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國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文1

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)組織合作，將行業(yè)專業(yè)人士請(qǐng)進(jìn)來(lái)等，都是值得探討的培養(yǎng)方式。基于國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)有助于研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0224-02

北京服裝學(xué)院自2015年起招收國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國(guó)內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與服裝行業(yè)協(xié)會(huì)和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已取得一定的成效。

一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的

根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》（教研[2009]1號(hào)）和《國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。”

1.注重研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會(huì)、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國(guó)紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機(jī)構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。

2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對(duì)接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛(ài)慕國(guó)際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還結(jié)合企業(yè)國(guó)際化發(fā)展遇到的實(shí)際問(wèn)題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對(duì)企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題具有一定的參考價(jià)值。

3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及TPP的簽署和英國(guó)退歐等國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境的變化，我校聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國(guó)際貿(mào)易室主任，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問(wèn)題專家，為研究生舉辦國(guó)際貿(mào)易前沿問(wèn)題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)問(wèn)題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。

二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

為了提高國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強(qiáng)研究生對(duì)服裝行業(yè)的了解，國(guó)際服裝貿(mào)易前沿問(wèn)題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對(duì)外投資、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理、品牌國(guó)際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門(mén)人才，北服組建國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使校外導(dǎo)師參與到國(guó)際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

1.依托兼職導(dǎo)師組建國(guó)際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊(duì)。按照國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國(guó)際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊(duì)，例如，邀請(qǐng)服裝行業(yè)協(xié)會(huì)專家、服裝企業(yè)高管和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易前沿問(wèn)題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問(wèn)題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對(duì)面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動(dòng)。《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實(shí)務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門(mén)課程通過(guò)邀請(qǐng)商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。

3.運(yùn)用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實(shí)習(xí)后可以直接就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對(duì)接。

4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請(qǐng)服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機(jī)制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機(jī)銜接。

三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)遇到的主要問(wèn)題

1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來(lái)發(fā)表過(guò)一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過(guò)部、市級(jí)以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項(xiàng)目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動(dòng)作用，或能為專業(yè)碩士提供實(shí)習(xí)基地。

其中，副高級(jí)職稱、碩士學(xué)位和幾個(gè)硬指標(biāo)，部分服裝行業(yè)組織和企業(yè)專業(yè)人士由于未能達(dá)標(biāo)，無(wú)法受聘為校外兼職導(dǎo)師，給人才培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響，失去了上述行業(yè)資源。建議完善國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位校外兼職導(dǎo)師聘任條件的相關(guān)管理?xiàng)l例。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文2

每逢畢業(yè)，大學(xué)生最頭痛的問(wèn)題之一莫過(guò)于畢業(yè)論文，很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)都期望學(xué)校取消畢業(yè)論文。然而，畢業(yè)論文能幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方面的基本理論和初步研究能力，是考察學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要方式。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要指標(biāo)，是本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要入門(mén)階段，是對(duì)四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)成果展現(xiàn)。因而，畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開(kāi)題意見(jiàn)和成績(jī)?cè)u(píng)定表中往往會(huì)有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)《商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)英語(yǔ)基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際商法等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的規(guī)則和慣例，具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)定位來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生以文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)作為選題對(duì)象肯定是不怡當(dāng)?shù)模x題的核心還應(yīng)是商務(wù)英語(yǔ)。對(duì)于地方性本科院校來(lái)說(shuō)，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應(yīng)用型高校，選題的重點(diǎn)還應(yīng)放在商務(wù)英語(yǔ)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用上。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題是學(xué)生甚至是指導(dǎo)老師都不清楚什么是商務(wù)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)到底該研究什么。無(wú)法明確這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。

（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案

要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務(wù)英語(yǔ)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的定義，Hutchinson和Waters稱：商務(wù)英語(yǔ)是ESP的一個(gè)分支，是以英語(yǔ)作為語(yǔ)言媒介、以商務(wù)知識(shí)為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務(wù)英語(yǔ)可以根據(jù)實(shí)際用途來(lái)界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領(lǐng)域，所以商務(wù)英語(yǔ)涵蓋了各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)，如經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)等。因此，商務(wù)英語(yǔ)的一般定義是一切與商業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)。

這樣看來(lái)，符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當(dāng)廣泛，只要涉及與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域即可，例如“合同英語(yǔ)中贅述現(xiàn)象的語(yǔ)用分析’、“物流英語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)法銜接研究”、“從張家界景點(diǎn)的翻譯看旅游英語(yǔ)的翻譯策略”等均是相當(dāng)不錯(cuò)的商務(wù)英語(yǔ)選題。但是，脫離了商務(wù)界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對(duì)電影片名翻譯的影響”、《快樂(lè)大本營(yíng)》中漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長(zhǎng)難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案。

（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊

由于缺乏對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究領(lǐng)域的系統(tǒng)了解，學(xué)生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學(xué)感覺(jué)無(wú)題可選，紛紛借助網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問(wèn)題。在對(duì)幾所地方性本科院校商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式，居然沒(méi)有學(xué)生采用調(diào)查報(bào)告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領(lǐng)域而言，寫(xiě)商標(biāo)和廣告的占40%以上；寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險(xiǎn)、物流等方面的基本沒(méi)有。

（三）選題與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)實(shí)際價(jià)值

理論結(jié)合實(shí)際一直是需要解決的基本社會(huì)問(wèn)題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務(wù)英語(yǔ)選題脫離社會(huì)實(shí)踐，缺乏新意，無(wú)實(shí)際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書(shū)里的內(nèi)容，例如像“商務(wù)英語(yǔ)信函的語(yǔ)言特點(diǎn)”和“國(guó)際商務(wù)談判的語(yǔ)言特點(diǎn)”這樣的選題可以在相關(guān)教課書(shū)上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒(méi)有必要進(jìn)行的，例如，隨著高等教育的全民化，進(jìn)出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫(xiě)外貿(mào)函電的能力。因此，沒(méi)必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務(wù)函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。

三、原因分析

（一）商務(wù)英語(yǔ)研究氛圍

根據(jù)葉興國(guó)教授對(duì)中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)的研究，發(fā)表過(guò)的商務(wù)英語(yǔ)論文從研究領(lǐng)域看，籠統(tǒng)地研究商務(wù)英語(yǔ)的論文多，研究英語(yǔ)廣告和商標(biāo)的論文多，深入研究國(guó)際商務(wù)具體領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，過(guò)去30年總共發(fā)表了約5000篇商務(wù)英語(yǔ)論文，其中，研究廣告英語(yǔ)和英語(yǔ)商標(biāo)、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的主要文獻(xiàn)來(lái)源是中國(guó)期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)學(xué)生的選題具有巨大的導(dǎo)向作用。

（二）往屆學(xué)生論文選題傾向

由于絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題的時(shí)候都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查，因而很多同學(xué)就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫(xiě)起來(lái)有更多資料可查。這樣一來(lái)，往屆學(xué)生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來(lái)主義”的對(duì)象，這也是學(xué)生選題單一的原因。

