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音樂鑒賞范文1

【關(guān)鍵詞】“跨界”；地域性；豐富性；多樣性；音樂鑒賞； 情感體驗(yàn)

在漢語詞條中，“跨界”就是超越了界線或界限的意思。在新課程的要求下，學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不可能再皓首窮經(jīng)研讀一部，學(xué)科之間的聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的要求，使從教者面臨著不會(huì)“跨界”便“出界”的考驗(yàn)。初中音樂課中的音樂鑒賞始終處在原始的聽和雜亂的談的初級階段，尤其以音樂鑒賞能力更為低下的農(nóng)村中學(xué)為甚。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教育以審美為核心，而音樂欣賞課是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的最直接和最有效途徑。本文便是擬通過農(nóng)村中學(xué)音樂鑒賞課中學(xué)科跨界的研究、過程方法兼容以及目標(biāo)與體驗(yàn)結(jié)合的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂鑒賞中理解音樂所表達(dá)的思想內(nèi)容和感受。

筆者在長期的音樂教學(xué)實(shí)踐中，以“跨界”的思維理念為前導(dǎo)，對音樂欣賞課做了以下幾方面的研究探索。幾點(diǎn)研究心得的總結(jié)，為有志于在此欲有突破的同仁拋磚引玉，也希望能引發(fā)業(yè)內(nèi)同行的更深入的思考。

一、概念不“跨界”，弄清“聽”與“賞”的概念區(qū)別

上好音樂鑒賞課，首要任務(wù)是弄清“聽”與“賞”的不同。“聽音樂”與“欣賞音樂”是兩個(gè)不同的概念：“聽音樂”是人民大眾的一種娛樂、休閑活動(dòng)，主要是以聽為主；而“音樂欣賞”是高層次的心理思維活動(dòng)，包括著欣賞、思辨以及體驗(yàn)和表達(dá)等活動(dòng)，主要是“賞”。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足在“賞”的要求下精心設(shè)計(jì)，課堂上，教師要通過不同層次和形式的“賞”的設(shè)計(jì)，通過簡明、生動(dòng)和富有啟發(fā)性的講解、提示，借助音樂本身的魅力，和學(xué)生共“賞”華美，一起獲得美感和情感體驗(yàn)，在共鳴中升華音樂鑒賞的要旨。課程設(shè)計(jì)要倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以賞為主”的教學(xué)理念，從休閑的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵深層次的“賞”。在一般音樂欣賞課中，學(xué)生只是粗淺地覺得，江南歌曲和蒙古草原的歌曲好聽，通過科學(xué)的音樂欣賞課訓(xùn)練后，他們才了解由于江南和漠北的地域狀況、風(fēng)土人情、民族風(fēng)格的不同，造成他們的音樂風(fēng)格是不一樣的。從而才能比較完整地理解音樂，悟出了“聽”與“賞”的區(qū)別。

二、學(xué)科要“跨界”，明確音樂與地域的獨(dú)特聯(lián)系

中國地域遼闊，民族眾多，風(fēng)土人情各異。不同地區(qū)的音樂風(fēng)格或奔放，或溫婉。中學(xué)音樂欣賞課涉及中國和世界其他民族，不同的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣孕育出的音樂風(fēng)格自然是不同的。而音樂具有可視聽的特點(diǎn)，這時(shí)學(xué)科跨界的教育契機(jī)就到了。

例如：鑒賞西北音樂時(shí)，播放音樂的同時(shí)，借助地理學(xué)科的知識展示西北高原的地形地貌，氣候特征，風(fēng)土人情，使學(xué)生直觀地體會(huì)到西北地區(qū)是黃土高原，山高風(fēng)大，相對惡劣的自然環(huán)境養(yǎng)育了西北地區(qū)人們堅(jiān)韌的性格和彪悍的民風(fēng)，從而理解他們音樂風(fēng)格的高亢、嘹亮。在體會(huì)江南地區(qū)的音樂時(shí)，用同樣的方式使同學(xué)們了解到江南是一個(gè)山清水秀、漁米之鄉(xiāng)，人們的生活相對富足，個(gè)性也因此溫婉恬淡，所以他們的音樂風(fēng)格是委婉抒情的這一特點(diǎn)。

