摘要：

在當今社會就業(yè)形勢是十分嚴峻的，面對著這種情況許多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這不但是對大學生的一種挑戰(zhàn)，同時也是高校創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)這種情況怎么來建立一個完善的創(chuàng)業(yè)教育平臺成了高校創(chuàng)業(yè)教育所待解決的問題，因此本文就以高校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺（長青創(chuàng)藝）的模式為例來進行簡單的淺析。

關(guān)鍵詞：

長青創(chuàng)藝；電商平臺；高校；微創(chuàng)業(yè)

基金項目：

甘肅省教育廳2016年度高等學校教學質(zhì)量工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目——“互聯(lián)網(wǎng)+‘長青創(chuàng)藝’電商平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究與實踐。

現(xiàn)代為了緩解大學生就業(yè)緊張的問題，國家對此作出了許多的政策扶持，尤其是對于高等教育來說，創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的一種有效的途徑。而“長青創(chuàng)藝”電商平臺就是在這樣的情況下營運而生的。高校的畢業(yè)生可以通過“長青創(chuàng)藝”電商平臺進行微創(chuàng)業(yè)教育，這樣不僅緩解了大量高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時也為社會減輕了不少的負擔。所以本文主要就是為了能充分發(fā)揮“長青創(chuàng)藝”電商平臺在微創(chuàng)業(yè)中的作用而進行了探索和研究。

第一篇：高校商務英語微課實踐

摘要：

微課，作為一種新興的信息化教學手段，特點優(yōu)勢明顯。短小精悍，內(nèi)容緊縮，感觀性強。將它應用于高職商英專業(yè)的實踐課教學對于提高商英實踐課程的教學質(zhì)量，以學生為中心，提高專業(yè)的信息化程度有著很強的現(xiàn)實意義。本文以高職商英實踐課程《國際商務禮儀》為例，討論微課在高職商英專業(yè)實踐課程中的有效應用，并檢驗其應用效果，為其它課程的實施提出建議。

關(guān)鍵詞：

微課；高職；英語

一背景

高校作為高等教育的一種類型，重要的使命就是要培養(yǎng)社會生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)、高技能的人才。《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011至2015年）》中指出：加快發(fā)展教育信息化過程，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學與管理中的廣泛應用，對提高教育教學質(zhì)量有十分重要的意義。”高職院校商務英語專業(yè)的實踐課程在專業(yè)課程中占有很大比例，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐操作能力，掌握外貿(mào)流程操作、單據(jù)操作、語言溝通等方面的技能。但在當前，由于種種條件的限制，這一部分的課程往往還是采用課堂講授法，教學方法比較單一，沒有考慮到學生的接受程度。因此，運用信息化的教學手段，提高高職商英實踐課程的教學效率與教學效果已經(jīng)迫在眉睫。微課，作為一種新興的信息化教學手段，特點優(yōu)勢明顯。短小精悍，內(nèi)容緊縮，感觀性強。將它應用于高職商英專業(yè)的實踐課教學對于提高商英實踐課程的教學質(zhì)量，以學生為中心，提高專業(yè)的信息化程度有著很強的現(xiàn)實意義。

摘要:此文通過分析《網(wǎng)店運營》課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性分析，根據(jù)當前企業(yè)對電商運營人才的實際需求，通過真實的實訓平臺可以提高學生實際操作能力，能更好的掌握網(wǎng)店運營知識，為學生今后的自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下堅實的基礎。因此，本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的中職《網(wǎng)店運營》課程改革進行了探索。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);網(wǎng)店運營;課程改革

全民電子商務時代的到來，使普及電子商務知識和學習電子商務技能成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。電子商務專業(yè)一個很大的特征就是知識、技術(shù)更新速度快，而且實戰(zhàn)性強，課程教學特別強調(diào)學生的自主學習能力、互相協(xié)作能力、商務能力及實踐能力等。電子商務的專業(yè)課程對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的優(yōu)勢，而電商網(wǎng)店運營課程針對在校學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，充分融合了采購、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡營銷、店鋪運營、客戶服務等一系列電商環(huán)節(jié)，為學生以后創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。