（三）管理和指導(dǎo)理念落后

造成學(xué)生畢業(yè)論文諸多問(wèn)題的原因主要是由于老師指導(dǎo)理念落后、學(xué)生英語(yǔ)水平不高、學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、管理過(guò)程不規(guī)范等造成的。現(xiàn)在地方本科院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文模式進(jìn)行，基本脫離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。論文指導(dǎo)的管理機(jī)制也不合理，例如寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)間安排不妥當(dāng)，往往與找工作、考研時(shí)間相沖突；選擇指導(dǎo)教師的機(jī)制不科學(xué)、不合理，根本沒(méi)有根據(jù)教師的研究方向進(jìn)行選擇，常常出現(xiàn)研究文學(xué)或教學(xué)法的教師指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)選題學(xué)生的情況；指導(dǎo)老師的指導(dǎo)理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，忽視了商務(wù)英語(yǔ)的社會(huì)調(diào)查和商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證性研究。

四、解決方案

（一）熟悉商務(wù)英語(yǔ)研究理論

理論聯(lián)系實(shí)際是論文寫(xiě)作最常見(jiàn)的模式，要想寫(xiě)好這類論文，首先要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的理論。在進(jìn)行論文寫(xiě)作前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言理論體系，提出了商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)、商務(wù)語(yǔ)用學(xué)、商務(wù)話語(yǔ)分析、商務(wù)翻譯學(xué)、商務(wù)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、商務(wù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)等十二種研究理論和商務(wù)英語(yǔ)研究方法。

（二）擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)研究范圍

掌握好了商務(wù)英語(yǔ)理論，接下來(lái)就是明確要指導(dǎo)的實(shí)際問(wèn)題。由于商務(wù)英語(yǔ)涵蓋了與商務(wù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，商務(wù)英語(yǔ)研究的范圍也隨之非常廣泛。研究?jī)?nèi)容可涉及商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言、廣告、商標(biāo)、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、公示語(yǔ)、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會(huì)計(jì)、會(huì)展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說(shuō)明、公司宣傳、證券、電子商務(wù)等領(lǐng)域所使用的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及翻譯技巧。

（三）畢業(yè)論文形式多樣化

根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求選題有價(jià)值、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、文字通順，并有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、營(yíng)銷方案等多種形式，長(zhǎng)度與畢業(yè)論文長(zhǎng)度大體相等，用英語(yǔ)寫(xiě)作。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言質(zhì)量和格式外，還應(yīng)把創(chuàng)新思維和應(yīng)用價(jià)值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)型論文寫(xiě)作外，還可以采用實(shí)踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問(wèn)題。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，針對(duì)工作過(guò)程，用英語(yǔ)寫(xiě)一份完整的工作程序匯報(bào)；或者是為某項(xiàng)促銷活動(dòng)寫(xiě)一份詳細(xì)的策劃案；也可以就某個(gè)行業(yè)的一個(gè)突出問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；還可以根據(jù)自己的市場(chǎng)調(diào)查，寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等等。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文3

商務(wù)談判論文范文一：商務(wù)英語(yǔ)對(duì)國(guó)際商務(wù)談判的影響

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越發(fā)頻繁，商務(wù)談判逐漸增多。商務(wù)英語(yǔ)作為主要的國(guó)際商務(wù)談判語(yǔ)言交流手段，其地位不言而喻，直接關(guān)系到商務(wù)談判的成敗。為了充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)在商務(wù)談判中的作用，掌握國(guó)際商務(wù)談判及商務(wù)英語(yǔ)的含義，應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的應(yīng)用做深入研究。

關(guān)鍵詞：商務(wù)談判；語(yǔ)用策略；預(yù)期目標(biāo)

隨著國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程的逐漸加快，經(jīng)濟(jì)組織和企業(yè)之間的交流合作越發(fā)頻繁，貿(mào)易往來(lái)不斷增加。為了最大限度地實(shí)現(xiàn)談判雙方利益共贏，掌握商務(wù)談判技巧，我們就商務(wù)英語(yǔ)談判策略和技巧等加以分析論述，希望通過(guò)談判的方式更好地實(shí)現(xiàn)談判目標(biāo)。

1商務(wù)英語(yǔ)及國(guó)際商務(wù)談判的含義

常言說(shuō)得好，商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)交流合作也越加頻繁。作為當(dāng)前國(guó)際應(yīng)用最廣泛的通用語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)談判已經(jīng)成為國(guó)際商務(wù)談判的重要手段，商務(wù)英語(yǔ)顧名思義就是在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中所使用的英語(yǔ)，而其又涉及語(yǔ)言運(yùn)用、文化背景、國(guó)際慣例及交際技巧等多方面內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵極為豐富，如果能夠在國(guó)際商務(wù)談判中充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)作用，就可以利用英語(yǔ)加強(qiáng)相互之間的交流，減少溝通上的障礙，加強(qiáng)相互之間的理解。國(guó)際商務(wù)談判并非淺顯的一言一行，而是一項(xiàng)復(fù)雜的交流溝通過(guò)程，如何在談判過(guò)程中取得優(yōu)勢(shì)，得到滿意的談判結(jié)果，這是每個(gè)企業(yè)都將要面臨的全新課題。商務(wù)談判的成敗直接影響社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，談判人員除要掌握商務(wù)業(yè)務(wù)、法律法規(guī)和談判原則外，還應(yīng)掌握必備的談判技巧和語(yǔ)用策略，談判人員還應(yīng)了解世界各國(guó)文化，這樣才能達(dá)到知己知彼的目的，更好地達(dá)到預(yù)期談判目標(biāo)。

1.1商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵

商務(wù)英語(yǔ)是指交易雙方在商務(wù)活動(dòng)中使用的交流語(yǔ)言，它是英語(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)中逐漸適用而產(chǎn)生的一種社會(huì)功能變體，其針對(duì)性較強(qiáng)。之前商務(wù)英語(yǔ)一直被用于對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中，被稱作外貿(mào)英語(yǔ)，含義簡(jiǎn)單。在我國(guó)加入WTO之后，商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用也越加廣泛。由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)，不同以往，現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)概念也有了全新的含義，商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵、外延均有了極大的拓展，所涉及內(nèi)容也越發(fā)全面。隨著我國(guó)市場(chǎng)國(guó)際化進(jìn)程的逐漸加快，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)與國(guó)際市場(chǎng)的交流逐漸加強(qiáng)，這為國(guó)內(nèi)企業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使其面臨更加嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)際的商務(wù)活動(dòng)更加密切，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也越加頻繁，企業(yè)所要接觸的商務(wù)談判也更多，應(yīng)使我國(guó)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，更好地挖掘市場(chǎng)商機(jī)，更好地發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)談判作用，推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展。

