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經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文1

我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革是從上世紀(jì)70年代開(kāi)始的，伴隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化可以劃分為幾個(gè)不同的發(fā)展階段，主要包括：第一階段（1978-1984）：這是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的第一個(gè)階段，被首次提出，代表了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度的正式形成。第二階段（1985-1992）：這是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的第二個(gè)階段，這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村商品流通體制的改革，同時(shí)將土地承包實(shí)踐延長(zhǎng)為15年。在這個(gè)發(fā)展階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入到農(nóng)村市場(chǎng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化創(chuàng)造了更多機(jī)遇。第三階段（1993-1998）：這個(gè)階段是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的重要階段，不僅將土地承包時(shí)間延長(zhǎng)到30年，而且在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大背景下，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，奠定了堅(jiān)實(shí)的改革基礎(chǔ)，同時(shí)也形成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的良好條件。第四階段（1998-至今）：這一階段是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革持續(xù)深化的階段，無(wú)論是在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是在農(nóng)村的政治和文化發(fā)展方面都取得了重要的成果，農(nóng)民的收入持續(xù)增加，農(nóng)村精神文化生活變得日益豐富，無(wú)論在物質(zhì)方面還是在勁射方面都距離新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)越來(lái)越近。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革存在的問(wèn)題

如今，農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)管理制度也不斷完善，農(nóng)村市場(chǎng)結(jié)構(gòu)正在不斷發(fā)生變化，代表農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正在向著健康的方向發(fā)展。然而需要認(rèn)識(shí)到的是，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，主要表現(xiàn)在：

2.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織化程度低

由于農(nóng)村市場(chǎng)的特殊性，形成了與統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制，在提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性、改變農(nóng)村市場(chǎng)效益方面發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)也加快了我國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)分散化經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)民逐漸成為是市場(chǎng)的主體，他們直接參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，分散的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式直接導(dǎo)致他們應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，無(wú)法有效的獲取市場(chǎng)信息，不利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的深化。

2.2缺少健全的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)

農(nóng)民生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量的快速增加，但是由于缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位與資源配置，農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，而且農(nóng)產(chǎn)品的加工與轉(zhuǎn)化技術(shù)不強(qiáng)，使得農(nóng)產(chǎn)品的流通率較低，這對(duì)于農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻滯作用，也在很大程度上打消了農(nóng)民的積極性。

2.3缺乏完善的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系

農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系可以為農(nóng)村生產(chǎn)和農(nóng)民提供足夠的組織機(jī)構(gòu)與金融服務(wù)，但是從當(dāng)前農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，尚未形成完善的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，由于組織機(jī)構(gòu)不健全，無(wú)法為農(nóng)村提供專(zhuān)業(yè)的、規(guī)范的服務(wù)。同時(shí)由于缺少足夠的資金支持，無(wú)法形成科學(xué)金融服務(wù)體系，不能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供資金和金融服務(wù)。2.4城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制的完善長(zhǎng)期以來(lái)存在的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的重要因素，在二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響下，城鄉(xiāng)收入差距持續(xù)擴(kuò)大，農(nóng)民無(wú)法在經(jīng)濟(jì)體制改革中獲得更多利益，容易形成消極的情緒，不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織以及協(xié)同生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)形中拖慢了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了較大的影響。

3農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村市場(chǎng)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程中，如何協(xié)調(diào)農(nóng)村與農(nóng)民市場(chǎng)之間的矛盾是關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)農(nóng)村合作社的建設(shè)與發(fā)展，可以緩解小生產(chǎn)與大市場(chǎng)之間的矛盾，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革形成良好的平臺(tái)。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，農(nóng)村生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式都發(fā)生了較大的改變，集體統(tǒng)一組織的關(guān)系逐漸弱化，逐漸演變?yōu)閱我坏霓r(nóng)民直接面對(duì)市場(chǎng)，這就無(wú)形中增加了農(nóng)村經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)成本，小農(nóng)戶(hù)要直接進(jìn)入市場(chǎng)造成了資源和產(chǎn)品的浪費(fèi)；其次，農(nóng)村人口數(shù)量的不斷增加使得人均占有的土地面積不斷減少，分散式經(jīng)營(yíng)方式無(wú)法形成規(guī)模效益，這對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是經(jīng)濟(jì)效益的損失，無(wú)法通過(guò)規(guī)模化生產(chǎn)促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工效率的提升，而且不利于現(xiàn)代種植技術(shù)的應(yīng)用與普及。另外，農(nóng)村地區(qū)的信息溝通渠道不夠順暢，這導(dǎo)致了不同程度的信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，農(nóng)民對(duì)于市場(chǎng)的多變性不能很好的掌握，容易造成生產(chǎn)決策的失誤，導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的核心任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源的科學(xué)配置，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度的不斷提高，從根本上改變農(nóng)村生產(chǎn)方式，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的自由和健康發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革創(chuàng)造了良好的條件，在農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織形態(tài)下，可以為農(nóng)民參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供更好的平臺(tái)，而這與農(nóng)村市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相契合，是增加農(nóng)民收入的主要途徑，隨著農(nóng)村市場(chǎng)的的不斷發(fā)展，需要不斷深化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

作者:徐麗華 單位:龍江省齊齊哈爾市依安縣委黨校

經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文2

關(guān)鍵詞：重大突破；本質(zhì)特征；問(wèn)題根本；主線與路線圖

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）12-000-01

經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系。實(shí)際上就是要處理好在資源配置中是市場(chǎng)還是政府起決定性作用的問(wèn)題。十八屆三中全會(huì)明確提出，要使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。這一論斷具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

