【文章摘要】

編程能力是學(xué)生走向工作崗位必須具備的基本能力，提高學(xué)生的編程能力是計(jì)算教學(xué)必須達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)高校教師在計(jì)算機(jī)編程類課程中教學(xué)方法不佳，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，編程能力弱。本文分析了學(xué)生的編程能力現(xiàn)狀與提高的重要性，并提出了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的編程能力的建議。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)；編程能力；實(shí)驗(yàn)

1學(xué)生的編程能力現(xiàn)狀與提高的重要性

編程能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)能力，是獲得企業(yè)青睞與走向工作崗位必須具備的基本技能。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開發(fā)工作都需要學(xué)生具備良好的編程能力，而良好的編程能力具體包括穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)大的邏輯思維能力、靈活的建模能力，對(duì)集成開發(fā)環(huán)境、測(cè)試工具、軟件工程規(guī)范的熟悉，除此之外還應(yīng)當(dāng)具有不怕苦不怕累的精神和與人順利溝通的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍存在編程能力不強(qiáng)的問題，如學(xué)生掌握了一定的編程原理，老師教的編程方法也能夠自己操作，但是當(dāng)老師提出要學(xué)生自己完成一個(gè)程序時(shí)，學(xué)生就無從下手。這使得學(xué)生畢業(yè)后無法順利找到工作，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，提高計(jì)算進(jìn)專業(yè)學(xué)生編程能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)亟待解決的重大問題。從教學(xué)方面講，造成學(xué)生編程能力不高的原因是教師的教學(xué)方法存在問題，因而，必須改善教學(xué)方法。

2在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的編程能力

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育體系的重要構(gòu)成部分，如何在計(jì)算機(jī)軟件編程中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)下高職院校面臨的主要問題。文章以Web應(yīng)用軟件編程課程的實(shí)訓(xùn)為例，對(duì)高職院校的實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)軟件編程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1計(jì)算機(jī)軟件編程崗位的需求

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件也得到了相應(yīng)的發(fā)展，從崗位人員的需求量而言，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，從社會(huì)對(duì)這方面的人才需求來看，未來社會(huì)需求最大的三種崗位分別是軟件測(cè)試工程師、軟件編程人員以及項(xiàng)目經(jīng)理，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及軟件企業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)不同層次、不同專業(yè)的人才需求也將不斷增加，對(duì)高技術(shù)人才的需求將不斷加大。從整體的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)需求量最大的三個(gè)層次分別是，既懂技術(shù)又懂管理的綜合型人才，比如之前所說的項(xiàng)目經(jīng)理，其次就是類似于JAVA工程師和·NET設(shè)計(jì)師的軟件工程師，最后就是熟悉編程和編程軟件的程序員。從之前的數(shù)據(jù)分析來看，國內(nèi)軟件和服務(wù)市場(chǎng)將會(huì)再度擴(kuò)大，這也就意味著對(duì)軟件方面的人才需求量也在不斷增加，這些數(shù)據(jù)和社會(huì)調(diào)研都在充分表明，計(jì)算機(jī)的軟件編程行業(yè)正在面臨著一個(gè)巨大的機(jī)遇，需要高職院校等教育機(jī)構(gòu)抓住機(jī)遇，獲得更好的發(fā)展。從企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)人才的專業(yè)水平和一些關(guān)鍵能力的需求而言，IT行業(yè)人才需求最大的特點(diǎn)就是對(duì)不同崗位的人員提出了更加明確但又存在差異的要求，這就意味著如果按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行人才的培養(yǎng)根本無法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)編程人才的需求。當(dāng)前的企業(yè)用人單位不僅要求編程人員具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，如數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)知識(shí)、算法知識(shí)和操作系統(tǒng)方面的知識(shí)，還要要求從業(yè)人員具備良好的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，當(dāng)下的高職院校計(jì)算機(jī)軟件編程的實(shí)訓(xùn)模式就可以從以上兩個(gè)方面，注重學(xué)生的實(shí)踐，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

