摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步及激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，許多國(guó)內(nèi)外知名公司基于自身的信息技術(shù)并根據(jù)企業(yè)整合的方法論開發(fā)出完整且復(fù)雜的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統(tǒng)，是企業(yè)參考模型的一種典范。ERP軟件代表了當(dāng)代管理思想和方法，使用ERP管理信息系統(tǒng)是一種趨勢(shì)。許多高校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理專業(yè)也引入了ERP系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。

關(guān)鍵詞：ERP；會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

引言

本文以某院校會(huì)計(jì)專業(yè)為背景，將ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)模塊引入到會(huì)計(jì)專業(yè)，并設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬會(huì)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了題庫(kù)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入、學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析以及教師的后臺(tái)管理等功能。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)于院校的意義

市面上常見的ERP軟件有很多種，如國(guó)外的SAP、ORACLE和國(guó)內(nèi)的用友和金蝶等。各個(gè)公司的軟件各有各的特點(diǎn)。本文所涉及的ERP軟件為用友股份有限公司研發(fā)的“U8系列”產(chǎn)品軟件。用友ERP-U8是一款財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的軟件。財(cái)務(wù)核算工作是一個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)，隨著信息化在各行各業(yè)不斷深入，熟練使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)每個(gè)財(cái)會(huì)人員來(lái)說(shuō)是必不可少的一門技能。許多院校為了培養(yǎng)與企業(yè)用人相匹配的人才，有關(guān)企業(yè)管理、財(cái)會(huì)管理專業(yè)等也引入了ERP-U8系統(tǒng)。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何去判斷學(xué)生是否能熟練應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的模塊，成了教師的難題。由于企業(yè)設(shè)計(jì)ERP軟件的本身并不會(huì)考慮到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，所以通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的深入分析，發(fā)現(xiàn)需要設(shè)計(jì)一個(gè)新的系統(tǒng)來(lái)滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為了解決這一問(wèn)題，本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，結(jié)合相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)了一套專門針對(duì)院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。用友ERP-U8是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，也比較注重實(shí)踐教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，上海高校中已開設(shè)這門課程的院校大約26所。目前高校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)多以用友ERP-U8管理軟件為藍(lán)本。上海市委所舉辦的“星光計(jì)劃”比賽也選用用友ERP-U8作為會(huì)計(jì)專業(yè)比賽項(xiàng)目。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師而言，更需要提前開設(shè)這門課程，讓學(xué)生了解ERP-U8系統(tǒng)。但是由于使用U8系統(tǒng)較復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，而使學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)無(wú)法繼續(xù)，這些問(wèn)題常常困擾著老師和學(xué)生。如果能設(shè)計(jì)一套專門針對(duì)院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可解決這些問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究思路

一、綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的確定

(一)對(duì)檢驗(yàn)崗位能力需求和檢驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查。

2013年在浙江省范圍內(nèi)對(duì)163家不同類型醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，包括55家三級(jí)醫(yī)院、16家二級(jí)醫(yī)院、45家社區(qū)醫(yī)院、42家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和5家檢驗(yàn)公司獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)必備的專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力需求的重要性進(jìn)行調(diào)查。除寄生蟲檢驗(yàn)的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時(shí)，被調(diào)查單位對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的重要性需求均在93%以上，說(shuō)明各單位對(duì)工作人員具備這些綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高。對(duì)這163家單位開展的主要檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研(見表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目開展率均在60%以上，三大常規(guī)達(dá)到100%。其中二級(jí)以上醫(yī)院和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目開展率跟社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因定位不同有所區(qū)別，各主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。

(二)教學(xué)內(nèi)容的確定。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，即檢驗(yàn)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)能力的需求和各單位主要檢驗(yàn)項(xiàng)目的開展情況，組織課程專家、專業(yè)核心課程教師召開課程分析會(huì)議，從檢驗(yàn)專業(yè)核心課程分析出常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目形成教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容包括:三大常規(guī)、骨髓象檢查、生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建立

