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摘要：讓學習基礎(chǔ)薄弱、學習能力差的中職學生愛上計算機網(wǎng)絡(luò)的理論課堂，引領(lǐng)學生的情緒，使其有興趣的自主學習，從而達到理想的學習效果。這對于任何一位中職計算機教師來說，都不是一個簡單的問題。根據(jù)本人從事職業(yè)教育十幾年的經(jīng)驗，無論采用如何高明和先進的教學方法和手段，它們的根源只有一個語言。因此，對于語言藝術(shù)的運用，則是一節(jié)成功的計算機網(wǎng)絡(luò)課的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合具體課例，就語言藝術(shù)對中職計算機網(wǎng)絡(luò)課上情緒引領(lǐng)的作用進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；中職計算機；因特網(wǎng)概述；情緒引領(lǐng)

語言藝術(shù)是教師教書育人的最為重要的方式，也是反映教學思想的最直接手段。在課堂教學中，教學語言是師生之間進行思想交流的重要工具，更是教師教學水平的體現(xiàn)[1-2]。所以教師要學會運用于語言的藝術(shù)，從而捕捉更加完美的教學時機，達到最佳的教學效果。教師在教學中更多的是使用語言來傳播知識，為了避免使學生產(chǎn)生誤解或疑惑，教師語言的準確規(guī)范和嚴謹精煉起到的是決定性的作用，所以一個教師的教學語言是不是規(guī)范、是不是有吸引力、是否具有說服性與一定的感染度等等這些因素都會影響到教師的教學質(zhì)量。如何利用教學的語言藝術(shù)使網(wǎng)絡(luò)課堂教學變得不再枯燥？從而使自己教的輕松，學生學得愉快，收到良好的教學效果，這正是文本的研究目標[3-4]。

一談話式語言開場，消除學生的緊張感

例如課程的導言部分，是這樣引入的：師：老師看同學們手中都拿著手機，大家手機都是什么牌子呀？生：Vivo、小米、華為。師：我聽到同學們喊華為的最多，老師也用華為手機。那么最近大家有沒有聽說關(guān)于華為的新聞啊？生：有，美國打壓華為。師：這種打壓也使得中美貿(mào)易戰(zhàn)嚴重升級。那美國為什么打壓華為呢？生：5G。師：恩，對，因為華為在5G網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)先技術(shù)引起了美國的恐慌，那也就是說一個網(wǎng)絡(luò)引發(fā)一場了戰(zhàn)爭的升級。其實啊，歷史總是驚人的相似，我們這個網(wǎng)絡(luò)的最早的產(chǎn)生也與戰(zhàn)爭有關(guān)，更為巧合的是，雖然是兩場不一樣的戰(zhàn)爭，但卻有著同一個主角，那么是誰如此好戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與它又有什么關(guān)系呢？本節(jié)課就讓我們一起對網(wǎng)絡(luò)追根溯源，重溫那段歷史。這種引入方式一是從最常用的手機切入話題，采用和學生談話的方式，增加師生的親近感，消除學生的緊張感；二是導言的內(nèi)容涉及的是當下的熱門話題，引導學生“家事國事天下事事事關(guān)心”；三是對于本節(jié)課整體思路：由5G引出最早的網(wǎng)絡(luò)，再到最后以5G收尾，實現(xiàn)首尾呼應(yīng)。

二肢體語言與口頭語言的結(jié)合，促進師生關(guān)系的和諧

例如，在講因特網(wǎng)的發(fā)展史中，提到了TCP/IP協(xié)議，因為書中的語言很抽象，大多數(shù)同學不理解，因此找?guī)酌瑢W配合教師演繹一個小情景，讓其他同學們看完后用語言來描述所看到的情景，并且對比情景與剛剛所講過的內(nèi)容，看看二者之間有什么樣的聯(lián)系[5-7]。首先請上了第一排的四名同學圍個圈，另外一名穿白衣服的同學走過來了，四人喊通過請進入，又一名穿白衣服的同學走過來了，也喊通過請進入，教師穿著紅衣服走過來了，不通過，教師穿著紅衣服拿著TCP/IP協(xié)議走過來了，通過進入。演繹完畢后，提問學生，剛才做什么了？學生回答：四個人圍成一個小圈子，穿白衣服的允許通過，穿紅衣服不允許通過，但穿紅衣服拿著TCP/IP協(xié)議就通過了。然后接著提問，老師剛剛講的內(nèi)容中，四個人連接的這個小圈子，相當于什么？答：ARPANET。穿白衣服的允許被通過相當于什么?答：Ncp協(xié)議。穿紅衣服的我相當于什么呢？答：外部網(wǎng)。那TCP/IP協(xié)議又相當于什么呢，教師講解：相當于一把鑰匙，打開ARPANET大門的鑰匙，使內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)得以連接，從而達到所有網(wǎng)絡(luò)真正意義上的互聯(lián)，所以說意義重大。在這一環(huán)節(jié)中，教師采用肢體語言和學生配合完成了一個小情境，又用口頭語言穿針引線，進行提問、設(shè)疑和解疑，打破傳統(tǒng)的教學方式，既可以幫助學生更好的理解所學內(nèi)容，又可以使學生成為教師的合作者，形成良性互動和和諧的師生關(guān)系及教學氛圍。

