前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)興趣課堂探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是各高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門(mén)必要的重要基礎(chǔ)課和公共課?；谄渲匾?，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣。但我們都知道，數(shù)學(xué)的興趣不是一朝一夕之間就可以形成的，這需要從學(xué)生們剛剛接觸數(shù)學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。因此，文章從初中數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，研究了探究型和閱讀型兩種數(shù)學(xué)興趣課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其中，探究型課堂更適合高年級(jí)的初中生，而閱讀型課堂更適合低年級(jí)的初中生。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);探究;閱讀

一、興趣課堂與智慧課堂

數(shù)學(xué)興趣課堂與數(shù)學(xué)智慧課堂相比，后者更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，傾向于追尋數(shù)學(xué)之道、堅(jiān)守學(xué)生立場(chǎng)、錘煉教學(xué)機(jī)智，從而進(jìn)一步厘清教育方向，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的“轉(zhuǎn)識(shí)成智”。而興趣課堂更關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傾向于激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、改變學(xué)生觀念、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自發(fā)的行為活動(dòng)。此外，雖然兩者都融入了現(xiàn)代教育技術(shù)，都將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)能力作為重要目標(biāo)，但數(shù)學(xué)興趣課堂更注重教學(xué)過(guò)程中的師生直接對(duì)話交流，以及生生之間合作交流的互動(dòng)氛圍。這樣的民主式教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，也更有利于達(dá)成興趣課堂的教學(xué)目的。

二、探究型興趣課堂

伴隨著新課改的實(shí)施，動(dòng)手操作、獨(dú)立研究和互相交流等已經(jīng)是當(dāng)代學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。而探究型興趣課堂就是指在教師提出了興趣點(diǎn)之后，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力進(jìn)行自主探究，繼而培訓(xùn)其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、創(chuàng)新意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。

（一）特點(diǎn)

1.問(wèn)題性。探究型興趣課堂是需要學(xué)生獨(dú)立的去研究問(wèn)題，而不是單純地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶現(xiàn)成的論述。所以，問(wèn)題的產(chǎn)生是探究型教學(xué)的開(kāi)端。問(wèn)題也許是科目性的，又或者是全體性的；也許是課堂里的，又或者是社會(huì)與實(shí)際生活里的；也許是理論性的，又或者是實(shí)踐類的；也許是已經(jīng)被研究出的論述，又或者是還未被探索的理論。但所有問(wèn)題的提出都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2.開(kāi)放性。探究型興趣課堂的教學(xué)內(nèi)容范圍較大，既可以來(lái)自學(xué)科，也能來(lái)自社會(huì)與實(shí)際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道、形式以及自身能力的不同，研究的問(wèn)題以及表達(dá)的內(nèi)容也存在一定的變通性。同時(shí)，教師也要改變教學(xué)觀念，發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)中的主體，這也是探究型興趣課堂的基石和核心。

3.實(shí)踐性。探究型興趣課堂的教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)作為主導(dǎo)，所以，教師在進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同一時(shí)刻，主要給予直觀的經(jīng)驗(yàn)。

4.引導(dǎo)性。獨(dú)立研究不是隨意地研究，需要在教師有目標(biāo)、順序的引導(dǎo)和調(diào)整下完成，不然“研究式”就會(huì)改變?yōu)?ldquo;放羊式”了。而且，如果學(xué)生在探究過(guò)程中遇到瓶頸而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很容易將剛建立起來(lái)的興趣化為泡影。

5.區(qū)別性。因?yàn)閷W(xué)生之間有一定的區(qū)別，不同性格的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。所以，在進(jìn)行挑選內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要關(guān)注給予不同學(xué)生能夠發(fā)揮的平臺(tái)和層面。在展開(kāi)協(xié)作小組時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生之間的結(jié)合，讓不同層面和特征的學(xué)生能夠做到互補(bǔ)，互相交流，一起進(jìn)步。

（二）制作要求

1.對(duì)課堂教學(xué)氛圍的要求。探究型興趣課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以自由討論、大膽發(fā)言的寬松民主和諧的輕松氛圍，從而有利于學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。2.對(duì)學(xué)生的要求。一開(kāi)始讓學(xué)生在研究問(wèn)題時(shí)爭(zhēng)取在多層面、多角度以及多方向進(jìn)行考慮，并且主動(dòng)地表達(dá)和動(dòng)手實(shí)踐；其次要求學(xué)生做到相互合作和交流，避免閉門(mén)造車(chē)。3.對(duì)教師的要求。第一，要求教師熟練掌握所教學(xué)科的各種知識(shí)和技能；第二，教師要認(rèn)真關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)給予合作和鼓勵(lì)；第三，要注意增強(qiáng)師生之間的交流，控制探索問(wèn)題的深度。

