【摘要】教學(xué)能力是體育教育專業(yè)學(xué)生能力組成的核心。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力已經(jīng)被越來越多的教育工作者所重視.體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力直接影響到中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)工作，以及武術(shù)運動的普及與發(fā)展。因此，本文基于武術(shù)教學(xué)特點，對武術(shù)教學(xué)能力的構(gòu)成進行簡要論述，以期為當(dāng)前體育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)學(xué)生；武術(shù)教學(xué)能力；

武術(shù)課程是我國高等院校體育教育專業(yè)的主干課程之一，是各級各類學(xué)校體育教育的重要組成內(nèi)容。尤其是在當(dāng)前文化全球化發(fā)展的今天，武術(shù)作為中華民族體育文化的代表已經(jīng)被越來越多的學(xué)校重視。體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力直接影響到中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)工作，以及武術(shù)運動的普及與發(fā)展。因此，本文基于武術(shù)教學(xué)特點，對武術(shù)教學(xué)能力的構(gòu)成進行簡要論述，以期為當(dāng)前體育教學(xué)改革提供參考。

1.武術(shù)教學(xué)能力概述

雖然不同的專家學(xué)者從不同的角度對武術(shù)教學(xué)進行了定義。但普遍認(rèn)為教學(xué)能力包含一般能力和特殊能力兩方面，武術(shù)教學(xué)能力是指武術(shù)教師在教學(xué)過程中，依據(jù)武術(shù)教學(xué)大綱向?qū)W生傳授武術(shù)理論與技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的能力。也是體育教育專業(yè)學(xué)生基本的業(yè)務(wù)能力之一。

2.體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力組成

2.1理解和分析學(xué)生能力

一、研究方法

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習(xí)生存在的問題及對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級中學(xué)、光明初級中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實驗學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進行百分比統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學(xué)要求在平時教學(xué)中及教育實習(xí)前能加強教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

一、教師良好的個人修養(yǎng)和素質(zhì)是學(xué)生喜歡教師所教學(xué)科的前提一個讓學(xué)生喜歡的教師，一定有讓學(xué)生喜歡的品性

1.遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，言行一致、表里如一，是學(xué)生的表率。

2.愛崗敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)，被學(xué)生敬服。

3.公平、公正的善待每一個學(xué)生，為學(xué)生所信服。

4.激情上課、語言風(fēng)趣幽默，能感染學(xué)生，拉近師生的心理距離，為學(xué)生所佩服。

5.具有一顆寬容的心，善解人意，為學(xué)生所嘆服。

6.課堂常規(guī)中對學(xué)生的要求，教師首先做到，以師垂范，為學(xué)生所折服。

摘要：體育教學(xué)實踐的過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠起到提升體育實踐教學(xué)直觀性、形象性的作用，具有一定的教學(xué)優(yōu)化特點，可以提升整體的體育實踐育人水平，是促使體育教育工作良好開展、高質(zhì)量實施的基礎(chǔ)保障。基于此，本文從為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)精品課程、重點創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景等方面提出信息化技術(shù)在體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用措施，充分彰顯信息化技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能與專業(yè)素質(zhì)，為其后續(xù)技能發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；體育教學(xué)實踐；作用

體育教學(xué)實踐的過程中采用信息化技術(shù)，能優(yōu)化完善相關(guān)的教學(xué)實踐機制和模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，屬于新時期環(huán)境下的良好教學(xué)技術(shù)。所以體育教學(xué)實踐過程中教師應(yīng)著重應(yīng)用信息化技術(shù)，為學(xué)生營造良好的體育實踐學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，提升教育的直觀性與優(yōu)化性，促使體育教學(xué)實踐工作的高質(zhì)量開展。

一、信息化技術(shù)在體育教學(xué)實踐中的作用

（一）提升學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣。體育教師在具體的教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息化技術(shù)開展實踐活動，能夠提升學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動的興趣。傳統(tǒng)的體育教育工作中，教師采用教材性的教育方式，難以引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)知識，對學(xué)生觀察能力、邏輯能力、想象能力的發(fā)展會造成不利影響，不能保證體育教學(xué)實踐的質(zhì)量和水平。而教師采用信息化技術(shù)，就可以通過多媒體設(shè)備、微課視頻等為學(xué)生直觀講解體育技能和動作，學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中可以按照自身的學(xué)習(xí)需求自主性選擇視頻中的內(nèi)容，分解學(xué)習(xí)體育實踐知識，與教師的示范講解方式相比能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強體育教育的活躍性，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時逐漸優(yōu)化相關(guān)的體育實踐教育機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的技能和素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的體育教育期間教師只能通過圖表、照片等為學(xué)生講解動作的過程，不能確保教學(xué)演示的流程性與完善性，難以為學(xué)生全面講解體育動作和技能。而在信息化技術(shù)應(yīng)用的過程中，體育教師在具體的教學(xué)實踐活動中可以利用動畫形式、視頻形式等為學(xué)生展示動作的各個要點，通過慢動作、重復(fù)播放某段動作的形式等，培養(yǎng)學(xué)生的體育動作技能學(xué)習(xí)能力。在此期間，教師可以為學(xué)生設(shè)置微課視頻、慕課視頻等，鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看視頻內(nèi)容，自主根據(jù)自身體育技能的薄弱之處選擇視頻學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的體育技能學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對各種技能動作的理解能力、學(xué)習(xí)能力與示范能力。與此同時，教師采用信息化技術(shù)為學(xué)生講解體育技能，還可以設(shè)置自主性分析、自主性研究與自主性評價相結(jié)合的體育教學(xué)平臺，在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，還能在自我評價系統(tǒng)中引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展需求來完善體育知識架構(gòu)、體育技能學(xué)習(xí)模式，具有一定的教育指導(dǎo)意義。