1.2國(guó)際商務(wù)談判內(nèi)涵

國(guó)際商務(wù)談判是指國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的不同利益主體為完成某項(xiàng)勞務(wù)或商品交易，對(duì)各項(xiàng)交易條件加以協(xié)商的過(guò)程。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商品概念外延逐步擴(kuò)大，傳統(tǒng)的交易商品主要指有形產(chǎn)品，而概念外延擴(kuò)大后也包括了技術(shù)、資金、信息和服務(wù)等無(wú)形產(chǎn)品。不論是何種商品形態(tài)的交易溝通，都可以稱作商務(wù)談判，例如投資談判、技術(shù)引進(jìn)談判以及供求談判等，以上內(nèi)容均屬商務(wù)談判。商務(wù)談判的主要目的就是將談判雙方的觀點(diǎn)、要求等進(jìn)行交流和溝通，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，更好地達(dá)成協(xié)作關(guān)系。這一過(guò)程相對(duì)較為復(fù)雜，各方談判人員根本目的就是要最大限度地維護(hù)己方利益，從中尋找雙方的利益平衡點(diǎn)，謀求利益共贏。在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，商務(wù)談判是必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是合同訂立的必經(jīng)階段。商務(wù)談判內(nèi)容既包括技術(shù)和商務(wù)問(wèn)題，也包含法律和政策等方面問(wèn)題，該項(xiàng)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性、政策性及策略性。國(guó)際商務(wù)談判雙方各自隸屬國(guó)家、地區(qū)有著很大的區(qū)別，其政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化背景、思想價(jià)值觀念、行為方式、價(jià)值觀念以及風(fēng)俗習(xí)慣都有極大的不同，這就增加了談判雙方的交流與溝通難度，因此國(guó)際商務(wù)談判的難度較大。談判人員出自各方立場(chǎng)和追求目標(biāo)的不同，難免會(huì)發(fā)生一定的矛盾沖突，雙方也會(huì)就此進(jìn)行協(xié)商。商務(wù)談判人員應(yīng)嚴(yán)格遵循平等互利原則，采用各種行之有效的策略，盡可能地降低彼此之間的沖突和矛盾，談判人員要考慮雙方利益，取得兩方的共同認(rèn)可，最終達(dá)成滿意談判結(jié)果。談判結(jié)果對(duì)合作協(xié)議內(nèi)容有著直接影響，商務(wù)活動(dòng)開(kāi)展受其影響較大。國(guó)際商務(wù)談判人員應(yīng)恪盡職守，更好地解決談判中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，確保談判工作能夠順利進(jìn)行，構(gòu)建公平合理的談判平臺(tái)。

2商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的作用

從字面意義來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)可以理解為商務(wù)和英語(yǔ)兩方面內(nèi)容的結(jié)合，專門(mén)用在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中。在國(guó)際商務(wù)談判中，商務(wù)英語(yǔ)的作用不容忽視，從語(yǔ)言的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)具有基本信息交流作用，其商務(wù)性角度也決定了在商務(wù)談判中的特殊作用。商務(wù)英語(yǔ)作用主要體現(xiàn)在談判的針對(duì)性和談判的靈活性、融洽性兩方面。第一，商務(wù)英語(yǔ)有效提升了國(guó)際商務(wù)談判的針對(duì)性。作為商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中的專用語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)有別于普通生活用語(yǔ)，其內(nèi)容主要有商務(wù)理論知識(shí)、商務(wù)交際技能，其對(duì)話內(nèi)容涉及金融、管理、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)等方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性、實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)。第二，商務(wù)英語(yǔ)的出現(xiàn)極大地增加了國(guó)際商務(wù)談判的融洽性和靈活性。商務(wù)談判人員利用其特點(diǎn)，緩解談判場(chǎng)上的氛圍，營(yíng)造輕松、融洽的談判環(huán)境，減少利益雙方的矛盾沖突，避免商務(wù)談判陷入僵局。

3商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的應(yīng)用

3.1條件句的應(yīng)用虛擬條件句應(yīng)用。在國(guó)際商務(wù)談判當(dāng)中，虛擬條件句常被用在請(qǐng)求、詢問(wèn)、反對(duì)、贊同等較為委婉的情況下，給對(duì)方一種體諒與尊重之感。例如，在談判雙方進(jìn)行初次洽談之時(shí)，對(duì)于談判雙方而言，約定的時(shí)間都是極為重要的談判要素，在預(yù)定談判時(shí)間時(shí)，談判者一定要詢問(wèn)對(duì)方意見(jiàn)，選定在雙方都比較適宜的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行談判磋商。通常，虛擬條件句的使用都是讓對(duì)方感受到尊重和認(rèn)可，談判人員應(yīng)根據(jù)談判實(shí)際情況，合理使用虛擬條件句，進(jìn)一步促成談判。真實(shí)條件句應(yīng)用。在商務(wù)談判過(guò)程中，談判雙方難免會(huì)產(chǎn)生一定的利益沖突，談判方想要真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)商業(yè)信息，應(yīng)考慮談判雙方的利益共同點(diǎn)。因此，談判雙方必須要做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)清雙方利益所在，準(zhǔn)確掌握對(duì)自身有利和利益的根本點(diǎn)，同時(shí)還要掌握對(duì)方的目的所在。談判者可以利用己方無(wú)關(guān)緊要而對(duì)方極為看重的利益、己方看重而對(duì)方無(wú)關(guān)緊要的利益作為交換條件，從而取得利益共贏的談判結(jié)果。在國(guó)際商務(wù)談判當(dāng)中，語(yǔ)言文化差異常常會(huì)造成交流誤會(huì)，英語(yǔ)條件句的使用就能夠很好地避免這一問(wèn)題的發(fā)生。談判者應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用真實(shí)條件句，進(jìn)而促成商務(wù)談判。

3.2語(yǔ)用策略應(yīng)用談判人員在國(guó)際商務(wù)談判中應(yīng)當(dāng)采取婉轉(zhuǎn)表達(dá)方式，盡量不用語(yǔ)氣過(guò)重、措辭直白的語(yǔ)句。當(dāng)談判中拒絕對(duì)方要求時(shí)，可委婉地闡述“你提出的條件很有道理，但是有些微的差異”，讓對(duì)方能夠在情感上接受的同時(shí)闡述自身看法，最大限度地給予對(duì)方寬容和尊重，避免談判雙方陷入談判尷尬的境遇，使雙方能夠平心靜氣地聽(tīng)完觀點(diǎn)闡述，為談判留有回旋余地。一個(gè)高明的談判人員，通常會(huì)運(yùn)用委婉的方式向?qū)Ψ奖磉_(dá)自身見(jiàn)解，使得己方的意見(jiàn)更易被對(duì)方接受。幽默在國(guó)際商務(wù)談判中也是一件談判利器，詼諧幽默的談判語(yǔ)言能夠?qū)⒄勁须p方從尷尬、不利的困境中解脫出來(lái)，將緊張嚴(yán)肅的談判氣氛變得更加融洽、輕松。語(yǔ)用策略的有效利用能夠給談判人員予以心理上的語(yǔ)言享受，營(yíng)造良好的氣氛，將錯(cuò)綜復(fù)雜的商務(wù)談判簡(jiǎn)化，提高談判效率。幽默的語(yǔ)言將會(huì)予以美的享受和智慧的啟迪，進(jìn)一步提高談判成功的幾率。國(guó)際商務(wù)談判過(guò)程中采用模糊語(yǔ)用策略能夠極大限度地增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性，這樣就不會(huì)在談判過(guò)程中將話說(shuō)得太死，給談判雙方留有余地。模糊語(yǔ)言能夠有效提升語(yǔ)言表達(dá)效率，利用最小的代價(jià)盡可能地傳遞信息，進(jìn)而做出高效的處理和判斷。國(guó)際商務(wù)談判過(guò)程中難免會(huì)遇到某些難以說(shuō)明的問(wèn)題，模糊語(yǔ)言具有一定的掩飾和回避作用，避免談判雙方出現(xiàn)正面沖突。

