摘要：

為了更好地實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，文章首先分析了個(gè)性化培養(yǎng)的意義，并分析了土木工程專業(yè)的特殊性，最后提出了土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略，具體包括：構(gòu)建雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：

土木工程專業(yè)；個(gè)性化培養(yǎng)；雙導(dǎo)師；實(shí)習(xí)實(shí)踐；畢業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)代大學(xué)生思想靈動(dòng)、個(gè)性鮮明、不愿遵從于呆板的模式，因此不愿拘泥于常規(guī)教學(xué)，因材施教是教育培養(yǎng)面臨的新課題和方向。土木工程專業(yè)是教育部設(shè)置的老牌專業(yè)，專業(yè)涉及范圍廣、內(nèi)容多，各高校在培養(yǎng)思路、方法和模式上做法不一。通過(guò)在福建江夏學(xué)院工程學(xué)院從事學(xué)生工作和教學(xué)工作，筆者對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有一定的感觸，現(xiàn)以土木工程專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，探索土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方法[1]。

一、個(gè)性化培養(yǎng)的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：要注重因材施教，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同特點(diǎn)，積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定符合其自身發(fā)展的教育機(jī)制和教育方法，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其成為特點(diǎn)突出、全面發(fā)展的綜合性人才。個(gè)性化發(fā)展就是指發(fā)展每個(gè)人的主體性，即個(gè)人特有的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)、思維方式和行為方式等多方面的自由發(fā)展[2]。本科階段教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，高等學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求，建立以個(gè)性化培養(yǎng)為核心的教育機(jī)制，要在保證專業(yè)人才培養(yǎng)的前提下，用靈活多變、創(chuàng)新的教育模式，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。

摘要：

文章選取了土木工程學(xué)科的17種中文核心期刊為樣本刊，運(yùn)用現(xiàn)代文獻(xiàn)計(jì)量研究的方法和《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，選取了樣本期刊的復(fù)合影響因子、綜合影響因子、平均引文數(shù)、web即年下載率等數(shù)據(jù)進(jìn)行了解讀，發(fā)現(xiàn)基于文獻(xiàn)引證分析的計(jì)量評(píng)價(jià)方法與傳統(tǒng)的期刊品牌和影響力的同行評(píng)價(jià)并無(wú)矛盾，用好這些數(shù)據(jù)將對(duì)提高學(xué)術(shù)期刊的國(guó)際影響力大有幫助。