音樂和地理學(xué)科的跨界，作為音樂的背景資料的介紹，是音樂鑒賞課中必不可少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生入情入境，實(shí)現(xiàn)由“聽”到“賞”的充分條件。音樂和語文英語等語言學(xué)科的跨界，是學(xué)生規(guī)范表述音樂帶來的情感體驗(yàn)的美感要求。

三、多種手段齊“跨界”，在啟發(fā)欣賞中領(lǐng)悟和體驗(yàn)

在常規(guī)的音樂鑒賞課中，運(yùn)用多媒體課件，實(shí)物展示等，會(huì)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性。光盤、錄像帶、錄音機(jī)等基本的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，也的確能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師適當(dāng)?shù)膫€(gè)人展示，也會(huì)使學(xué)生近距離地真切感知音樂的魅力。

在八年級音樂欣賞課葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過讓學(xué)習(xí)認(rèn)識接觸實(shí)物葫蘆絲，示范后讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，親身體會(huì)葫蘆絲的演奏方式，感受葫蘆絲的音色，從而引起學(xué)生的探究欲望和欣賞興趣。然后水到渠成運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，配合視頻展示西雙版納美麗的自然風(fēng)光，充滿異族風(fēng)情的潑水節(jié)，美麗柔婉的孔雀舞等，音畫結(jié)合，各種手段綜合運(yùn)用，更加深了學(xué)生對音樂作品深度的理解，也豐富了學(xué)生對音樂作品本身的美感體驗(yàn)。

四、感知和生成的“跨界”，在欣賞中培養(yǎng)能力并獲得體驗(yàn)

中學(xué)生感知能力強(qiáng)大，想象力豐富，思維能力強(qiáng)，一節(jié)設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)暮靡魳氛n可以繼續(xù)提高這些能力。在作品中，每一首樂曲表現(xiàn)一個(gè)主題，而每一個(gè)樂章的小主題的疊加都是為表現(xiàn)大主題的。這就要求在欣賞中，要加強(qiáng)了主題方面的理解。播放樂曲獲得感知后，我要求學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，用自己的想象力去生成對樂曲的豐富內(nèi)涵的理解。

在欣p西北音樂時(shí)，有的同學(xué)把西北音樂描述為高亢、豪放；有的學(xué)生則說，西北是中華民族發(fā)祥地，是龍的傳人棲息的地方，所以樂曲有龍的氣派。我在給予充分肯定的同時(shí)，順勢導(dǎo)引，使一首樂曲感知后生成的議論紛紛，形成音律理解的共鳴。在有梯度的長期不斷的培養(yǎng)、訓(xùn)練中，我們可以使學(xué)生們逐漸能從器樂組成、獨(dú)奏、合奏等演奏風(fēng)格中，達(dá)到不論曲子是悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、溫馨浪漫，還是起伏波瀾、激昂澎湃，都能比較準(zhǔn)確地把握樂曲主題的目的。從而達(dá)到在感知和生成中獲得能力提升，也進(jìn)一步獲得音樂的鑒賞能力的美感體驗(yàn)。

五、實(shí)現(xiàn)從“鑒賞美”到“心靈美”的跨越，是達(dá)成“跨界”的終極目的

音樂鑒賞范文2

關(guān)鍵詞：音樂；鑒賞；教育

一、音樂鑒賞教育的意義

音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場上的音樂作品也越來越豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。音樂鑒賞教育是在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)、理解和欣賞音樂作品。是提高學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。。通過音樂作品對學(xué)生進(jìn)行情感、情操以審美為核心的音樂審美教育，在教學(xué)中貫穿以音樂審美為核心的思想，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美能力。

二、注重音樂鑒賞教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和欣賞音樂的能

1教學(xué)目標(biāo)明確。音樂鑒賞課程作為選修課程，其教學(xué)目標(biāo)也要借鑒必修課程一樣目標(biāo)明確，老師通常選取一些經(jīng)典樂曲作為講解內(nèi)容，使學(xué)生對經(jīng)典樂曲有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識。

2教學(xué)內(nèi)容新穎。老師在教授音樂鑒賞課程時(shí)，因注重學(xué)生興趣的同時(shí)灌輸應(yīng)有的知識，通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“音樂知識與鑒賞”內(nèi)部的線性學(xué)科進(jìn)展邏輯及其整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且能與審美原理、文化語境和相關(guān)學(xué)科方面構(gòu)成合理的關(guān)聯(lián)。

