比較．城區(qū)學(xué)校的學(xué)生更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)及與人交談的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用科學(xué)場(chǎng)館的比例較郊區(qū)學(xué)生高出5.1個(gè)百分點(diǎn)，這與城區(qū)優(yōu)越的地理位置關(guān)系很大;位于郊區(qū)的學(xué)生則更充分地使用電視來(lái)獲取科學(xué)信息，較城區(qū)學(xué)生高出了近16個(gè)百分點(diǎn)．

1．2．2性別差異在性別差異上，男生較女生而言會(huì)更頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽與科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)及視頻，他們也會(huì)較多的就科學(xué)話題進(jìn)行討論，故在互聯(lián)網(wǎng)、與人交談這兩條途徑上，男生比女生分別高出了7.4和7.6個(gè)百分點(diǎn)．而女生則更傾向于從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體如圖書(shū)和雜志等來(lái)獲得科學(xué)知識(shí)和信息，其中女生使用一般雜志的比例比男生高出了近9個(gè)百分點(diǎn)．

2中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的情況

2．1中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的統(tǒng)計(jì)首先，如圖4所示，中學(xué)生利用較多的是動(dòng)物園、水族館、植物園等(93.5%)，科技館等科技類博物館(87.5%)，及公共圖書(shū)館(83.9%)，學(xué)校內(nèi)供學(xué)生使用的圖書(shū)閱覽室也得到了充分利用(83.4%)．但明顯可以看出，各種專業(yè)科技場(chǎng)所的使用率普遍偏低，比例依次為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)(33.2%)、科技示范點(diǎn)或科普活動(dòng)站(28.6%)、高?；蚩蒲兴鶎?shí)驗(yàn)室(25.1%)．2．2中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施與否的原因我們可以看到中學(xué)生利用各種校外非正式科學(xué)教育設(shè)施的具體原因．在圖4中利用率最高的前4項(xiàng)，大部分的中學(xué)生去過(guò)或沒(méi)去過(guò)的原因都是出于自身的興趣．而各種專業(yè)類科技場(chǎng)所的使用率之所以普遍的偏低，最主要的原因是中學(xué)生不知道它們位于什么位置，尤其是不知道高?；蚩蒲性核鶎?shí)驗(yàn)室在哪里的比例高達(dá)45%．當(dāng)然也有一部分同學(xué)直接表示對(duì)這些專業(yè)科技場(chǎng)所根本不感興趣．

2．3中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的收獲調(diào)查顯示，只要是利用了各種科普?qǐng)鏊驮O(shè)施，覺(jué)得毫無(wú)收獲的中學(xué)生占極少數(shù)，極大多數(shù)的中學(xué)生在這些地方都有所收獲．同時(shí)，中學(xué)生覺(jué)得非常有收獲的比例過(guò)半的有公共圖書(shū)館(59.4%)、科技館等科技類博物館(58.0%)．加上覺(jué)得有少許收獲的人數(shù)，比例較高的有科技館等科技類博物館(89.8%)、動(dòng)物園等(89.2%)、公共圖書(shū)館(86.5%)、圖書(shū)閱覽室(81.3%)．各專業(yè)科技場(chǎng)所雖利用率不高，但去過(guò)的中學(xué)生覺(jué)得有所收獲的比例都在65%以上;最低的科普畫廊或宣傳欄也達(dá)到了61.6%．

3中學(xué)生校外科學(xué)教育的呈現(xiàn)形式和參與方式

1中學(xué)生對(duì)校外科學(xué)教育呈現(xiàn)形式的態(tài)度本調(diào)查中所謂的呈現(xiàn)形式是指我國(guó)為提高公民科學(xué)素質(zhì)而在社會(huì)上組織舉辦的各種科普活動(dòng)，中學(xué)生處于這樣一種大環(huán)境中，對(duì)于這些形式的校外科學(xué)教育的了解程度如何?他們是否感興趣?他們是否參與過(guò)?中學(xué)生對(duì)各種形式的科普活動(dòng)都有一定的了解，完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人占少數(shù)，只有科普宣傳車這種形式在中學(xué)生群體中的知曉度稍差一些，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占到了45.8%．就是否感興趣而言，普遍說(shuō)來(lái)參加過(guò)的學(xué)生都表示出一定的興趣，也有很大一部分同學(xué)表示雖沒(méi)參與過(guò)，但在聽(tīng)說(shuō)后都有興趣參加．但這些中科普活動(dòng)普遍的參與度不高，最高的科技展覽參觀比例也為過(guò)半(44.4%)．