關(guān)鍵詞：

土木工程學(xué)科；核心期刊；品牌和影響力；影響因子；平均引文數(shù)；web即年下載率

1引言

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)發(fā)展和交流的工具，既積累了科學(xué)知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)術(shù)人才。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)和自媒體時(shí)代，雖然學(xué)術(shù)成果、發(fā)表的渠道日趨廣泛，傳播變得相對(duì)容易，但作為學(xué)術(shù)論文定向的媒介，學(xué)術(shù)期刊的作用依然是巨大的。隨著學(xué)術(shù)資源的不斷整合，學(xué)術(shù)界已經(jīng)形成了較為穩(wěn)固的成果群體。具有品牌和影響力的核心學(xué)術(shù)期刊，即便是以市場(chǎng)規(guī)律去運(yùn)作依然具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？疾炷壳拔覈?guó)具有較強(qiáng)影響力的期刊評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以《中國(guó)核心期刊要目總覽》（以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》）影響最為深遠(yuǎn)。自其1992年首次研究報(bào)告以來(lái)，在我國(guó)學(xué)術(shù)界已得到廣泛認(rèn)可，并在高等院校和科研機(jī)構(gòu)中成為評(píng)價(jià)研究成果的重要手段。《要目總覽》2011年版在“TU建筑科學(xué)”類共收錄了263種源期刊，并遴選出33種核心期刊，核心期刊的占比為12.5%，低于《要目總覽》的核心期刊平均選出率[1]。核心期刊不論是論文質(zhì)量還是出版的及時(shí)性、規(guī)范性都得到了社會(huì)特別是學(xué)術(shù)界的承認(rèn)和重視，也是絕大多數(shù)優(yōu)秀論文在國(guó)內(nèi)的首發(fā)平臺(tái)。系統(tǒng)梳理、了解、評(píng)價(jià)土木工程類的核心期刊，可以讓學(xué)界特別是作為個(gè)體的讀者、作者能較為宏觀、全面地了解本專業(yè)的高端期刊，更加便于選擇性閱讀和投稿。由北京大學(xué)圖書館和北京地區(qū)高等院校圖書館期刊工作研究會(huì)共同發(fā)起研究和編輯的《要目總覽》已歷時(shí)二十余年，在受到充分肯定和高度重視的同時(shí)，還在全國(guó)的高等院校和科研機(jī)構(gòu)中變相演化成為對(duì)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)手段。由于《要目總覽》只公布評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)結(jié)果，并沒(méi)有公布具體評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和過(guò)程，故不能對(duì)每一種期刊進(jìn)行定量分析和研究，而由中國(guó)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)研究中心和清華大學(xué)圖書館共同研制，由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社有限公司于2014年12月出版的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《年報(bào)》）則公布了包括自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科近6000種期刊數(shù)據(jù)，可以對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行定量研究。值得注意的是，《要目總覽》與《年報(bào)》都是建立在CNKI原始數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的成果，二者在數(shù)據(jù)源和統(tǒng)計(jì)覆蓋范圍上高度重合，不同的是《要目總覽》在原始數(shù)據(jù)上增加了同行評(píng)價(jià)的矯正和二者在統(tǒng)計(jì)口徑和具體的學(xué)科范疇劃分上有所差異，因此可以借用《年報(bào)》的相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)土木工程學(xué)科的核心期刊進(jìn)行定量研究。在現(xiàn)代文獻(xiàn)計(jì)量研究中，學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量與影響力可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)和分析。在當(dāng)前普遍采用的文獻(xiàn)指標(biāo)之中，影響因子及由其拓展開來(lái)的相關(guān)指標(biāo)能夠在較大程度上反映該期刊在學(xué)術(shù)研究中所起到的作用和占有的相對(duì)地位，影響因子越高表明其所刊載的論文對(duì)學(xué)術(shù)研究所起到的借鑒價(jià)值和參考作用越大，反之則表明價(jià)值越低或關(guān)注的領(lǐng)域過(guò)于薄弱；除此之外學(xué)術(shù)期刊的平均引文數(shù)等指標(biāo)則表明在既有的學(xué)術(shù)規(guī)范框架內(nèi)論文對(duì)既有成果的借鑒程度，平均引文數(shù)越高表明學(xué)科體系愈發(fā)成熟和嚴(yán)謹(jǐn)，而事實(shí)也證明學(xué)術(shù)論文的整體質(zhì)量與論文的嚴(yán)謹(jǐn)度、引文質(zhì)量之間往往存在正相關(guān)關(guān)系；同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊的影響力還體現(xiàn)在受關(guān)注程度方面，隨著大型學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)的普遍使用，使對(duì)學(xué)術(shù)期刊影響力的評(píng)判有了更為直觀的方式，《年報(bào)》中統(tǒng)計(jì)了不同期刊的下載量與web下載率，能夠?qū)ν聊竟こ虒W(xué)科學(xué)術(shù)期刊的整體影響力進(jìn)行一定程度的闡釋?；贑NKI的基礎(chǔ)文獻(xiàn)源、借用《年報(bào)》公布的期刊數(shù)據(jù)，筆者運(yùn)用國(guó)際通用的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)引文定量評(píng)價(jià)方法，對(duì)《要目總覽》中已經(jīng)篩選出的土木工程學(xué)科核心期刊進(jìn)行比較分析，期望對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)期刊的學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行解讀。

2土木工程學(xué)科核心期刊樣本群

摘要：針對(duì)土木工程研究生實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析研究生實(shí)踐能力薄弱的原因，提出了三點(diǎn)增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的措施：在校企合作層面，建立互惠互利的校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)研究生學(xué)科認(rèn)知，借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái)凝聚科研力量，形成良性的校企合作模式；在雙導(dǎo)師制引導(dǎo)育人層面，建立雙導(dǎo)師分工協(xié)作制度，完善校外導(dǎo)師考核與激勵(lì)方案，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)作用；在實(shí)踐能力評(píng)價(jià)層面，圍繞培養(yǎng)實(shí)用型工程人才，構(gòu)建與實(shí)踐能力掛鉤的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生積極投入實(shí)踐學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；實(shí)踐能力；校企合作；培養(yǎng)模式

