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一、以審美為核心的音樂(lè)教育的基本內(nèi)涵

以審美為核心的音樂(lè)教育主要特征在于以音樂(lè)為內(nèi)容及審美為核心的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其隸屬于藝術(shù)審美教育的范疇。以審美為核心的音樂(lè)教育是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找美、感知美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈熱情的重要途徑。本文所指的以審美為核心的音樂(lè)教育主要是普通學(xué)校的音樂(lè)教育。學(xué)校的音樂(lè)教育主要以學(xué)校為主渠道，以課堂教學(xué)為基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)美的感受。學(xué)校的音樂(lè)教育是一種重要而獨(dú)特的教育活動(dòng)，其包括音樂(lè)知識(shí)技能的傳授、音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)兩個(gè)重要方面。二者是相輔相成、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。在音樂(lè)教育中音樂(lè)知識(shí)與技能是音樂(lè)審美能力獲得與提高的前提基礎(chǔ)。而音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只有提升到審美的層面才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。以審美為核心的音樂(lè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力，建造或改變教育者的審美意識(shí)，促進(jìn)受教育者與自然、社會(huì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展，使受教育者成為和諧發(fā)展的社會(huì)所需人才。

二、以審美為核心的音樂(lè)教育的意義

第一，以審美為核心的音樂(lè)教育有利于構(gòu)建審美心理。審美能力是一種高度綜合的心理能力，就是從人的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律角度感受和創(chuàng)構(gòu)審美對(duì)象或?qū)徝酪庀蟮囊环N能力。構(gòu)建音樂(lè)審美心理的過(guò)程就是提高人的音樂(lè)感知、創(chuàng)造、想象的過(guò)程。首先，以審美為核心的音樂(lè)教育能培養(yǎng)人敏銳的感知力。聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，其作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)最能引起人的感官反應(yīng)。音樂(lè)藝術(shù)是用有組織的音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象，聲音讓人的聽(tīng)覺(jué)靈敏地感受到起伏運(yùn)動(dòng)的音響，從而影響到人的各種情感(愉悅、悲傷、憤怒、憂愁等)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)始終貫穿聯(lián)想與想象。音樂(lè)作品中所表達(dá)的深層次的內(nèi)涵是需要通過(guò)聯(lián)想與想象才能感知、領(lǐng)悟。音樂(lè)是創(chuàng)作者在自身感情表現(xiàn)及體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。以審美為核心的音樂(lè)教育有利于啟發(fā)受教育者充分發(fā)揮聯(lián)想與想象去體會(huì)音樂(lè)作品中音樂(lè)創(chuàng)作者所傾注的情感。第二，以審美為核心的音樂(lè)教育有利于激發(fā)創(chuàng)新思維。首先，以審美為核心的音樂(lè)教育能開(kāi)發(fā)人的大腦。優(yōu)美的音樂(lè)可以帶給學(xué)生感官上的刺激。以審美為核心的音樂(lè)教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)展了人的觸覺(jué)靈敏性與協(xié)調(diào)性，成為開(kāi)發(fā)大腦及激發(fā)創(chuàng)新思維的最佳途徑。其次，以審美為核心的音樂(lè)教育能夠放松心靈。第三，以審美為核心的音樂(lè)教育有利于塑造完美人格。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能讓學(xué)生的情感得到美的熏陶，對(duì)于塑造受教育者完美人格具有重要的影響。以審美為核心的音樂(lè)教育能凈化美好的心靈的人格，促進(jìn)人的審美心理發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)。依靠來(lái)自人們本能的對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和審美的需求，在潛移默化中使人的良知和德性得到積累。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以給予人們自由愉悅的審美體驗(yàn)，增加人積極向上的心態(tài)，并進(jìn)而凝聚和沉淀為一種自由的道德心理結(jié)構(gòu)和行為模式，并逐漸提升為一種穩(wěn)定持久的心理品質(zhì)。因此，只有通過(guò)審美的階段才能造就完善人格。