3.3禮貌原則應(yīng)用人際交往過(guò)程中，禮貌是人與人之間建立友好和諧關(guān)系的根本前提，作為一種常見(jiàn)的社會(huì)活動(dòng)，禮貌原則也會(huì)對(duì)每名談判人員產(chǎn)生一定的束縛。不論是談判當(dāng)中的任何一方，都希望能夠得到對(duì)方的禮遇，希望得到別人的尊重和理解。商務(wù)談判的成敗、結(jié)果的好壞在極大程度上取決于人員禮貌原則運(yùn)用。談判人員在國(guó)際商務(wù)談判中，應(yīng)當(dāng)將交際禮儀運(yùn)用得當(dāng)，盡可能取得談判雙方的認(rèn)同和贊同，謀求雙贏結(jié)果。談判雙方要注意談判場(chǎng)合、時(shí)間和對(duì)象，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，達(dá)到事半功倍之效。合理恰當(dāng)?shù)纳虅?wù)談判語(yǔ)言需充分考慮社會(huì)政治各方面因素，在不同的文化背景下，一種禮貌用語(yǔ)換做另一場(chǎng)合意義卻未必相同。談判人員應(yīng)當(dāng)了解合作方的文化背景，確保談判的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)談判目標(biāo)。

3.4語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)與領(lǐng)會(huì)需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境因素進(jìn)行綜合考量，以提高談判語(yǔ)言表達(dá)效果。一個(gè)人在不同的場(chǎng)合就要采用相應(yīng)的表達(dá)方式，這樣才能夠左右逢源。而商務(wù)談判就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、交流的方式實(shí)現(xiàn)己方利益最大化，矛盾沖突是難以避免的，氣氛的緊張和敏感更是常見(jiàn)。因此，在特殊的商務(wù)談判環(huán)境下，談判雙方更需要一個(gè)緩和的環(huán)境，商務(wù)談判人員應(yīng)準(zhǔn)確掌握商務(wù)英語(yǔ)靈活性，利用語(yǔ)言技巧營(yíng)造舒適、融洽的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步幫助談判雙方進(jìn)行沉著、冷靜的處理。

4結(jié)語(yǔ)

在國(guó)際商務(wù)談判過(guò)程中，正確的決斷將會(huì)直接影響商務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，談判人員應(yīng)當(dāng)充分挖掘商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的效用，靈活運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)，營(yíng)造良好的談判環(huán)境，取得最佳的談判效果。

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商務(wù)談判論文范文二：商務(wù)談判下國(guó)際貿(mào)易論文

一、文化差異的主要表現(xiàn)

(一)見(jiàn)面稱呼的差異

在談判前首先要明確如何稱呼對(duì)方。西方人稱呼男的為先生Sir，稱呼女的為女士Madam，而在我國(guó)一般男女都可以稱呼為同志。在西方，人們見(jiàn)面時(shí)直呼其名，這是親切友好的表示。而中國(guó)人則喜歡稱呼姓，如小李、老趙等等。在中國(guó)，職業(yè)和職位都可用作稱呼語(yǔ)，比如王經(jīng)理、趙局長(zhǎng)。因?yàn)檫@些頭銜是身份與地位的象征。但在西方，很少人用正式的頭銜稱呼別人，除非對(duì)方是你的上級(jí)或者是在很正式的場(chǎng)合。而且可用于稱呼的頭銜很少，例如法官Judge軍官Officer、醫(yī)生Doctor、教授Professor等。西方人從來(lái)不用行政職務(wù)來(lái)稱呼別人的，如：經(jīng)理manager、校長(zhǎng)headmaster。

(二)談判方法的差異

東方人的思維模式是整體取向，他們?cè)谡勁兄胁捎玫姆椒ㄊ菑恼w到局部，由大到小，從籠統(tǒng)到具體，也就是先就總體原則達(dá)成共識(shí)，然后以此為指導(dǎo)解決具體問(wèn)題。通常要到談判的最后，才會(huì)在所有的問(wèn)題做出讓步和承諾，從而達(dá)成協(xié)議。而西方人由于受分析思維模式的影響，他們最重視事物之間的邏輯關(guān)系，重具體勝過(guò)整體，談判一開(kāi)始就急于談?wù)摼唧w條款。

(三)價(jià)值觀的差異

中西方價(jià)值觀念的有極大不同。對(duì)于同樣的一件事物，中西方看法可能會(huì)大相徑庭。在商務(wù)談判中會(huì)出現(xiàn)很多的文化分歧，例如：中國(guó)人不喜歡數(shù)字4，因?yàn)?與死諧音，認(rèn)為8、6吉利，八與發(fā)諧音，八發(fā)，六六大順。而西方人忌諱13，因?yàn)槭ソ?jīng)中說(shuō)耶穌受害前與弟子們共進(jìn)晚餐，其中第13個(gè)人是猶大，他為了30塊銀元把耶穌出賣給猶太教當(dāng)局，晚餐的日期也恰好是13日，“13”給耶穌帶來(lái)了苦難和不幸。從此，“13”被認(rèn)為是不幸的象征，是背叛和出賣的同義詞。中國(guó)人尊敬老年人，而西方人怕被人說(shuō)自己老，年齡更是個(gè)人隱私，極少談?wù)摗Ｖ袊?guó)人崇拜龍，視自己為龍的傳人，而西方則認(rèn)為龍是撒旦是魔鬼。西方人喜歡狗，他們認(rèn)為狗是人類忠實(shí)的朋友，英語(yǔ)中有l(wèi)uckydog(幸運(yùn)兒)、Everydoghasitsday(每個(gè)人都有出頭之日)、Loveme，lovemydog(愛(ài)屋及烏)。而在中國(guó)，很多情況下，狗所代表的含義都不好，如掛羊頭賣狗肉、狗腿子等等。在談判中如果沒(méi)有注意到這些禁忌，就會(huì)冒犯客戶，會(huì)使商務(wù)談判陷入僵局。

(四)表達(dá)感謝和答謝的差異

在感謝和答謝方面來(lái)說(shuō)，中國(guó)人一般對(duì)外人的幫助表達(dá)感謝。家人之間很少用。如果用了，聽(tīng)起來(lái)顯得生疏。而在西方“Thankyou”幾乎用于一切場(chǎng)合，包括父母與子女，兄弟姐妹之間。比如，當(dāng)別人問(wèn)是否要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)什么時(shí)(Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？)，我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答：“別麻煩了”等。而在西方國(guó)家，如果想要，就回答“Yes，please.thankyouverymuch.(好的，請(qǐng)給我來(lái)點(diǎn)，非常感謝)”如果不想要，就說(shuō)“No，thanks.(不用了，謝謝)”。當(dāng)受到別人夸獎(jiǎng)時(shí)，中國(guó)人習(xí)慣先否定自己的成績(jī)，表明自己還有不足，需要繼續(xù)努力。而西方人則顯得非常高興，一般只表達(dá)感謝。這充分體現(xiàn)了中國(guó)人謙卑含蓄的處世態(tài)度和西方人自信直率的風(fēng)格。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文4

