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【內(nèi)容摘要】古箏教學(xué)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮古箏藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力及文化修養(yǎng)。本文著重分析了音樂(lè)教育中古箏教學(xué)存在的問(wèn)題，探索了古箏教學(xué)問(wèn)題的原因，并提出了音樂(lè)教育中古箏教學(xué)改革的策略，以提高音樂(lè)教育古箏教學(xué)質(zhì)量，加快音樂(lè)教育古箏教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;古箏教學(xué);教學(xué)改革

古箏在音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著巨大作用。因此，音樂(lè)教育十分注重古箏教學(xué)。然而現(xiàn)階段，由于音樂(lè)教育中古箏教學(xué)只注重教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)箏曲傳授和訓(xùn)練，導(dǎo)致古箏教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容單一和教學(xué)方式單一等問(wèn)題，古箏教學(xué)質(zhì)量不高。在新課改要求下，音樂(lè)教育為解決古箏教學(xué)問(wèn)題積極探索古箏教學(xué)改革的策略。研究音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)改革不僅能夠優(yōu)化古箏教學(xué)，而且對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)意義深刻。

一、古箏音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)單一。我國(guó)音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)忽視了學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，沒(méi)有將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為音樂(lè)教育目標(biāo)，僅僅將古箏知識(shí)和古箏演奏技能作為古箏教學(xué)的目標(biāo)，過(guò)度追求古箏曲目的難度和古箏演奏的技巧，缺乏對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的重視和學(xué)生音樂(lè)排練經(jīng)驗(yàn)的積累。在這種情況下，學(xué)生缺乏對(duì)于古箏課程相關(guān)的其他課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，僅僅將古箏技能和古箏知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生文化積累欠缺，綜合素養(yǎng)提升難度較大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力的提升。

(二)教學(xué)內(nèi)容單一。目前，有些學(xué)校音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教師中心的教育方式，教學(xué)內(nèi)容單一，僅僅局限于古箏教材中，要求學(xué)生對(duì)古箏教材知識(shí)死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)古箏知識(shí)的主動(dòng)探索。在這種情況下，學(xué)生不敢在古箏課堂上發(fā)表自己的看法，難以開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。并且，由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)中古箏知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的古箏知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，難以適應(yīng)當(dāng)前古箏藝術(shù)的發(fā)展。

(三)教學(xué)方式單一。現(xiàn)階段，很多學(xué)校音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)都采用集體教學(xué)模式或一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)的模式，教師只注重對(duì)古箏演奏技巧的傳授而忽視了古箏文化的講解。在這種情況下，古箏藝術(shù)在音樂(lè)教育中脫離了文化，難以通過(guò)其較高的文化價(jià)值吸引學(xué)生，學(xué)生無(wú)法探知古箏藝術(shù)中的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的僅僅是古箏演奏而不是古箏藝術(shù)。并且，由于教學(xué)方式單一，教師過(guò)于注重對(duì)古箏知識(shí)和技能的講解，沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)進(jìn)行合作探究，古箏教學(xué)互動(dòng)不足，學(xué)生缺乏古箏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，古箏教學(xué)效果較差。

二、古箏音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

(一)只注重教學(xué)進(jìn)度。目前，很多學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)度要求較高，希望能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)古箏。在這種情況下，很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教育在古箏教學(xué)中為了增加學(xué)生數(shù)量而迎合學(xué)生和家長(zhǎng)的功利性要求，只注重教學(xué)進(jìn)度，在古箏教學(xué)中一味趕進(jìn)度，忽視了古箏學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生古箏基本功的訓(xùn)練，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，古箏教學(xué)質(zhì)量較差。

(二)過(guò)于注重箏曲傳授。音樂(lè)與文化相互依賴(lài)，是文化的表現(xiàn)形式。古箏是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，在教學(xué)中要將古箏藝術(shù)與文化背景相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古箏文化的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在理解古箏文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)。然而，有些學(xué)校音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)為了提高學(xué)生的古箏技能只對(duì)學(xué)生傳授箏曲，并強(qiáng)調(diào)高難度箏曲的傳授，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏高難度箏曲便學(xué)會(huì)了古箏藝術(shù)，沒(méi)有對(duì)古箏藝術(shù)文化背景進(jìn)行介紹，導(dǎo)致學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)與文化脫離，缺乏文化內(nèi)涵。