三生動的語言描述，引發(fā)學生哲學的思考

例如在講因特網(wǎng)的產(chǎn)生發(fā)展史的結(jié)尾時，教師這樣總結(jié)：縱觀整個internet的發(fā)展史（ARPANET→TCP/IP的出現(xiàn)→NSFNET→NII計劃→商業(yè)化道路），它的前期一直在做一個積累，當他累積到一定程度的時候，急需要一個突破口，這時，NII計劃適時的出現(xiàn)，它的出現(xiàn)將因特網(wǎng)迅速點燃引爆，最終一發(fā)不可收拾。其實啊，這也是一個由量變到質(zhì)變的過程，正是因為有了量的積累，才有了質(zhì)的飛躍。學生通過老師的講解，對于網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生發(fā)展史有一個總體上的把握，感嘆網(wǎng)絡(luò)由量的積累到質(zhì)的飛躍的一系列的驚人變化，進而引發(fā)哲學上的思考：量變是質(zhì)變的必要條件，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

四詩意化的語言運用，引發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)的美感

從因特網(wǎng)的發(fā)展史講到因特網(wǎng)的特點時，教師使用的過渡語言是：因特網(wǎng)產(chǎn)生于一個超級大國的超級科研團隊，到如今它走進千家萬戶，惠及普羅大眾，正所謂”舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，那么它與其它曲高和寡的高科技相比，又有哪些特別之處呢？這樣一句古詩詞精準的概括出因特網(wǎng)所經(jīng)歷的時代變遷，把計算機的理性與古詩詞的感性得以完美結(jié)合，讓學生既感嘆于詩詞凝練簡潔之美，又能體會到網(wǎng)絡(luò)并不神秘，就在你我身邊。

五趣味性語言，增強學生學習的愉悅感

對于本節(jié)課教學內(nèi)容完結(jié)的時候，教師這樣總結(jié)：今天，這節(jié)課的主要內(nèi)容老師用三個阿拉伯數(shù)字來概括：1、2、5,1代表一個名字；2代表2個結(jié)點，5代表5個特點，這三個數(shù)字，正面看沒有什么特別，但倒過來看，就不一樣了，521，是網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)的意思，代表“我愛你”，今天適逢網(wǎng)絡(luò)課，又遇521，大家是不是應(yīng)該對Internet表示你的誠意呢？這里用三個簡潔的數(shù)字語言歸納知識點，使繁瑣的內(nèi)容簡單化，學生更容易記住。更何況這是三個特殊的數(shù)字，它所帶來的趣味性營造了寬松課堂氛圍，達到“教學”與“愉悅”的雙贏。

六激情性的語言，激發(fā)學生的愛國熱情

這節(jié)課中，激情性的語言，教師共用了兩次，一是在講解習題的時候：外國人贊美中國的古典詩詞，認為“短短幾十個字不僅能表達一個復雜事物的形狀、色彩、聲音和環(huán)境，還無比深刻地抒發(fā)了人的感情，這真是一種奇妙的的藝術(shù)”。他們問：“為什么不把它介紹到全世界去呢？”現(xiàn)在，通過“網(wǎng)上博物館”、“網(wǎng)上圖書館”和“網(wǎng)上藝術(shù)長廊”等，世界各地不同民族的人們都能夠欣賞到優(yōu)美的唐詩和宋詞。這個實例和因特網(wǎng)的什么特點相關(guān)？答：這個是利用internet的開放性中的信息交流，問：具體哪方面的信息，經(jīng)濟？政治？答：文化。師：魯迅先生說：只有民族的，才是世界的，如果說TCP/IP協(xié)議打開的是阿帕網(wǎng)的大門，那么在這里因特網(wǎng)則是打開中華民族文化通往世界的大門，使我們的古詩詞呈現(xiàn)在世人面前，熠熠生輝。另一個是在課程結(jié)尾的部分，教師播放了一段關(guān)于5G未來生活的視頻，學生們對未來的這種生活充滿期待和渴望，教師因勢利導結(jié)尾：這就是“信息隨心至，萬物觸手及”的5G時代，那么未來，這種美好的生活要靠誰來實現(xiàn)呢？美國嗎？不！作為網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建者，它只能代表著過去，如今，我們中國已然是互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)跑者，而未來，計算機專業(yè)的你們，才是這一技術(shù)的接力者，傳承者！這一段話，大大地激發(fā)了學生的愛國情懷，民族自豪感，并且教師對他們未來的極大肯定，增強了學生的自信心。總之，這一節(jié)課，教師巧妙運用了語言的藝術(shù)性，引領(lǐng)學生情緒的層層遞進，尤其到了結(jié)尾處，那一段酣暢淋漓的激勵的話語，更是讓學生斗志昂揚，從而達到了本節(jié)課預定的教學目標和教學效果。

七結(jié)語

一節(jié)成功的網(wǎng)絡(luò)課，不僅需要有精心準備好的教案，還需要在課堂上講究教育語言的運用。課堂教學過程中，師生間通過語言來進行思想與情感的交流。藝術(shù)性的語言在很大程度上能夠促進學生產(chǎn)生對此門學科的興趣。作為一名合格的中職計算機教師需要不斷提高自身語言修養(yǎng)，在教學中逐漸體會和運用教學語言藝術(shù)。教學語言從表面上看是口才問題，實質(zhì)上是教師自身修養(yǎng)的展現(xiàn)。

參考文獻

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作者:劉雪嬌 單位:吉林省長春市農(nóng)安縣職業(yè)教育中心