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 國(guó)際貿(mào)易 特點(diǎn) 作用

一、商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的區(qū)別及發(fā)展

普通英語(yǔ)隨意性大，語(yǔ)言生活氣息較深，大多是手傳記、小說(shuō)、說(shuō)明評(píng)文、科技知識(shí)為體載，多用于某種專業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)和生活交際中，是作為國(guó)家教育部門(mén)制定的一門(mén)必須課程，是為政府部門(mén)和教育部門(mén)服務(wù)的一種語(yǔ)言，它標(biāo)志一個(gè)國(guó)家的時(shí)代變遷，社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)化強(qiáng)，多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)。管理、營(yíng)銷等方面的內(nèi)容，它的實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景，專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用。商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相互聯(lián)系，并以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)的。商務(wù)英語(yǔ)是為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的專門(mén)用途英語(yǔ)，它基于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，又有獨(dú)特的語(yǔ)言的共同特征，又有獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，另外，商務(wù)英語(yǔ)是一種較為格式化，特殊文體。

其次，學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)的目的是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯能力，培養(yǎng)使用為生活需要的一種手段。另外，學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)是順利通過(guò)國(guó)家級(jí)各種英語(yǔ)測(cè)試和出國(guó)的TEF考試，是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)多使用在國(guó)際貿(mào)易中，是業(yè)合作雙方不可缺少的交流語(yǔ)言。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)不是出于個(gè)人愛(ài)好，也不是為了應(yīng)付對(duì)知識(shí)的了了解程度的考試，而交際能力是對(duì)不同手段方法掌握以及對(duì)社會(huì)文化環(huán)境的的了解。再次，英語(yǔ)是國(guó)際商業(yè)通用的語(yǔ)言，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，特別是專門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)通用的語(yǔ)言，它的是與一定的商務(wù)背景和知識(shí)相聯(lián)系，有明確的目的，以需求分析為基礎(chǔ)，有時(shí)間上的壓力等，所以商務(wù)英語(yǔ)涉及到語(yǔ)言，人與人的交際技巧，商務(wù)知識(shí)，文化素質(zhì)等因素，普通英語(yǔ)是人們用來(lái)交流感情，相互了解，獲得新知識(shí)的一種語(yǔ)言形式。

商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展歷程“語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。”我們必須通過(guò)聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的歷史去了解和研究商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律。在20世紀(jì)中葉，二戰(zhàn)結(jié)束后，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的大規(guī)模科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。在這種新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，急切需要一種通用的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行世界性的交流。而在當(dāng)時(shí)，美國(guó)以其科技與經(jīng)濟(jì)上的飛快發(fā)展，稱霸一方。其使用的官方語(yǔ)言――英語(yǔ)也順?biāo)浦鄢蔀閲?guó)際上科技與經(jīng)濟(jì)交流的最通用的語(yǔ)言交際工具。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最熱門(mén)、最廣泛英勇的語(yǔ)言。時(shí)至今日，英語(yǔ)的使用人口已從400年前的500萬(wàn)左右發(fā)展至數(shù)以十億計(jì)的數(shù)量。而商務(wù)英語(yǔ)則是在20世紀(jì)80年代變得熱門(mén)起來(lái)的。隨之興起的還有商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與研究。自20世紀(jì)80年代中后期以來(lái)，我國(guó)已有300所大專院校開(kāi)設(shè)了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程或設(shè)立了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，幾所主要的經(jīng)貿(mào)類院校和外語(yǔ)院校不但招收了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專科生、本科生，而且還招收了以國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)為研究方向的碩士研究生。至此，“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”在我國(guó)大專院校中已是一個(gè)耳熟能詳?shù)男g(shù)語(yǔ)了。隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才需求激增，促使許多外語(yǔ)院校加大英語(yǔ)教學(xué)改革的力度，紛紛開(kāi)設(shè)不同層次的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，以滿足這個(gè)日益增加的需求。商務(wù)英語(yǔ)多涉及經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營(yíng)銷等方面的內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用，是專門(mén)為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的英語(yǔ)，被廣泛應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中是企業(yè)合作雙方不可或缺的交流語(yǔ)言。

二、商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的作用

在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展的今天外貿(mào)產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)和銷售都與外貿(mào)英語(yǔ)有著密切的聯(lián)系。通過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)獲得商業(yè)新知識(shí)，當(dāng)今世界已經(jīng)逐漸步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就其本質(zhì)而言是基于最新科技進(jìn)步和人類的知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的形態(tài)，因此產(chǎn)品中蘊(yùn)藏的知識(shí)含量就成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，人們運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息、交流思想、獲取新知識(shí)，并以特定的方式，同特定的現(xiàn)象，圍繞特定的目的進(jìn)行語(yǔ)言交流。在國(guó)際貿(mào)易中，企業(yè)中技術(shù)人員利用英語(yǔ)獲取相關(guān)的商務(wù)知識(shí)信息，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和銷售起著決定性作用。例如科技人員有一定程度產(chǎn)品技術(shù)的英語(yǔ)知識(shí)，它有助于企業(yè)更好地了解世界市場(chǎng)同類產(chǎn)品的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自有產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取更高的利潤(rùn)。而熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)中的翻譯技巧，正確無(wú)誤地把其它國(guó)家產(chǎn)品的技術(shù)用英語(yǔ)譯出，進(jìn)行改造、完善和發(fā)展。

商務(wù)英語(yǔ)函電能夠準(zhǔn)確、具體地傳遞貿(mào)易雙方的各類商務(wù)信息，為雙方搭建起了信息交流的橋梁，起到了中間媒介的作用，促進(jìn)相互間的了解，最終順利完成貿(mào)易活動(dòng)。對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)展需要與各種不用國(guó)家的企業(yè)交流、溝通、協(xié)商等，其中語(yǔ)言作為其傳遞信息的媒介必然成為了貿(mào)易發(fā)展的首要解決問(wèn)題。英語(yǔ)這一全球通用語(yǔ)的地位更是可想而知，同樣的，商務(wù)英語(yǔ)的在對(duì)外貿(mào)易中的位置更是重中之重，它已經(jīng)不再局限于國(guó)內(nèi)的營(yíng)銷概念而是廣泛的應(yīng)用于全球的市場(chǎng)營(yíng)銷和管理之中。例如，商務(wù)英語(yǔ)在商務(wù)信函的書(shū)寫(xiě)中占有大量的比例，其中詢問(wèn)產(chǎn)品價(jià)格，簽訂合同條款，派遣合作人員等方面的書(shū)信往來(lái)的貿(mào)易交流合作，都需要靠商務(wù)英語(yǔ)的輔助來(lái)完成，在國(guó)際貿(mào)易中占據(jù)著主導(dǎo)的位置；在貿(mào)易談判中，更是需要有準(zhǔn)確的商務(wù)英語(yǔ)詞匯來(lái)溝通與協(xié)商以獲取貿(mào)易的利益最大化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化。商務(wù)英語(yǔ)隨著國(guó)際貿(mào)易論文的發(fā)展不斷完善，國(guó)際貿(mào)易的不斷擴(kuò)展也是使得商務(wù)英語(yǔ)更加頻繁使用與完善。商務(wù)英語(yǔ)作為國(guó)際貿(mào)易的通用語(yǔ)言，在當(dāng)代的國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從開(kāi)始的貿(mào)易信息的，企業(yè)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)、磋商合作等運(yùn)轉(zhuǎn)到進(jìn)出口流程中的報(bào)價(jià)、還盤(pán)、成交以及主單據(jù)的起草、制作和填寫(xiě)，相關(guān)條款的規(guī)定，相關(guān)銀行付款等職能的履行以及報(bào)關(guān)檢驗(yàn)等等都必須用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)統(tǒng)一和規(guī)范，商務(wù)英語(yǔ)正逐步在國(guó)際貿(mào)易中成為一個(gè)外貿(mào)企業(yè)公司的成敗興衰的重要因素，因此，其在中的作用是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文5