我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)得到中央財(cái)政專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持建立了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。招標(biāo)購(gòu)置和醫(yī)院、公司饋贈(zèng)，配置了一批檢驗(yàn)儀器設(shè)備:Sysmex-xs1000i全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學(xué)分析儀、ESR-30全自動(dòng)動(dòng)態(tài)血沉儀、邁瑞B(yǎng)S-320全自動(dòng)生化分析儀、DNM-9602自動(dòng)酶標(biāo)分析儀、奧林帕斯顯微成像系統(tǒng)、熒光顯微系統(tǒng)等。并安裝了LIS系統(tǒng)，把所有的儀器設(shè)備連接，形成一個(gè)完整的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，從標(biāo)本接收、項(xiàng)目檢驗(yàn)、結(jié)果審核到檢驗(yàn)報(bào)告單的輸出打印實(shí)現(xiàn)一體化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檢驗(yàn)科的功能。

1有關(guān)需要技術(shù)介紹

通過(guò)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)某些設(shè)備和手段傳給計(jì)算機(jī)，然后通過(guò)軟件的解釋輸入給計(jì)算機(jī)，可以由計(jì)算機(jī)虛擬和仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生對(duì)具體場(chǎng)景的理解和深入，為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有很好動(dòng)手能力的學(xué)生奠定了一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。當(dāng)然，更深一層的意義將是對(duì)現(xiàn)代教育思想的發(fā)展和探索。在此研究中，主要針對(duì)可視化、多媒體通信等關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了探索。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程中，首先需要設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境模型。分別由用戶、操作接口、虛擬儀器實(shí)體模型、虛擬器件實(shí)體模型以及虛擬場(chǎng)景實(shí)體模型等，其中在虛擬儀器實(shí)體模型、虛擬器件實(shí)體模型以及虛擬場(chǎng)景實(shí)體模型中都要用到數(shù)學(xué)模型。

2.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程

在虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與研究中，虛擬教學(xué)環(huán)境構(gòu)建流程。從環(huán)境設(shè)計(jì)開始，由環(huán)境建模、資源建模、用戶建模組成，然后經(jīng)過(guò)動(dòng)作定義，最后到達(dá)環(huán)境實(shí)現(xiàn)。根據(jù)虛擬教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)流程，可以確定虛擬教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容，依據(jù)其體系結(jié)構(gòu)建立虛擬教學(xué)環(huán)境。在環(huán)境、資源及用戶建模中，數(shù)學(xué)模型的建模過(guò)程基本相同（如SPICE模型）。而為了盡量逼真地模擬出場(chǎng)景、儀器和元器件的外形和操作，虛擬實(shí)驗(yàn)一般采用三維建模和繪制技術(shù)進(jìn)行環(huán)境、資源和用戶的實(shí)體建模。過(guò)程如下：①建立基本模型；②確定參數(shù)；③加入隨機(jī)誤差和隨機(jī)化初始條件。