2中學(xué)生參與校外科學(xué)教育的方式閱讀報(bào)刊書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、與人交談以及參觀各種科技場(chǎng)館等都是中學(xué)生校外科學(xué)教育的參與方式，那么究竟哪些方式他們參與得較多呢?如圖7所示，中學(xué)生更愿意閱讀報(bào)紙、期刊或互聯(lián)網(wǎng)上與科技相關(guān)的文章，同時(shí)與人談?wù)?、參觀科技場(chǎng)館也是他們經(jīng)常參與的，但是那些需要與人互動(dòng)的話題討論，以及需要?jiǎng)邮謪⑴c的科技節(jié)等活動(dòng)他們參與得并不多，這與這一代的青少年多為獨(dú)生子女，與人交流的欲望與動(dòng)手能力不強(qiáng)有一定關(guān)系，但這些活動(dòng)的普及度不高、活動(dòng)形式不具吸引力也對(duì)此產(chǎn)生了極大影響．參加科普講座或其他科普宣傳活動(dòng)這種方式尤其不受歡迎，這可能與它們形式的單一性和內(nèi)容的吸引力不夠有關(guān)．

二結(jié)論與反思

校外教育論文范文3

作者：彭正良 單位：攀枝花學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

本單元涉及的主要內(nèi)容是:marriageacrossnations，因?yàn)檎n文涉及到的是美國(guó)人Gail，Rich和其它國(guó)籍的人的婚姻，所以我們要了解美國(guó)的Interracialmarriage背景資料，也要讓學(xué)生了解一下目前我國(guó)的跨國(guó)婚姻的現(xiàn)狀，從課本到現(xiàn)實(shí)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)回到課本，以拓展學(xué)生的文化視野，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。把握課堂教學(xué)進(jìn)度和難易度，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)在上課過(guò)程中，首先要把握課堂進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，盡力完成每節(jié)課的內(nèi)容，不能脫離本節(jié)課所涉及的相關(guān)內(nèi)容，天南海北“信天游”;其次要適時(shí)觀察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的反應(yīng)，把握課程的難易度;同時(shí)，在布置學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)，要把作業(yè)的難易度以及作業(yè)的量和本班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平考慮在內(nèi)。

學(xué)生要明確學(xué)習(xí)本課程的目的、任務(wù)、課程進(jìn)度、要達(dá)到的目標(biāo)本課程N(yùn)ewHorizonCollegeEnglish的學(xué)習(xí)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。任務(wù):比如本學(xué)期是Book2，1—8單元課程進(jìn)度:每單元8課時(shí)，要達(dá)到的目標(biāo)是:認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容，提高自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的各項(xiàng)基本技能，順利通過(guò)期末考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生要做到課堂學(xué)習(xí)的基本規(guī)范在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到不遲到、不缺席、不早退;上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做好筆記、積極思考、認(rèn)真回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生要注意課堂外的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極了解和收集與本單元主題相關(guān)的材料，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能拓展視野，對(duì)所講內(nèi)容及時(shí)消化。學(xué)生要認(rèn)真完成教師所布置的課內(nèi)外作業(yè)在學(xué)習(xí)一個(gè)單元時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成教師所布置的課內(nèi)外作業(yè)，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的有效檢驗(yàn)，也是教師對(duì)授課對(duì)象是否掌握所講知識(shí)體系的信息反饋。了解英語(yǔ)文化，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，提高對(duì)英語(yǔ)文化的修養(yǎng)，少犯錯(cuò)誤。比如:在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像:"loveme，lovemydog"漢語(yǔ)是:“愛(ài)屋及烏”。而不能譯作“愛(ài)我就要愛(ài)我的狗”，"Acatmaylookataking"．(英語(yǔ)諺語(yǔ)大全)漢語(yǔ)是:“人人平等”。而不能譯作“貓可以看國(guó)王”。因此，如不了解英語(yǔ)文化，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)鬧笑話四、提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)效性要注重對(duì)師生“德”的教育1、大學(xué)英語(yǔ)教師要注重自身的“德”的修養(yǎng)這兒的德也稱為師德，大學(xué)英語(yǔ)教師要把學(xué)習(xí)目的語(yǔ)與母語(yǔ)的文化、風(fēng)俗、國(guó)情相結(jié)合，把教學(xué)和教育相結(jié)合，做到誠(chéng)實(shí)、公正、民主、胸懷寬廣、尊重他人;努力提高自身的教學(xué)能力和個(gè)人修養(yǎng)，真正做到學(xué)高為師，身正為范。也只有教師的自身的“德”的修養(yǎng)提高了，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)生應(yīng)注意對(duì)自己思想品德修養(yǎng)的提高我國(guó)的教育方針是:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