（三）課題分布

初中時(shí)期學(xué)生的思考方式從具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但具體思維比較占優(yōu)勢(shì)。在課堂教授過(guò)程中，教師可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留出更多自由發(fā)揮的時(shí)間，使學(xué)生體會(huì)理論形成的過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在探究型課堂的教授過(guò)程中，教師盡力去研發(fā)和使用學(xué)習(xí)的素材，給學(xué)生創(chuàng)建自由的實(shí)踐操作場(chǎng)合，讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的魅力，升華學(xué)生的感知，使其迅速參與進(jìn)課堂中去。而且，在探究型的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們一方面對(duì)通過(guò)自己的努力而得到的知識(shí)結(jié)論有更深刻的體會(huì)和記憶，另一方面還可以感受到數(shù)學(xué)并非是虛無(wú)縹緲的，而是可觸碰的，從而減緩對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感。

三、閱讀型興趣課堂

閱讀是人們獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、提高智力、拓寬視野、完善自身的主要手段之一，那么，數(shù)學(xué)閱讀就是幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)事實(shí)、組成了數(shù)學(xué)內(nèi)涵、了解數(shù)學(xué)原則、激發(fā)數(shù)學(xué)技術(shù)、獲得數(shù)學(xué)精神觀念的主要手段之一。因此，構(gòu)建閱讀型的數(shù)學(xué)興趣課堂可以輔助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)見(jiàn)識(shí)、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的高效方式之一。

（一）特點(diǎn)

在閱讀型興趣課堂中，教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容的差異性因材施教，擇取合適的閱讀材料進(jìn)行有效融合。而這個(gè)融合過(guò)程也顯示出該課堂的一些特性：

1.科學(xué)性。教師提供給學(xué)生的閱讀材料具有客觀性和確定性。那些沒(méi)有任何依據(jù)，被他人傳出的數(shù)學(xué)資料嚴(yán)禁使用，更不可以隨便編纂、虛構(gòu)，無(wú)意的編纂和變換同樣是不尊重歷史和實(shí)際的。

2.主體性。旨在讓學(xué)生變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最核心的主人，閱讀才有助于幫助學(xué)生激發(fā)自身的研究欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，憑借調(diào)節(jié)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其積極主動(dòng)且獨(dú)立參加閱讀活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的想法、方式和意義。

3.整合性。挑選的數(shù)學(xué)閱讀素材不僅可以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，還可以刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得教學(xué)素材具備知、情、意等多重功能，創(chuàng)造出更大的教學(xué)功效。

4.實(shí)用性。教師給學(xué)生挑選的閱讀素材可以直接使用到課堂中去，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，不但能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。

5.趣味性。閱讀型興趣課堂的構(gòu)建就是為了讓原本單一的課堂生動(dòng)起來(lái)，因此，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候要遵循這一原則。

（二）制作要求

1.閱讀的內(nèi)容要先選擇符合所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，并且還要與課程內(nèi)容相結(jié)合，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生使用生動(dòng)形象的故事內(nèi)容打破學(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教師需要認(rèn)真研發(fā)出有目標(biāo)性的閱讀活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而且活動(dòng)的難度要從淺到深。這樣既避免了盲目閱讀，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)獲得的過(guò)程。

3.閱讀型興趣課堂的書(shū)寫(xiě)以及教學(xué)方案必須強(qiáng)調(diào)閱讀的路線或者是素材的主要觀點(diǎn)。所以，教師要對(duì)板書(shū)的內(nèi)容有所取舍，內(nèi)容突出，簡(jiǎn)潔明了。4.教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）課題分布

數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事等都非常容易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出和解決問(wèn)題的能力。初中教材中融入的閱讀材料和數(shù)學(xué)史很多，本文只選擇了更易激發(fā)學(xué)生興趣的課題，具體如下：四、結(jié)論經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)注重應(yīng)用，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這就要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有足夠的熱愛(ài)，能夠利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題。探究型和閱讀型興趣課堂都是用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力一步步地探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決問(wèn)題。他們不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠培訓(xùn)學(xué)生具備良好的閱讀能力、研究能力、學(xué)科素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的必備能力。

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[2]封雅萍.中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中的得與失.復(fù)旦教育論壇,2019(11)

作者：吳薇 黃金瑩 單位：佳木斯大學(xué)