一、使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，是黨對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的重大突破

從黨的十四大確定“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”以來(lái)，在20多年時(shí)間里，我們黨對(duì)政府和市場(chǎng)究竟是什么樣的關(guān)系，一直在根據(jù)實(shí)踐的拓展和認(rèn)識(shí)的深化尋找科學(xué)定位。黨的十五大提出“使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用”；黨的十六大提出“在更大程度上發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用”；黨的十七大提出“從制度上更好發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用”；黨的十提出“更大程度更廣范圍發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用”；十八屆三中全會(huì)明確提出“要使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府的作用”?？梢钥闯?，我們對(duì)政府和市場(chǎng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)在不斷深化、不斷成熟。

從“基礎(chǔ)性”到“決定性”是十八屆三中全會(huì)《決定》的最大亮點(diǎn)，是對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的重大創(chuàng)新。這是我黨對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵“質(zhì)”的提升，是思想解放的重大突破。這將成為我國(guó)深化經(jīng)濟(jì)體制改革以及引領(lǐng)其他領(lǐng)域改革的基本方針。與黨的十四大提出：經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相比，“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性”作用的論斷具有同等重要的歷史地位，也將發(fā)揮同樣的巨大作用，極大地解放思想、解放和發(fā)展生產(chǎn)力，給我國(guó)再爭(zhēng)取一個(gè)更好的改革紅利期，助推我國(guó)“兩個(gè)一百年目標(biāo)”和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

二、使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，抓住了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)特征

理論和實(shí)踐都已證明，市場(chǎng)配置資源最有效率，市場(chǎng)決定資源配置是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣需要遵循這一基本規(guī)律。“基礎(chǔ)性”作用給人的感覺(jué)是：在市場(chǎng)之上還有一種力量在配置資源，那種力量就只能是政府。同時(shí)，過(guò)去我們對(duì)宏觀調(diào)控也有擴(kuò)大化的理解，仿佛宏觀調(diào)控就是政府配置資源，干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。黨的十四大以來(lái)，對(duì)市場(chǎng)與政府的關(guān)系問(wèn)題在表述上雖然有所調(diào)整，但那主要是對(duì)市場(chǎng)作用在范圍和程度上的加強(qiáng)，只是在“量”上的調(diào)整，沒(méi)有質(zhì)的變化。十八屆三中全會(huì)《決定》使市場(chǎng)在資源配置中起“決定性”作用，抓住了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革最深層次、最本質(zhì)的問(wèn)題?！皼Q定性”作用的意思是，其他力量只能是影響和引導(dǎo)資源配置，但決定者不是別的，只有市場(chǎng)。

三、使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，抓住了我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根本

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已建立，但在很多方面還很不完善。其中核心的問(wèn)題是政府對(duì)資源的直接配置過(guò)多，不合理的干預(yù)太多。“市場(chǎng)”在資源配置中的作用是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)體系實(shí)現(xiàn)的。目前我國(guó)市場(chǎng)體制中最主要的缺陷，集中表現(xiàn)在政府為主導(dǎo)來(lái)配置資源，政府過(guò)多而廣泛的行政干預(yù)、深度介入微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及國(guó)有大企業(yè)的行政壟斷，壓制了企業(yè)作為市場(chǎng)主體、技術(shù)創(chuàng)新主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。發(fā)展中出現(xiàn)的產(chǎn)能過(guò)剩、城市病、耕地占用過(guò)多、地方債風(fēng)險(xiǎn)、生態(tài)環(huán)境破壞等，很大程度上都與政府過(guò)多干預(yù)有關(guān)，與地方政府推動(dòng)下的盲目投資有關(guān)。

國(guó)有企業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中已不占有優(yōu)勢(shì)，但是，國(guó)有企業(yè)在很多重要行業(yè)中的壟斷地位不但沒(méi)有減弱，反而有所加強(qiáng)，相當(dāng)一部分國(guó)有企業(yè)保持著政府賦予的行政壟斷權(quán)力，這使市場(chǎng)失去了充分競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，難于發(fā)揮其有效配置資源和形成激勵(lì)機(jī)制的作用。要建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)體系，需要建立和完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，提高資源配置效率。

我們已經(jīng)選擇了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而市場(chǎng)決定資源配置又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征、主要內(nèi)涵、一般規(guī)律，就要解放思想，破除理論障礙，在理論上承認(rèn)這一規(guī)律，在實(shí)踐上遵循這一規(guī)律?！盎A(chǔ)性”作用改為“決定性”作用，絕不是否定或弱化政府作用，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)和政府的作用同樣重要，沒(méi)有市場(chǎng)或沒(méi)有政府，經(jīng)濟(jì)發(fā)展都會(huì)孤掌難鳴。要建立完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用不行，沒(méi)有政府的作用同樣也不行。因此，十八屆三中全會(huì)《決定》指出：“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”。在資源配置上，政府是引導(dǎo)和影響資源配置，而不是直接配置資源。只有界定好政府的職能和作用，政府不越位，才能使市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮決定性作用，才能解決目前政府職能越位、缺位和不到位的問(wèn)題。

四、使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，明確了未來(lái)經(jīng)濟(jì)體制改革的主線和路線圖