3教學(xué)環(huán)節(jié)多變。進(jìn)行音樂鑒賞課程的教學(xué)時(shí)，老師備課需要設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，區(qū)別于其他枯燥的文化課程。設(shè)計(jì)一些提問或者在播放視頻或者音頻的時(shí)候賣一個(gè)關(guān)子引起學(xué)生興趣，在聆聽之后，教師征詢學(xué)生的意見，學(xué)生聽懂了多少，教師得到反饋對以后教學(xué)的調(diào)整。

4.教學(xué)設(shè)施支持。音樂鑒賞課程的一般是對樂曲的欣賞，以將每一件樂器的真實(shí)面貌和音色音質(zhì)展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。因此，老師不僅從理論上講解每件樂器的性能、構(gòu)造及善于表現(xiàn)的風(fēng)格，然后讓學(xué)生聽一些由這些樂器演奏的樂曲。需要學(xué)校教學(xué)設(shè)備的齊全以及資源的豐富，充分體現(xiàn)音樂鑒賞的重要性。

三、音樂鑒賞教育的重要性

由于外來音樂文化的影響和當(dāng)今社會(huì)一些低俗音樂商品化傾向，使家庭和社會(huì)的音樂生活呈現(xiàn)出十分繁雜的情況，雅俗交織、美丑難辨。在這種情況下，學(xué)生每天都會(huì)有意識或無意識的接受許多音樂信息，在一定程度上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣需要我們在音樂教學(xué)中積極地加以糾正，不然將會(huì)影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且這種聽覺的不良習(xí)慣還會(huì)不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。音樂鑒賞教學(xué)如果不能適應(yīng)這種新的形勢，不能密切地結(jié)合課外音樂教育，那就難以達(dá)到音樂的鑒賞教育目的。因此，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的藝術(shù)，對提高學(xué)生音樂感受與鑒賞能力是非常重要！

參考文獻(xiàn)：

[1]田兆豐.高中音樂鑒賞教學(xué)策略淺析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009，（03）.

音樂鑒賞范文3

關(guān)鍵詞：高中音樂 鑒賞課 方法初探

音樂是情感的藝術(shù)，由于音樂自身具有娛樂性、趣味性和審美價(jià)值，它可以把深刻的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容以通俗易懂的形式表達(dá)出來，其生動(dòng)的表現(xiàn)方式符合高中生的心理特征，最易被接受。我們教師要抓住素質(zhì)教育給藝術(shù)教育帶來的機(jī)遇，上好音樂鑒賞課，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中音樂鑒賞課與其他文理學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，那就是音樂鑒賞課不是單純的傳授音樂知識，而是以音樂審美為核心的人文科學(xué)綜合課。多年來，我在高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這里就如何上好高中音樂鑒賞課談點(diǎn)個(gè)人的粗淺體會(huì)。

一、音樂教師要不斷積累廣博的人文科學(xué)知識。

音樂本身就屬于人文科學(xué)，音樂所表達(dá)的內(nèi)容非常廣泛，因此要上好音樂鑒賞課，教師就必須有廣博的人文科學(xué)知識積累。現(xiàn)代的音樂鑒賞不同于以前以歐洲音樂為核心的音樂欣賞，其本質(zhì)上已成為以音樂文化為核心的人文科學(xué)綜合課。這對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。其實(shí)每一個(gè)民族的音樂文化離不開其自然環(huán)境及文化生態(tài)的影響，其音樂文化與本民族、地區(qū)的哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、繪畫、建筑、雕塑以及科學(xué)是融為一體的立體文化生態(tài)系統(tǒng)。

二、教師應(yīng)該根據(jù)上課內(nèi)容有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

