前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中音樂教學(xué)淺析(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)原則
1.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的目標(biāo)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，這也是最基礎(chǔ)的教學(xué)方向。對(duì)初中音樂教學(xué)目標(biāo)的確定是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，只有按照教學(xué)的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的程序才能更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來說，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)作為重要的理論依據(jù)，對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要能按照先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求以及精神，并充分利用教材內(nèi)容對(duì)課程教學(xué)科學(xué)化實(shí)施，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的原則分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，教師要嚴(yán)格遵守初中音樂教學(xué)的原則，如此教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，在原則上主要有實(shí)踐性原則、合作性原則、審美性原則以及情感性原則等。由于初中音樂教學(xué)活動(dòng)是以實(shí)踐為主的技能型學(xué)科，而音樂教學(xué)在內(nèi)容上主要是歌唱、舞蹈和器樂等，對(duì)這些技能的掌握就要通過表現(xiàn)以及感受的實(shí)踐性學(xué)習(xí)才能達(dá)到。音樂教學(xué)過程中有合唱以及合奏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中合作也比較重要。除此之外，就是音樂教學(xué)的審美性原則以及情感性原則，初中音樂教學(xué)其本質(zhì)就是審美教育，音樂教學(xué)要能夠遵循其本質(zhì)的規(guī)律，并要能夠鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生用音樂來抒發(fā)情感、激發(fā)熱情，這樣才能有效促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)。而音樂是美的教學(xué)，所以對(duì)學(xué)生的情感啟迪也有著重要的作用，通過音樂教學(xué)能夠引起學(xué)生的情感共鳴。只有遵循這些教學(xué)原則才能夠更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。
二、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的主要問題及優(yōu)化模式實(shí)施
1.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的主要問題分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，初中音樂教學(xué)還有著諸多問題需要解決，這些問題主要體現(xiàn)在課堂的互動(dòng)不夠。音樂教學(xué)的互動(dòng)長期以來是老師提問、學(xué)生回答的方式，實(shí)際教學(xué)中老師所提問的問題都比較簡單，所以在互動(dòng)的效果上就不能得到有效的體現(xiàn)。這種單一的互動(dòng)方式以及手段就讓學(xué)生無法對(duì)音樂的獨(dú)特魅力進(jìn)行感受。另外就是在課外活動(dòng)的開展?fàn)顩r不是很好，沒有突出活動(dòng)開展的目標(biāo)重點(diǎn)，興趣小組在具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)也沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的程序去執(zhí)行，從而就影響了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。再有就是當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有了廣泛應(yīng)用，多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是在對(duì)多媒體應(yīng)用過程中卻存在著諸多的問題。音樂老師對(duì)多媒體的不合理運(yùn)用使得課程的效果得不到有效呈現(xiàn)，對(duì)多媒體的依賴性比較強(qiáng)，有的是需要通過示范演唱的，結(jié)果卻用多媒體進(jìn)行代替，學(xué)生無法拉近與老師的距離，不能從細(xì)微的聲音上獲得更多的啟發(fā)，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著影響。不僅如此，在對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，沒有和新課標(biāo)的主旨得到有效契合。當(dāng)前的諸多學(xué)校還沒有構(gòu)建適合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而音樂課程的受重視度也不夠，這些方面都需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和思想。
2.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的實(shí)施策略
（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，要通過多渠道創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式，首先要突破音樂課內(nèi)和課外的界限，在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，要能夠讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集課程以外的音樂資料素材，將其在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，這樣就能夠拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。通過將音樂課堂內(nèi)外的內(nèi)容進(jìn)行有效融合，有利于學(xué)生表達(dá)自身對(duì)音樂的理解，所以將本學(xué)科向跨學(xué)科的發(fā)展方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變就有其重要性。
（2）對(duì)初中音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還要立足于實(shí)際，并要有效樹立教學(xué)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂教學(xué)有明確的要求，要和實(shí)際相結(jié)合。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)模式要能夠讓學(xué)生在實(shí)踐能力上有所提升，教師要重視身邊的一些和音樂相關(guān)的內(nèi)容，充分利用好身邊的可利用資源，例如，廣告當(dāng)中的音樂以及休閑場所中的音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞每種情境下所應(yīng)用的不同類型的音樂，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂美的發(fā)現(xiàn)。
（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，要對(duì)初中音樂教學(xué)采取新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上也要能夠進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及探索精神的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所強(qiáng)調(diào)，所以，在初中音樂教學(xué)中，老師要充分利用音樂的獨(dú)特性來積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和探索的精神，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力予以重視，例如對(duì)《月光曲》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生欣賞前半部分，在后半部分就可以讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)樂曲的探索能力。