一、《網(wǎng)店運營》課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性分析

近年來，我國中職畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，中職學生必須明確自己的定位，謀求適合自己發(fā)展的思路，自主創(chuàng)業(yè)是首選。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的門檻和成本較低，對于缺乏貨源和資金的學生而言，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)更加容易上手。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)為中職學生自主創(chuàng)業(yè)開辟了新的道路，創(chuàng)業(yè)兼顧學業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成為校園的新話題，越來越成為中職學生創(chuàng)業(yè)的新選擇。學生是最具有活力的群體，也是新技術(shù)和新浪潮的引導者和受益者，日常喜歡在淘寶、微店、拼多多等電商平臺上購物，對網(wǎng)上開店表現(xiàn)出強烈的欲望。同時，學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件。

二、課程改革思路

1．師資隊伍建設

一、以崗位能力為基礎，構(gòu)建柔性化的專業(yè)學習內(nèi)容

傳統(tǒng)的汽車營銷類專業(yè)課程名目繁多，課程間內(nèi)容相似度和重合度極高，導致教師重復教學和學生多次學習，以至于學時增加，內(nèi)容重復，效果不良等。按照適應企業(yè)崗位職責的要求來看，可以把目前汽車營銷類專業(yè)課程主要劃分為三類。一是專為汽車經(jīng)銷商設計、策劃、實施各類市場開發(fā)、促銷活動等營銷方案的課程，其中可以涵蓋《汽車市場調(diào)研與開發(fā)》、《汽車營銷策劃》等多個課程內(nèi)容;二是以汽車銷售顧問崗位為基礎的汽車銷售導購類課程，主要面向和針對汽車銷售人員，這里面可以包含《汽車消費心理學》、《乘用車導購》、《汽車電子商務》、《商用車銷售》、《客戶關(guān)系管理》等課程內(nèi)容;三是以其它使用過程中的技術(shù)服務提供和流通變買轉(zhuǎn)變關(guān)系的交易課程，如《汽車維修接待》、《二手車評估與交易》等。通過對知識點和能力點的優(yōu)化整理，課程名稱和崗位職責更加對應。

二、以企業(yè)需求為指導，建立靈活多元的教學安排

課程實施采用理實一體，情景教學，質(zhì)量評價融入行業(yè)標準和企業(yè)評價，所有與學生教學和實踐相關(guān)的環(huán)節(jié)均以傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)素質(zhì)為主，既保證學生在校獲得未來求職就業(yè)所必備的崗位能力，又能縮減入職后的工作適應期或過渡期。以《汽車電子商務》課程來說，在傳統(tǒng)的實體店銷售的基礎上，隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云時代的到來，電商新興并持續(xù)發(fā)展火熱，越來越多的廠家、經(jīng)銷商開始注重并緊跟社會趨勢，普遍開始運用電子商務進行營銷。為此在進行課程教學改革過程中，課程內(nèi)容除了以傳統(tǒng)的電商為基礎外，還可以加入現(xiàn)在流行的微信營銷、微博營銷、APP營銷等多種運用廣泛的模式。在課程實施的過程中，可以引進區(qū)域品牌經(jīng)銷商的電商模板。以經(jīng)銷商具體的微平臺營銷工作任務作為教學案例，讓學生實際參與或模擬加入到工作任務中去，在教學過程中體驗、感受企業(yè)真實的工作內(nèi)容、工作流程、工作方式、工作狀態(tài)。在完成相應的項目后，可以邀請企業(yè)專家對學生的結(jié)果進行專業(yè)的評價與判定;同時學生可以結(jié)合自己的學習過程和第三方的客觀點評對自己此門課程或此項認為總結(jié)反思，通過參與、實施、評價、反饋對自己進行德、能、勤、績的客觀公正判定，從而以企業(yè)人的身份進行課程的學習。這樣的體驗式教學充分發(fā)揮了以學生為中心、以職業(yè)為依據(jù)、以崗位要求為指導的柔性教學管理。