大家知道，高中音樂課是沒有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的，這樣就導(dǎo)致同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、收集資料的過程被淡化了，一切知識都得來源于老師的授課。比如說前兩個(gè)星期我曾上過一次課：“劃時(shí)代的音樂大師----貝多芬”，盡管也沒有課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備，可我認(rèn)為貝多芬應(yīng)該是古典音樂家中同學(xué)們都最熟悉的一位，無論對于他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及作品同學(xué)們都應(yīng)該有一個(gè)很全面的了解，可不想這節(jié)課上下來，同學(xué)們除了知道貝多芬是德國人，中年患耳疾、作品有《命運(yùn)》交響曲等，其它均所知甚少。那么如果在課上讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己去翻閱資料了解貝多芬又是非常不現(xiàn)實(shí)的，所以在40分鐘內(nèi)，既要讓同學(xué)們有足夠的時(shí)間欣賞音樂，又要確保同學(xué)們有活動(dòng)時(shí)間，還要讓同學(xué)們自己來主動(dòng)思考問題，說實(shí)在的，挺難的。針對以上存在的問題，在欣賞舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》時(shí)，我就特別設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在欣賞完樂曲后，將《魔王》的歌詞打印四份，分別請四個(gè)同學(xué)上臺來分角色朗誦《魔王》的歌詞，同時(shí)根據(jù)自己對角色的理解，適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作，各角色之間也要求有眼神的交流，這樣既使同學(xué)們進(jìn)一步體味了歌曲的意境，從而也活躍了課堂，效果非常好。

三、教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的“互動(dòng)”教學(xué)。

“互動(dòng)”，就是讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中活動(dòng)起來，不是消極被動(dòng)地去聽，而是通過各種音樂活動(dòng)最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中來，親自實(shí)踐和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情景模仿：讓學(xué)生通過自己對音樂的理解，用肢體語言隨音樂的進(jìn)行表現(xiàn)出來。例如：在欣賞《黃水瑤》后，可以讓學(xué)生通過不同角色的扮演，把日本鬼子奸擄掠，老百姓背井離鄉(xiāng)的場景真實(shí)的表現(xiàn)出來。邊聽邊舞：當(dāng)學(xué)生在聽不同民族、風(fēng)格的音樂作品時(shí)，讓他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來可以更好地體會(huì)音樂的意境和所要表達(dá)的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學(xué)生按交響樂隊(duì)的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當(dāng)從音樂中聽到自己的樂器演奏時(shí)，就要按自己代表的樂器作模仿表演。歌曲接龍：每位同學(xué)按次序把前面同學(xué)演唱歌詞的最末一個(gè)字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環(huán)往復(fù)。通過這種活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們收集學(xué)唱歌曲的積極性，擴(kuò)大了他們學(xué)習(xí)和欣賞的范圍，豐富了課余生活。

四、教師要營造活動(dòng)、表演、對話等互動(dòng)教學(xué)模式情景。

音樂鑒賞范文4

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）05―0119―01

新課改要求教師把音樂課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到音樂中去；還要求教師體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，即體驗(yàn)――比較――探究――合作這一過程，由傳統(tǒng)的教學(xué)生欣賞音樂變?yōu)殍b賞音樂。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和新課程培訓(xùn)，就怎樣把音樂欣賞課轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳疯b賞課，談一談自己粗淺的看法。

一、教師要學(xué)會(huì)適時(shí)更新教學(xué)觀念

在音樂教學(xué)中，教師要滲透創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識；還要注意問題的設(shè)計(jì)，有意識地運(yùn)用比較、分析的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；區(qū)別對待“欣賞”與“鑒賞”，真正做到變“欣賞”課為“鑒賞”課。

如，在《生命之歌》一課中，音樂用旋律層層反復(fù)、層層遞進(jìn)的手法，把對生活的無奈、對母愛的強(qiáng)烈渴望和對不幸命運(yùn)的勇敢面對表現(xiàn)得非常到位。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、音色、和聲等音樂要素入手，通過不同層次的聆聽，從音樂中感受母愛的偉大，體驗(yàn)音樂的核心內(nèi)容――珍惜生命、熱愛生命；還可以通過課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽《地球之歌》，觀看災(zāi)難過后地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感受音樂的基礎(chǔ)上，分析、評價(jià)音樂，用自己的表達(dá)方式表達(dá)對生命、大自然的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與人類生命的作用與意義。

在鑒賞過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)音樂之妙，展開想象；鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中有獨(dú)創(chuàng)見解和自我發(fā)現(xiàn)。通過比較、判斷，理性地參與到音樂活動(dòng)中去鑒別音樂、感悟音樂。讓學(xué)生在鑒賞中提高，在比較中進(jìn)步，在聆聽中感受，使學(xué)生簡單的“欣賞”行為升華為鑒別、比較的“鑒賞”行為。