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

“學(xué)徒制”是一種在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式，即師傅帶徒弟的方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生技能的培養(yǎng)為核心，以校企共建課程為紐帶，以學(xué)校和企業(yè)的深度合作以及學(xué)校教師和企業(yè)師傅的深入指導(dǎo)為支撐的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一種模式。現(xiàn)代學(xué)徒制主要體現(xiàn)在“現(xiàn)代”，是相對(duì)于“傳統(tǒng)”而言的。現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制最大的區(qū)別在于：傳統(tǒng)學(xué)徒制是一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟，通過(guò)言傳身教來(lái)傳授知識(shí)和技能;而現(xiàn)代學(xué)徒制是一群師傅帶一群徒弟，它既有傳統(tǒng)學(xué)徒制“言傳身教”的精髓，又具有現(xiàn)代教育“規(guī)模化”的特點(diǎn)。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在我院國(guó)際商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用背景

蘇州高博軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年辦學(xué)以來(lái)堅(jiān)持“以社會(huì)需求調(diào)整辦學(xué)方向，以企業(yè)滿意衡量辦學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)宗旨深入開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”，為長(zhǎng)三角地區(qū)乃至全國(guó)各地輸送優(yōu)秀人才。我院的國(guó)際商務(wù)專業(yè)始建于2009年，經(jīng)教育廳批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，已畢業(yè)5屆學(xué)生，培養(yǎng)具有扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)技能，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高端技能型商務(wù)人才。我院國(guó)際商務(wù)專業(yè)積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，旨在建立“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以育人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)理念，在教學(xué)模式上重視理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，建立適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法。但目前“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式主要實(shí)現(xiàn)了校企共建師資隊(duì)伍和校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。我們要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的育人模式，引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”，真正做到將職業(yè)教育和企業(yè)需求相結(jié)合，使學(xué)生在校期間就能夠基本掌握本專業(yè)核心崗位群要求具備的崗位技能，能夠具備適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的能力。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在我院國(guó)際商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用方法設(shè)想

1.改革人才培養(yǎng)模式

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校”的漸進(jìn)式育人機(jī)制。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)后的第一、二學(xué)期在學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。第三、四學(xué)期在校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每周安排固定課時(shí)，由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同為學(xué)生講授專業(yè)主干課程，尤其是技能應(yīng)用類的課程由企業(yè)人員講授。第五、六學(xué)期，學(xué)生回學(xué)校在企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升職業(yè)能力，并完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

2.改革教學(xué)模式

實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校指派專業(yè)教師在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段為學(xué)生講授理論知識(shí)，并在企業(yè)實(shí)習(xí)階段到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐;企業(yè)選派企業(yè)人員作為師傅，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能提升。教學(xué)模式的改革突出三個(gè)轉(zhuǎn)變：將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”;將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”;將“傳統(tǒng)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)代職教模式”，重點(diǎn)突出學(xué)生的“主體”地位。積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，探索項(xiàng)目式、案例式、情景式、探究式、啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法。

3.構(gòu)建課程體系

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由企業(yè)與學(xué)校的共同參與下，按照企業(yè)用人的需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的專業(yè)課程體系。企業(yè)的師傅和學(xué)校專業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)和能力發(fā)展的項(xiàng)目課程，并由企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)老師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)主要由企業(yè)師傅講授。

4.改革考核評(píng)價(jià)模式

學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)階段，采取分階段考核模式，每月由企業(yè)人員和學(xué)校教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。考核內(nèi)容包括：學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn);學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度;學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的專業(yè)技能掌握程度。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)習(xí)階段主要采取過(guò)程考核的方式，采用教師考核、學(xué)生自評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等考核評(píng)價(jià)方式。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)論文范文6

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析；課程改革；高校

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）04-0033-03

上海市教委本科重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目是上海市教委保證并提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)重點(diǎn)課程的建設(shè)，教學(xué)負(fù)責(zé)人可以系統(tǒng)地進(jìn)行課程改革，教學(xué)單位可以有效監(jiān)督課程的建設(shè)進(jìn)程，并確保課程設(shè)置與建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí)，重點(diǎn)課程的建設(shè)也為進(jìn)一步建設(shè)上海市級(jí)精品課程，進(jìn)而建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程夯實(shí)了前期基礎(chǔ)。“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程是2015年度上海市教委本科重點(diǎn)建設(shè)課程，屬于上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)（中澳合作，即上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)合作辦學(xué)）專業(yè)和物流管理（中澳合作）專業(yè)的專業(yè)課、必修課，也是澳方的替代課程（即澳方學(xué)校和中方學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中都開(kāi)設(shè)的課程，這樣就以中方課程代替澳方課程）。因此，重點(diǎn)建設(shè)“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”具有重要的意義。

一、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程建設(shè)現(xiàn)狀

“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”是基于全球化浪潮不可逆轉(zhuǎn)及各國(guó)之間的商務(wù)活動(dòng)愈發(fā)頻繁的背景下開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課。也正是因?yàn)檫@些原因，本課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)。學(xué)生不僅要掌握國(guó)際商務(wù)的相關(guān)理論，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，了解全球及國(guó)別貿(mào)易與投資的政策變化及國(guó)際商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)。因此，可以說(shuō)“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程的時(shí)效性也很強(qiáng)。這就要求課程團(tuán)隊(duì)把握國(guó)際商務(wù)前沿理論的同時(shí)，也要緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新課堂講授內(nèi)容，篩選最新案例。例如，近年來(lái)，由于電子商務(wù)快速發(fā)展而引起的國(guó)際商務(wù)模式、國(guó)際貿(mào)易對(duì)象等的變化，國(guó)際商務(wù)環(huán)境也日趨復(fù)雜，這些都需要在課堂講授中及時(shí)體現(xiàn)。基于這個(gè)理念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定了以下教學(xué)方案。

1.課程目標(biāo)：通過(guò)“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)際商務(wù)環(huán)境的基本概念和基本原理，熟悉國(guó)際商務(wù)環(huán)境的分析框架，并能夠運(yùn)用基本原理具體分析國(guó)際商務(wù)環(huán)境對(duì)企業(yè)開(kāi)展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的影響。