三、以綜合培養(yǎng)為核心，設定層次分明的實踐體系

汽車營銷類專業(yè)非常重視學生實踐動手能力的培養(yǎng)和需要實踐教學環(huán)境的，專業(yè)教學實施的過程中采用了大量的體驗式教學。這種教學建立于模擬的情境，基于教師對營銷的理性認知講授，學生自身感受的學習實訓，缺乏真實的實踐體驗轉(zhuǎn)化。檢驗教學效果的優(yōu)良需要融入真實的實踐環(huán)節(jié)，為此課程教學過程中需要設置大量的實踐模塊，加強學生的實踐能力、綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學是為了培養(yǎng)學生的操作能力、應用開發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力。可以將實踐教學貫穿于整個教學過程的各個教學環(huán)節(jié)，包括認知實習、環(huán)節(jié)實訓、生產(chǎn)實習、崗前培訓、頂崗實習和參加競賽等。在不同階段，運用不同類型的實踐教學方式，從而形成柔性化體系。根據(jù)能力層次性特點，可以將柔性化實踐教學體系結(jié)構(gòu)分為三個層次。

(一)課程實踐。

摘要:網(wǎng)絡為專題教學法的運用提供良好條件，有利于突破時空束縛，提供豐富的專題教學資源，讓專題教學變得生動有趣。網(wǎng)絡環(huán)境下將專題教學法用于高職工商管理教學，應該從課前準備活動、課堂研討互動、課后總結(jié)反思等方面采取措施。從而讓專題教學法取得更好效果，提升高職工商管理課程教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境；專題教學法；高職；工商管理教學；課堂研討互動

專題教學法是指在教學過程中，對重難點或熱點問題進行整理和提煉，采用專題形式講授，引導學生分析和解決問題，最終達到深化對所學內(nèi)容理解，提高學生分析問題和解決問題能力的目的。隨著整個社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求提高，高職工商管理教學中越來越重視專題教學法應用。然而傳統(tǒng)課堂教學中，專題教學內(nèi)容相對陳舊，難以及時更新，這在這一定程度上制約教學效果和學生學習效率提升。在網(wǎng)絡環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量豐富的信息資源，能為高職工商管理專題教學提供新穎的資料，有利于任課老師把握教學前沿動態(tài)，引導學生掌握最新學習資料，最終讓專題教學法取得更好效果。

一、專題教學法在高職工商管理教學中的作用

高職工商管理教學內(nèi)容豐富，學習難度相對較大。為幫助學生突破重難點，深化學生對教學內(nèi)容理解，采用專題教學法是一種有效策略，具有重要作用。

（一）保證教學內(nèi)容新穎，有利于提高學生知識應用技能

高職工商管理專業(yè)教學內(nèi)容不僅豐富多樣，同時還隨著工商管理行業(yè)發(fā)展而不斷完善和更新，它是動態(tài)發(fā)展的課程。因此，紙質(zhì)教材存在明顯滯后性，難以與最新穎、最前沿的內(nèi)容緊密結(jié)合。而采用專題教學法開展教學活動，能將最新穎、最前沿的內(nèi)容引入課堂活動，密切理論與實踐聯(lián)系，有利于高職學生利用所學知識解決工商管理出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力。

1商貿(mào)類課程實訓的現(xiàn)狀分析

1.1建立實訓室，構(gòu)筑實訓平臺

通過實訓室的流程模擬，學生可以達到熟練操作業(yè)務的程度。但是當前商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”不光是業(yè)務熟練的員工，因為業(yè)務的熟練操作是可以在企業(yè)慢慢培養(yǎng)的，而且學生所學習的軟件平臺有時候并非企業(yè)所使用的軟件平臺，所以很多商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”是能夠開發(fā)海內(nèi)外客戶，能夠拿到訂單的員工，而不是只能在辦公室處理流程的員工。