二、教師要對課程進(jìn)行整合、拓展

鑒賞音樂，首先要感知它的形式，然后再探究它的內(nèi)容，要讓課本以外的歌曲有選擇地進(jìn)入課堂，并把課外文藝活動(dòng)的成果呈獻(xiàn)給課堂。音樂家李斯特說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情與火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流淌著的血液。”可見，音樂鑒賞是較高層次的欣賞，融感官、情感和意志為一體。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過“聽”，感覺音樂、感知音樂的形式美，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養(yǎng)分，不斷地拓寬自己的聽覺感受領(lǐng)域，提高和完善音樂鑒賞能力。

如，新版教材歌唱篇中，教材所配備的音像資料有一定的局限性，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性，教師就可以盡最大能力引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握世界各國不同的歌唱形式，在教材所提供資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源整合。可從學(xué)生熟悉的維塔斯的海豚音和韓國影星Rain的約德爾唱法導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生從簡單易學(xué)的歌唱形式《約德爾山歌》介入，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入世界上最特殊的聲樂形式之一《恰克合唱》，繼而一步步走進(jìn)難點(diǎn)“朝鮮板嗦哩”的學(xué)唱，讓學(xué)生真正理解“板嗦哩”被稱作“艱難的說唱藝術(shù)”的原因。

三、教法要靈活多變

在音樂教學(xué)中，教師要注意改變單一的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還要注重師生交往，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說“不”；還要突破“知識傳授”的舊有模式，改變舊的教學(xué)方式，注意為學(xué)生提供各種表達(dá)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在聽完一首歌曲時(shí)，能根據(jù)自己的感受充分發(fā)揮想象力，用各種方式來表達(dá)自己對歌曲的感想。

音樂鑒賞范文5

伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，音樂教育更加貼近學(xué)生的生活，并且也善于在生活中找到可以對學(xué)生進(jìn)行教育的音樂資源，使用先進(jìn)的教學(xué)工具，讓影視音樂和音樂教學(xué)有效的結(jié)合在一起，提升音樂教學(xué)的效率。影視音樂和音樂教學(xué)之間是相輔相成的關(guān)系，在音樂教學(xué)過程中融入影視音樂，能夠讓音樂教育更加直觀，更加感性化，對學(xué)生來講更具有吸引力和感染力。基于此，本文對影視音樂在音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：

影視音樂；音樂教學(xué)；音樂鑒賞

影視音樂也是音樂教育的一種有效資源，在音樂教育中使用影視音樂能夠激發(fā)出學(xué)生的探索樂趣，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠感覺更加輕松和快樂。影視音樂更被學(xué)生所熟悉，聽起來也更美，因此在一定程度上促進(jìn)了音樂教學(xué)效率的提升，還能夠提升音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。影視音樂是音樂藝術(shù)的一種新的題材，其中所包含的音樂要素非常多，并且也不發(fā)生改變，有節(jié)奏、有和聲還有色彩性，簡單的就是在進(jìn)行音樂影視創(chuàng)作時(shí)，離不開各種音樂的要素，對兩者關(guān)系的分析能夠讓音樂教育有更多的指向性，更加突出，針對性也更強(qiáng)。

一、影視音樂和音樂教育的關(guān)系分析

音樂是一門藝術(shù)，能夠帶給人一種不同的意境感受，還能陶冶情操，人們在音樂表達(dá)過程中有更多的感情流露，并且給人創(chuàng)造出一種非常美好的意境，影視音樂也是音樂的主要表達(dá)形式之一，更是一種形式上的藝術(shù)，是行走運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)。人們能夠在視覺影像下對音樂的表達(dá)形式以及運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行感受，結(jié)合著思維上的想象，讓美妙的體悟有所展現(xiàn)。影視音樂具有一定的表現(xiàn)力，并且更是瞬間性的表達(dá)，能夠讓觀眾在非常短的時(shí)間內(nèi)心上到不同的動(dòng)作和表情，影視音樂中蘊(yùn)含了比較豐富的情感和內(nèi)涵，給人一種體悟，這種體悟也需要是長時(shí)間的感受，作用非常突出，在音樂教育過程中可以加入一些影視音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生創(chuàng)建一種更加生動(dòng)的形象以及活潑的氛圍，提升音樂教學(xué)的有效開展。音樂教育和影視藝術(shù)結(jié)合在一起，需要在時(shí)間的上進(jìn)行不同程度的演唱，然后在橫向上進(jìn)行展示，這樣音樂就能夠在時(shí)空上進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)立體化的視聽感受。影視音樂和音樂教學(xué)之間的有效結(jié)合能夠在較大大程度上推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)音樂教學(xué)的改革，也讓音樂能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出來一種以學(xué)生為本的教育教學(xué)方式。學(xué)生在這樣情況下的學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生享受音樂，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，幫助學(xué)生不斷的豐富自己思維和情感，強(qiáng)化音樂的學(xué)習(xí)和演唱。

