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摘要：近年來，隨著全球變暖、沙塵暴、霧霾等環(huán)境問題的不斷凸顯，面對不斷污染的環(huán)境，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)、宣揚(yáng)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國，成為我國當(dāng)前環(huán)境建設(shè)的主要任務(wù)。從國家層面來說，僅靠轉(zhuǎn)變高投入、高排放、高污染的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式還不足以解決問題，走低耗能、低排放、低污染的發(fā)展道路至關(guān)重要。環(huán)境保護(hù)，不單是國家的事情，我們每個人都應(yīng)盡一份職責(zé)，作為構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的支柱力量，我們高中生在低碳經(jīng)濟(jì)時代也要積極承擔(dān)，努力作為，培養(yǎng)環(huán)保意識、學(xué)習(xí)環(huán)保知識，踐行環(huán)保活動，為環(huán)保事業(yè)做出自己的努力。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；高中生；環(huán)保意識；培養(yǎng)

環(huán)境是我們生活的載體，健康良好的生態(tài)環(huán)境關(guān)乎著我們的身體健康、經(jīng)濟(jì)增長和社會的可持續(xù)發(fā)展。在大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的時代背景下，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵，而培養(yǎng)人們的環(huán)保意識則是環(huán)保的第一步。高中生這一龐大主流群體環(huán)保意識的培養(yǎng)對于生態(tài)文明建設(shè)更是意義重大。然而，當(dāng)前我們高中生的環(huán)保意識卻不同樂觀。

1低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及其與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

低碳經(jīng)濟(jì)一詞，最早出現(xiàn)在2003年英國能源白皮書《我們能源的未來:創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》中，這個時候的英國從能源的自給自足狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為主要依靠進(jìn)口[1]，在充分認(rèn)識能源安全與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的同時，其還意識到了氣候變化對其發(fā)展帶來的嚴(yán)重威脅。自此，低碳經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)引起各國和各社會階層的廣泛關(guān)注。我國當(dāng)前對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，為了有效應(yīng)對全球氣候變暖，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，開發(fā)和高效利用清潔能源，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，以實現(xiàn)低能耗、低污染、低排放，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，并為人類的生存和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題的必然選擇和有效途徑,低碳經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的“降低碳強(qiáng)度”、“實現(xiàn)低碳生活”、“發(fā)展低碳能源”等先進(jìn)理念，都在一定程度上促進(jìn)著環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的實現(xiàn)，讓我們的生活環(huán)境更加的潔凈、綠色和安全；而環(huán)境保護(hù)，則要求我們既要從思想觀念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，又要從技術(shù)層面進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，同時還要從經(jīng)濟(jì)角度給與一定的支持，在這種條件下，則能幫助人們更好地認(rèn)識和接受低碳經(jīng)濟(jì)這一先進(jìn)概念，并在環(huán)境保護(hù)的過程中自覺去踐行低碳經(jīng)濟(jì)的一些理念，從而有利于其最終實現(xiàn)。

2低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生環(huán)保意識的現(xiàn)狀

首先，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們大部分高中生對低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及其價值都缺乏深刻的認(rèn)識，僅僅停留在“低投入、低排放、低污染[2]”這一口號的片面理解上，對一些低碳環(huán)保的理念更是了解不夠，在生活方式方面也沒有進(jìn)行真正的轉(zhuǎn)變。近年來不斷突出的全球變暖問題、頻發(fā)的自然災(zāi)害和人類遭遇的各種癌癥，給人類污染環(huán)境的行為敲響警鐘，由此引發(fā)我對低碳經(jīng)濟(jì)的關(guān)注和對環(huán)境保護(hù)的重視。其次，很多同學(xué)的環(huán)保意識還比較薄弱，環(huán)保的積極性、主動性和責(zé)任感都不強(qiáng)。究其根源，是因為我們對低碳經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)方面的知識了解得太小，加之沒能認(rèn)清當(dāng)前環(huán)保局勢的迫切，從而對環(huán)保提不起興趣和熱情，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，打著“地球是我家，環(huán)保靠大家”的口號，而不去身體力行。最后，我們的環(huán)保踐行能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在多年應(yīng)試教育的束縛下，我們被繁忙的學(xué)業(yè)、無休止的作業(yè)、家長的期盼與苛求、過重的學(xué)習(xí)壓力壓得喘不過氣來，過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，嚴(yán)重忽視了生活中的環(huán)保活動，導(dǎo)致自身環(huán)境保護(hù)實踐能力缺乏，不去實踐中鍛煉，長期以往，連最簡單的環(huán)保技能都沒法掌握，極其有待提高。