2計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)的總體思路和規(guī)劃

軟件開發(fā)設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域主要包括前端頁面設(shè)計(jì)、后端邏輯代碼編程以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)需求崗位分別是前端業(yè)面設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)員以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員，在編程實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力、項(xiàng)目分析能力以及相應(yīng)的枝葉素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的實(shí)行內(nèi)容和實(shí)際工作內(nèi)容相符合。在編程實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該要以堅(jiān)持職業(yè)崗位能力作為本位的主要原則，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)手段和教育方法，從根本上保證實(shí)訓(xùn)的有用和有效，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)訓(xùn)的總體設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是“學(xué)習(xí)、分析、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、構(gòu)建”為主線，做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，全面提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[1]。

3計(jì)算機(jī)軟件編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

摘要：基于Java編程語言應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件編程中，能夠有效保證計(jì)算機(jī)軟件的穩(wěn)定性和安全性，闡述計(jì)算機(jī)軟件Java編程的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際情況提出計(jì)算機(jī)軟件Java編程的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程，軟件系統(tǒng)，Java編程。

0引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，給人們的生產(chǎn)生活提供了重要的便利條件。通常計(jì)算機(jī)軟件的性能直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果，所以將Java語言合理的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件的編程過程中，能夠切實(shí)增強(qiáng)軟件的安全性和穩(wěn)定性，為充分凸顯出計(jì)算機(jī)軟件的功能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1計(jì)算機(jī)軟件Java編程語言的特點(diǎn)

1.1具有足夠獨(dú)立的平臺(tái)

計(jì)算機(jī)軟件Java編程語言具備足夠獨(dú)立的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在Java虛擬機(jī)上。通常在計(jì)算機(jī)軟件編程的過程中進(jìn)行有效編寫，并將編寫的內(nèi)容翻譯為中間碼之后，再采取合理的措施來保證安裝、校對(duì)、檢驗(yàn)工作順利開展，并采取轉(zhuǎn)型機(jī)器碼來完成操作過程。這樣通過將Java語言應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件的編程過程中，能夠有效避免特殊性平臺(tái)的不合理標(biāo)準(zhǔn)，從而有效保證系統(tǒng)中的Java虛擬機(jī)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)[1]。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)編程課程存在的問題

1.1程序語言主要是英語，不容易理解

幾乎所以的計(jì)算機(jī)語言都是英語，大部分英語單詞不是常用的詞語，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序的過程中，必須先查字典翻譯程序中的詞語，才能理解程序中命令和語句的意思。有的就是查找字典了，也翻譯不準(zhǔn)詞語的意思，因?yàn)榇蟛糠钟?jì)算機(jī)語言中的詞語意思是專業(yè)英語，只在計(jì)算機(jī)中代表特定的意思，而在其他語境中卻代表另外的意思。

1.2計(jì)算機(jī)程序語法和結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，不容易掌握

計(jì)算機(jī)語法和結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)格，所有的變量必須先聲明，語句結(jié)構(gòu)有嚴(yán)格的順序和組成部分，缺少任何一個(gè)標(biāo)點(diǎn)就可能會(huì)造成錯(cuò)誤或者程序執(zhí)行不了。所以學(xué)生要記住大量的語法結(jié)構(gòu)和特殊符號(hào)，要不然根本理解不了程序，更不可能寫出程序。

1.3計(jì)算機(jī)程序邏輯性強(qiáng)，程序不容易設(shè)計(jì)

在編程過程中，往往為了解決一個(gè)問題要運(yùn)用很多語句和命令來解決問題。但計(jì)算機(jī)語言是邏輯性很強(qiáng)的語言，在程設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生往往不知如何下手，不知道用什么方法來解決問題。就算知道用什么方法解決問題，但在解決問題的過程中，往往缺少相關(guān)命令或者考慮不夠全，造成程序編寫錯(cuò)誤，或者根本到不到預(yù)期效果。