保持大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍向良性方面的持續(xù)發(fā)展，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)效性。六、大力開(kāi)展創(chuàng)新型課堂教學(xué)，努力提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分利用課本、光盤、多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電臺(tái)、圖書(shū)館等載體，以課本為核心，其它載體圍繞課本進(jìn)行，是對(duì)課本的擴(kuò)張和延伸;大力開(kāi)展創(chuàng)新型課堂教學(xué)，努力提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性。總之，大學(xué)英語(yǔ)作為各高校的一門基礎(chǔ)課程，順應(yīng)了我國(guó)改革開(kāi)放的基本要求，是時(shí)展的必然，隨著改革開(kāi)放的深入，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式也在不斷地變化，教學(xué)條件在逐漸改善，大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)得以普遍提高，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷實(shí)踐和改革自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，把教學(xué)和教育、教學(xué)和科研相結(jié)合，以教書(shū)育人為己任，大力開(kāi)展創(chuàng)新型課堂教學(xué)，努力提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

校外教育論文范文4

英語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)模式（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂里，英語(yǔ)教學(xué)以句型操練為主，注重語(yǔ)法講解和語(yǔ)法練習(xí)，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的內(nèi)容、語(yǔ)法和翻譯為中心的講解上。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)力度不夠，以至于培養(yǎng)出許多“啞巴英語(yǔ)人才”。雖然現(xiàn)在的孩子從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是為何花了如此巨大的時(shí)間代價(jià)卻換不來(lái)等值的績(jī)效回報(bào)呢？如今，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為英語(yǔ)教學(xué)注入了活力。（2）現(xiàn)代教學(xué)模式。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式認(rèn)為，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)情境的四大要素。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重需求分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，為學(xué)生更好的均衡發(fā)展提供依據(jù)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的全面媒體表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走入成熟階段。教學(xué)內(nèi)容（1）聽(tīng)。聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的關(guān)鍵一環(huán)，在中小學(xué)的考試中英語(yǔ)聽(tīng)力的比重也是不容忽視的。因而受到廣大教師的重視，并為如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)而孜孜不倦地探索著。隨著越來(lái)越多的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站的投入使用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要途徑。調(diào)查研究表明，在調(diào)查的學(xué)生中有78.7%的學(xué)生回答更樂(lè)意利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聽(tīng)力，同時(shí)有59.8%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力有效，這說(shuō)明學(xué)生普遍偏愛(ài)、歡迎和接受網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力教學(xué)。（2）說(shuō)、讀。說(shuō)讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一必須掌握的基本技能，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最基本的要求就是你要會(huì)說(shuō)會(huì)讀，能利用這門語(yǔ)言去和本族語(yǔ)的人交流。由于采用數(shù)字化音頻技術(shù)，因此聲音清晰，很容易查找或播放某一段對(duì)話或短文。學(xué)生只要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行跟讀，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原生態(tài)環(huán)境，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)。（3）寫。寫作作為英語(yǔ)考試中的必考題，向來(lái)就受到廣大教師和學(xué)生的青睞。盡管教學(xué)方法進(jìn)行了多次改革，但是成效并不是特別顯著。多媒體在寫作方面也發(fā)揮了不小的作用，它根據(jù)寫作要求，先展示學(xué)生范文，讓學(xué)生自己先判斷對(duì)錯(cuò)，并提出修改意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，再展示經(jīng)過(guò)外籍教師修改好的范文。