(三)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和模仿。音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生的古箏技法訓(xùn)練和學(xué)生對(duì)優(yōu)秀古箏演奏的模仿，導(dǎo)致古箏教學(xué)缺乏文化意蘊(yùn)，學(xué)生成為古箏技法鍛煉的機(jī)器。在這種情況下，學(xué)生雖然能夠彈奏一定的古箏曲目，但是卻缺乏對(duì)古箏演奏的欣賞能力。并且，一味模仿會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的古箏創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生形成自己的古箏演奏風(fēng)格。

三、古箏音樂(lè)教學(xué)改革的策略

(一)明確古箏教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是古箏教學(xué)改革的前提，因此，音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)應(yīng)積極明確古箏教學(xué)目標(biāo)。為此，古箏教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生興趣作為古箏教學(xué)的重要目標(biāo)，只有學(xué)生具有濃厚的古箏興趣，才能夠積極學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)。具體來(lái)講，古箏教師可以組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的古箏演奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣。同時(shí)，古箏教師還可以將古箏演奏與其他樂(lè)器相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)作欲望。并且，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升是音樂(lè)教育的直接目標(biāo)，因此，古箏教育應(yīng)將學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)。為此，古箏教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論、音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，尤其要深入學(xué)習(xí)古箏文化，探索古箏藝術(shù)的文化價(jià)值，通過(guò)古箏藝術(shù)文化學(xué)習(xí)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。另外音樂(lè)表現(xiàn)能力直接影響著學(xué)生的古箏演奏，因此，古箏教學(xué)應(yīng)將學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的提升作為重要目標(biāo)。為此，古箏教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏作品內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠在古箏演奏過(guò)程中投入真情實(shí)感，用真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)觀眾，進(jìn)而提高古箏演奏音樂(lè)表現(xiàn)能力。

(二)優(yōu)化古箏教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是古箏教學(xué)改革的重要保障，因此，音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化古箏教學(xué)內(nèi)容。為此，古箏教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展文化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂(lè)文化、古箏文化、古箏背景文化等文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒐殴~藝術(shù)與文化相結(jié)合，探索古箏藝術(shù)中的文化意蘊(yùn)。并且，古箏教學(xué)應(yīng)重視古箏演奏技巧教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏演奏的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古箏演奏能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用古箏藝術(shù)表達(dá)自己的情感。同時(shí)，古箏教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)箏曲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)箏曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)箏曲學(xué)習(xí)中掌握我國(guó)古老的古箏文化。另外，古箏教學(xué)應(yīng)重視現(xiàn)代箏曲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代箏曲的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生箏曲演奏創(chuàng)新。

(三)改進(jìn)古箏教學(xué)模式。改進(jìn)教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要途徑，因此，音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)古箏教學(xué)模式。為此，古箏教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)集體教學(xué)模式，在集體教學(xué)中重視學(xué)生古箏基礎(chǔ)的差異和學(xué)生古箏學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生古箏差異和古箏學(xué)習(xí)需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，優(yōu)化集體古箏教學(xué)效果。并且，古箏教學(xué)應(yīng)積極采取師生互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古箏知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，積極鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)，與教師交流古箏知識(shí)與技法，增強(qiáng)古箏教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造和諧的古箏教學(xué)環(huán)境。

(四)更新古箏教學(xué)評(píng)價(jià)。音樂(lè)教育中的古箏教學(xué)改革應(yīng)積極改進(jìn)古箏教學(xué)評(píng)價(jià)。為此，古箏教學(xué)不僅要重視古箏教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還需要對(duì)古箏教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生古箏基礎(chǔ)、學(xué)生古箏技藝進(jìn)步狀況、古箏文化學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，古箏教學(xué)不僅要注重古箏教師的評(píng)價(jià)，還需要采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)等方式，開(kāi)展多元主體的古箏教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，古箏教學(xué)具有其本身的特殊性，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要求音樂(lè)教育者需要在對(duì)自身音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)技能、教學(xué)能力等進(jìn)行不斷完善和改進(jìn)的基礎(chǔ)上來(lái)緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的古箏音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培育的目標(biāo)。

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［3］陳紅．淺析高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革之路［J］．戲劇之家，2015，18

作者:溫暖 單位:燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院