前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的多媒體技術(shù)對(duì)古典詩詞教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著現(xiàn)代化教學(xué)的理念逐漸推廣，古典詩詞的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流進(jìn)行一定的改變。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
古代詩歌屬于語文課之中比較難以開展的一項(xiàng)教學(xué)，主要是因?yàn)楣糯姼枋且环N比較古老的古文形式，難以與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生興趣不大，教學(xué)工作難以開展。在這個(gè)時(shí)候我們就可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。由于多媒體技術(shù)之中可以利用音樂、圖片、視頻這樣的形式對(duì)詩歌進(jìn)行展示，能夠最大程度的提高古詩教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。例如，我們?cè)谶M(jìn)行古詩《春江花月夜》的教學(xué)的時(shí)候，我們可以利用多媒體技術(shù)，先播放一段民樂《春江花月夜》，在音樂的渲染之下，學(xué)生腦海中已經(jīng)有一幅月下風(fēng)景變換圖，這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行古詩教學(xué)就更能夠讓學(xué)生感受到古詩所要表達(dá)的意境，自然教學(xué)效率就提升了。通過這樣的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方式，能夠極大程度的加強(qiáng)古詩與學(xué)生之間的情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生想象力與表達(dá)能力
古典詩詞的學(xué)習(xí)其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)詩中意境的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)詩歌之中的情境進(jìn)行想象之后，才能夠較好的去理解詩中的意境以及整首詩歌所要表達(dá)的東西。針對(duì)這種情況，我們教師可以利用多媒體課件，將詩歌中的意境以及詩歌中的情景進(jìn)行具象化，讓學(xué)生能夠通過圖片、視頻等形式直觀的看到詩歌所要表現(xiàn)的內(nèi)容，再加上自身的想象結(jié)合詩歌的文面內(nèi)容，進(jìn)行自主想象，體會(huì)到詩歌帶來的魅力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行《詩經(jīng)•采薇》這首詩歌教學(xué)的時(shí)候，就可以先播放一段視頻，讓學(xué)生們看著這視頻去聯(lián)想這首詩歌所描繪的整體場(chǎng)景以及詩歌中意境的使用。為了能夠更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及表達(dá)能力，我們還可以要求學(xué)生對(duì)這首詩歌加以理解之后，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行散文形式的改寫。學(xué)生需要經(jīng)過自身的想象，對(duì)古典詩詞之中的一些情景進(jìn)行想象之后，再通過語言組織寫下來。在這個(gè)過程之中一方面鍛煉了學(xué)生的能力，另外一方面也是讓學(xué)生對(duì)這首詩歌的理解更加深刻。通過進(jìn)行了多次這樣的鍛煉之后，學(xué)生在以后看到詩歌的時(shí)候自然也會(huì)在腦海中進(jìn)行聯(lián)想，更好的去理解詩歌的內(nèi)容。
三、利用多媒體拓展詩歌知識(shí)點(diǎn)
在進(jìn)行古典詩詞教學(xué)的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行拓展。因?yàn)橹豢繒旧系膸灼姼枋菬o法讓學(xué)生感受到詩歌的魅力的，所以我們通常是采用“類型詩”的講法進(jìn)行教學(xué)的。也就是說，在對(duì)一首詩歌進(jìn)行講解之后，針對(duì)它表達(dá)的情感，我們進(jìn)行這一類詩歌的情感講解。例如“田園詩”、“邊塞詩”等類型的詩歌。但是如果要進(jìn)行這樣的拓展，我們就需要利用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)資源，在事先準(zhǔn)備課件的時(shí)候?qū)⑿枰M(jìn)行講解的詩歌進(jìn)行準(zhǔn)備整合。例如，在學(xué)習(xí)《出塞》這首詩歌的時(shí)候，我們就可以將其歸類為邊塞詩，主要是表達(dá)殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情以及思鄉(xiāng)思親的感情，在學(xué)生對(duì)這首詩歌進(jìn)行了理解之后，我們?cè)倮枚嗝襟w技術(shù)對(duì)其他邊塞詩進(jìn)行拓展，例如《涼州詞》、《從軍行》、《使至塞上》等等邊塞詩歌。通過這樣的拓展，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不僅僅是一片詩歌，而是一種詩歌，大大的增加了課堂容量，對(duì)詩歌資源進(jìn)行了有效的整合。總而言之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高古典詩詞的教學(xué)效率，它通過多樣的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更加容易理解詩歌之中表達(dá)的情景，感受到詩歌的魅力，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略與方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在最好的古典詩詞課堂中學(xué)習(xí)。
作者:王紅軍 單位:山東省鄒城市大束中學(xué)