隨著世界新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革來(lái)臨，我國(guó)傳統(tǒng)工科教學(xué)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。目前，部分高校傳統(tǒng)工科研究生教育在課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置上注重理論知識(shí)教學(xué)，而實(shí)踐性環(huán)節(jié)更多在實(shí)驗(yàn)室完成，因此出現(xiàn)部分工科研究生實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象。教育部于2017年4月8日在天津大學(xué)召開關(guān)于新工科的建設(shè)研討會(huì)，會(huì)上達(dá)成“實(shí)踐能力的培養(yǎng)是工程專業(yè)的根本”的新工科教育理念共識(shí)。在學(xué)校與學(xué)生層面，新工科理念提出要根據(jù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)，探索工程教育方式，強(qiáng)調(diào)培育具有實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)新工科人才。學(xué)生實(shí)踐能力的提高對(duì)其今后的職業(yè)規(guī)劃與未來(lái)發(fā)展具有促進(jìn)作用，同時(shí)有助于高校培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才。當(dāng)代教育家陶行知在《行知行》中言道：“行是知之始,知是行之成。”對(duì)于技術(shù)理論的深入理解，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能靈活運(yùn)用，僅通過(guò)書本學(xué)習(xí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)土木學(xué)科的真諦[1]。為了適應(yīng)工程行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，眾多工科院校開始嘗試對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行變革。例如，國(guó)內(nèi)湖南大學(xué)率先在研究生實(shí)踐的課程目標(biāo)、課程形式、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐[2]。華北理工大學(xué)提出建設(shè)校內(nèi)科創(chuàng)平臺(tái)和校外穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，明確細(xì)化各實(shí)訓(xùn)階段的考核要求，不斷完善考核制度，從而保障學(xué)生實(shí)踐能力的提升[3]。西北農(nóng)林科技大學(xué)作為一所世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)高校，在研究生培養(yǎng)階段既重視基礎(chǔ)理論教育，也重視生產(chǎn)實(shí)踐教育，但仍存在部分研究生缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題?；诖?，筆者分析了西北農(nóng)林科技大學(xué)土木工程學(xué)科部分研究生實(shí)踐主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的原因，對(duì)土木工程學(xué)科研究生實(shí)踐教育模式進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)可行性建議。

一、研究生實(shí)踐能力薄弱的原因分析

（一）不了解學(xué)科特點(diǎn)

部分研究生在學(xué)習(xí)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，對(duì)土木學(xué)科特點(diǎn)了解不足。本科階段主要進(jìn)行力學(xué)原理與專業(yè)基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，部分研究生依然保留本科生時(shí)只注重理論的學(xué)習(xí)方式，不能及時(shí)過(guò)渡到研究型、創(chuàng)新型的研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式中[4]。土木工程學(xué)科很多重大理論與原始創(chuàng)新都來(lái)源于工程實(shí)踐，而不是理論本身。土木工程學(xué)科研究課題緊密結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，不僅具有理論性，同時(shí)還有實(shí)踐性與經(jīng)驗(yàn)性。對(duì)于學(xué)科規(guī)律的總結(jié)與推廣，僅進(jìn)行公式推導(dǎo)或者理論證明是無(wú)法完成的，必須實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行工程應(yīng)用。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

【摘要】本文針對(duì)行業(yè)特色高校土木工程學(xué)科建設(shè)服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行深入研究。以東北電力大學(xué)土木工程學(xué)科為思考對(duì)象，闡述了行業(yè)特色高校與地方企業(yè)缺乏聯(lián)系的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)土木工程學(xué)科建設(shè)對(duì)吉林省發(fā)展的重要意義，并對(duì)行業(yè)特色高校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出具體措施。

【關(guān)鍵詞】特色高校；土木工程學(xué)科；學(xué)科建設(shè)；地方經(jīng)濟(jì)；發(fā)展舉措

0前言

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不斷提高。如何加強(qiáng)特色高校的特色學(xué)科建設(shè)，滿足市場(chǎng)需求，立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中是當(dāng)代特色高效必須思考的問(wèn)題[1]。以地方經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)構(gòu)建自己的特色學(xué)科從而更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)特色高效良性發(fā)展[2]。自2008年本人在東北電力大學(xué)土木工程學(xué)科開展自己的教育事業(yè)以來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)土木工程學(xué)科建設(shè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，以及為了更好立足于社會(huì)發(fā)展中，發(fā)揮特色高校自身優(yōu)勢(shì)的必要性。