教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生做好任務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng)之后，開(kāi)始分步驟在課堂內(nèi)外執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多種形式對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要評(píng)價(jià)小組的合作情況，還應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就下次教學(xué)提出意見(jiàn)和期望。教學(xué)效果每經(jīng)歷一次教學(xué)改革最根本的衡量制度往往是教學(xué)效果，教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.3%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有好的效果，40.8%的學(xué)生認(rèn)為教師計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的效果是好的，46.8%的學(xué)生認(rèn)為效果一般?？傮w而言，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果是有幫助的，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師使用教育技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)的效果是肯定的。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于英語(yǔ)思維的發(fā)揮。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)證實(shí)，課堂英語(yǔ)教學(xué)材料的類型以音像結(jié)合的為佳，學(xué)生在接受音像結(jié)合的教學(xué)材料中，更傾向于直接構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式、內(nèi)涵與圖像的關(guān)系，縮短心譯過(guò)程，促進(jìn)英語(yǔ)思維。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)習(xí)效率的提高，多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)能以其隨機(jī)性和多樣性的課堂資源，把語(yǔ)言知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的多個(gè)感官系統(tǒng)，使他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)，從而大大提高了學(xué)生在課堂中的效率。優(yōu)勢(shì)（1）課堂信息量增大，課堂效率得以提高。利用多媒體可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把這部分時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。（2）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。多媒體可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧。調(diào)查結(jié)果顯示，88.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)可以從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它可以提供學(xué)生不依賴?yán)蠋熑プ约簩W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自己控制、自己學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以克服學(xué)生個(gè)體差異帶來(lái)的負(fù)面影響，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這樣滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。調(diào)查顯示，94%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（4）及時(shí)給予學(xué)生反饋，實(shí)施交互式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越是及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)，越有利于學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，以便加強(qiáng)記憶，減少遺忘。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)于及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得各種答案的做法持肯定的態(tài)度，82.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。（5）增強(qiáng)學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)平臺(tái)上，信息可以跨越班級(jí)界限進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)者有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互溝通和交流、相互爭(zhēng)辯和討論，合作完成一定的任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，81%的學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)可以增加他們的交流機(jī)會(huì)，有利于他們實(shí)施合作式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。缺點(diǎn)（1）課件方面存在不足。有的課件基本上是照搬教材內(nèi)容，沒(méi)有新意，質(zhì)量不高；有的課件是直接從網(wǎng)上下載的，沒(méi)有按照課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的課件根本沒(méi)有考慮學(xué)生的因素，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠接受。（2）設(shè)備方面的問(wèn)題。多媒體設(shè)備不足是阻礙教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中大展拳腳的一大絆腳石。我國(guó)目前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是經(jīng)費(fèi)增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校對(duì)硬件設(shè)施的要求。多媒體教室的建設(shè)一直是很多學(xué)校比較滯后的環(huán)節(jié)，無(wú)法滿足多媒體教學(xué)的需求。另外，多媒體教室設(shè)備的更新也無(wú)法及時(shí)完成。還有一些院校由于大量缺乏設(shè)備，只能將多媒體設(shè)施當(dāng)作“點(diǎn)綴”，無(wú)法滿足廣大師生的教學(xué)需求。（3）學(xué)生方面的問(wèn)題。大部分學(xué)生并不適應(yīng)這樣的多媒體教學(xué)方式，他們由于長(zhǎng)期以來(lái)受到填鴨式教學(xué)的影響，對(duì)講授型教學(xué)情有獨(dú)鐘，習(xí)慣于背記式的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出不愿意交流、缺乏自我監(jiān)控、自我鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)能力。（4）教師方面的問(wèn)題。技術(shù)是一把雙刃劍，它在帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)隨之帶來(lái)弊端。多媒體的使用節(jié)省了教師的備課時(shí)間增加了教學(xué)內(nèi)容，但未考慮到學(xué)生是否能夠在同樣多的時(shí)間內(nèi)接受過(guò)量的信息。由于學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受并消化所有知識(shí)，導(dǎo)致他們不知所措、產(chǎn)生了焦慮感，反而影響了學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息量，就很有可能把原來(lái)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，不利于師生教學(xué)情感的交流。應(yīng)對(duì)措施（1）學(xué)生方面。從學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)看，教育信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)科技建構(gòu)了情景認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變著學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變著學(xué)習(xí)的過(guò)程和模式，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展在這一領(lǐng)域中的多元化和多樣化研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拋錨學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)“機(jī)器輔助”加“面對(duì)面的交流”的混合式學(xué)習(xí)模式的研究。多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它要求學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，積極主動(dòng)地收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，憑借多媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，從而達(dá)到多媒體英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。（2）教師方面。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的更好貫徹，不僅要求英語(yǔ)老師擁有嫻熟的專業(yè)知識(shí)和較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，了解多媒體英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施方法，同時(shí)還要求教師從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體英語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性，指導(dǎo)學(xué)生正確使用媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行搜索、篩選和總結(jié)，做到去偽存真、去其糟粕取其精華，充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，使他們高效、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，38.6%的學(xué)生希望老師推薦網(wǎng)絡(luò)資源。教師在新的教學(xué)模式中必須具備終身學(xué)習(xí)的觀念和濃厚的教研意識(shí)；要具備駕馭信息和知識(shí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課件，具備較完善的語(yǔ)言心理學(xué)知識(shí)?？傊處熢诙嗝襟w英語(yǔ)教學(xué)中仍然有著不可替代的重要指導(dǎo)作用，不能一味依賴教育技術(shù)而忽視教師的積極引導(dǎo)作用。（3）教材方面。隨著多媒體的應(yīng)用，也應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件、課件以及電子出版物形式的新型教材，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系。作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互界面，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)和制作，一定要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改。制作的課件，既要注意充滿啟發(fā)性、新穎性要求，還要富有表現(xiàn)力和感染力，能引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。（4）教學(xué)方法方面。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法具有多樣性和靈活性，導(dǎo)入的方法要遵循以下幾個(gè)原則：導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)；導(dǎo)入要生動(dòng)和簡(jiǎn)明扼要；導(dǎo)入要適時(shí)和適度；導(dǎo)入要具有新穎性；導(dǎo)入要具有交互性。因此，可采用文字導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、音頻導(dǎo)入法和視頻導(dǎo)入法這四種新課導(dǎo)入方法。

