前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的應用型人才培養畜牧獸醫論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1教師素質建設
1.1專兼結合，建設“雙師”素質教學團隊
加強師資隊伍建設，通過培、選、引等措施組建一支專業素養高、理論水平扎實和業務能力過硬的專兼結合教學團隊是提高教學質量的基礎。積極組織團隊教師進修、短訓，參與科研項目等力度培養專業帶頭人、骨干教師；著力提高教師的學位層次、知識水平和應用能力，掌握本專業的新知識、新技術。“雙師”團隊師資隊伍建設的重點和核心，由于要求高、資金投入較大，可根據畜牧獸醫專業的實際情況，內外結合，堅持“引進來（與行業研究機構和企業廣泛合作，聘請行業專家和企業技術能手，建立專業建設指導委員會和課程建設指導委員會，推進專業課程的改革與發展）；走出去（選派團隊中青年骨干教師到科研機構、高等學府進修，或到企業一線進行生產鍛煉，提高學術水平、實踐動手能力，增強實踐經驗）；帶起來（重點扶持和培養專業帶頭人和骨干教師，使其作為導師指導中青年教師實習、實訓、課程建設、學術等方面的培訓，提高中青年教師的教學和科研水平）”方針，積極拓寬師資隊伍的來源，優化教師隊伍，健全管理機制，建設具有“雙師”素質和“雙師”結構的優秀教學團隊。
1.2改變教學模式，重視技能培養為培養適應
新形勢下對畜牧獸醫人才的要求，高校教師必須根據社會發展需要及時調整教學內容、教學體系及教學模式對專業課程及實踐教學的效果。要求教師直接參與畜牧行業的生產和經營管理，提高實踐能力和解決生產實際問題能力。組織教學時，推行“教、學、練、做”一體的任務驅動式教學模式，由行業專家、企業技術骨干和專業教師設計教學情境，根據學生實際情況在一定的教學情境中進行項目構建和任務整合，充分體現學生在學習中的主體地位，完成“教、學、練、做”一體的教學模式設計。通過模塊教學，理論聯系實際，積極采用現代教育技術和現代化教學手段，將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息。為學生提供豐富的感性材料，使其在獲取大量知識同時，極大地提高學習興趣。擴充學生的學習視野，調動其思維，有效地提高了想象力，從而培養學生學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。
1.3建立良好的師生關系，增強學生創業意識
1999年，在聯合國教科文組織召開的第2屆國際技術與職業教育大會上，強調了“培養21世紀人才的創業精神（企業家精神）”的理念，大會指出在技術與職業教育中提供信息和知識、技能及能力，特別是培養學生創業能力將成為改革教育與培訓的一項重要內容。因此，培養學生的自主創業意識和精神，增強自我就業能力將是我國高職院校培養新形勢下滿足畜牧獸醫專業人才發展的必然趨勢。在教與學的過程中，良好的師生關系有助于實現以創新意識培養為核心的素質教育目標，而以學生為中心建立新型的師生關系則是創造良好師生關系的關鍵。建立良好的師生關系，轉變傳統教學模式，以學生為中心指導學生就業和創業，能夠很好地增強其創業意識。同時，使學生參與到教師的科研項目、教師主動幫助學生聯系實習企業、指導其進行創業嘗試等環節不僅可以培養學生完成實際工作的能力，而且為其畢業后創業打下了良好基礎。
2優化課程體系，改進教學內容
廣泛調研區域畜牧獸醫企業，分析行業發展趨勢和人才需求情況，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，圍繞畜牧獸醫專業人才培養總體目標積極推進崗位能力課程建設與改革，構建以職業崗位作業流程為導向的課程體系，使專業課程體系建設適應崗位群變化。打破傳統學科體系，以“應用”為宗旨設置理論教學體系，形成融合“多崗位、多層次、多環節”的職業崗位“工學結合”循環教學模式。課程體系的突破，需符合“以能力為中心”的課程開發理念，以素質和能力培養為主線，依照行業發展和企業實際需求制定課程目標，增加實驗實訓課程與“雙證”課程比例，加強實踐動手能力培養，提高學生綜合素質，避免相關課程內容的重復教學。可根據區域畜牧行業發展趨勢與人才需求情況，開展“模塊式”教學，改革專業“學科型”的教學體系，進行課程的綜合，減少原學科體系中重復的理論教學內容，加強實踐教學的比重。
3完善畜牧獸醫專業實踐教學體系