2.2虛擬裝配的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)流程

《電視技術(shù)》課程是高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)備維修能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的迅猛發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，原有《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)越來(lái)越跟不上時(shí)代的步伐,主要的問(wèn)題在于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)方法過(guò)于單一，不利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室管理模式過(guò)于單一，開放程度不高，不利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充分利用。實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法呆板，不利于操作技能的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們組織了湖北省多所高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的骨干力量在原有《電視技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些改革的探索，并出版了湖北高職十一五規(guī)劃教材《彩色電視機(jī)維修技術(shù)》，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果、操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。   一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革   通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和效果主要取決于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法。以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段過(guò)于單一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也當(dāng)作理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，一般只能做一些驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)，學(xué)生只是機(jī)械的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法根本不去關(guān)心，這種以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)訓(xùn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，客觀上形成了重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與技能分離，這種狀況已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的素質(zhì)要求，因此迫使高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果．使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著重考慮創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行更新、精選、融合和重新組合。   我們創(chuàng)構(gòu)的《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的內(nèi)容具有綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、研究型的特點(diǎn)，以典型的三洋A3單片機(jī)芯為主，從原有的10個(gè)實(shí)訓(xùn)中，精選出7個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊（如下所示），每個(gè)模塊又由若干個(gè)子模塊組成。這樣不僅保持了模塊的相對(duì)獨(dú)立性，而且避免了內(nèi)容的重疊和脫節(jié)，較好地體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性和必須夠用的原則。為適應(yīng)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)需要，符合高職課程建設(shè)與改革要求，我們采用的知識(shí)模塊化結(jié)構(gòu)，以維修任務(wù)為載體，將基本理論與維修技能融入工作任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)維修實(shí)踐掌握典型案例維修方法，達(dá)到舉一反三的目的。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生興趣和探索能力。在內(nèi)容組織方面，大量選用典型案例，具有示范和借鑒作用。同時(shí)對(duì)各教學(xué)模塊提出了明確要求，在認(rèn)真分析和講解每部分電路理論的基礎(chǔ)上，列舉了大量案例，詳細(xì)地闡述了各種故障產(chǎn)生的原因、分析方法、檢修流程、儀表使用方法及測(cè)試步驟，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的維修技能。各模塊電路分析，故障檢修及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞同一機(jī)型展開，便于把內(nèi)容學(xué)深學(xué)透，達(dá)到舉一反三的目的。   職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)一電視機(jī)關(guān)鍵點(diǎn)信號(hào)測(cè)量職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)二測(cè)試電調(diào)諧高頻頭及外圍電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三檢測(cè)中頻通道職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)四測(cè)試伴音電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)五解碼電路檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)六行場(chǎng)掃描電路的檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)七開關(guān)電源電路的檢測(cè)本實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊有如下特點(diǎn)：基本放棄了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出了常用儀器儀表的使用與測(cè)量技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了集成塊的在路測(cè)量，波形的觀察和分析，加強(qiáng)了基本測(cè)試方法和故障診斷的訓(xùn)練。   在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，原先將高頻調(diào)諧器的測(cè)試、中放電路的測(cè)試和行場(chǎng)掃描電路的測(cè)試等三個(gè)安排在黑白電視機(jī)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，全部改在彩色電視機(jī)上進(jìn)行，把原先的彩電綜合參數(shù)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)改成開關(guān)電源電路和遙控系統(tǒng)電路的測(cè)試。在維修實(shí)訓(xùn)方面，增加了常用測(cè)試儀器的使用、常見電視機(jī)故障的分析、判斷與檢修等內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在機(jī)型選擇上，選用了目前具有代表性的三洋A3單片機(jī)芯為主，并有1～2套最新機(jī)型，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生明白，只要掌握基本的分析方法和維修技巧，就能維修其它機(jī)型的電視機(jī)或者其它電子設(shè)備，操作動(dòng)手能力就有較大的提高。   同時(shí)我們編寫了電視機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、實(shí)訓(xùn)步驟及電路圖用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備投影到屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，老師結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、步驟、電路結(jié)構(gòu)、信號(hào)流程和波形一目了然，極大地提高了學(xué)生上電視機(jī)實(shí)訓(xùn)課的興趣和積極性，提高了實(shí)訓(xùn)課的效率，達(dá)到了預(yù)期的目的。   二、轉(zhuǎn)換實(shí)訓(xùn)室管理模式   以往學(xué)生學(xué)完實(shí)訓(xùn)課程后基本上不再進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室開放程度不高，不利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的充分利用。改革后實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開放，經(jīng)過(guò)預(yù)約課外也安排時(shí)間開放等，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間完成自己感興趣的項(xiàng)目。這樣不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且學(xué)生覺(jué)得理論知識(shí)更重要了，對(duì)聽課更感興趣了，從而使理論知識(shí)的掌握程度不因理論課時(shí)的減少而降低，并促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)操作技能的提高。   三制定合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)有效手段，直接影響到學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)是由教師憑個(gè)人印象和實(shí)訓(xùn)報(bào)告零星的數(shù)據(jù)給學(xué)生評(píng)分，這種考核方法有許多弊端，很多同學(xué)是通過(guò)抄襲別人的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)甚至實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)應(yīng)付，同時(shí)也不能反映學(xué)生分析和解決問(wèn)題的水平，以及實(shí)際動(dòng)手能力。   新的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方案是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的綜合評(píng)估。考核的依據(jù)應(yīng)盡量采用“硬”結(jié)果，要使學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，可通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)的方案論證和最終的軟硬件調(diào)試結(jié)果是否滿足預(yù)期目標(biāo)來(lái)達(dá)到這一目的。將學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)的到堂情況、操作的準(zhǔn)確性和熟練程度、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的精密度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的條理性和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、對(duì)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析的合理性等綜合評(píng)定成績(jī)，技能考核成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)占20％，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20％，并制定彩色電視機(jī)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核卡如下表所示。通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)，使那些基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有掌握好的同學(xué)不得不自己再返回實(shí)訓(xùn)室重做，學(xué)生自己到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)有很強(qiáng)的針對(duì)性，其效果比按課表上安排的實(shí)訓(xùn)效果要好得多。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   總之，《電視技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，努力提高學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力等多種能力、使學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去獲得新知識(shí)，掌握新技能，這樣才能適應(yīng)就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的新需要。