經(jīng)濟(jì)體制要全面深化改革，必須要選擇改革的突破口、重點(diǎn)。人們對(duì)此曾有過(guò)很多討論，有人認(rèn)為是財(cái)稅體制，有人認(rèn)為是金融體制，有人認(rèn)為是土地制度等等。這些改革無(wú)疑都是十分重要的，但是，如果我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上停留在原有的水平上，并據(jù)此設(shè)計(jì)各領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)體制，那不可能有質(zhì)的變化和飛躍。我們要緊緊圍繞“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”來(lái)深化經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系、加快完善宏觀調(diào)控體系、加快完善開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。把市場(chǎng)起“決定性”作用，作為改革的突破口和路線圖，基本經(jīng)濟(jì)制度的完善、市場(chǎng)體系的完善、政府職能的轉(zhuǎn)變，宏觀調(diào)控、財(cái)稅、金融、土地制度、生態(tài)文明等方面的改革，都要以此為標(biāo)尺，緊緊圍繞使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的改革進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”。并以此作為經(jīng)濟(jì)體制改革的主線，改革的原則和檢驗(yàn)尺度。

經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文3

三維目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)，也是歷史有效性教學(xué)首先要考慮的基本目標(biāo)。筆者認(rèn)為，一堂歷史課有沒(méi)有效，主要的依據(jù)還是看是否實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，即課本的基礎(chǔ)知識(shí)是否落實(shí)？學(xué)習(xí)方法是否掌握，學(xué)生的能力是否得到提升？學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)是否得到了升華？下面以《社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》一課為例作具體的探討。

一、基礎(chǔ)的落實(shí)與知識(shí)的運(yùn)用

基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)主要包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和靈活運(yùn)用?！渡鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》一課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；；對(duì)外開(kāi)放格局；改革開(kāi)放成就。為了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，我作了以下嘗試：

1．課前質(zhì)疑。學(xué)生在一堂課上不可能時(shí)時(shí)刻刻集中精力，特別是對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史課本他們都能看懂，上課就容易開(kāi)小差。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，質(zhì)疑課本，提出問(wèn)題。在課堂上，當(dāng)老師講到學(xué)生不理解的地方，他們就會(huì)集中精力，從而提高學(xué)生聽(tīng)課的針對(duì)性和有效性。

2．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。課文中涉及了經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)體制改革等較為抽象的概念，教師可以先對(duì)這些概念進(jìn)行解釋?zhuān)缓笠髮W(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)體制的含義發(fā)現(xiàn)農(nóng)村和城市原有經(jīng)濟(jì)體制的各種弊端；根據(jù)經(jīng)濟(jì)體制改革的含義解決農(nóng)村和的主要內(nèi)容，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效理解。

3．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納整理。課后讓學(xué)生填提綱，形成完善的知識(shí)系統(tǒng)。提綱的結(jié)構(gòu)分四個(gè)方面：改革開(kāi)放之因、改革開(kāi)放之策、改革開(kāi)放之果和改革開(kāi)放之續(xù)。通過(guò)對(duì)提綱的填寫(xiě)，不僅有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于形成本課的知識(shí)體系。

4．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)會(huì)考和高考的相關(guān)試題，可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

二、方法的掌握與能力的提升

《社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》一課的教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法，有效提升以下能力：

1．社會(huì)實(shí)踐的方法和能力。為了加深學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放歷史的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分開(kāi)發(fā)和利用地方歷史，在講課前，我把研究對(duì)象定格在廣西玉林市，分別選取玉林新農(nóng)村試點(diǎn)村太陽(yáng)村、玉柴集團(tuán)和玉林對(duì)外交往情況，讓附近學(xué)生針對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題開(kāi)展廣泛的實(shí)地調(diào)查研究，掌握實(shí)地調(diào)查的方法，有效鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

2．觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和能力。在講農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、和對(duì)外開(kāi)放格局時(shí)，我把學(xué)生調(diào)查到的有關(guān)改革開(kāi)放前的玉林太陽(yáng)村、玉柴集團(tuán)和玉林對(duì)外交往情況整理成三則材料，讓學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)家的眼光，用醫(yī)生的診斷方法，分別為改革開(kāi)放前的玉林太陽(yáng)村、玉柴集團(tuán)和玉林對(duì)外交往情況寫(xiě)一份診斷書(shū)。

3．合作學(xué)習(xí)和探究的能力。考慮到學(xué)生對(duì)醫(yī)生的診斷方法不熟悉和不理解，我讓學(xué)生“會(huì)診”，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究的能力。

三、認(rèn)識(shí)的提高與情感的升華

簡(jiǎn)單地說(shuō)，要完成情感認(rèn)識(shí)的升華與知識(shí)傳授相結(jié)合，可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手。首先，以知識(shí)激起情感，形成學(xué)生的外部情感體驗(yàn)。其次，以學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象做出價(jià)值的判斷，形成相應(yīng)的價(jià)值傾向，表現(xiàn)出肯定或否定的態(tài)度，并在情感上確信其價(jià)值的存在。最后通過(guò)情感和知識(shí)相互交融來(lái)達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育的目的。

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)，有效提高和升華學(xué)生以下的情感認(rèn)識(shí)：

1．物質(zhì)提高的享受。課前通過(guò)“結(jié)婚三大件”的變遷讓學(xué)生充分感受改革開(kāi)放帶來(lái)的中國(guó)人民物質(zhì)生活提高的享受。

2．政治民主的享受。通過(guò)對(duì)農(nóng)村和原因及結(jié)果的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：舊的經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。