實踐教學既是實現畜牧獸醫專業高素質、高技能人才培養的重要保障，也是學生自我發展和增強就業競爭力的現實需要，為重點突出理論知識應用和實踐動手能力的培養，以“技能培養”為中心構建實踐教學體系，突出實踐教學環節，實訓課時量必須達教學總課時量的40％以上。提高畜牧獸醫專業實踐教學需要完善的教學管理模式，如實現“雙導師、師徒制”的教學模式，確定一個校內導師和一個校外導師全面負責學生的實踐技能培訓。同時，開展多樣化的實踐教學形式。
學校應根據畜牧獸醫專業人才培養方案，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的校內實驗實訓室。校內實訓室是高職院校彰顯辦學特色，提高教育教學質量，實現培養高技能應用型人才的必備條件。例如，根據學科發展規劃、專業和課程設置等建設諸如畜牧獸醫基礎實訓室、動物檢驗檢疫實訓室、動物疾病診療實訓室、藥物器械室以及相關動物養殖等實驗實訓室，除滿足本專業課教育教學、實訓及科研的同時，還可面向區域社會生產、技術和科研服務。
3.2建立學校主導型校內生產性實訓基地
建立學校主導型校內生產性實訓基地，如校內各種動物繁育基地、飼養場、動物醫院、飼料及獸藥企業等。學校對校內實訓基地具有較大的自主權、完全的使用權和產權，能夠根據本校畜牧獸醫專業建設發展情況自由調整、新建、改擴建或者撤銷，所建實訓基地，具有成本低、占地面積小、實訓過程中事故風險小、工作程序出錯后可以重新糾正等特點。校內導師可以按課程需要隨時組織學生開展第二課堂實踐活動，提高學生自主學習興趣，不僅鍛煉了其解決實際問題的能力，而且可以培養學生創新創業意識。
3.3建立多元化的校外合作模式
培養技能型、應用型人才最終目的是直接為社會經濟建設服務，以上實踐教學模式存在諸如實訓資源利用績效較低，效益產出率偏低等弊端，且一定程度上制約了師生的專業發展和學校形態教育組織的專業分化等。因此，必須面向社會開展多元化的合作模式，如學?？膳c當地政府、行業企業乃至同類高等院校之間準確分析各方利益訴求后探索適合的合作策略，使各行為主體在“產學合作，互惠互利”的平臺下，互為要素、互為動力、互相制約、互相激勵，達到合作的最佳效果。
3.4加強學生職業技能培訓，推行“雙證”制度
根據畜牧獸醫行業工作崗位需求特點和職業資格工程要求，在完成“教、學、練、做”一體化教學模式的基礎上，還應該注重教學內容與職業資格的對接，畢業證書與職業資格證書對接的“雙證溝通”課程體系。要求學生畢業除了獲得畢業證外，還必須獲得職業能力所對應的2個以上的職業資格證。創建多環節的實踐考核體系，強化實踐考核，激發學生參與職業技能培訓的積極性，參加自己所學專業的技能考試，實行“雙證書”制度（學歷證書、職業資格證書）制度。
4建設專業特色教學資源庫
培養人才是為滿足市場的需求和工作崗位能力的要求。制定培養目標和培養計劃必須在充分的市場調研和企業調查，摸清市場對畜牧獸醫專業人才需求和職業崗位對知識、能力和素質的要求，分析所教學生的學習特征等基礎上完成的。近年來，各院校根據教育部有關文件精神大力構建數字化校園，教學資源庫建設必然成為一大重點。筆者以為教學資源庫應該是以立足地方，為周邊區域經濟生產建設、管理服務一線培養應用型人才為重點的特色資源庫。組織專業團隊教師根據培養方案集中精力對經典特色教學資源進行整合分類，形成專業教學資源、課程教學資源、素材教學資源、拓展教學資源等模塊，而且教學資源要規范化，避免低水平重復建設，所建成的資源庫既要有符合當地區域發展需求，又要能被全國其他同類院校共享的特色。
5完善人才培養考核評價體系
高素質技術技能型人才的考核評價必須依據知識獲得與技能形成規律進行，除對教師教育教學能力水平評價外，最主要的就是學生綜合素質評價。因此，必須分別制定對教師和學生的考核評價體系或辦法，教師評價可由督導、同行、學生對于教師的素養、教學水平、教學技能、教學方法等進行評價；學生評價可由教師評價、學生自評、學生互評、企業或崗位評價等組成。同時，考核體系必須靈活化，不求一致的評價標準，摒棄傳統“一卷定乾坤”的考核模式，強化實踐考核，創建多環節（課程實驗、綜合實訓、教學實習、畢業頂崗實習、第二課堂、社會實踐等）實踐考核體系，并與國家職業技能鑒定（職業資格考試）相接軌，結合專業與相關職業工種，參加國家職業技能鑒定，推行“以證代考”的考核體系。
6結語
培養畜牧獸醫專業高素質應用型人才的關鍵是要求專業設置及人才培養堅持以市場和就業為導向，以“應用”為主題和特征，構建課程與教學內容體系。瞄準技能教育，狠抓育人環節，突出特色專業師資團隊建設和提高實踐教學效果，實行多元化合作辦學模式是培養適應新形勢下滿足行業企業對高素質技術技能型人才需求的關鍵。
作者：周啟武 嚴杜建 單位：臨滄師范高等專科學校 阿克蘇職業技術學院