中專學(xué)校適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)技術(shù)打下知識(shí)和技能墓礎(chǔ)是十分必要的。但是，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)如何利用有限的課時(shí)數(shù)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容上，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)在所學(xué)專業(yè)上的應(yīng)用能力，并通過專業(yè)課的講授過程中緊密結(jié)合得以提商，為將來工作上成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的人才莫定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是計(jì)算機(jī)課與專業(yè)課在教學(xué)中值得探討的問題。   我認(rèn)為，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)課與專業(yè)課在教學(xué)內(nèi)容上互相滲透互為補(bǔ)充，既能達(dá)到上述目的，又可提高教學(xué)質(zhì)t。   在計(jì)算機(jī)課程的講授過程中滲透專業(yè)課的內(nèi)容，其做法是在講授每一條語句的編程舉例時(shí)，要盡可能地引人所教專業(yè)課有關(guān)課程中的實(shí)際問題進(jìn)行編程所講解。在單元課程結(jié)束后進(jìn)行綜合編程練習(xí)時(shí)，更多注愈選取有關(guān)專業(yè)課中較復(fù)雜的實(shí)際問題編程序講解，這樣做不僅能達(dá)到例舉所學(xué)專業(yè)問題編程講解的目的，而且又把計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能引人所學(xué)專業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能的能力。   以我們給農(nóng)藝專業(yè)上課為例，在教學(xué)中隨著教學(xué)內(nèi)容的由淺人深，由簡(jiǎn)到繁地引人了《田間實(shí)驗(yàn)分析與生物統(tǒng)計(jì)》課程中一些問題，進(jìn)行編程訓(xùn)練與講解，收到了很好的效果，使學(xué)生不僅很好地掌握了計(jì)算機(jī)課本身要求掌握的內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行田間試驗(yàn)結(jié)果分析與統(tǒng)計(jì)的墓本方法。同時(shí)由于同學(xué)們嘗到了在專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的甜頭，更激發(fā)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，在計(jì)算機(jī)課結(jié)束以后的專業(yè)課教學(xué)中，每當(dāng)遇到適合用計(jì)算機(jī)編程序解決問題時(shí)，就積極思考主動(dòng)編寫程序，利用課余時(shí)間上機(jī)調(diào)試，解決了一些課堂上和專業(yè)上的實(shí)際問題，這意味著雖然計(jì)算機(jī)課程結(jié)束了，但教學(xué)效果在延續(xù)，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決問題越來越普通，越來越向縱深發(fā)展，這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課也產(chǎn)生非常濃厚的興趣，并有一種契而不舍的探索精神，達(dá)到了專業(yè)課與計(jì)算機(jī)課相互滲透的效果。   在計(jì)算機(jī)課程中滲透專業(yè)課的內(nèi)容，在一定程度上對(duì)專業(yè)課的教學(xué)效果還起到了復(fù)習(xí)、鞏固、提高和補(bǔ)充的作用。   完成上述做法，達(dá)到上述效果滿要具備以下條件:   第一，要求任計(jì)算機(jī)課的教師應(yīng)掌握所教專業(yè)的知識(shí)，否則就無法聯(lián)系專業(yè)進(jìn)行講授。   第二，計(jì)算機(jī)課所用的普通教材要有較大篇幅的增刪，增加關(guān)于專業(yè)問題的編程實(shí)例，最好對(duì)不同專業(yè)應(yīng)編寫不同的補(bǔ)充教材。   第三，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要在業(yè)余時(shí)間向?qū)W生開放。   在計(jì)算機(jī)課程結(jié)束后的各門專業(yè)課教學(xué)中，有許多適合編程序求解的問題，單憑學(xué)生的興趣利用業(yè)余時(shí)間編寫程序是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果各專業(yè)課教師在講授各門專業(yè)課的過程中將編程內(nèi)容適當(dāng)滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)學(xué)生在專業(yè)上應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)在專業(yè)上的應(yīng)用技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算機(jī)本身所達(dá)到的水準(zhǔn)，這是對(duì)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果的再補(bǔ)充，使學(xué)生畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)就能解決一些生產(chǎn)中的實(shí)際問題，成為行業(yè)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才山同樣，完成上述做法，達(dá)到上述效果，首先要對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)在專業(yè)上的應(yīng)用知識(shí)和技能，否則在專業(yè)課中滲透編寫程序內(nèi)容是辦不到的。   總之，計(jì)算機(jī)課與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容相互診透，無論對(duì)計(jì)算機(jī)課還是對(duì)專業(yè)裸教學(xué)都起到了相互促進(jìn)的作用，尤其對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平是大有益處的。

