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一、少數民族大學生寢室文化建設的思考

大學生寢室文化的內涵是以寢室為單位，由每一個成員特有的文化背景互相融合而形成的，以物質文化、精神文化和制度文化等形式表現出來的一種文化形態。物質文化是在相同的寢室設施基礎上通過大學生自己動手進行的對寢室的“二次裝飾”，改造寢室的過程往往是成員內心對“家”的概念的表達，也是寢室凝聚力和表現力的重要體現。寢室是大學生構建精神文化的基本單位，精神文化的構建是寢室文化建設的重點。大學生通過寢室日常生活中思想觀念、行為方式的碰撞和交流，往往會形成一種精神文化，這種精神文化的形成恰恰是各個成員之間真實的內心精神世界的表達。此外，精神文化還表現在智能文化方面，寢室不僅是大學生生活的場所，也是互相學習的場所，在自由的氛圍中進行理論知識以及各項學科技能的討論，更容易在思想上形成文化的碰撞，從而挖掘思想上的潛能，產生創新的觀點，這往往比課堂上被動接受的學習模式更有效果。寢室成員在長期的生活中慢慢磨合，形成一種大家約定俗成的、無形的制度文化。寢室中的每個個體都不希望自己成為群體中的“特殊現象”，要獲得這一群體中成員的認可，就要遵守這種無形的制度。這種文化一定程度上對寢室各個成員之間形成一種無形的約束作用。如日常生活中的寢室衛生制度、各種行為習慣的約定制度等。青海大學醫學院藏醫系學生全部為少數民族，主要有藏族、蒙古族、回族、土家族等七個民族，其中藏族學生占到95%以上，85%以上的學生來自農牧區，部分學生來自游牧家庭，他們純樸善良、熱情活潑、能歌善舞，有少部分學生漢語交流還不十分流利。經過認真思考與分析，我們認為在少數民族大學生中開展寢室文化建設有一定的難度，如何找準突破口、確立明確而適當的建設目標，獲得學生對這一活動的認同感，是開展此項活動的關鍵。針對學生特點，藏醫系教師和系領導形成了如下寢室文化建設工作思路：以學風建設活動為契機，堅持“三個深入”（“三個深入”即：教師要深入寢室、深入課堂、深入早晚自習）的工作方針，加強教師指導，充分發揮學生的想象力和創造力，督促與鼓勵相結合，以環境衛生建設為主，突出特色，加強文化內涵建設，全面提升少數民族大學生寢室文化建設的水平。

二、大學生寢室文化建設的具體實踐方法

如何搞好少數民族大學生寢室文化建設，營造出環境優美、文化氛圍濃厚、特色鮮明的寢室，將寢室營造成像家一樣的溫馨港灣，彰顯出當代少數民族大學生良好的精神風貌，實現寢室文化建設與學風建設的互利共贏，藏醫系結合自身特點開展了具體的實踐活動。

1．堅持教師每周深入寢室指導文化建設

教師堅持“三個深入”，掌握學生思想、學習、生活動態，及時給予指導與引導，幫助學生養成良好習慣，化解成長中遇到的難題，促進其健康成長。結合學院學風建設年活動的具體安排，藏醫系詳細規定了教師深入學生寢室的具體要求，系領導每月深入學生寢室不少于2次，輔導員、班主任每周深入學生寢室不少于1次，重點掌握學生思想動態，指導寢室文化建設，消除安全隱患。每次深入學生寢室，教師都要對寢室文化建設進行點評，并結合少數民族大學生特點，提出改進的建議和意見。原本以明星畫像為主的墻壁，現在增加了樹喻圖這樣的藏醫學元素，有的寢室學生自己動手，在墻壁和屋頂裝飾了紙鶴、彩帶，還有的寢室擺放了綠色植物，細心的學生還給寢室起了一個好聽的名字“卓瑪之家”。通過老師深入寢室面對面地指導，學生寢室文化逐步由環境衛生建設走向文化內涵建設，寢室文化的品位和特色也得到進一步加強，成為了學院學風建設的一個新的亮點。

2．檢查督促寢室文化建設

寢室文化建設不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個長期的過程，即需要睿智的頭腦、靈巧的雙手去創造，也需要精心地呵護和不斷地督促。根據寢室文化建設這一特點，藏醫系堅持開展定期和不定期的寢室文化建設檢查。定期檢查主要由學生會負責，每周學生會都組織1次寢室檢查，并將檢查結果記錄在案并及時公布，累計后作為日后先進寢室評比的重要依據。不定期檢查主要是指系領導、輔導員、班主任組成檢查組，不定期對學生寢室進行的全面檢查，檢查不僅要當場打分，還要給出寢室文化建設的評語，每個寢室一個評語，檢查完后，將評語寫好放在學生寢室內。通過定期和不定期的檢查，一方面督促學生養成良好的生活習慣，另一方面有力地促進了寢室的文化建設。

3．表彰先進，鼓勵寢室文化建設

表彰先進對于鼓勵學生搞好寢室文化建設起到了積極的作用，使學生認識到寢室文化建設的重要性，并從中找到樂趣，從而引發學生的自覺性和自發性。藏醫系每學期都要根據檢查成績綜合評定“寢室文化建設先進宿舍”和“寢室文化建設標兵”，并組織學生相互參觀寢室文化建設成果，在學生集會時頒發獎品和獎狀。對于寢室文化建設成效明顯但未獲獎的寢室給予表揚，鼓勵其再接再厲爭取獲得好的成績。通過表彰先進，學生們更加明確了寢室文化建設努力的方向，進一步激發了搞好寢室文化建設的積極性和主動性。

三、幾點體會

通過寢室文化建設，藏醫系學生寢室環境衛生建設、文化內涵建設取得了明顯的成效，之前臟、亂、差的現象徹底得到了解決，涌現出了一大批“卓瑪之家”式的先進寢室，學生精神面貌也煥然一新，實現了寢室文化建設與學風建設的雙豐收。在開展寢室文化建設中，我們體會到：寢室文化建設的主體是學生，學生既是建設者，也是受益者，激發和調動學生參與建設的熱情和興趣是活動能否取得良好成效的關鍵；教師在活動中主要發揮引導和督促作用，教師的積極參與是活動取得預期成效的重要保障；寢室文化建設是一個長期的過程，與學風建設、校園文化建設密切相關，應將其作為一項重要的學生工作，持之以恒地開展下去，抓出成效、抓出特色。

作者：康永勝 單位：青海大學醫學院