二、影視音樂和音樂教學(xué)相結(jié)合的途徑策略分析

1.利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一部優(yōu)秀的影視作品需要很好的配樂，這也是很多作品能夠深入人心的表現(xiàn)，其中不乏音樂的作用。使用學(xué)生所熟悉的音樂作品能夠讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)過程中，例如，電視劇《紅高粱》中的《九兒》、《康熙王朝》中的《向天再借五百年》等等，不論是在歌詞方面還是在曲式方面都給人一種震撼心靈的感受，旋律上也較為磅礴大氣，抒發(fā)了電視劇的情懷，更加會(huì)走入到聽者的心目中，直抒胸臆，旋律跌宕起伏，廣為流傳，在大江南北都得到廣泛的傳唱。學(xué)生通過對這種歌曲的鑒賞，能夠?qū)σ魳酚行碌牧私猓⑶覍σ魳返南蛲哺臃e極，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

2.教師將影視音樂融入到音樂教學(xué)過程中

音樂教學(xué)中要改變以往單一枯燥的音樂理論講解形式，影視音樂是一種綜合性的藝術(shù)，在人們生活中已經(jīng)成為非常重要的部分。在學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂過程中起到了不可或缺的作用。在這樣的背景和狀態(tài)之下，音樂教師需要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，緊追時(shí)代的腳步，將影視音樂融入到音樂教學(xué)過程中，這樣就會(huì)形成一個(gè)有效的音樂教育手段，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展，并且也能夠讓影視音樂被學(xué)生接受，充分的用影視音樂為代表學(xué)習(xí)音樂知識。影視音樂會(huì)讓音樂學(xué)習(xí)更加感性化，音樂是一種聲音的藝術(shù)，在美妙的旋律之下，能夠感受到不同節(jié)奏的變化，對音樂內(nèi)涵的表達(dá)更加清晰，豐富作品的內(nèi)涵。對于學(xué)生來講，音樂欣賞離不開想象和聯(lián)想，此種方式對于音樂愛好人員來講可以提升音樂的感受力。學(xué)生要想對一步音樂作品進(jìn)行透徹性的分析，就需要在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行練耳和試唱，對學(xué)生進(jìn)行音樂感覺的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具備良好的思維能力和感受能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的過程中，可能會(huì)記住一些旋律和歌詞，在這個(gè)過程中教師所選擇的教學(xué)資料如果比較熟悉，那么學(xué)生的記憶就會(huì)更多，如果資料學(xué)生非常陌生，那么聽起來就會(huì)非常費(fèi)力。因此教師要選擇一些學(xué)生所熟悉的影視音樂作品，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠讓學(xué)生的身心都投入其中，起到其中的音樂要素，輕松的完成聽記的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生視聽能力和思維感受能力的提升。例如，學(xué)生在演唱一些影視主題曲的過程中，腦海中自然就會(huì)出現(xiàn)這些最怕的相關(guān)聯(lián)的畫面，學(xué)生還能夠用心去感悟，使用自己所學(xué)習(xí)的知識，讓演唱更真實(shí)，其中的感情也更加豐富。影視音樂和聲樂學(xué)習(xí)也有必然的練習(xí)，對于音樂教學(xué)來講，聲樂要比其他樂器更加優(yōu)越，傳統(tǒng)的說法，絲不如竹，竹不如肉中就能夠極大的體現(xiàn)出這種思想。教師在聲樂教學(xué)中也可以使用影視金曲，盡管時(shí)代在變化，但是這些金曲仍然是經(jīng)典的，仍然具有頑強(qiáng)的生命力，能夠讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)更加簡單。例如，歌曲《我愛你，中國》當(dāng)中，盡管音樂作品是有歷史的，但是還是被人們所喜歡，也能夠引起學(xué)生的廣泛性關(guān)注。由此更好的投入到聲樂學(xué)習(xí)過程中1。

