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古箏是中國民族樂器的一種，在多年的發(fā)展歷史中，經(jīng)過歷代文人、藝人的創(chuàng)造與革新，其演奏曲目與技法逐步完善，并形成了特定的古箏流派。21世紀以來，傳統(tǒng)的古箏音樂以及古箏技法有了很大發(fā)展，作為新一代的中國人，為了傳承古箏技術(shù)、追求流行音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合，眾多高校推行了很多技法。如何在新時期發(fā)展并普及古箏音樂，是擺在古箏音樂工作者面前的重要課題。《古箏藝術(shù)理論與實踐》一書由何濤宏主編，由中國人民大學出版社于2015年12月出版。該書能幫助讀者了解古箏的發(fā)展歷史，了解古箏的傳統(tǒng)演奏技法，進而深思作為新時代的青年應(yīng)該怎樣傳承古箏文化。該書包含六章。第一章認識古箏，了解古箏的概況，古箏的種類及各部件的名稱，古箏的定弦與轉(zhuǎn)調(diào)，古箏的系弦及護理方法。第二章介紹了古箏的演奏姿勢，主要包含勾、抹、托、打、劈，其中《笑傲江湖》《菊花臺》這兩首曲子基本涉及以上技法，古箏的演奏姿勢還有小撮、大撮，代表曲目有《賣報歌》《小兔子乖乖》《春花秋月》。第三章主要講述花指、刮奏，代表作有《一分錢》《綠島小夜曲》，還包含花指、刮奏、顫音、揉弦、4－7變音、按音、上滑音、下滑音、雙手練習、分解和弦與琶音、泛音、搖指等基本演奏技法。第四章主要介紹一些練習曲，這些練習曲包括初級練習曲、中級練習曲、高級練習曲。第五章介紹了一些流行歌曲，如《荷塘月色》《一簾幽夢》等這些歌曲的古箏技巧。第六章包含十小節(jié)，主要介紹了一些樂曲，如《齊步走》《平湖》《西廂詞》《漁舟唱晚》《春苗》《洞庭新歌》《春江花月夜》。該書從最基本認識出發(fā)，到古箏演奏姿勢再提及一些演奏技巧，最后介紹一些曲目的演奏技巧，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。該書希望彈奏者能夠以古箏作為媒介，了解我國博大優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，充實自己，豐富自身的文化內(nèi)涵。該書主要特色是在每一首樂曲之前都附有一篇詩詞曲，供學習者吟誦，通過吟誦這些國學經(jīng)典，感悟經(jīng)典，在國學氛圍的滋養(yǎng)下開啟智慧，知善惡，養(yǎng)德能，讓彈箏者不只是彈音符，而是在學習古箏的同時感受音樂、感受國學魅力，體味到真正的快樂。該書具體包括以下內(nèi)容。

一、古箏音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

古箏已有兩千多年的歷史，從秦朝開始流行的古箏，經(jīng)過長期的發(fā)展，在唐代達到了鼎盛時期。在中國，古箏作為最古老的樂器之一，有著深厚的歷史淵源，近代以來越來越成為人民群眾喜愛的民族樂器之一。“秦箏吐絕調(diào)，玉柱揚清曲。”“談箏奮逸響，新聲妙入神。”古箏是一件極富表現(xiàn)力的樂器，歷代眾多文人墨客在他們的筆下書寫了很多絕美的詩句。古箏彈奏，既能體現(xiàn)出氣勢磅礴的場景，又能表現(xiàn)出婉轉(zhuǎn)細膩的情感與曲調(diào)，它的音色時而純潔淡雅，時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而低聲沉吟，時而氣勢磅礴。回顧發(fā)展歷史，古箏的形態(tài)從最初的古箏五弦到十二弦，唐以后加至十三弦，至明代后又變?yōu)槭逑遥饺缃袷嵌幌摇⒍南业龋谎葑喾绞綇膹椬唷④堊唷⒁皇謴棥⒒⑷唷础㈩潉与p手彈到雙手搖等一系列的轉(zhuǎn)變，彈奏方式以及形態(tài)的變化，證明古箏從古至今一直都在不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。音樂者從傳統(tǒng)古箏的臨摹到現(xiàn)代箏曲的創(chuàng)新，再次證明了古箏的不斷發(fā)展。到目前為止，古箏分為了多種流派，統(tǒng)稱為南北兩派，細分為九派，分別是山東箏、陜西箏（秦箏）、河南箏、浙江箏、潮州箏、客家箏、福建箏等，涉及地域廣，可見古箏的藝術(shù)魅力是源源不斷的。該書提出，隨著古箏的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在實際教育和推廣中，古箏教育的弊端逐漸顯示出來，主要表現(xiàn)為四個方面：第一，只注重個體演奏技術(shù)，忽視了集體演奏的培養(yǎng)。古箏教育往往采用“一對一”教學，這種方式高投入，低產(chǎn)出，而且學生之間缺乏交流，一旦與人同臺演出，就會手忙腳亂。第二，忽視古箏作品的文化底蘊，一味地訓練專業(yè)技能。很多古箏樂曲與歷史事件聯(lián)系在一起，如《滿江紅》《霸王別姬》等。古箏體現(xiàn)了很濃厚的地域文化，古箏藝術(shù)博大精深，文化底蘊特別深厚。第三，強調(diào)學生呆板練習，忽視學生的創(chuàng)新能力。第四，過分注重古箏的考級，忽視學生的領(lǐng)悟能力。古箏不是一兩天時間就能學會的，而是日積月累的結(jié)果，需要持之以恒地保持濃厚的興趣。