第一篇

1實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械工程的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)以及現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論和方法的高級(jí)工程技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確。在教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)既懂得技術(shù)，又懂得管理的應(yīng)用型的綜合人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)急缺的工業(yè)工程師、物流工程師、企業(yè)生產(chǎn)管理專員等綜合性應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系理論教學(xué)和生產(chǎn)的紐帶，是人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的過(guò)程，但由于這樣那樣的原因，傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1實(shí)踐教學(xué)過(guò)于程式化，內(nèi)容單一

專業(yè)培養(yǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各高校自身特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于死板，實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)于單一，程式化，且每個(gè)教學(xué)周期都是一成不變的實(shí)踐項(xiàng)目，雖然這有利于教師備課和實(shí)踐教學(xué)的開展，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

1.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善

目前各高校實(shí)踐教學(xué)主要依托于校內(nèi)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量資金投入，特別是工業(yè)工程專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目較多，不僅包括了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室、人因工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還包括機(jī)械工程若干實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室一經(jīng)建設(shè)，若干年不會(huì)再投入大量資金進(jìn)行升級(jí)和重建。造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一成不變。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高校和企業(yè)共同建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所，但很多企業(yè)怕影響企業(yè)生產(chǎn)，或是設(shè)備貴重，涉及學(xué)生操作安全的問(wèn)題，這些實(shí)訓(xùn)基地不能夠充分利用起來(lái)，高校與企業(yè)的合作，只停留在學(xué)生到企業(yè)參觀這一層面上。

【內(nèi)容摘要】

信息管理在酒店業(yè)務(wù)管理中越來(lái)越重要，《酒店管理信息系統(tǒng)》是國(guó)家教育部要求在“旅游管理專業(yè)”與“酒店管理專業(yè)”中必須開設(shè)的主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，筆者從事《酒店管理信息系統(tǒng)》教學(xué)多年。認(rèn)為明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)工具，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是確保課程質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，并對(duì)確保課程質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】

酒店管理信息系統(tǒng);實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)質(zhì)量

【基金項(xiàng)目】

本文為湖南省吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理中心基金資助項(xiàng)目(編號(hào):DDL2015011)研究成果。

信息管理在酒店業(yè)務(wù)管理中越來(lái)越重要，酒店管理信息化實(shí)訓(xùn)是國(guó)家教育部要求在“旅游管理專業(yè)”與“酒店管理專業(yè)”中必須開設(shè)的主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)。課程的名稱為《酒店管理信息系統(tǒng)》。該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由《酒店管理》《前廳客房服務(wù)與管理》《餐飲服務(wù)與管理》《康樂(lè)服務(wù)管理》《酒店人力資源管理》《酒店市場(chǎng)營(yíng)銷》《財(cái)務(wù)管理》等多門課程知識(shí)融合組成，其涉及的知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)難度較高。該門課程質(zhì)量如何保障呢?筆者從事《酒店管理信息系統(tǒng)》教學(xué)多年，認(rèn)為明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)工具，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是確保課程質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。

