前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的國際經濟學雙語教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、國際商務專業雙語教學的必要性
“國際商務”課程主要講授國際商法、國際營銷學、國際商務談判、商業倫理學、國際貿易實務、跨國公司管理、電子商務、國際金融、國際貿易、商務英語、商務分析等課程，培養具有良好的政治素質與道德修養，具備經濟、管理、法律和國際商務等方面的基礎知識，具有從事國際商務活動的基本技能，熟悉國際市場和國際商務的運作規則和慣例，具有較強的商務英語溝通能力、跨文化管理與交流能力、國際市場營銷能力、進出口合同履行能力、國際采購及供應管理能力，適合就業于專業進出口貿易公司及其他企事業單位，從事涉外商務代表、國際采購員、外銷員等相關外貿崗位的工作，面向生產、服務、管理的高素質技能型專門人才。盡管自本世紀伊始，國際商務專業就已成為國內眾多高校經濟管理學科爭相開設的一個重要專業，10幾年的發展，客觀而論，國際商務專業建設取得了巨大成績，但與國外高校國際商務專業相比仍然存在較大差距，尤其體現在國際化溝通方面。加之在深化改革開放的經濟政策和頻繁的國際商務活動的大背景下，國際商務這一專業的就業市場前景良好，從事對外貿易的企業數量的大量增加，使得國際商務人才尤其是具有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識和規范的商務人才呈現短缺狀態。這些共同為國際商務專業雙語教學提供了充分的理由。
二、國際商務專業雙語教學的影響因素
就國際商務專業雙語教學影響因素而言，多數人認為，該專業的學生要有一個良好的外語基礎，但筆者認為，有教無類，教學方式和手段，教師本身等因素才是更加重要的，本部分主要談師資力量與教學方式、手段。
1.師資力量。
筆者依據自身的雙語教學經驗總結，認為一名合格的雙語教師必須具備語言和專業兩方面優勢，現實情況常常是，一些教師擁有海歸背景，口語好，但沒有身后的專業知識背景，于是國際商務專業課程雙語教學變成了大學英語課程；還常見的一種情況是一些教師擁有博士學位，專業背景好，但英語口語不好，于是國際商務專業課程雙語教學變成了中文專業課程。上述情況都是不好的，雙語教學既要求語言精通又要求專業知識過硬，否則從師資力量角度看，雙語教學就是先天不足。目前，國內多數高校中從事雙語教學的專業教師在教學水平和教學素質等方面參差不齊，這也成為了影響當前雙語教學質量的重要因素。
2.教學方式和手段。
目前，國內多數高校的雙語教學教材都是外語原版，教學過程中也主要依據該教材中的內容進行講解，忽視教材之外的材料，這樣極其容易在雙語教學過程中把雙語教學等同為外語教學。在具體的教學方式方面，多是教師講授為主，學生很少有機會參與，這種類傳統的填鴨式教學是雙語教學的天敵。此外，過于追求教學形式，教師無視學生的外語水平，仰仗自己的口語好，口若懸河的全英文教學，很多學生因難以理解而叫苦不迭，這些都直接或間接的影響了國際商務專業的雙語教學效果。更為重要的是國際商務專業的跨文化特點鮮明，在教學方式和手段上更應增加一些師生互動，多讓學生參與進教學過程。
《國際經濟學》是一門專業色彩很強的課程，需要學生首先學會微觀經濟學和宏觀經濟學的基礎知識，筆者現實的教學中發現，很多學生在掌握微觀、宏觀經濟學的一些重要基礎理論是不熟練，因此在國際經濟學雙語教學過程中，我們靈活的在每一節課前將之前的知識讓一位同學進行3-5分鐘的講解，前一節課布置任務，但不指定任選，每一位同學都有可能被選中，一學期下來效果很好。在具體的考試形式上，不完全集中于期末的閉卷考試，有平時成績、期中考試和重要的presentation，這樣稀釋的期末考試的比重，避免了平時不學習的孩子，期末熬夜考取高分的投機行為出現。在平時成績考核中，主要強調口試比重、發言次數、發言水平等，以此來激發學生不斷提升自身的語言表達能力。筆者教授的《國際經濟學》雙語教學課程教學效果良好。學生一次通過考試率達到95%以上，優秀率達到50%以上。
四、對策建議基于上述分析，提出如下對策建議。
1.加強師資選拔與培養。
選拔有出國經歷的教師和有博士學歷的教師擔任雙語教學任務；鼓勵教師參與雙語教學師資培訓，設立專項經費，定期資助教師出國研修，獎勵雙語教師在教學方面取得的研究成果，增加雙語教師的工作量補貼，促進雙語教師雙語教學積極性與創造性。
2.因材施教。
正如筆者在上文影響因素分析時指出，有教無類，不能放棄任何一個學生，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，“國際商務專業雙語教學也要以因材施教為基本目標，必須積極嘗試，探索出一條可行的教學方式和手段之路。如教學內容由易到難的循序漸進，針對不同學生的外語水平差異，設置不同的平時考核標準，平時教學中結合案例法、小組討論法、情景模擬法等提升與激發學生的學習興趣。
作者：李玉龍 單位：沈陽大學