1.2扮演各角色，模擬業(yè)務流程

這種實訓方法操作比較簡單，就是讓學生自由組隊，每個學生扮演一個角色，用“演戲”的方法表演某個業(yè)務場景。如學習國際貿(mào)易術(shù)語FOB時，可設置進口方、出口方、保險公司、船運公司、出口地海關(guān)、進口地海關(guān)等六個角色，由六個學生分別扮演這些角色。于是，作為進口方的同學必須熟練掌握所學的術(shù)語知識，并根據(jù)術(shù)語的要求向保險公司投保，向船運公司訂艙，向進口地海關(guān)報關(guān)等。而出口方同學必須做好出口地海關(guān)的清關(guān)工作。當然，表演過程中可能出現(xiàn)插曲，比如到了進口地貨物出現(xiàn)損害，于是涉及到了索賠問題。這種實訓“表演”的成分比較大，因而課堂氣氛比較活躍。但由于時間的關(guān)系，能有機會“表演”的學生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學生只能在座位上看人家“表演”。于是，坐在位子上的同學的實訓收效甚微。

1.3分析小案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓

這是商貿(mào)類課程考察學生基本技能的實訓方法，往往和理論知識的學習相結(jié)合。教師首先查找課程資源庫，選擇針對某一知識點的典型案例。課堂教學中，由教師引導學生對案例進行討論。一般來講，學生的結(jié)論會多種多樣，持不同結(jié)論的學生往往會展開激烈的辯論。最后，由教師總結(jié)分析，學生提交案例分析報告。這種實訓方法操作簡單，無需投入額外的實訓設施，因而相對靈活，被廣泛采納。但是，案例分析往往只能起到“紙上談兵”的效果。如果實訓方法僅有案例分析，學生的理論功底可能是比較扎實的，但是因為沒“操作過”，一旦從事相關(guān)工作往往感覺無從下手。不僅基本的業(yè)務流程不通，更談不上開發(fā)客戶和管理客戶。

【內(nèi)容摘要】電子商業(yè)與配套現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)，在全新發(fā)展態(tài)勢下獲得良好的經(jīng)濟效益，逐漸成為縣域經(jīng)濟中的活躍力量。縣域經(jīng)濟由于發(fā)展起步較晚，在電商、現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)中，存在人才短缺的問題。為此，本文依據(jù)縣域經(jīng)濟下電商和現(xiàn)代物流人才需求特征，分析復合型人才在中職院校培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出電商與現(xiàn)代物流復合型人才培養(yǎng)的對策，以期為廣大中職教育工作者提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】縣域經(jīng)濟;電子商務;現(xiàn)代物流;復合型人才;中職院校

近年來，電商行業(yè)的快速發(fā)展帶動現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的升級，電商配套物流服務在質(zhì)量上得到較大的突破，但電商與物流行業(yè)人才短缺的問題成為制約產(chǎn)業(yè)進一步深化發(fā)展的關(guān)鍵要素。針對這一問題，中職院校面向電商和物流產(chǎn)業(yè)，制定全新的復合型人才培養(yǎng)方案，依據(jù)人才需求完善課程設置、教學模式、培養(yǎng)手段，使職業(yè)人才的素養(yǎng)能力與崗位要求相匹配，促進人才的職業(yè)多元化發(fā)展。