校外教育論文范文5

教師首先為學(xué)生示范幾種光源，如太陽(yáng)光和教室里的燈光等，然后學(xué)生自己尋找身邊的五種光源并將它們畫下來(lái)。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生從自己身邊找到了很多種光源，如手電筒的光、裝飾彩燈的光、汽車的燈光、交通信號(hào)燈的光、手機(jī)中的光、月亮的光、星星的光等，有的學(xué)生還聯(lián)想到以前學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)單元時(shí)學(xué)過(guò)的會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)?？梢钥闯鰧W(xué)生通過(guò)自己的探索建立了對(duì)光的概念理解，在理解了光的概念之后，學(xué)生要繼續(xù)探索，在光之中有顏色嗎？探究活動(dòng)四：教師通過(guò)三棱鏡將光線折射成彩虹和陽(yáng)光折射水滴形成彩虹的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察自然光中存在著許多的顏色，并開(kāi)始理解物體反射什么顏色的光就會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的顏色。教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)需要組織其他的探究活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)、觀看科教影片等來(lái)加深學(xué)生對(duì)顏色與光的理解。在一系列的探究活動(dòng)中，學(xué)生還要根據(jù)探究單元計(jì)劃的需要進(jìn)行語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和態(tài)度的培養(yǎng)。以中文的學(xué)習(xí)為例，除了要擴(kuò)充與本單元相關(guān)的口頭語(yǔ)言中的詞匯量以外，在閱讀語(yǔ)言中還有一定量的漢字識(shí)讀和書(shū)寫的學(xué)習(xí)，在書(shū)寫語(yǔ)言方面則是開(kāi)始學(xué)習(xí)如何記日記。教學(xué)評(píng)估：在最后的單元評(píng)估階段學(xué)生要完成關(guān)于顏色與光的兩份評(píng)估以檢驗(yàn)他們完成這個(gè)探究單元學(xué)習(xí)的情況。評(píng)估一關(guān)于顏色深淺變化的理解，學(xué)生要選擇一種顏色來(lái)完成顏色如何變淺和變深條形圖，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備兩份他所選擇的顏色還有白色和黑色的顏料，一份顏料在涂色的過(guò)程中不斷加入白色，另一份顏料在涂色的過(guò)程中不斷加入黑色。學(xué)生涂出的條形圖顯示不斷加入白色顏料的那份顏料所涂出的條形圖顏色在逐漸變淺；而不斷加入黑色顏料的那份顏料所涂出的條形圖顏色則逐漸變深。評(píng)估二是關(guān)于光線如何影響我們觀察事物的顏色。學(xué)生要畫兩幅同樣景物的畫，一幅畫中的景物是在白天的樣子，另一幅畫中的景物是在夜晚的樣子。學(xué)生要根據(jù)自己理解在他們的畫作中體現(xiàn)出在不同的光線中事物所呈現(xiàn)出的顏色是不一樣。