3高中生環(huán)保意識的自我養(yǎng)成途徑

3.1努力進(jìn)行環(huán)保知識的學(xué)習(xí)和宣傳，播種“環(huán)境保護(hù)意識”的種子

我們要多讀一些和低碳以及環(huán)保相關(guān)的書籍、在網(wǎng)上多了解環(huán)保方面的最新動態(tài)、參加講座學(xué)習(xí)先進(jìn)的環(huán)保理念及方法，給自己不斷“充電”，并將學(xué)到的知識有效運(yùn)用到生活中去。對于環(huán)保知識的宣傳，我們可以量力而行，從小范圍出發(fā)，我們生活的周邊環(huán)境就是一個不錯的選擇。我們可以利用周末或者假期，在村子或社區(qū)去進(jìn)行環(huán)保知識的大力宣傳[3]，傳播積極的環(huán)境保護(hù)思想，加深社區(qū)居民對低碳經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)的理解，從而幫助他們正確認(rèn)識到身邊不同程度的污染問題和自身的一些不良行為給環(huán)境帶來的破壞。具體到實踐中，可以以張貼環(huán)保標(biāo)語、制作環(huán)保的板報、親身走進(jìn)居民家中等形式，去給人們介紹和分析當(dāng)前我國的環(huán)境污染現(xiàn)狀，并為他們講述低碳經(jīng)濟(jì)生活方式的深刻內(nèi)涵，從而讓更多的人充分意識到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。

3.2積極投身環(huán)保實踐，綻放“環(huán)境保護(hù)行為”的花朵

地球是我們的家園，我們每個人都應(yīng)肩負(fù)起環(huán)保的職責(zé)，并為之獻(xiàn)出自己的一份力量，作為新時期的高中生，我們更應(yīng)該有此覺悟。無論學(xué)習(xí)多忙、壓力多大、生活多累，都不能成為我們不去環(huán)保的理由和借口，積極踐行才是我們應(yīng)該做的。因此，我們要合理運(yùn)用學(xué)到的知識，整合身邊的有效資源，積極投身校外的環(huán)保宣傳活動、環(huán)境考察活動、垃圾分類活動等社會環(huán)保實踐，不斷提升自身的環(huán)保踐行能力。例如，在垃圾分類活動中，我們還可以回歸社區(qū)去進(jìn)行，做到具體情況具體分析，有針對性地對社區(qū)的有害垃圾進(jìn)行詳細(xì)分類和報告分析，并提出相應(yīng)的解決對策，讓居民們牢牢掌握這些環(huán)保舉措，通過這種實實在在的實踐活動，不僅對于自身來說是一次深入環(huán)保工作的良好體驗，讓自己體驗到用自己的雙手和實際行動為環(huán)保做出貢獻(xiàn)的成就感和幸福感，同時也讓更多的人參與到了環(huán)境保護(hù)之中，讓環(huán)保行為遍地開花，何不樂哉。

3.3學(xué)會轉(zhuǎn)變環(huán)保思路，結(jié)出“創(chuàng)新環(huán)境保護(hù)”的果實

不是轟轟烈烈的行為才叫環(huán)保，從微不足道的小事做起，從生活中的點滴做起，都可以讓涓涓細(xì)流匯聚成大江河[4]。所以我們要轉(zhuǎn)變環(huán)保思路，“勿以善小而不為”，通過在支付寶里種一棵樹、出行時多搭乘幾次公共交通工具、將生活中的廢棄物變廢為寶等行為進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新。對于變廢為寶，我是深有感觸，在生活中我就親手收集了一些可以循環(huán)利用的無毒無害廢棄物，展開自己的奇思妙想，創(chuàng)作出富有想象力而且實用性強(qiáng)的作品，實現(xiàn)了變廢為寶。例如，我們家里的花瓶多半都是我用喝完水的礦泉水瓶進(jìn)行精美裝飾而制作出來的；家里的幾個儲物柜也是我用多個廢紙箱進(jìn)行清理、改造和搭建而成的，既使廢棄品得到了循環(huán)利用發(fā)揮了其“余熱”價值，節(jié)約環(huán)保，又提高了自身的環(huán)保動手能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。

4結(jié)論

“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”不應(yīng)只是一句口號，在綠色低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的時代浪潮中，我們高中生作為祖國未來的棟梁和希望，更是要走在最前面，積極肩負(fù)起環(huán)保的使命和重任，當(dāng)好領(lǐng)頭人和榜樣，從自己做起，從身邊的點滴小事做起。不斷通過低碳經(jīng)濟(jì)及環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升自身的環(huán)保意識和環(huán)保技能，在大力宣揚(yáng)和傳播低碳環(huán)保理念的同時積極投身環(huán)保實踐，用實際行動感染更多人，讓更多有志之士加入到環(huán)境保護(hù)的行列，在生活中點滴積累，回收廢舊電池、將廢棄物變廢為寶等，我相信，環(huán)保善行的涓涓細(xì)流終將匯聚成一股強(qiáng)大力量，不斷推動資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的構(gòu)建和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董靜,黃衛(wèi)平.低碳經(jīng)濟(jì):我國“綠色”發(fā)展的必由之路[J],現(xiàn)代管理科學(xué),2017,(11):38.

[2]余信全.從低碳經(jīng)濟(jì)論環(huán)境保護(hù)[J].江西化工，2017(10).

[3]姜瑞芬.建設(shè)與發(fā)展并重,教育與實踐同行——包頭市推進(jìn)全國中小學(xué)生環(huán)境教育社會實踐基地建設(shè)的紀(jì)實[J],環(huán)境教育，2017（07）.

[4]岳小花.公眾參與綠色低碳發(fā)展探析[J].環(huán)境保護(hù)，2017(10).

作者:紀(jì)天嬌 單位:天津市第二中學(xué)