三、以審美為核心的音樂(lè)教育改革發(fā)展的主要策略

首先，樹(shù)立以審美為核心的音樂(lè)教育理念。以審美為核心的音樂(lè)教育屬于藝術(shù)審美教育范疇，，其主要培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力，塑造健全高尚的人格與完美理想人生。建立“以審美為核心”的課程觀點(diǎn)和教育理念是音樂(lè)教育改革的關(guān)鍵。以審美為核心的音樂(lè)教育的教育實(shí)踐活動(dòng)就是要突顯其在音樂(lè)教育領(lǐng)域的重要地位，讓學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)美的感受力及自我完善的能力。因此，樹(shù)立以審美為核心的音樂(lè)教育理念，有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生審美素質(zhì)。貫徹審美為核心的教育理念就是要在音樂(lè)教育中強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用，將音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。從學(xué)生的審美心理和其自身的審美特征著手開(kāi)展對(duì)學(xué)生的審美教育。其次，提升教師審美教育能力。音樂(lè)教師是影響著音樂(lè)課改的主導(dǎo)力量，在音樂(lè)教育中是一個(gè)美的傳播者。音樂(lè)教師在很大程度上關(guān)系到音樂(lè)審美教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。教師自身的素質(zhì)養(yǎng)成對(duì)以審美為核心的音樂(lè)教育改革的起到了直接的作用效果。首先，音樂(lè)教師應(yīng)由重傳承向重創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。音樂(lè)是最具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，有利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍魳?lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷提升自身的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展水平實(shí)況，借鑒國(guó)外成功的音樂(lè)教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在具體教學(xué)過(guò)程中注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和極大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出時(shí)代所需要的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。其次，由“重結(jié)果”向”重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，音樂(lè)教學(xué)也是重“結(jié)果”，認(rèn)為音樂(lè)教育在于知識(shí)的傳授及學(xué)生成績(jī)的提高，而忽略了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的培養(yǎng)及思維方法等方面的發(fā)展過(guò)程。因此，在音樂(lè)教育過(guò)程中割裂了知識(shí)技能、智慧知識(shí)技能、情感等方面的內(nèi)在聯(lián)系。沒(méi)有體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位的情感教育價(jià)值。以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)注重個(gè)性發(fā)展，不斷在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生潛在的音樂(lè)才能。因此，教師不能認(rèn)為只有在課堂講授和表演就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)讓教育效應(yīng)更多地體現(xiàn)在潛效應(yīng)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力以及增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力，將內(nèi)在的審美情感體驗(yàn)對(duì)象化、形式化。如在教學(xué)過(guò)程中重視從情感體驗(yàn)方面入手來(lái)尋找教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)的突破口，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分的體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。第三，要做好一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師要提高師德素養(yǎng)，多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新教育理念，不斷提高“唱、奏、演”等基本教學(xué)基本功，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)獻(xiàn)身精神。第三，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法。確立科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的培養(yǎng)需求。以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)方式方法應(yīng)要體現(xiàn)藝術(shù)性和以多媒體為主的現(xiàn)代化教育手段。從音樂(lè)的特殊性入手研究其教學(xué)方法，把握音樂(lè)教學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)向，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生在充滿美的意境情景之中，充分發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和即興創(chuàng)造的能力。音樂(lè)教育的根本方式是聽(tīng)覺(jué)的感受與心靈的體驗(yàn)。通過(guò)合作、探究教學(xué)潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)一切“美”的熱愛(ài)及追求。尋找音樂(lè)的藝術(shù)性及高科技的現(xiàn)代性相結(jié)合的新型教學(xué)手法，加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)感到幸福和歡愉，在輕松愉快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中努力構(gòu)建以“學(xué)生為主，教師為輔”的合作式教學(xué)模式。例如，教師可提供一部經(jīng)典音樂(lè)作品，讓學(xué)生在藝術(shù)情境的體驗(yàn)和形象的感悟之下學(xué)生尋找它的不同版本，并在課堂上進(jìn)行分組討論，最后由老師來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和歸納。促使使他們的音樂(lè)審美的能力在音樂(lè)審美教育過(guò)程中得到提高。還可積極開(kāi)展形式多樣的校園音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生近距離地接觸高雅音樂(lè)和民族音樂(lè)，為大學(xué)生提供進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高音樂(lè)審美教育的說(shuō)服力和感染力。

四、總結(jié)

音樂(lè)是人類(lèi)最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對(duì)于促進(jìn)人類(lèi)精神文明發(fā)展具有重要意義。“以審美為核心”的音樂(lè)課程理念應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，探索和研究音樂(lè)課程的改革。在具體音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以審美為核心作為指導(dǎo)音樂(lè)教育與教學(xué)的基本理念，不斷提升教師審美教育能力，來(lái)不斷探究開(kāi)展審美教育的有效途徑，結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，突出個(gè)性化的教學(xué)，有機(jī)地將學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握滲透到音樂(lè)藝術(shù)作品的審美體驗(yàn)中去。

作者：陸超紅 單位：廣東理工學(xué)院