經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文4

一、經(jīng)濟(jì)體制改革

在這一部分主要是我閱讀了《中國(guó)奇跡：發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)改革》（林毅夫、蔡昉、李周著）這本書(shū)后的想法。

我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式是由三個(gè)基本方面構(gòu)成：⑴以重工業(yè)為優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；⑵以低利率、低匯率、低工資和低物價(jià)為主要特征的宏觀政策環(huán)境；⑶以計(jì)劃分配資源、重要部門(mén)的國(guó)有制和體制為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)管理體制。傳統(tǒng)模式的這三個(gè)主要內(nèi)容具有形成上的歷史因果關(guān)系和運(yùn)作上的相互配合、相互依賴(lài)的邏輯關(guān)系。

解放后，我們?cè)媾R著如何在缺少外援和貿(mào)易的條件下迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的歷史選擇。從當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境和主觀認(rèn)識(shí)出發(fā)，我國(guó)選擇了以?xún)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)來(lái)帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。而我國(guó)當(dāng)時(shí)是一個(gè)資金稀缺的經(jīng)濟(jì)，不利于發(fā)展重工業(yè)，為了解決重工業(yè)發(fā)展的要求和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力之間的矛盾，需要采取一系列政策來(lái)抑制市場(chǎng)的作用，人為壓低重工業(yè)資本形成的成本。因而，當(dāng)時(shí)便形成了以壓低利率、匯率、資本品價(jià)格、工資和消費(fèi)品價(jià)格為主要內(nèi)容的宏觀經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境。進(jìn)一步還需要解決將稀缺但相對(duì)價(jià)格被扭曲的要素投入到政府置于優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)中的部門(mén)，因此便形成了集中分配資源的計(jì)劃體制，與此相應(yīng)產(chǎn)生的則是工業(yè)部門(mén)的國(guó)有化和農(nóng)業(yè)的化，以便將經(jīng)濟(jì)剩余集中到工業(yè)部門(mén)。

這種偏向于資本密集型的產(chǎn)業(yè)目標(biāo)以及由此產(chǎn)生的扭曲要素和產(chǎn)品價(jià)格信號(hào)的政策環(huán)境，不利于我國(guó)資源比較優(yōu)勢(shì)的利用，形成了“重工業(yè)過(guò)重，輕工業(yè)過(guò)輕”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；而高度集中的計(jì)劃體制和單一的所有制格局，抑制了競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)機(jī)制的作用，造成了企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善、勞動(dòng)者生產(chǎn)積極性不足，從而整個(gè)經(jīng)濟(jì)的低效率。

感想：對(duì)于改革開(kāi)放以前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在過(guò)去的課本上，只知道我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，而對(duì)中國(guó)實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有哪些特征、以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制給中國(guó)帶來(lái)了什么等等之類(lèi)的問(wèn)題一直很困惑。而在讀了以上段落后，讓我的眼前豁然開(kāi)朗起來(lái)，對(duì)于過(guò)去我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)政策有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是歷史的使然，社會(huì)主義國(guó)家必然要實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，但計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有其諸多的弊端，如價(jià)格扭曲、效率損失嚴(yán)重等等，這些都造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人民生活水平提高慢。另外我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策還與當(dāng)時(shí)對(duì)國(guó)際政治環(huán)境的判斷有關(guān)。我國(guó)之所以要實(shí)行以重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展，帶動(dòng)其它工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略是和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，在資本主義國(guó)家的封鎖下，我國(guó)只有靠自身力量來(lái)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的目標(biāo)，并且還要應(yīng)對(duì)資本主義國(guó)家的軍事威脅，使得我國(guó)不得不選擇走這條所謂的“捷徑”，而并沒(méi)有真正根據(jù)自身的情況，去選擇優(yōu)先發(fā)展自己具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，這使得我們從一開(kāi)始走的“捷徑”變成了一條“彎路”。

正是由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，中國(guó)在1978年開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放，但中國(guó)的改革沒(méi)有他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，是“摸著石頭過(guò)河”，是一種漸進(jìn)式改革。

中國(guó)漸進(jìn)式改革具有如下特征：

⑴增量改革。即不從對(duì)資產(chǎn)存量的再配置入手，而著眼于在資產(chǎn)增量的配置上引入越來(lái)越多的市場(chǎng)機(jī)制的改革方式。這種改革方式是我國(guó)漸進(jìn)式改革的重要特征，被證明是成功的。

首先，對(duì)于矯正不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增量改革可以避免一個(gè)調(diào)整成本。經(jīng)濟(jì)改革獲得最大限度的支持和政策上的持續(xù)性，有賴(lài)于它能夠帶來(lái)即時(shí)的收益和支付盡可能少的成本，從這個(gè)意義上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)改革最佳的軌跡應(yīng)該是使增長(zhǎng)直線上升而避免一個(gè)J字型的增長(zhǎng)。

其次，增量改革有利于維持改革過(guò)程中穩(wěn)定與速度兩種要求的平衡。

⑵試驗(yàn)推廣。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革大多不是在全國(guó)范圍內(nèi)同時(shí)推展的，而是每項(xiàng)改革措施都從較小范圍的試驗(yàn)開(kāi)始，在取得成果并進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上加以局部推廣，由點(diǎn)及面，不斷總結(jié)和觀察，進(jìn)而擴(kuò)大其實(shí)行范圍。所以，這種方式也意味著我國(guó)改革的局部性特征。無(wú)論是對(duì)于自上而下自發(fā)式的改革措施，還是對(duì)于政府推行的改革措施，這種試驗(yàn)推廣的特征都存在。前者如家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的推行過(guò)程，后者如企業(yè)承包制的試行和創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)特區(qū)等。