2.課程內(nèi)容：本課程是一門(mén)研究企業(yè)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)面臨的全球商務(wù)環(huán)境的課程。主要內(nèi)容包括：國(guó)際商務(wù)環(huán)境的基本背景，各國(guó)商務(wù)環(huán)境比較，國(guó)際商務(wù)運(yùn)行體制，世界金融環(huán)境，國(guó)際商務(wù)管理功能等。

3.參考教材：約翰 ?D.丹尼爾斯等《國(guó)際商務(wù)環(huán)境與運(yùn)作》，機(jī)械工業(yè)出版社，2012年9月，第13版；John Daniels，Lee Radebaugh，Daniel Sullivan（2013）International Business：Global Edition，B/E，Pearson Higher Education。

4.授課方式：主要采取有重點(diǎn)的課堂講授、小組案例分析、課堂展示及企業(yè)導(dǎo)師講座相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)組織學(xué)生自學(xué)、課堂討論。提倡學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū)籍、文章及資料，提高獨(dú)立思考和分析、解決問(wèn)題的能力。

5.考核方式：平時(shí)成績(jī)（50%）+期末成績(jī)（開(kāi)卷）（50%）

其中，平時(shí)成績(jī)主要由考勤、課堂參與、小組案例課堂展示和書(shū)面報(bào)告等組成； 期末考試主要測(cè)試學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的掌握和理解情況，采用開(kāi)卷考形式。具體題型包括不定項(xiàng)選擇、判斷、簡(jiǎn)答、案例分析或論述等。

6.作業(yè)要求：（1）本課程對(duì)理論和實(shí)踐性的要求都比較高，但由于課時(shí)有限，對(duì)學(xué)生課余的學(xué)習(xí)要求較高。學(xué)生在上課前必須預(yù)習(xí)教材的相應(yīng)章節(jié)以及相關(guān)資料，同時(shí)還要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并按時(shí)完成教師布置的任務(wù)。要學(xué)好本課程，除了關(guān)注課本知識(shí)，學(xué)生還要求關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

（2）為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的效果，要求每位學(xué)生必須參與案例分析，并進(jìn)行課堂展示。每個(gè)小組在做完課堂展示之后還要提交一份案例分析報(bào)告，并說(shuō)明小組每位成員的貢獻(xiàn)。課堂展示與分析報(bào)告的結(jié)合既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，也提高了寫(xiě)作能力。

二、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程改革策略

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”的教學(xué)效果得到了學(xué)生的高度認(rèn)可，并于2015年得到了上海市教委本科重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)。在建設(shè)的過(guò)程中，課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下建設(shè)與改革探索。

1.修訂教學(xué)計(jì)劃。“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”在2013年以前面向國(guó)際商務(wù)（中澳合作）專業(yè)和物流管理（中澳合作）專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該課程與兩個(gè)專業(yè)的其他專業(yè)課程有很多重復(fù)的內(nèi)容，由于課程學(xué)分的原因，教學(xué)內(nèi)容難以深化，教學(xué)效果也不盡如人意。于是，綜合考慮兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”于2013年調(diào)整到了一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)模式及內(nèi)容。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)試驗(yàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)欣喜地看到教學(xué)效果明顯得到了改善，學(xué)生課堂參與的積極性也提高了，同時(shí)將“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程調(diào)整到一年級(jí)后，學(xué)生早期接觸到專業(yè)課程，初步了解了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的方法，對(duì)其高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程也有很大幫助。

2.改革教學(xué)模式。“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求較高，然而課程調(diào)整到了一年級(jí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并促使學(xué)生積極參與到課堂及課外的學(xué)習(xí)中，對(duì)任課教師提出了較大的挑戰(zhàn)。通過(guò)問(wèn)卷及課程調(diào)研，教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽進(jìn)行了教學(xué)模式的改革嘗試，即由原來(lái)的教師“滿堂灌”的講授模式改革為“教師講授+小組案例分析+課堂展示”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一次課介紹課程框架及要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置小組閱讀任務(wù)。從第二次課開(kāi)始，課堂安排按照第一節(jié)課教師講授重要知識(shí)點(diǎn)，第二節(jié)課一個(gè)小組進(jìn)行課堂展示。課堂展示內(nèi)容一般是上一章的相關(guān)案例分析。案例展示建議多種形式，例如：視頻、采訪或者表演等，內(nèi)容上要求先介紹案例相關(guān)背景，然后分析案例問(wèn)題，并提出相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。這種模式探索下來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)感到對(duì)增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高課堂參與度、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)非常明顯。但由于課程學(xué)分較少，課時(shí)緊張，加之班級(jí)容量較大（達(dá)90―95人），在展示的過(guò)程中非展示同學(xué)參與程度會(huì)受到一定限制。這個(gè)問(wèn)題在今后的課程改革中仍需要進(jìn)一步探索。

3.健全考核方式。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)及必修課程通常采用傳統(tǒng)的考核方式，即“平時(shí)作業(yè)+期末考試”，期末考試也往往采用閉卷的形式。由于“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”的課程屬性是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，要求理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力要求也比較高。因此，平時(shí)作業(yè)按照小組案例分析和課堂展示的形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；同時(shí)，課程組大膽嘗試期末開(kāi)卷考試，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用國(guó)際商務(wù)環(huán)境理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。這種考核方式鼓勵(lì)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生關(guān)注國(guó)際商務(wù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。這種考核方式實(shí)施以來(lái)，受到教學(xué)團(tuán)隊(duì)和授課對(duì)象的歡迎，考核結(jié)果嚴(yán)格服從正態(tài)分布，有效地檢驗(yàn)了教學(xué)效果及學(xué)生掌握知識(shí)的程度，但在題型方面仍需要進(jìn)一步探討。

4.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程設(shè)立之初只有一名任課教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量薄弱。通過(guò)近三年的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前有四名專職教師，其中三名教師已擔(dān)任課程的全程教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量明顯加強(qiáng)。在課程建設(shè)過(guò)程中，一人順利晉升教授，其余三人皆為副教授職稱，職稱結(jié)構(gòu)較為合理；從學(xué)歷來(lái)看，團(tuán)隊(duì)成員中有兩名博士、兩名碩士。團(tuán)隊(duì)成員都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并獲得過(guò)多項(xiàng)校級(jí)及以上的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。在以后的建設(shè)期，爭(zhēng)取引進(jìn)兩名優(yōu)秀青年教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯度將更加合理。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參加教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，撰寫(xiě)教學(xué)論文，編寫(xiě)教學(xué)案例，完成習(xí)題庫(kù)和案例庫(kù)的建設(shè)。如果條件成熟，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將組織編寫(xiě)一本“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程的相關(guān)教材。