2、一年級(jí)的一節(jié)學(xué)習(xí)測(cè)量的數(shù)學(xué)課

長(zhǎng)度和測(cè)量都是數(shù)學(xué)中需要學(xué)習(xí)的概念，學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度和測(cè)量的概念有了初步的理解，他們理解要使用同一種單位來(lái)比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短。不過(guò)在幼兒園階段他們可以選取各種物品作為測(cè)量工具，比如積木、鉛筆、手掌等，在一年級(jí)的測(cè)量學(xué)習(xí)中，他們就要學(xué)會(huì)如何使用規(guī)范的測(cè)量工具和測(cè)量單位。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（6至7歲），他們的情況與上面提到的幼兒園大班的學(xué)生情況相似，學(xué)生大多數(shù)為泰國(guó)人，除了新的轉(zhuǎn)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園階段有了1至4年的中文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，中文的水平比幼兒園大班的水平再好一點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的人數(shù)在16到20人之間。教學(xué)中心思想：真不真，自己去發(fā)現(xiàn)。在上文介紹小學(xué)項(xiàng)目課程的時(shí)候已經(jīng)提到過(guò)，小學(xué)項(xiàng)目提出了配合教學(xué)課程的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)（LearnerProfile），其中的一條就是要將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成一名探究者。如何成為一名國(guó)際文憑要求的學(xué)習(xí)者，這個(gè)任務(wù)貫穿在小學(xué)項(xiàng)目各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中。教學(xué)概況：老師要先向?qū)W生提出探索問(wèn)題。如為什么要測(cè)量？我們要怎么測(cè)量？學(xué)生們一起討論這些探索問(wèn)題。關(guān)于為什么要測(cè)量，有學(xué)生說(shuō)如果我們要買一樣長(zhǎng)的東西就需要測(cè)量；有學(xué)生說(shuō)為了要買大小合適的東西，等等。教師將學(xué)生們的答案進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，我們想要知道東西有多長(zhǎng)、多大、多高，只靠眼睛觀察得出的結(jié)果可能不準(zhǔn)確，要經(jīng)過(guò)測(cè)量才會(huì)知道一個(gè)東西真正有多長(zhǎng)、多高和多大。關(guān)于怎么測(cè)量的問(wèn)題，學(xué)生們知道需要用測(cè)量工具，測(cè)量不同物品的時(shí)候要用不同的測(cè)量工具，還要用規(guī)范的測(cè)量單位（本節(jié)課中用到的測(cè)量單位是厘米）。在進(jìn)行完這些步驟之后學(xué)生們開(kāi)始分組完成探究活動(dòng)。探究活動(dòng)是通過(guò)測(cè)量來(lái)檢驗(yàn)三種說(shuō)法的真假。這三種說(shuō)法是：①人的眉毛和嘴巴一樣長(zhǎng)；②人的兩只手腕加起來(lái)和脖子一樣長(zhǎng)；③人的腿越長(zhǎng)跳得越遠(yuǎn)。學(xué)生們首先要5或6人一組分組（組員的男女比例要平衡）選一個(gè)說(shuō)法來(lái)檢驗(yàn)，一個(gè)小組選擇了一種說(shuō)法后要先猜測(cè)這個(gè)說(shuō)法是否正確，接下來(lái)再通過(guò)測(cè)量來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，測(cè)量時(shí)要找6個(gè)人（男女生平衡）去測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)記錄工作，其他人負(fù)責(zé)測(cè)量工作，在統(tǒng)計(jì)完所有的數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論，最后將結(jié)論與說(shuō)法比較看要驗(yàn)證的說(shuō)法是真的還是假的。每個(gè)小組在完成自己的任務(wù)后要將所有內(nèi)容記錄下來(lái)（用中文書(shū)寫），做成一張海報(bào)，向所有同學(xué)展示。整節(jié)課以數(shù)學(xué)中的測(cè)量為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，在有趣的探究活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)包含了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等諸多元素，這樣的教學(xué)模式是在小學(xué)項(xiàng)目中內(nèi)容型對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)眾多實(shí)踐里的一個(gè)代表，它為國(guó)內(nèi)外針對(duì)兒童的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路和實(shí)踐方向。