摘要：計(jì)算思維在多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域中都有應(yīng)用，其培養(yǎng)方式也是多樣的，而在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是個(gè)全新的教學(xué)方案。本文通過計(jì)算機(jī)的工作原理、編程特點(diǎn)，并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣探究初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)策略，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)；計(jì)算思維

“計(jì)算思維是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)基本概念解決問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為方式，涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域廣度的一系列思維工具。”這種理論的提出成為眾多學(xué)者的研究熱點(diǎn)，現(xiàn)階段很多國家已經(jīng)完善了計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維的融合。所以在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維是可行的，其對(duì)學(xué)生整體能力的提升是巨大的。

一、調(diào)研基本學(xué)情，結(jié)合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)

中國的學(xué)情正由傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式逐步向新時(shí)代新形式的現(xiàn)代教學(xué)模式前進(jìn)，原本的教師講、學(xué)生聽的模式在逐步被更新取代。取而代之的是讓學(xué)生成為課程課堂的中心，教師引導(dǎo)他們的思維模式，進(jìn)而自主地得到教學(xué)成果。目前素質(zhì)教育的推進(jìn)存在地區(qū)性的不平衡，所以教師在利用計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維需要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)自身的情況去設(shè)計(jì)學(xué)生思維的培養(yǎng)計(jì)劃。小學(xué)階段課程目標(biāo)還處于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容淺，那是因?yàn)樾W(xué)生思維處于發(fā)展中，還不是很完善。而對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們即將思維完備，能接受較為復(fù)雜的邏輯思維，動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)都很強(qiáng)，正是開始計(jì)算思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，教師要結(jié)合初中各年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行思維培養(yǎng)。比如七年級(jí)的學(xué)生雖然還不能接受編程這種較為復(fù)雜的內(nèi)容，但是一些簡(jiǎn)單命令的運(yùn)用已經(jīng)很成熟，教師可以設(shè)計(jì)Scratch圖形化編程，以命令積木拼搭的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了拖拽指令的這種積木拼搭模式，可以自主的創(chuàng)作出故事、動(dòng)畫、游戲、音樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、展示教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算思維形成

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中思維的培養(yǎng)很是成熟，有很多經(jīng)典案例可以找到，教師可以在教學(xué)課堂上展現(xiàn)不同類型的案例幫助學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)課程，從而建立計(jì)算思維。教師可以在課堂上展示一個(gè)動(dòng)畫小程序，比如《飄落起舞的雪花》，在觀看之后先讓學(xué)生構(gòu)思大致的要怎么樣完成這個(gè)項(xiàng)目。一般情況下分這樣幾個(gè)步驟：第一步，組織學(xué)生分析雪花是怎么形成的？要怎么實(shí)現(xiàn)它飄落的效果？構(gòu)思書寫語句嘗試實(shí)現(xiàn)。第二步，在完成一個(gè)雪花條件下，用復(fù)制的模式復(fù)制出多個(gè)雪花，再通過數(shù)軸的減少移動(dòng)，來形成雪花飄落的動(dòng)態(tài)效果，在其中增加旋轉(zhuǎn)角度，讓成果更加生動(dòng)、自然。第三步，分析完操作步驟和要添加的注意事項(xiàng)，學(xué)生可以嘗試自己編程，將之前的示范步驟，獨(dú)立地去完成。第四步，教師檢查學(xué)生所做出的教學(xué)成果，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)改進(jìn)方案，讓學(xué)生在改進(jìn)中，進(jìn)一步熟悉整個(gè)編程的計(jì)算思維。在獨(dú)立完成和調(diào)試程序過程中，學(xué)生完全依靠自己獨(dú)立的計(jì)算思維。在整個(gè)編程的完成過程中，學(xué)生需要經(jīng)歷糾錯(cuò)、調(diào)試、改進(jìn)等多個(gè)步驟。在這個(gè)復(fù)雜的過程中，學(xué)生形成了獨(dú)立思考的計(jì)算思維，自主的動(dòng)腦去解決遇見的困難。每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)過“分析—設(shè)計(jì)—編程—測(cè)試—調(diào)試”等一系列的步驟獨(dú)立地完成自己的作品。計(jì)算機(jī)編程是非常嚴(yán)密的邏輯思維，在這個(gè)過程中出現(xiàn)一點(diǎn)的錯(cuò)誤也會(huì)對(duì)最后的成果有較大的影響，對(duì)學(xué)生的整體能力和意志力有很大的鍛煉。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地略微改變程序，可以把雪花變花瓣，也可以根據(jù)自己的喜好改變顏色，或者飄落速度。