這種改革方式的主要優(yōu)點(diǎn)是:①盡可能地減少改革風(fēng)險(xiǎn)；②這種試驗(yàn)性的自發(fā)改革，與增量改革相結(jié)合，能夠及時(shí)提供在哪些領(lǐng)域進(jìn)行改革具有最大收益的信號(hào)；③為市場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)育創(chuàng)造了一個(gè)過(guò)程。

⑶非激進(jìn)式改革。實(shí)行非激進(jìn)式改革，首先能夠充分利用已有的組織資源，保持制度創(chuàng)新過(guò)程中制度的相對(duì)穩(wěn)定和銜接。其次可以避免大的社會(huì)動(dòng)蕩和資源浪費(fèi)。激進(jìn)式改革必然強(qiáng)烈地?fù)p害到某些利益集團(tuán)的既得利益，會(huì)招致猛烈的抵制，同時(shí)造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。最后，不實(shí)行以私有化為中心的改革方式，避免了資產(chǎn)存量再分配過(guò)程中出現(xiàn)的不公平以及由此產(chǎn)生的沖突，因而可以保持接近于共同富裕的社會(huì)分配狀況。

感想：漸進(jìn)式改革是中國(guó)明智的選擇。雖然漸進(jìn)式改革也有其弊端，如價(jià)格扭曲會(huì)仍然存在，因而導(dǎo)致效率損失依然存在，但不可否認(rèn)的是這種改革方式卻是成本最小的，不會(huì)引起太大的社會(huì)動(dòng)蕩，這適合于我國(guó)的國(guó)情。因?yàn)槔婕瘓F(tuán)的既得利益沒(méi)有受到損失，不會(huì)引起他們的抵制。相比之下，激進(jìn)式改革一夜之間將原有的缺乏效率的經(jīng)濟(jì)體制推倒，建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，雖然價(jià)格扭曲能在很快的得到糾正，效率得到重新恢復(fù)，但是這種改革的成本卻是比較大的，利益集團(tuán)的既得利益收到損失，引起他們的抵制，必然導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)沖突，社會(huì)動(dòng)蕩。

二、關(guān)于改革阻力

改革并不是一帆風(fēng)順的，不可能不會(huì)遇到阻力。這是因?yàn)楦母锸且环N制度變遷，它更一般的是非帕累托改進(jìn)，必然會(huì)涉及到利益的調(diào)整和重新分配，這就會(huì)引起利益受損人的抵制，阻礙改革的進(jìn)行。關(guān)于對(duì)改革阻力的認(rèn)識(shí)，我主要是通過(guò)閱讀樊綱教授的文章中了解。

（一）相對(duì)阻力與絕對(duì)阻力

所謂“相對(duì)阻力”，指的是社會(huì)上一部分人、一部分利益集團(tuán)會(huì)在改革過(guò)程中受到利益的損失（無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的損失），他們?yōu)榱司S護(hù)自身的既得利益而抵制或反對(duì)改革，從而構(gòu)成對(duì)改革的阻力。

改革的相對(duì)阻力有以下兩種具體形式：

第一，社會(huì)成員分成明顯的利益集團(tuán)：能夠在改革中受益從而擁護(hù)改革的集團(tuán)；因改革會(huì)給他們帶來(lái)?yè)p失從而抵制改革的利益集團(tuán)，無(wú)所謂的中間勢(shì)力。這時(shí)，對(duì)改革的阻力表現(xiàn)為明顯的利益集團(tuán)之間的沖突。

第二，社會(huì)上每個(gè)人都認(rèn)為舊經(jīng)濟(jì)體制應(yīng)該改革，每個(gè)人都稱(chēng)自己為改革派，但每個(gè)利益集團(tuán)都根據(jù)自己的特殊利益或從自己所處的特殊地位出發(fā)，提出符合各自需要的改革方案—每個(gè)人都想把體制改得對(duì)自己更為有利；人人都在喊改革或深化改革，但各個(gè)人的不同含義，結(jié)果是大家爭(zhēng)論不休，改革遲遲進(jìn)行不下去，或發(fā)生利益集團(tuán)之間的政治沖突。在這種情況下，每一方都可能指責(zé)其他人是改革的阻力，但事實(shí)上可能每個(gè)人都同時(shí)構(gòu)成對(duì)有效的改革的一種阻力。

改革的絕對(duì)阻力指的是社會(huì)上每一個(gè)人都可能遭受一定的損失，從而每個(gè)人都具有抵制改革的動(dòng)機(jī)。這重要指的就是因改革初期所發(fā)生的改革“陣痛”而引起的問(wèn)題，在這種情況下，每個(gè)人都可能因?qū)Ω母镌诔跗陔A段所會(huì)引起的震蕩、引起的生產(chǎn)下降而產(chǎn)生對(duì)改革的疑慮與恐懼，并因此而抵制改革。

感想：對(duì)于相對(duì)阻力來(lái)說(shuō)，如果受損利益集團(tuán)的勢(shì)力越強(qiáng)大，那么改革遇到的阻力就會(huì)越大。而對(duì)于絕對(duì)阻力，只能用經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓人們都能分享到改革的成果，或者說(shuō)服人們相信改革定會(huì)給他們帶來(lái)足以彌補(bǔ)眼前損失的好處，消除人們心中恐懼時(shí)，人們才會(huì)相信改革，才會(huì)支持改革，至少不反對(duì)改革。