二、信息化技術(shù)在體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用措施

第一篇：高校以人為本體育教育措施

摘要：

隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)處于經(jīng)濟強國，軍事大國的位置，在體育方面也有了長足的發(fā)展。雖說在這些方面有了快速的發(fā)展，但是我國在教育方面還是有很大的上升空間，教育是百年方針，“百年大計，教育為本”這句話就說明了教育的重要性。目前在世界上我國的教育還排名靠后，我們只有不斷努力，讓我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，才能真正實踐教育方針。從目前情況來看，教育事業(yè)的各個學(xué)科中，體育這門學(xué)科已經(jīng)處于岌岌可危的狀態(tài)。所以目前正在積極努力的構(gòu)建高校體育“以人為本”的現(xiàn)代體育教育的措施。高校體育可以說是體育發(fā)展的一個典型代表，高校體育從某種程度上來說也是學(xué)生體育素質(zhì)的一個代表，所以對我國的體育教育還是有一定的參考價值的。本文也將以高校體育為例來說明“以人為本”的現(xiàn)代教育。

關(guān)鍵詞：

高校體育；以人為本；現(xiàn)代教育

在二十一世紀(jì)這個飛速發(fā)展的時代，我國的各種公共事業(yè)快速發(fā)展。其中教育事業(yè)中的體育教育越來越成為人們討論的話題。因為有關(guān)報道顯示，我國的學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)嚴(yán)重的下滑趨勢，因為隨著生活條件的改善，交通工具的變遷，人們在日常的生活中運動的機會越來越少，于是教育部門就提出了體育課的課堂項目。甚至在學(xué)生的重大考試中都會添入體育這門學(xué)科，目的就是為了讓祖國的棟梁之材有一個好的身體。現(xiàn)在，大學(xué)生的體育教育已經(jīng)被很大程度的重視，甚至有的高校將體能測試與獎學(xué)金，畢業(yè)與否掛鉤，這也是重視體育的一個表現(xiàn)。

一、構(gòu)建高校體育“以人為本”的現(xiàn)代體育教育的現(xiàn)狀

摘要:高校體育教學(xué)對大學(xué)生的健康發(fā)展的有重要促進作用，是推進“全民健身”與“健康中國”戰(zhàn)略實施的重要舉措。當(dāng)前，高校高校體育教學(xué)還存在很多問題，如教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一與教學(xué)模式單一等。高校應(yīng)正視這些問題，在充分考慮學(xué)校體育教學(xué)軟硬件實際與學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上積極研究提升體育教學(xué)實效性的策略。

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);教學(xué)改革;實效性

1什么是高校體育教學(xué)的實效性

實效性是高校體育教學(xué)的出發(fā)點與歸宿，也是高校體育教學(xué)的“生命線”。如果忽視實效性，高校體育教學(xué)的目標(biāo)就無法實現(xiàn)實現(xiàn)，高校體育教學(xué)就失去了意義。本文認(rèn)為，高校體育教學(xué)的實效性是高校教育者(主要為體育教師)根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與體育教材要求，并結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，對大學(xué)生進行體育教學(xué)活動，且活動的結(jié)果達到真實、有效的程度。通俗來講，高校體育教學(xué)的實效性是高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度與大學(xué)生體育教學(xué)任務(wù)實際完成的狀況。

2影響高校體育教學(xué)實效性的因素

影響高校體育教學(xué)實效性的因素是多方面的，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式與教師教學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)等。本文也正是基于這些因素探討提升高校體育教學(xué)實效性的策略。

2．1教學(xué)思想

摘要：

創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運用

在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進行運用。

一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運用

1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵

摘要：

運用調(diào)查法、訪談法對淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)過程進行調(diào)查和分析，找出實習(xí)生在實習(xí)中存在的主要問題，指出應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向．研究結(jié)果顯示：高校體育教育專業(yè)改革滯后于體育與健康課程改革，導(dǎo)致實習(xí)生滿足不了基礎(chǔ)教育需求，并提出高校體育教育專業(yè)需加強學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)；更新教育理念；調(diào)整課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；加強教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才．

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；體育與健康課程；體育教育專業(yè)；課程改革

20世紀(jì)90年代末進行的基礎(chǔ)教育改革，正在扎實有效地向深層次推進，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業(yè)的發(fā)展帶來了重大的影響，高校體育教育專業(yè)與體育與健康課程脫節(jié)的問題日趨嚴(yán)重．在基礎(chǔ)教育改革深化的同時，高校體育教育專業(yè)應(yīng)該如何改革才能適應(yīng)體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業(yè)績和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評為“基礎(chǔ)課程改革先進單位”．本文以淮陽一高七年級、八年級、九年級的20名體育教育專業(yè)實習(xí)生為研究對象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實習(xí)生在實習(xí)過程存在的主要問題入手，找出現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)的不足，為高校體育教育專業(yè)的改革提供借鑒．

1淮陽一高體育與健康課程改革概況

體育與健康課程是在新課改理念下進行的，新課改以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，注重學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用．通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教案教學(xué)、鞏固案鞏固教學(xué)效果”這一策略，“以學(xué)生為中心”，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)．