摘要：結(jié)合在并行編程實(shí)踐和《并行計(jì)算》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《并行計(jì)算》課程的設(shè)計(jì)原則和目標(biāo)，探索了《并行計(jì)算》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過基礎(chǔ)知識(shí)與并行編程知識(shí)講授并重、講授與實(shí)做并重的授課方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用并行計(jì)算解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。

關(guān)鍵詞：并行計(jì)算；教學(xué)方法；探討

一課程設(shè)計(jì)原則和目標(biāo)

（一）設(shè)計(jì)原則

《并行計(jì)算》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：并行算法設(shè)計(jì)、并行計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和并行編程三部分[1]。該課程面向的學(xué)員大部分為船舶與海洋工程專業(yè)，具有明顯的跨學(xué)科的特點(diǎn)，課程教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用并行計(jì)算的思想解決相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具體應(yīng)用問題的并行求解的能力，因此，課程應(yīng)在圍繞基本理論開展的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合船舶與海洋工程專業(yè)各領(lǐng)域?qū)Σ⑿杏?jì)算應(yīng)用的具體需求開展設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的情況。

（二）設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)《并行計(jì)算》課程的特點(diǎn)和授課對(duì)象的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)如下： （1）在教學(xué)內(nèi)容上，講授必要的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、編程的基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的不足；（2）為了達(dá)到與各專業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的目的，根據(jù)不同專業(yè)應(yīng)用背景設(shè)置具體的實(shí)做內(nèi)容；同時(shí)，課程進(jìn)行中引導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生之間對(duì)各自的并行計(jì)算問題進(jìn)行交流與總結(jié)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

摘要:伴隨著網(wǎng)絡(luò)以及信息等技術(shù)的發(fā)展與推廣，使得人們的生活方式發(fā)生相應(yīng)的改變。在時(shí)展背景下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是我們高中生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠提高自身學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算機(jī)操作水平。文章將先分析高中生需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后探究計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高中生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)信息技術(shù);編程;高中生;信息檢索;應(yīng)用

現(xiàn)今，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的推廣下，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。基于當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，我們需要及時(shí)接收先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與理念，才能更好地迎合時(shí)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。因此，我們需要提高對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重視，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理的運(yùn)用。

1高中生需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)

1.1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息意識(shí)

對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)其最關(guān)鍵的就是興趣，只有足夠的興趣以及對(duì)知識(shí)的渴望，這樣形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也需要培養(yǎng)這樣學(xué)習(xí)意識(shí)，也指的是計(jì)算機(jī)信息意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我的不斷突破與創(chuàng)新。所謂的信息意識(shí)其實(shí)就是我們獨(dú)立面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)候，要提高積極主動(dòng)性，具有自身的看法以及采用合理的方法來應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的困難。信息技術(shù)包含社會(huì)的多個(gè)方面，并影響了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。我們需要在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷培養(yǎng)自身的信息意識(shí)，以及正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)辨別意識(shí)。當(dāng)前很多的新產(chǎn)業(yè)都與信息技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，并在信息技術(shù)的運(yùn)用下實(shí)現(xiàn)了更好的發(fā)展，以及彰顯出其中的特色。我們處于高中關(guān)鍵學(xué)習(xí)時(shí)期，需要積極形成計(jì)算機(jī)信息意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展。

1.2具備計(jì)算機(jī)信息檢索的能力