（二）可消除的阻力與無(wú)法消除的阻力

不可消除的阻力有:⑴一些無(wú)法通過(guò)物質(zhì)補(bǔ)償而消除的精神損失所引起的對(duì)改革的抵觸；⑵無(wú)法徹底消除的相對(duì)損失所引起的對(duì)改革的抵制；⑶與改革“陣痛”有關(guān)聯(lián)的阻力。

除以上情況的阻力都屬于可消除的阻力。

感想：對(duì)于可消除的阻力，一般可以通過(guò)補(bǔ)償或者贖買(mǎi)的方式來(lái)消除。但問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣補(bǔ)償、該補(bǔ)償多少才能消除阻力，這是一個(gè)難操作的問(wèn)題，因?yàn)槿绾魏饬垦a(bǔ)償?shù)牧渴莻€(gè)難題。再者政府是否具有這個(gè)能力去補(bǔ)償呢？當(dāng)然如果能夠解決以上問(wèn)題，那么改革的阻力也必然會(huì)消除，使改革接近于帕累托改進(jìn)。此時(shí)改革可稱(chēng)之為卡爾多—?？怂垢倪M(jìn)，即當(dāng)改革收益者的收益足夠彌補(bǔ)改革受損者的損失，并有剩余時(shí)，這樣的改革是有效率的。對(duì)于不可消除的阻力，更多是一方面通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)降低，另一方面則是通過(guò)教育、勸說(shuō)的方式來(lái)降低。

三、后記

經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文5

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；重視；探究能力；培養(yǎng)

新課程理念以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。那么，在教與學(xué)的活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力？本人在課堂教學(xué)中做了一些嘗試，下面談?wù)勗趯?shí)踐中的一些做法。

一、設(shè)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)和記別人的思想，而是讓學(xué)生本人思考?！弊x書(shū)有疑，方始是學(xué)。這是古今中外學(xué)者的共識(shí)。歷史學(xué)習(xí)最重要的就是要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。如何引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中質(zhì)疑呢？

首先，教師在課堂教學(xué)中要抓住疑點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑技巧，適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，激發(fā)其思維興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑的習(xí)慣。如“商鞅變法”一課，就可以導(dǎo)入設(shè)疑（秦國(guó)的商鞅變法是在什么背景下進(jìn)行的？假如沒(méi)有商鞅變法，秦國(guó)后來(lái)能統(tǒng)一六國(guó)嗎？），課本結(jié)束時(shí)設(shè)疑（聯(lián)系商鞅變法的內(nèi)容，分析其特點(diǎn)是什么。如何評(píng)價(jià)商鞅變法？）

其次，教師明確告訴學(xué)生一些質(zhì)疑的方法。學(xué)習(xí)歷史現(xiàn)象時(shí)要搞清楚“是什么”，探究“為什么”，懂得“說(shuō)明了什么”。如，學(xué)習(xí)《中國(guó)的產(chǎn)生》一節(jié)時(shí)需要弄清楚：（1）什么是中國(guó)近代民族工業(yè)？（2）它與中的企業(yè)又有何不同？為什么會(huì)產(chǎn)生于19世紀(jì)60、70年代？為何分布在沿海地區(qū)而不是內(nèi)地？（3）的來(lái)源為何是官僚、地主、商人而不是農(nóng)民？（4）為什么說(shuō)民族資產(chǎn)階級(jí)既有革命性又有妥協(xié)性？學(xué)習(xí)后必須反思：“在半殖民地半封建社會(huì)中，中國(guó)資本主義為什么不能走上獨(dú)立發(fā)展的道路？民族資產(chǎn)階級(jí)為什么不能肩負(fù)起民主革命的歷史使命？”……通過(guò)自學(xué)探究，學(xué)生不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，要求學(xué)生掌握“質(zhì)疑—思考—釋疑”的規(guī)律，只有沿著一個(gè)個(gè)疑問(wèn)思考下去，才能弄清疑點(diǎn)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，達(dá)到真正理解的目的。

在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑是教師始料不及的，甚至與教材的觀點(diǎn)相反，教師切忌橫加責(zé)難，在肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生立足客觀史實(shí)，正確對(duì)待歷史，加強(qiáng)理性點(diǎn)撥，形成正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)和教學(xué)的結(jié)果。因此，要求教師根據(jù)教材特點(diǎn)、認(rèn)知對(duì)象的不同，在課堂中創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)體制——的實(shí)行”時(shí)，一上課，我請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一、二自然段思考并回答：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史原因、現(xiàn)實(shí)原因分別是什么？的弊端有哪些？你認(rèn)為應(yīng)該如何糾正？讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論并回答。后請(qǐng)學(xué)生分組討論：（1）[學(xué)思之窗][歷史縱橫]反映了什么信息？小崗生產(chǎn)隊(duì)為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？（2）為什么能調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？（3）的含義是什么？學(xué)生分小組討論一番后，紛紛舉手發(fā)言。經(jīng)過(guò)各組互相提問(wèn)并修改后得出正確結(jié)論。最后我再提問(wèn)：“我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容是什么？對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？”幾個(gè)小組成員之間迅速交換意見(jiàn)，學(xué)生很快從改革經(jīng)營(yíng)體制、管理體制、購(gòu)銷(xiāo)體制和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)去歸納農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容；從對(duì)農(nóng)民方面、農(nóng)業(yè)方面、工業(yè)化現(xiàn)代化方面去分析其影響。這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解了知識(shí)的關(guān)鍵處，不僅牢牢地掌握了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容和影響，而且也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。探究學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

