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摘要:近年來，國內(nèi)經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，人們對于生活的質(zhì)量標準和要求也在與日俱增、不斷提升，這使得人們越來越關注和重視環(huán)境藝術的發(fā)展，國內(nèi)的環(huán)境藝術設計專業(yè)也隨之日益發(fā)展起來。我國高職教育中的環(huán)境藝術設計在教學實踐中取得了良好的成績，然而在其應用方面依然存在問題。此外高職環(huán)境藝術設計課程設置，不但需要從社會人才需求方面出發(fā)，還要綜合考慮人才的專業(yè)性和適應性。文章針對環(huán)境藝術設計進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞:環(huán)境藝術設計;現(xiàn)代;高職教育;應用

隨著國內(nèi)經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，人們對生活環(huán)境的藝術品味和品質(zhì)提出了新的標準和要求，從而獲得生活環(huán)境的完美體驗?；谶@種實際需要，環(huán)境藝術設計逐步發(fā)展起來，并在高職教育中形成一門獨具特色的學科，因其的優(yōu)勢和滿足實際需要的特點，受到了人們的廣泛關注和重視。國內(nèi)近百所高職院校均設置了相關專業(yè)，而且專業(yè)發(fā)展態(tài)勢較好。高職教育中要貫徹多元的藝術設計理念，從而實現(xiàn)環(huán)境藝術的和諧，營造更好的生活環(huán)境。

一、基于環(huán)境藝術設計在實際高職教育中的現(xiàn)狀分析

目前的社會處于高速發(fā)展的信息時代，信息內(nèi)容更新變化極快，人們的需要隨時會發(fā)生改變。然而眾多高等職業(yè)教育院?；诃h(huán)境藝術設計方面的人才培養(yǎng)并不能更好的滿足社會實際需要，無法緊跟時展。而且高職院校在環(huán)境藝術設計方面的人才培養(yǎng)方案未能適應市場的需求。除此之外，目前的高職院校在實際的教學中，只重視高職學生的設計理論培養(yǎng)，從而忽視了對學生設計潛力的挖掘，特別是沒有對學生環(huán)境藝術設計的動手操作能力進行嚴格的訓練和培養(yǎng)，致使藝術設計的實訓環(huán)節(jié)和整體教學脫節(jié)，致使學生在社會工作中，無法發(fā)揮環(huán)境藝術設計的實際作用和無法適應市場的實際需要。

二、基于環(huán)境藝術設計應用于高等職業(yè)教育的原則分析

(一)實際需求指向原則

高職院校的人才培養(yǎng)要適應社會需要，滿足市場的實際需求?；谶@一點，高等職業(yè)教育院校要將人才提高作為一個導向，在藝術設計的職業(yè)教育課程中，始終要充實教學在實際中的使用。因而，各大高職院校要關注和重視藝術設計實訓平臺和基地的構建，充分發(fā)揮環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，例如當前比較流行的工作室。

(二)設計者能力培養(yǎng)原則

高職院校在人才培養(yǎng)方面，不僅要重視理論知識教育，更應該明確高職教育重點是基于人才能力培養(yǎng)的，也就是現(xiàn)在教育領域中提出的“能力本位”。環(huán)境藝術設計人才教育要重點培養(yǎng)學生的藝術設計思維和扎實的藝術設計專業(yè)技能，以及適應和轉變社會實際需要的能力和觀念［1］。

三、環(huán)境藝術設計在高職教育中應用對策措施

(一)轉變高職教育在環(huán)境藝術設計方面的教學觀念與方式

新時代，新時期的社會是不斷發(fā)展，其要求也有了新的轉變。目前國內(nèi)的小型設計公司以及部分中型設計企業(yè)日益壯大，他們對高等職業(yè)藝術設計類人才的需求不斷增加，而且大部分公司并不要求應聘的員工擁有多高的學歷，相反他們更重視、更期待這些應聘者自身具備扎實的專業(yè)知識技能和相關的從業(yè)背景與經(jīng)歷。例如，有的設計公司在招收員工的時候，往往會重視環(huán)境藝術設計類的人才及其專業(yè)技能。所以高職院校要及時轉變教學觀念，并結合環(huán)境藝術設計在高職教育應用原則進行科學的教學專業(yè)設置和內(nèi)容的調(diào)整，使其能夠滿足社會市場的用人需要。

(二)優(yōu)化藝術教學環(huán)境，營造良好學習氛圍

高職學生不應該只是局限于專業(yè)環(huán)境藝術設計教材的學習，還應當涉獵更多其他平臺上的環(huán)境藝術設計的知識和技能。所以高職院校應該及時優(yōu)化藝術設計教學環(huán)境，改善專業(yè)教學硬件設施，增加環(huán)境藝術設計專業(yè)的書籍和電子期刊，不斷完善環(huán)境藝術設計的知識構架。高職院校要不斷轉變學生的學習觀念，鼓勵學生主動積極的進入學校提供的平臺中汲取環(huán)境藝術設計專業(yè)的知識，同時還要搭建環(huán)境藝術設計工作室，為學生提供一個專業(yè)技能實操平臺，促進學生之間、學生和老師之間的學術溝通，靈感碰撞，從而培養(yǎng)學生主動扎實和提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能。其次學校也要定期帶領學生去社會上的知名環(huán)境藝術設計公司參觀學習，及時更新知識鏈，避免知識出現(xiàn)斷層和落后［2］。

(三)培養(yǎng)和強化設計方面的創(chuàng)新思維

對于環(huán)境藝術設計者而言，靈感是他們進行創(chuàng)作的源頭，是他們創(chuàng)作靈魂的迸發(fā)，而這種靈感不是憑空產(chǎn)生，是基于設計人員的思維觀念。設計者倘若具備多種思維方法，同時還在不斷豐富和轉變，那么它的創(chuàng)作靈感始終不會枯竭，才能不斷的創(chuàng)作出更多的產(chǎn)品。這種創(chuàng)新思維是需要不斷培養(yǎng)才能形成的，所在設計教學過程中，高校要重視學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和挖掘，要不斷訓練學生的思維方式，鼓勵學生要積極的轉變思維角度，不斷提出新的構思，敢于突破，才能形成開放式的思維，創(chuàng)作出藝術精品，而且也要引導學生結合生活實際，生活環(huán)境，使自己的藝術設計更加貼近生活，服務生活，這樣的環(huán)境藝術設計是充滿活力和希望的。

四、結語

新時代，新形勢，新需求的背景下，環(huán)境藝術設計在高職教育的工作要基于環(huán)境藝術設計理念和視角以及實際需要來開展從而實現(xiàn)藝術設計的素質(zhì)教育和人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。由于目前環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學和設置存在著很多的問題，所以要不斷革新和完善，增加實踐環(huán)節(jié)，提高動手設計能力，專業(yè)理論和專業(yè)實踐并重，從而發(fā)揮環(huán)境藝術設計在現(xiàn)代高職教育和社會生活藝術設計中的作用。

參考文獻:

［1］趙繼雄．淺析環(huán)境藝術設計在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中的應用［J］教育學科，2016(4):55-55．

［2］朱婧．工作室實踐教育模式在高等職業(yè)教育環(huán)境藝術設計專業(yè)中應用初探［J］教育管理與藝術，2014(4):43-44．

作者:冉臨春 單位:達州職業(yè)技術學院