摘要：建筑電氣虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為具有沉浸式的“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，主要設(shè)計(jì)了電纜橋架安裝、金屬線槽安裝等十三個(gè)項(xiàng)目的施工工藝和施工質(zhì)量模型。建立了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系，構(gòu)建第一視角的高仿真、高交互虛擬仿真數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新明顯。針對(duì)線上線下混合式虛擬仿真教學(xué)組織模式，對(duì)建筑電氣虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：線上線下；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；診斷改進(jìn)；研究

一、建筑電氣虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

建筑電氣虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為我校職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，在廣泛調(diào)研建筑電氣安裝工程的工藝特點(diǎn)，充分考慮教學(xué)過(guò)程需要，采用當(dāng)前最為流行的Unity3D引擎，開發(fā)出具有沉浸式的“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”建筑電氣三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，主要包括電纜橋架安裝、金屬線槽安裝、鍍鋅鋼管安裝、管內(nèi)穿線、配電柜安裝、配電箱安裝、電纜直埋敷設(shè)、橋架內(nèi)電纜敷設(shè)、燈具安裝、開關(guān)插座安裝、接地電阻測(cè)試點(diǎn)安裝、接地極安裝十三個(gè)項(xiàng)目的施工工藝和施工質(zhì)量模型。模擬那些“看不見、進(jìn)不去、摸不著、難再現(xiàn)、小概率、高污染、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)、成本高”等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)難以解決的教學(xué)問(wèn)題。

二、線上線下建筑電氣虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的創(chuàng)新研究

1.建立了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程系經(jīng)過(guò)數(shù)年的積淀與修訂，對(duì)照《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ/T250-2011)梳理了建筑設(shè)備類專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，重新構(gòu)建了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系，整體設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，保證了學(xué)生和教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

［摘要］公共危機(jī)管理課程作為一門綜合性、交叉性強(qiáng)的課程，開設(shè)于不同高校的不同專業(yè)。擬從公安類院校公共危機(jī)管理課程的開設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，總結(jié)本門課程常用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣，為本門課程的教學(xué)改革研究及相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］公共危機(jī)管理；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中“公安學(xué)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)規(guī)定，公安類本科院校的治安學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，要求有公共危機(jī)類管理課程。通過(guò)對(duì)15所公安類院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其中10所高校開設(shè)了公共危機(jī)管理課程，其中僅一所高校本門課程中沒(méi)有安排實(shí)訓(xùn)課程（且為選修課），實(shí)訓(xùn)課開課率為90%。由此可見，本門課程實(shí)訓(xùn)課程的開課率還是比較高的。因此，本門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何設(shè)計(jì)、如何開展，對(duì)課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開展情況

通過(guò)調(diào)研，公共危機(jī)管理課程常見的實(shí)訓(xùn)課具體設(shè)計(jì)有以下幾種。

（一）案例分析實(shí)訓(xùn)。案例教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最常見的教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇國(guó)內(nèi)、國(guó)外危機(jī)管理和危機(jī)應(yīng)對(duì)案例，教師講授，讓學(xué)生對(duì)事件背景及始末有所認(rèn)知。設(shè)置問(wèn)題或者延伸特定情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，感知危機(jī)管理過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理過(guò)程，以形成危機(jī)管理思維和認(rèn)識(shí)。

（二）撰寫應(yīng)急預(yù)案實(shí)訓(xùn)。應(yīng)急預(yù)案實(shí)訓(xùn)是指定的某類危機(jī)的情境和預(yù)案主體，按照預(yù)案制作的科學(xué)流程，小組研究討論，最終形成一個(gè)應(yīng)急預(yù)案；預(yù)案要求格式準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、切實(shí)可行。