二、重視課本中的史料教學(xué)，提高學(xué)生的史科分析、運(yùn)用能力

歷史教育從分析史料入手，尤其是從教材中涉及的史料入手，不僅可以拓寬學(xué)生思維的空間，還可以使學(xué)生在熟悉的情境中掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在教學(xué)中，我利用新教材增加的文獻(xiàn)資料和圖片資料，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷、運(yùn)用歷史資料的能力和歷史思維能力。如，在分析“——日軍的滔天罪行”時(shí)，通過(guò)課本觸目驚心的史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，犯下種種反人類(lèi)罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？（2）日本右翼否認(rèn)日軍在侵華期間制造的慘絕人寰的“”，認(rèn)為只是在戰(zhàn)爭(zhēng)期間的某種屠殺，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？（3）作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)中國(guó)當(dāng)代青年，應(yīng)該怎樣對(duì)待這段慘痛的歷史？你認(rèn)為應(yīng)該如何處理當(dāng)今的中日關(guān)系？我讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生從中獲得更多的信息和知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握解決問(wèn)題的方法。

三、加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史基本規(guī)律的能力

歷史事件是相互聯(lián)系和承前啟后的，歷史上發(fā)生的一切事件都與一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件相聯(lián)系。因此，在歷史課堂教學(xué)中教師就應(yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用縱橫聯(lián)系比較的方法，把具有某種共同屬性的人物事件放在一起加以分析，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在比較中加深對(duì)事件的理解，在比較中記憶知識(shí)。通過(guò)比較，從現(xiàn)象到本質(zhì)把握歷史事件之間的必然聯(lián)系，掌握歷史發(fā)展的基本規(guī)律?？v橫聯(lián)系法是歷史課堂教學(xué)中最常用的基本方法之一。

如，這里有兩種方法：一是以一國(guó)歷史為線索、以時(shí)間為綱的縱向聯(lián)系。如，講時(shí)期“八一三”時(shí)，可聯(lián)系“九一八”、“一·二八”、、“七七”，把20世紀(jì)30年代日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華的五次構(gòu)成一個(gè)整體來(lái)講述。二是以問(wèn)題為線索，將同類(lèi)問(wèn)題或同一時(shí)間，不同國(guó)家間相類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行比較的橫向聯(lián)系。如，在講述“各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整”時(shí)可提出問(wèn)題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革取得了哪些重大成就？各國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行了如何的調(diào)整與創(chuàng)新？你如何看待這些問(wèn)題？學(xué)生對(duì)所學(xué)的蘇、美、中等國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革進(jìn)行重新整理，得出基本的結(jié)論是：蘇聯(lián)開(kāi)創(chuàng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，取得了巨大成就，但是沒(méi)有根據(jù)國(guó)情變化進(jìn)行調(diào)整，改革不成功。二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家普遍利用國(guó)家權(quán)力對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行大力干預(yù)，實(shí)行國(guó)有化和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，確定經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

新的學(xué)習(xí)、思考角度的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有了新的看點(diǎn)，原來(lái)社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家在彼此借鑒，都在調(diào)整自己的經(jīng)濟(jì)政策。這樣，通過(guò)縱橫聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和把握歷史發(fā)展基本規(guī)律的方法。

四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力

如今的中學(xué)生知識(shí)面寬，他們往往不滿(mǎn)足于課本上的東西，渴望教師能把他們帶入廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，實(shí)踐性強(qiáng)，具有課堂教學(xué)不可替代的教育教學(xué)作用，為學(xué)生提供了實(shí)踐和創(chuàng)新的場(chǎng)所，有助于更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科的社會(huì)功能。我因地制宜，選擇貼近學(xué)生實(shí)際和生活的話題，組織學(xué)生開(kāi)展“大埔鄉(xiāng)土歷史資源調(diào)查研究活動(dòng)”，讓學(xué)生全面參與活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展、總結(jié)反思的整個(gè)過(guò)程，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新才能和提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在全面參與的過(guò)程中，獲得了自主的發(fā)展。在這一活動(dòng)中，學(xué)生就“文物保護(hù)”“環(huán)境治理”和“旅游資源開(kāi)發(fā)”等社會(huì)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并在我的指導(dǎo)下，由學(xué)生撰寫(xiě)的《大埔旅游資源開(kāi)況調(diào)查報(bào)告》獲得大埔縣青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

德國(guó)著名教育家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。教師不僅是知識(shí)與技能的傳授者和評(píng)判者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和合作伙伴。這就需要教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供更多的機(jī)遇，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的新課程改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話，北京師范大學(xué)出版社，2008.