一、縣域經(jīng)濟下電子商務和現(xiàn)代物流人才需求特征

(一)人才缺口較大，需求量逐年遞增。近年來，網(wǎng)絡技術(shù)在各行各業(yè)的深入發(fā)展，帶動電子商務產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，與電子商務配套的物流產(chǎn)業(yè)，在業(yè)務拓展上也取得一定的成果。在縣域經(jīng)濟下，以縣域范圍為中心，在網(wǎng)絡中從事商品交換，并依托現(xiàn)代物流完成商品運輸和配送的用戶逐年增多，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶來新的動力，同時勢必出現(xiàn)人才需求上的變化，只有電商和現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展速度與人才培養(yǎng)質(zhì)量相匹配，才能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)上的穩(wěn)定發(fā)展。分析當前電商和現(xiàn)代物流復合型人才需求的特征，發(fā)現(xiàn)還存在人才缺口較大的問題。究其原因，主要是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來改變傳統(tǒng)物流的運輸和配送方法，針對電商平臺用戶需求對物流響應時間和相關(guān)參數(shù)作出調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單渠道配送為多倉智能化分揀。而縣域范圍內(nèi)分散性的用戶群體，使電子商務物流倉儲和配送等工作頻率增多，對不同工作環(huán)節(jié)的人才需求量增大，直接帶動產(chǎn)業(yè)就業(yè)水平的不斷提升。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，電商和電商物流已經(jīng)累計創(chuàng)造超過1?000個崗位，并呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。

(二)對復合型人才的精益化程度要求高。一方面，在電商發(fā)展速度不斷提高的情況下，電商物流核心工作內(nèi)容和流程發(fā)生重大變化。電商客戶數(shù)量不斷增多，區(qū)域跨度的不斷擴大，使得物流作業(yè)的批量小，但作業(yè)的數(shù)量龐大，工作側(cè)重于分揀、包裝、復審等環(huán)節(jié);另一方面，行業(yè)競爭的增大，使得行業(yè)工作標準提升。針對網(wǎng)絡不同用戶需求，需要以更快的反應速度為消費者提供優(yōu)質(zhì)服務。針對這兩方面的要求，電商和物流行業(yè)對于人才的需求，更加側(cè)重于高質(zhì)量的復合人才，不但具備較強的專業(yè)能力和技術(shù)知識，還需要具備較高的分析和解決問題的反應速度，完成高要求下的各項工作。另外，電子商務行業(yè)的深入發(fā)展，使得越來越多的創(chuàng)業(yè)者主動進入行業(yè)內(nèi)，增加市場競爭的嚴峻性。在此背景下，企業(yè)要想獲得更多收益和發(fā)展?jié)摿Γ捅仨毻晟七\輸和物流的業(yè)務，具備專業(yè)化的運輸、倉儲、管理職能。因此，未來電商和現(xiàn)代物流人才的發(fā)展，必然是既明確電子商業(yè)流程又具備物流運作方法的，尤其是在貨物配送、倉儲、管理等方式，能夠保持先進的理念，基于推動縣域經(jīng)濟的角度優(yōu)化電商物流企業(yè)的工作流程，為行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供智力上的支撐。

二、電子商務與現(xiàn)代物流復合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

第一篇:合作學習策略在中職英語教學中的運用

［摘要］隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國對英語人才的需求量也與日俱增。中職學校也在這樣的背景下加大了英語教學改革力度，探索和引用各種新型的教學模式。合作學習策略就是其中的一種，合作學習策略是一種具有實效性且富有創(chuàng)意的策略體系。通過自身的教學經(jīng)驗，就如何在中職英語教學中應用合作學習策略展開論述。

［關(guān)鍵詞］英語教學；合作學習；策略研究

近年隨著中職學校的擴招，越來越多的學生進入中職學校學習，學生的綜合素質(zhì)逐漸下降，尤其是英語學習能力。英語底子薄是中職學校英語教學中比較突出的一個問題，這給中職學校英語教學帶來了一定的阻礙。合作學習策略作為一種新型的教學模式，將其應用到中職英語合作學習中，可以有效提高英語教學效率。

一、在中職英語教學中應用合作學習的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的交際能力

合作學習是以小組為單位的學習方式，學生之間需要就某一個學習主題共同交流和討論。要想順利完成老師布置的任務，學生之間必須要齊心協(xié)力合作。在這個過程中，學生對團隊合作的重要性也有了更加清楚的認識，這對學生團隊合作精神的培養(yǎng)和交際能力的提高具有十分重要的作用。