校外教育論文范文6

校外教學(xué)點(diǎn)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不惜加大教學(xué)酬金的投入，要將專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、課程教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)等，尤其是校內(nèi)和校外等因素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，只有它們之間相互聯(lián)系、相互依存、相互提高，教學(xué)質(zhì)量保證體系才能有效的發(fā)揮作用。

二、結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，完善校外辦學(xué)的管理

在教育部加強(qiáng)成人高等教育辦學(xué)管理大形勢(shì)下，出現(xiàn)學(xué)籍管理、教學(xué)管理不適應(yīng)新的發(fā)展節(jié)拍，實(shí)施過(guò)程中環(huán)節(jié)不順暢，效益不高等現(xiàn)象。

由于校外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，工作量劇增，對(duì)于校外教學(xué)點(diǎn)就疏于管理，校內(nèi)管理服務(wù)不到位。主辦高校管理人員疲于應(yīng)對(duì)日常事務(wù)管理，管理規(guī)章制度落實(shí)不到位，管理手段不完善，缺乏對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展指導(dǎo)、宏觀規(guī)劃。校外教學(xué)點(diǎn)反映的困難和問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，出現(xiàn)脫節(jié)。由于溝通不暢，導(dǎo)致校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無(wú)法與校外共享。

校外教學(xué)點(diǎn)工作人員面對(duì)的是各種成人學(xué)生，他們的來(lái)源不同、工作性質(zhì)不同、年齡不同、文化背景不同，與學(xué)生溝通交流難度較大，加上學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，工作量加大，普遍存在管理人員學(xué)歷低和配備不足等現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理不夠規(guī)范，學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)上報(bào)滯后，有關(guān)教學(xué)管理材料沒(méi)有及時(shí)報(bào)管理部門。主辦高校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模合理配置工作人員數(shù)量，崗位分工要具體，職責(zé)要明確。要注重對(duì)校外教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)管理的指導(dǎo)，指導(dǎo)要站在校外教學(xué)點(diǎn)的高度，要程序清晰、方法具體，能夠方便校外教學(xué)點(diǎn)的管理，解決校外教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際困難。同時(shí)利用爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)校外教學(xué)點(diǎn)管理人員的積極性。

由于校外教學(xué)點(diǎn)管理人員直接面對(duì)各種成人學(xué)生，任務(wù)量大，所以配備充足的管理人員，是管理工作能夠落有序展開(kāi)、實(shí)到位的重要保障。鑒于成人學(xué)生的特殊性，要選派學(xué)歷資格達(dá)標(biāo)、綜合素質(zhì)較高的管理人員。管理人員要有細(xì)心、耐心，有責(zé)任感。

總之，主辦高校管理職能部門、各學(xué)科學(xué)院、各校外教學(xué)點(diǎn)要依照國(guó)家教育政策和規(guī)定，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，采取的一系列的管理措施，制定管理規(guī)章制度、配備管理人員及素質(zhì)、使用管理手段、提供物質(zhì)條件等，從而更好地推動(dòng)各環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，從而使管理質(zhì)量保證體系積極發(fā)揮管理職能作用。

三、結(jié)束語(yǔ)