經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)范文6

學(xué)的認(rèn)為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系又反過(guò)來(lái)促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)力的，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間又統(tǒng)一又斗爭(zhēng)，構(gòu)成了生產(chǎn)方式內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)。在本章的前三節(jié)中，我們基本上就是在闡述這一對(duì)矛盾范疇在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的作用與反作用的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。同時(shí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)還將同生產(chǎn)力一定階段相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系的總和稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，將建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的政治、等制度稱(chēng)為上層建筑，并認(rèn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反映經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。經(jīng)典作家利用這一基本理論對(duì)上的所有社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，最終建立起完整的理論體系。那么在這一理論構(gòu)架中，經(jīng)濟(jì)法又扮演了什么角色呢？它與經(jīng)濟(jì)體制之間的關(guān)系從本質(zhì)上講又是一種什么樣的關(guān)系呢？

在一些著作中，經(jīng)濟(jì)體制往往被歸屬于上層建筑的范疇。這是不對(duì)的。所謂經(jīng)濟(jì)體制是指一國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和組織管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方式、組織形式、組織機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。在我國(guó)主要包括所有制結(jié)構(gòu)的形式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)節(jié)機(jī)制、價(jià)格體制、勞動(dòng)工資體制、商業(yè)體制、體制等。 我們認(rèn)為，根據(jù)前述理論，經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際上屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。因?yàn)樗^的生產(chǎn)關(guān)系是指人們?cè)谖镔|(zhì)資料生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)諸過(guò)程中相互結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。主要包括：（1）生產(chǎn)資料所有制形式；（2）各種不同社會(huì)集團(tuán)在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系，或如馬克思所說(shuō)的，“互相交換其活動(dòng)”；（3）產(chǎn)品分配形式。 可見(jiàn)，所謂的經(jīng)濟(jì)體制實(shí)際上就是抽象意義上的生產(chǎn)關(guān)系，而一定歷史階段的經(jīng)濟(jì)體制的總和也就是所謂的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)法之間的關(guān)系從本質(zhì)上講是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。

在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)屬于決定性因素，隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展與變革，上層建筑也必然或遲或早地隨之變革，這一論斷早已為長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐所證明。但是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定性作用常常為某些理論家所無(wú)限夸大，從而忽略了上層建筑的反作用力量。實(shí)際上這一對(duì)矛盾范疇中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是抽象性因素，不具有直接的可操作性，它對(duì)于人類(lèi)而言主要存在于認(rèn)識(shí)論上的意義之中。我們的真正力量基本上體現(xiàn)在對(duì)上層建筑的改造上。對(duì)于這一點(diǎn)，經(jīng)典作家也有所闡述，他們認(rèn)為，上層建筑具有相對(duì)的獨(dú)立性，并反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在一定條件下，甚至起主要的決定的作用，推動(dòng)或阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系中，我們所能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性的因素應(yīng)該是后者。當(dāng)歷經(jīng)多年的摸索終于確定社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)模式后，我們每天都在談?wù)撝w制改革的話題，但是當(dāng)我們要從紙上談兵的理論層面進(jìn)入細(xì)致現(xiàn)實(shí)的操作層面之時(shí)，我們中的大多數(shù)人迷失了著力點(diǎn)，因?yàn)樗麄儾⒉恢溃^的經(jīng)濟(jì)體制改革在可操作性意義上就是經(jīng)濟(jì)制度的改革，是經(jīng)濟(jì)法的改革。經(jīng)濟(jì)體制改革前進(jìn)的每一個(gè)步伐，都應(yīng)該在制度與法律的備忘錄中印刻下足跡，否則散漫的創(chuàng)新激情在稚嫩的市場(chǎng)肌體上的肆虐很可能只是倍增市場(chǎng)的無(wú)序與理性的紊亂，從而導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能。

二、經(jīng)濟(jì)體制改革與經(jīng)濟(jì)法之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)解說(shuō)

在討論中國(guó)近代以來(lái)的落后時(shí)，人們往往將結(jié)論落腳在西方的十八世紀(jì)的革命，而工業(yè)革命的發(fā)端又是因?yàn)檎羝麢C(jī)的發(fā)明，似乎一切的差距都起源于蒸汽機(jī)的發(fā)明這一偶然性因素。但是早在托勒密的埃及，人們就已經(jīng)了解了水蒸汽的力量，但卻僅僅被用于娛樂(lè)上。同樣的蒸汽機(jī)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的英國(guó)引起了轟轟烈烈的工業(yè)革命，在農(nóng)奴制度下的俄國(guó)卻歸于岑寂。進(jìn)一步的告訴我們，工業(yè)革命不過(guò)是近代西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，而不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。美國(guó)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者諾思在其著作《西方世界的興起》中指出：“有效率的經(jīng)濟(jì)組織是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，一個(gè)有效率的經(jīng)濟(jì)組織在西歐的發(fā)展正是西方興起的原因所在?！庇行实慕?jīng)濟(jì)組織的產(chǎn)生，需要在制度上作出安排和確立產(chǎn)權(quán)，以便對(duì)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成一種激勵(lì)效應(yīng)，一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，是因?yàn)樵撋鐣?huì)沒(méi)有為經(jīng)濟(jì)方面的創(chuàng)新活動(dòng)提供激勵(lì)，也就是說(shuō)沒(méi)有從制度方面去保證創(chuàng)新活動(dòng)主體應(yīng)該得到的最低限度的報(bào)償。諾斯比較了西歐各國(guó)近代以來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)后指出，十七世紀(jì)的荷蘭尼德蘭和英國(guó)英格蘭最早進(jìn)行了產(chǎn)權(quán)方面的變革，在要素和產(chǎn)品市場(chǎng)方面建立了一套更有效的私有權(quán)制度，從而從制度上激發(fā)和保護(hù)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新活動(dòng)，使這兩個(gè)國(guó)家首先在西方世界興起。他指出，“在兩個(gè)成功的國(guó)家里，所建立的產(chǎn)權(quán)制度激勵(lì)人們更有效地使用資源，并把資源投入發(fā)明和創(chuàng)新活動(dòng)之中，而在其他國(guó)家里，稅收的絕對(duì)量和取得財(cái)政收入的具體形式刺激個(gè)人做相反的事情?！?/p>