3.使用影視音樂提升學(xué)生的音樂感受力

很多教師反映在音樂教育中，欣賞課非常難上，這個(gè)也是諸多音樂教育教學(xué)中真正存在的問題，一些音樂欣賞，尤其是一些樂曲的欣賞，會(huì)讓教師感覺手足無措。在一些欣賞課程上，學(xué)生都是做一些和欣賞無關(guān)的事情，對欣賞沒有更多的興趣，或者是呆若木雞的完成，心思完全不在欣賞之上，聽過以后也說不出什么感受，教師也只是對課堂的秩序進(jìn)行維系，此種欣賞課程的價(jià)值不復(fù)存在。面對這樣的情況，要使用一些學(xué)生所熟悉的影視資源，融入到欣賞課程的教學(xué)過程中，例如，在欣賞音樂《櫻花》的過程中，可以給學(xué)生播放一段視頻或者影視片段，讓學(xué)生感受櫻花的盛開，還有動(dòng)人的旋律，將學(xué)生帶入到爛漫的櫻花盛開情境當(dāng)中，學(xué)生也就能夠非常自然的感受到作品的魅力，感受到作品當(dāng)中的情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)樂器合奏時(shí)，《瑤族舞曲》的表達(dá)，可以讓學(xué)生心上一些瑤族的舞蹈或者是瑤族的服飾以及景象等等，仿佛學(xué)生正身臨其境的在學(xué)習(xí)，有一種心馳神往的感受。學(xué)生們對這樣的歌聲就會(huì)非常陶醉，并且在情感上也有更多的體驗(yàn)，眼睛中能夠看見，耳朵中能夠聽見，頭腦中能夠想象，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的多種感官，也能夠讓學(xué)生親身的感受到作品的變化，幫助學(xué)生更好的理解作品的內(nèi)涵。

4.利用影視音樂做音樂教育的導(dǎo)入資源

影視作品是學(xué)生所熟知的作品，并且在課堂上也具有非常大的作用，扮演著非常重要的角色，影視資源的使用能夠讓教育教學(xué)更加生動(dòng)形象，例如，教師在教授《桑塔露琪亞》的過程中，可以給學(xué)生播放一些著名男高音的作品，可以是《我的太陽》，這樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)表達(dá)才會(huì)更加完善，并且也能夠讓課堂更加豐滿。不管是明亮的嗓音還是恢弘的場面都能夠讓學(xué)生有不同的心理感受，激發(fā)對歌曲的學(xué)習(xí)熱情。又如，教師在教授學(xué)生《走進(jìn)》的過程中，讓學(xué)生在電視劇《詩話》當(dāng)中感受到地區(qū)的神秘性文化以及突出的雪域風(fēng)光，色彩性更加鮮明，能夠極大的誘發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受力，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供藝術(shù)上的指導(dǎo)，給學(xué)生更加優(yōu)秀的思想建議，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在美妙的音樂世界中徜徉2。

綜上所述，本文對音樂教育與影視音樂鑒賞的關(guān)系進(jìn)行了深入分析和探究。影視音樂能夠極大的促進(jìn)音樂教育效果的優(yōu)化，讓音樂教育形式更加完善。因此在音樂教學(xué)這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作中，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用音樂教育與影視音樂鑒賞這二者之間相輔相成的關(guān)系，教師給學(xué)生提供更加廣泛的資源，并且讓音樂課程更具有實(shí)踐性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：徐沛華 單位：防空兵學(xué)院

注釋：

音樂鑒賞范文6

音樂樂感 音樂鑒賞 教學(xué)導(dǎo)入 對比教學(xué)

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會(huì)音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會(huì)音樂的美妙，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評價(jià)不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才可以更深刻的體會(huì)相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會(huì)樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

2.運(yùn)用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個(gè)人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會(huì)被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進(jìn)行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實(shí)質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)際對比、思考才會(huì)真正總結(jié)出來的。《野蜂飛舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達(dá)的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達(dá)了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進(jìn)行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個(gè)整體，從某一種程度上來說實(shí)現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的樂感并進(jìn)行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親生感受可以從感性上體會(huì)相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識相關(guān)音樂主題。

三、總結(jié)

隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂樂感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學(xué)習(xí)過程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的。這就要求我們的教師在教學(xué)過程中多下功夫，科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林南國.初中生音樂教學(xué)[M].上海：音樂出版社，2005.