1行業(yè)特色高校及特色學(xué)科

行業(yè)特色高校指的是，在高教管理體制改革中，由教育部或省區(qū)市等主要管理的高等學(xué)校，這些學(xué)校被原行業(yè)部門所屬并具有特色鮮明的行業(yè)特征。特色學(xué)科指的是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，以及長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)思想指導(dǎo)和辦學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，逐步形成的具有特色的學(xué)科。具體而言，特色學(xué)科是指一所學(xué)校的某一學(xué)科擁有較高的辦學(xué)水平和獨(dú)特的辦學(xué)方法，已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響，是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的學(xué)科。東北電力大學(xué)土木工程學(xué)科瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，形成了4個(gè)穩(wěn)定的學(xué)科方向：突出電力特色的防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程；圍繞換熱設(shè)備污垢監(jiān)測(cè)、傳熱技術(shù)的供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程；重點(diǎn)面向電力土建的結(jié)構(gòu)工程；針對(duì)高性能混凝土、建筑節(jié)能相變控溫材料研發(fā)的土木工程材料。

2本校土木工程學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀述評(píng)

摘要：土木工程專業(yè)在整個(gè)建筑專業(yè)中占據(jù)著重要的位置，土木工程涉及到了所用的材料、設(shè)備以及進(jìn)行的勘察設(shè)計(jì)施工維修等等，在建筑工程施工中的有著主要的作用。而土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課就是力學(xué)，力學(xué)的掌握直接影響了土木工程的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合當(dāng)前力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其教學(xué)的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：土木工程；力學(xué)；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新

0引言

隨著城鎮(zhèn)一體化的建設(shè)，把城市居民的居住進(jìn)行規(guī)劃，把以前的居住在各個(gè)地方進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一區(qū)域劃分，把居住、商業(yè)、工業(yè)等等都進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃。建筑行業(yè)也在快速的發(fā)展中，其中土木工程就是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)，在學(xué)校中的土木工程也是一個(gè)知識(shí)復(fù)雜技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)。而其中力學(xué)課程作為土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，可見(jiàn)其重要性。

1土木工程專業(yè)中的力學(xué)課程、

土木工程是建筑中包含了建筑的很多版塊，涉及到的內(nèi)容也就是復(fù)雜而且繁多，土木工程技術(shù)的發(fā)展依靠工程的實(shí)踐，土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著當(dāng)前社會(huì)的需求，各大高校都相繼開設(shè)了土木工程專業(yè)，而土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程就是力學(xué)課程。力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)，而土木工程專業(yè)的力學(xué)又包括了很多個(gè)方面。有：理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等?；A(chǔ)課程的理論知識(shí)復(fù)雜，概念抽象，不容易記憶理解，而且所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多。但力學(xué)課程的掌握狀況直接影響土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，存在著很多的問(wèn)題。

2當(dāng)前力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

摘要：

改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要措施。湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革方面采取了加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、積極開展校企合作、建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提高教師實(shí)踐能力、建立特色考核方式和評(píng)價(jià)體系多元化等舉措,從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型；土木工程；實(shí)踐教學(xué)

湖南科技學(xué)院地處永州，是一所地方應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。在培養(yǎng)規(guī)格上，普通本科培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，應(yīng)用本科培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)是從2009年秋季開始招收第一屆本科生，到目前土木工程專業(yè)的學(xué)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到692人，近四年平均每年招收173名學(xué)生。土木工程專業(yè)雖然招生較晚，但發(fā)展較快，現(xiàn)在土木工程專業(yè)已是我校單個(gè)專業(yè)招收學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一。近幾年為滿足土木工程專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校引進(jìn)了很多這方面的專業(yè)人才，我院教師人數(shù)自2008年由剛成立時(shí)的8人，發(fā)展壯大到現(xiàn)在的45人。多次組織學(xué)生參加湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)高校斯維爾杯BIM大賽等，并多次獲獎(jiǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的要求，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。

1地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1土木工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)不足