5.開(kāi)展教材建設(shè)探索。教材建設(shè)是重點(diǎn)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。目前，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有專門(mén)的“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”教材。課程開(kāi)設(shè)之初，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材，最后選定約翰?D.丹尼爾斯等著的《國(guó)際商務(wù)環(huán)境與運(yùn)作》作為參考教材。這本教材在很多國(guó)家暢銷，每章都有一個(gè)啟發(fā)性案例，覆蓋了該章的主要話題，可以很好地吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者深入思考該章的主要話題；每章結(jié)尾也都有一個(gè)詳細(xì)的案例，涵蓋了該章的主要理論和方法，并設(shè)有思考題，便于學(xué)生深入思考與討論。另外，每一章還會(huì)設(shè)立辯論的話題，引入正反兩個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力有很大的幫助。每章“展望未來(lái)”部分提供了一個(gè)未來(lái)的場(chǎng)景，促使讀者去思考未來(lái)的世界會(huì)是什么樣的。綜合考慮之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)選用了這本書(shū)作為參考教材。在使用了幾輪之后，發(fā)現(xiàn)，這本教材優(yōu)勢(shì)明顯，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)案例分析也幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際。但是，在教材使用的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，課程只有兩個(gè)學(xué)分，而本書(shū)有20個(gè)章節(jié)，前十章屬于環(huán)境分析部分，后十章屬于商務(wù)運(yùn)營(yíng)，教師不可能講授全部?jī)?nèi)容，而其運(yùn)營(yíng)部分和其他課程的重復(fù)率也較高。另外，本書(shū)的環(huán)境分析部分也僅僅是從全球的角度概括地探討國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中可能會(huì)遇到的環(huán)境問(wèn)題。基于以上原因，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在醞釀編寫(xiě)一本“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程的教材，教材設(shè)想是前四章介紹國(guó)際商務(wù)環(huán)境通用的“PEST”分析方法，即重點(diǎn)介紹“政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境”，并補(bǔ)充法律環(huán)境、自然環(huán)境、金融環(huán)境等。后面章節(jié)則按照國(guó)別環(huán)境分析的思路進(jìn)行安排，即選取各大洲典型國(guó)家進(jìn)行商務(wù)環(huán)境的具體分析。目前，教材的編寫(xiě)正在討論與探索中。

6.開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站。信息與通訊技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)發(fā)。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)還實(shí)施了課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。課程網(wǎng)站的建設(shè)內(nèi)容包括基本信息的完善、課程資料的整理與上傳、測(cè)試與討論區(qū)的建設(shè)、習(xí)題庫(kù)和案例庫(kù)的開(kāi)發(fā)等，同時(shí)還要提供進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)及推薦瀏覽的網(wǎng)站等。通過(guò)課程網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程的資料將得到及時(shí)更新；測(cè)試與討論區(qū)的建設(shè)與監(jiān)督也將使教師隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)遇到的問(wèn)題并及時(shí)解決，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互補(bǔ)，教學(xué)效果得到了明顯改善。

三、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”教學(xué)實(shí)例

企業(yè)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，必然要面臨不同國(guó)家的商務(wù)環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、法律、金融、文化等各個(gè)方面的環(huán)境。其中文化環(huán)境對(duì)企業(yè)開(kāi)展跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的影響很大，但由于“冰山理論”的存在，人們往往只會(huì)關(guān)注到文化表面的趨同，而忽略文化深層次的趨異。眾所周知，如果沒(méi)有跨文化意識(shí)，就無(wú)法認(rèn)識(shí)到兩國(guó)之間的文化差異，在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)就很容易發(fā)生文化沖突，進(jìn)而影響企業(yè)國(guó)際化的進(jìn)程。對(duì)于多數(shù)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果可以選擇貼近他們生活的例子展開(kāi)討論，學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)環(huán)境的影響就會(huì)有一個(gè)感性J識(shí)。文化環(huán)境無(wú)疑最貼近學(xué)生的生活。因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定在“全球化與國(guó)際商務(wù)”背景介紹之后，首先討論文化環(huán)境對(duì)國(guó)際商務(wù)的影響。課堂講授時(shí)先以麥當(dāng)勞在印度由于使用牛油引起的文化沖突作為開(kāi)場(chǎng)白，啟發(fā)學(xué)生們思考文化環(huán)境對(duì)企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的影響，并由此引出文化環(huán)境的相關(guān)概念。要了解文化環(huán)境，首先要清楚“文化”的概念。而對(duì)文化的界定又不是一件容易的事情。通過(guò)介紹19世紀(jì)70年代人類學(xué)家愛(ài)德華?泰勒（Edward Tylor）對(duì)文化的定義，再通過(guò)舉例設(shè)問(wèn)方式引出吉爾特?霍夫斯泰德（Geert Hofstede）的文化理論。這樣學(xué)生們對(duì)文化的概念及理論就會(huì)有一個(gè)框架性的認(rèn)知。然后教師再適時(shí)地提出文化差異、文化沖突、文化沖擊、逆向文化沖擊等相關(guān)概念，并提出國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中為什么會(huì)產(chǎn)生文化沖突的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。

通過(guò)案例討論的形式更能加強(qiáng)學(xué)生們的跨文化意識(shí)。因此這一章較多地使用了案例分析。文化環(huán)境對(duì)國(guó)際商務(wù)的影響在現(xiàn)實(shí)生活中可以找到很多例子。但是芭比娃娃是學(xué)生們耳熟能詳?shù)耐婢撸x用芭比娃娃的案例無(wú)疑會(huì)引起他們的聽(tīng)課興趣，調(diào)動(dòng)大家參與課堂活動(dòng)的積極性。于是在介紹完相關(guān)概念和理論之后，課程組精心選擇了芭比娃娃在中東開(kāi)拓市場(chǎng)時(shí)由于跨文化意識(shí)的缺乏而遇到的文化沖突。通過(guò)該案例分析的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生們理解了引起文化沖突的原因，即缺乏跨文化意識(shí)，而具體表現(xiàn)在芭比娃娃的例子中即沒(méi)有充分意識(shí)到美國(guó)與中東國(guó)家由于風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、民族文化等的不同而引起的沖突。案例分析結(jié)束，再提出如何解決或者減少商務(wù)活動(dòng)中可能會(huì)面臨的文化沖突的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的討論，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，引出“民族中心主義”、“多中心主義”、“全球中心主義”等概念。這堂課的知識(shí)講授就結(jié)束了。課下作業(yè)由小組學(xué)生分析章末案例，即“美國(guó)水電設(shè)備公司在烏干達(dá)”，教師建議小組以多種形式進(jìn)行案例展示，但這一章的案例通過(guò)角色扮演的形式展示效果最好，不僅能提高小組全體學(xué)生的參與度，還能調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生的興趣，同時(shí)引出案例思考題，并展開(kāi)討論。這樣，本章通過(guò)概念及相關(guān)理論的講解，使學(xué)生們熟悉文化環(huán)境的分析框架，并通過(guò)案例分析及課堂展示的形式融會(huì)貫通。

本科重點(diǎn)課程的建設(shè)是上海市教委提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。“國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程自立項(xiàng)之后在教學(xué)計(jì)劃的改革，教材選用的權(quán)衡，教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式的多維探索，考核方式的多樣化等方面進(jìn)行了較為全面的建設(shè)與改革探索，教學(xué)效果良好，為將來(lái)進(jìn)一步申請(qǐng)上海市精品課程建設(shè)奠定了一定基礎(chǔ)。當(dāng)然，課程的建設(shè)與改革可以說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程， “國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析”課程仍舊需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索。

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