二、當代古箏音樂教育傳承

目前，人們弘揚古箏文化的形式主要包括以下四種：一是大型的演出表演，如春節(jié)聯(lián)歡晚會；二是中外大型古箏比賽，主要目的是讓古箏這種傳統(tǒng)樂器走向全世界；三是古箏藝術(shù)家在各地開音樂會、專題講座等；四是古箏與流行音樂相結(jié)合，加入流行元素，融入電音元，使古箏的發(fā)展更加多樣化。該書提出當代古箏教育存在以下弊端：一是高等學校的古箏專業(yè)教學質(zhì)量不高，內(nèi)涵建設(shè)不足。二是社會古箏教師資質(zhì)不規(guī)范，能力參差不齊。有些教師是專業(yè)院校的教師，有些是民間古箏音樂愛好者，民間愛好者往往演奏技巧和理論水平不夠。三是古箏音樂娛樂化嚴重。傳統(tǒng)箏樂傳播狹隘，在當今寬松的音樂產(chǎn)業(yè)化背景下，為了迎合觀眾對流行音樂的追捧，有些格調(diào)不高或者藝術(shù)水平較低的古箏音樂登上大型舞臺。當代古箏音樂要傳承下去，可以從以下幾方面努力：第一，加大古箏音樂的宣傳力度。政府應(yīng)該給予支持，鼓勵各大媒體對古箏音樂進行宣傳。第二，拓寬古箏音樂的傳播渠道。相關(guān)部門應(yīng)利用手機、電腦、商場等進行廣泛傳播，讓古箏音樂廣泛深入人心，融入大眾生活。第三，完善古箏音樂教育體系，加大經(jīng)費投入，配備足夠的師資力量，準備充足的教學器材。第四，號召大眾正確認識民族音樂的重要地位。古箏音樂有著幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)，能使學生充分了解中華民族精神、中國優(yōu)秀音樂文化，增強學生的民族自信心和自豪感。第五，加強古箏藝術(shù)的研究。古箏演奏技法和弦制等方面尚未規(guī)范統(tǒng)一，相關(guān)部門應(yīng)該組織人力，搜集、整理、研究流散在民間的古箏音樂文化遺產(chǎn)。這項任務(wù)艱巨復(fù)雜，需要有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有組織地進行。第六，改變傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學方法使學生處于被動位置，只重結(jié)果而輕過程，忽視學生的創(chuàng)新能力，為了增加學生學習古箏的熱情和興趣，教師可以在教學過程中引入一些藝術(shù)實踐活動。第七，古箏音樂教育要注重教材建設(shè)，不能局限于古典的箏曲，應(yīng)與時俱進，反映時代特點。基礎(chǔ)性訓練類的教材應(yīng)主要關(guān)注技術(shù)性的內(nèi)容，練習曲的教材應(yīng)以技術(shù)與技巧方面的內(nèi)容為主，重視對傳統(tǒng)曲目的學習與訓練，注意教學內(nèi)容選擇的科學性，激發(fā)學生學習興趣。第八，古箏教育要注重智力、德育的培養(yǎng)。高校除了重視學生的知識積累，還要培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力和勇往直前的意志力。概言之，該書詳細介紹了古箏藝術(shù)濃厚的文化底蘊，介紹了基本技巧以及一些代表性曲目，對于不斷發(fā)展的古箏音樂藝術(shù)來說，很有借鑒意義。目前，古箏教育仍然存在諸多問題，亟須解決。現(xiàn)代的古箏學習者尤其是教育者應(yīng)該牢固掌握傳統(tǒng)文化并運用科學的教學方法擔當起保護與傳承這門藝術(shù)的責任，使古箏音樂藝術(shù)發(fā)展得更加欣欣向榮，進而達到新的高峰，煥發(fā)出新的生命與光輝。

作者:趙嵐 單位:湖州師范學院藝術(shù)學院