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摘要：在中等專科院校中，電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)是兩門基礎(chǔ)且極為重要的科目。本文通過(guò)對(duì)電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施展開(kāi)進(jìn)一步闡述，最后就電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的合理建設(shè)及科學(xué)管理進(jìn)行細(xì)化分析，以期使得更多人關(guān)注中等專科院校中電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；研究；探索

我國(guó)大多數(shù)中等專科院校，長(zhǎng)期以來(lái)在電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)兩門課程的教學(xué)中重要教學(xué)部分都是驗(yàn)證試驗(yàn)，對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)并不是很重視，每年每一屆的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也都一樣。這對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提高起不到良好的作用。

1電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)的實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)這兩門課程的實(shí)踐教學(xué)中相較課堂理論教學(xué)而言，都處于較為弱勢(shì)的地位，都是在進(jìn)行輔助教學(xué)。大多數(shù)進(jìn)行這兩門課程教學(xué)的教師都是本科學(xué)歷，專科學(xué)歷或者是中專學(xué)歷。相對(duì)來(lái)說(shuō)，專業(yè)性不是很強(qiáng)，師資力量較為薄弱。同樣薪資水平也低于其他科目的教師。大部分中等專科院校在近些年來(lái)，都開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面不斷地完善。在不斷地發(fā)展中仍然會(huì)出現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)備不能保持同步的這一現(xiàn)象。在新時(shí)代的新教育模式下，必須要培養(yǎng)極具有創(chuàng)新能力，又具有實(shí)踐能力的適應(yīng)新時(shí)期期待發(fā)展的綜合性電子電工人才。同時(shí)，培養(yǎng)綜合性人才也是僅僅通過(guò)在課堂上的理論教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，在電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)如下的一系列問(wèn)題。比如說(shuō)：在實(shí)踐性上還很薄弱。近幾年，我國(guó)的大部分中等專科院校已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)上的投入不斷加大，不斷地引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中誤差變得更小，也使得實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不斷縮短。但是包含在試驗(yàn)箱內(nèi)的大部分試驗(yàn)箱元器件都已經(jīng)在箱內(nèi)就操作好了，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法實(shí)際觀察這部分的涉及的各部分各個(gè)實(shí)驗(yàn)元件，也無(wú)法動(dòng)手實(shí)際操作。也與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的嚴(yán)重不符。缺乏創(chuàng)新性和探究性的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。大多數(shù)的教師都要求學(xué)生嚴(yán)格按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論完全相符，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程不利于學(xué)生進(jìn)行思考與深入了解實(shí)驗(yàn)，不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行深入的了解，僅僅是為了完成教師布置得實(shí)驗(yàn)任務(wù)而敷衍了事，與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力完全相悖。

2電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

2.1高水平的師資力量

在現(xiàn)代化的中等專科院校的電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)兩門課程的教育中，具有碩士以上的職位，講師以上的職稱的并且授課能力極高，操作技能特別熟練的教師才能夠在學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。教師進(jìn)行教學(xué)中既需要包括科研、理論課教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)這三部分。同時(shí)，要在理論課程的授課結(jié)束后，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行互相融合。

2.2采用優(yōu)秀的實(shí)踐教材

截止到目前，我國(guó)大部分的中等專科院校實(shí)驗(yàn)室還使用完全不能滿足新教育形式的改革進(jìn)步的老舊的教材或者是“內(nèi)部的講義”進(jìn)行授課。必須要將新的教學(xué)要求、教學(xué)大綱與新型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備相結(jié)合，編寫出適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的較高的實(shí)踐教材。在中等專科院校的管理層人員和教師的共同努力下，編寫出符合當(dāng)前的教育發(fā)展需要的時(shí)間教材及理論知識(shí)，并且盡快投入使用。

2.3利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)的準(zhǔn)確性，并且使得實(shí)驗(yàn)效果事半功倍。寬敞明亮且場(chǎng)地足夠大，與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高級(jí)實(shí)驗(yàn)裝置是給學(xué)生們提供更加接近真實(shí)的生產(chǎn)與實(shí)踐科研的操作機(jī)會(huì)。不能僅僅將各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備當(dāng)成示教板和試驗(yàn)箱，雖然看起來(lái)降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，卻將學(xué)生與實(shí)踐隔開(kāi)。在建設(shè)現(xiàn)代化的試驗(yàn)裝置的同時(shí)，必須理性的避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。我國(guó)的中等專科院校要制定出相應(yīng)的措施和政策，聯(lián)系部分廠家共同研發(fā)實(shí)驗(yàn)的裝置，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，使得有限資源的利用率和教師的水平進(jìn)一步的提高。

2.4分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

中等專科院校要按照一定的比例，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層化教學(xué)。在社會(huì)需求不斷變化，教育形式不斷變化的新背景下，學(xué)校要更加重視“綜合性創(chuàng)新型”和“設(shè)計(jì)性指導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握、常用的實(shí)驗(yàn)儀器的使用和對(duì)儀器的操作技能。真正的把理論畫的知識(shí)與科技的發(fā)明和生產(chǎn)實(shí)踐互相結(jié)合，將培養(yǎng)現(xiàn)代化符合社會(huì)發(fā)展需要的人才這一目的得以實(shí)現(xiàn)。

2.5可考核與評(píng)價(jià)科學(xué)性

實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化和整體化的教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是科學(xué)的評(píng)價(jià)手段與考核方式。將計(jì)分方式改成現(xiàn)場(chǎng)操作、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理考核并重。

3電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的合理建設(shè)及科學(xué)管理

搞好實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件就是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的高質(zhì)量管理和合理的建設(shè)。要依據(jù)招生計(jì)劃和教學(xué)的要求，在充分的進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，充分的利用有限的資源進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對(duì)資源進(jìn)行專人的維修保管，合理制定獎(jiǎng)罰制度，在提高資源利用率的同時(shí)，有效扼制資產(chǎn)的流失。

4結(jié)語(yǔ)

中等院校只有緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)實(shí)踐，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前綜合性技術(shù)的人才。學(xué)校需要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，才能夠不斷地向社會(huì)上輸出有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有極強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的綜合性人才。

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作者:李輝林 單位:新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校