一、大工程觀

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人口增長(zhǎng)越來(lái)越快，這使得資源短缺和環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)現(xiàn)代工程師來(lái)講，面臨的問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，在進(jìn)行工程活動(dòng)時(shí)，除了技術(shù)上的內(nèi)容，還要重視非技術(shù)性因素，這些因素包括倫理、文化、社會(huì)、生態(tài)和政治等。工程項(xiàng)目在實(shí)際操作上越發(fā)離不開這些因素，工程在本質(zhì)上與這些因素的內(nèi)在聯(lián)系上是不可分割的。綜合來(lái)講，在土木工程上，工程師擔(dān)負(fù)著構(gòu)建整體的責(zé)任，在對(duì)工程師進(jìn)行工程的培養(yǎng)教育中，工程師內(nèi)容的工作必須要得到充分的體現(xiàn)。大工程觀的教育理念是建立在技術(shù)與科學(xué)之上，包括社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、道德和文化等諸多因素的理念。傳統(tǒng)的工程教育中，對(duì)科學(xué)化與專業(yè)化過(guò)分強(qiáng)調(diào)，從而使工程自身的弊端一直存在，而大工程觀消除了傳統(tǒng)工程的弊端，克服了傳統(tǒng)工程的對(duì)科學(xué)化與專業(yè)化的問(wèn)題，使工程的完整性和系統(tǒng)性得到全面凸顯。

二、傳統(tǒng)土木工程的缺陷

在傳統(tǒng)土木工程的教學(xué)模式中，主要是以教師、教材和課堂教學(xué)為教育的中心，主要的特征是同步化和標(biāo)準(zhǔn)化。其特點(diǎn)是封閉性、確定性和機(jī)械性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想一直占據(jù)著我國(guó)教學(xué)思想的主流，其形成的各種教學(xué)模式如今依舊存在很大優(yōu)勢(shì)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，一方面，教師只要是以教學(xué)的書本為主，枯燥得對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生在接收知識(shí)上處于被動(dòng)的地位，從一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，這種填鴨式和注入式的方式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，學(xué)生不能對(duì)相關(guān)的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生不了解的問(wèn)題，教育者不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，導(dǎo)致了課堂效率極低，教師所傳授的理論知識(shí)不能被學(xué)生很好的吸收并理解。另一方面，教學(xué)的質(zhì)量就是以考試的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)考試的內(nèi)容和結(jié)果過(guò)度重視，從而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也是以應(yīng)付考試為主要的學(xué)習(xí)目的，考試一旦通過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)便就此了之。

三、土木工程具體的教學(xué)改革

（一）大工程觀教學(xué)方法的改革

在土木工程的教學(xué)方法上，教師首先要改變觀點(diǎn)，在向?qū)W生傳授技能和知識(shí)的時(shí)候，還要注重對(duì)學(xué)生工程的實(shí)踐能力、適應(yīng)學(xué)習(xí)工程中不斷發(fā)生形勢(shì)變化的能力、創(chuàng)新能力以及獲取知識(shí)等能力的培養(yǎng)。改變以往教學(xué)中教師只專注于講授，讓學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的教學(xué)方法，教師理應(yīng)注重學(xué)生自主參與的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的理解，獲得知識(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，使其培養(yǎng)獲取工程實(shí)踐、知識(shí)以及創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生具體情況，對(duì)其個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取不同的教學(xué)方式，最終達(dá)到合理教學(xué)的目的。并通過(guò)讀學(xué)生不斷地引導(dǎo)和指導(dǎo)，使其自主學(xué)習(xí)，掌握較強(qiáng)的知識(shí)，獲得良好的發(fā)展。

摘要：

文章針對(duì)土木工程雙證制教學(xué)，分析目前存在的問(wèn)題，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，提出學(xué)歷證書和職業(yè)證書融通模式下的教學(xué)方法和手段，有利于教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用，有利于土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

土木工程專業(yè)；雙證制教學(xué)；轉(zhuǎn)型發(fā)展

當(dāng)今，開辦土木工程的地方性專業(yè)院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，如何更好地加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是重中之重。一般而言，土木工程在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)力，常常實(shí)行“雙證制”教學(xué)模式［1］。但是，在實(shí)際運(yùn)行中存在“落實(shí)不到位、實(shí)踐不落地、證書不相符”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在校獲得的專業(yè)或職業(yè)資格證書含金量不高，與職業(yè)技能要求不相符，有證書、無(wú)能力的現(xiàn)象比較普遍。因此，有必要對(duì)土木工程專業(yè)的“雙證制”教學(xué)進(jìn)行探討，以便更好地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。

1.土木工程專業(yè)雙證制教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1現(xiàn)有專業(yè)方向和職業(yè)證書對(duì)接不暢