（4）對(duì)初中音樂教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變還可以通過對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)渠道的擴(kuò)展來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的渠道是相對(duì)比較狹窄的，這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，所以這就需要對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行積極的改變。將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道積極地轉(zhuǎn)變，才能保障學(xué)生更加有效地對(duì)音樂知識(shí)加以學(xué)習(xí)，可以對(duì)諸多優(yōu)秀的影視作品中的音樂進(jìn)行講述欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂和影視音樂的欣賞能力，讓其能夠多元化地了解音樂的情感表達(dá)。
（5）初中音樂教學(xué)要能夠加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，通過多樣化的手段來豐富音樂課堂，如此才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)過程中現(xiàn)代化手段的應(yīng)用比較常見的就是光學(xué)手段、音響手段和視聽手段等，通過圖像、動(dòng)畫和影像的多樣化應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。需要注意的是，在對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用的過程中，要適當(dāng)，不能對(duì)現(xiàn)代技術(shù)過度依賴，否則將會(huì)起到相反的作用。
三、總結(jié)
綜上所述，在當(dāng)前的教育發(fā)展階段，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中音樂教學(xué)的重要性也逐漸凸顯，這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。初中音樂教學(xué)要能和實(shí)際相結(jié)合，積極推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。
作者：王小連 單位：江山市青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校
第二篇：初中音樂教學(xué)提高師生互動(dòng)質(zhì)量淺議
一、初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用
音樂教學(xué)有助于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和了解世界的美，使學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的眼睛，也有助于學(xué)生更好地提高自己的素質(zhì)。在初中教育階段，文化課程的教學(xué)固然是重中之重，但是教師需要注意的是，音樂教學(xué)雖然不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)取得事半功倍的效果。其實(shí)，音樂教學(xué)質(zhì)量的高低更多的和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有關(guān)，學(xué)生只有主動(dòng)投入到音樂教學(xué)中，他們才能更好地感受音樂的魅力。因此，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤其重要，教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂教學(xué)中。
二、初中音樂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不大
學(xué)生只有對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。在初中階段，學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制訂出有針對(duì)性的教學(xué)策略，選擇最合適的教學(xué)方法。青春期的學(xué)生叛逆心理都比較強(qiáng)，所以教師需要采取有針對(duì)性的措施。舉例來說，為了更好地和學(xué)生交流，避免在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生防御型的行為和心理，筆者在教學(xué)時(shí)主要采用交流的方式，通過利用學(xué)生支持性的信息，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生更好地溝通。筆者經(jīng)常會(huì)選擇《荔枝頌》《捉泥鰍》等這樣的歌曲，更好地拉近了教師和學(xué)生之間的距離。此外，因?yàn)槌踔猩n業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以不少學(xué)生更愿意把音樂課的時(shí)間用于寫作業(yè)上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和質(zhì)量大打折扣。
2.應(yīng)試教育的影響
在應(yīng)試教育思想的影響之下，學(xué)校重視文化課教學(xué)，忽視了音樂教學(xué)，其實(shí)這是不對(duì)的。此外，鑒于學(xué)校對(duì)音樂課的態(tài)度，不少教師也對(duì)音樂教學(xué)存在輕視心理。這樣一來，音樂課的課堂教學(xué)就無人監(jiān)督，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都過于陳舊。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師往往只是敷衍塞責(zé)，只傳授樂理知識(shí)，忽視了其他方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極的影響。
三、在初中音樂教學(xué)中提高師生互動(dòng)質(zhì)量的建議
1.改進(jìn)課程導(dǎo)入和教學(xué)方法
俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在音樂教學(xué)的過程中，教師一定要進(jìn)行積極的課程導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┝餍幸魳贰４送猓谶x擇教學(xué)方法時(shí)，教師也需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，并在教學(xué)的過程中多和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，關(guān)注學(xué)生的情感變化。
2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
良好的課堂互動(dòng)，要求教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到課堂中來。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。
四、總結(jié)
總而言之，高效的師生互動(dòng)，可以明顯提高音樂教學(xué)效率，廣大教師應(yīng)該對(duì)此給予積極的重視。從本質(zhì)來講，音樂教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)乎學(xué)生在其他科目的發(fā)展和學(xué)習(xí)，筆者希望音樂教師關(guān)注這一點(diǎn)，寓教于樂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。
作者：陳馨 單位：江西省上饒市廣豐區(qū)大石鄉(xiāng)中學(xué)
第三篇：初中音樂教學(xué)合作性教學(xué)運(yùn)用措施探析
一、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
一個(gè)科學(xué)有效的分組，能夠從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。通常情況下，我們分組的時(shí)候，要科學(xué)地考慮男女生的比例，音樂素養(yǎng)的高低等等。只有平衡了每個(gè)小組的綜合實(shí)力，才能夠真正促進(jìn)初中音樂教學(xué)的高效進(jìn)程。例如，我在《渴望春天》這首歌曲的講解時(shí)，首先，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己心目中的春天作一個(gè)準(zhǔn)確的詮釋。如果此時(shí)，小組間的成員都為女生的話，他們?cè)忈尩拇禾旌芸赡軙?huì)局限于花草樹木等大自然的景色之上；而如果小組的成員都為男生的話，他們?cè)忈尩拇禾煊挚赡軆H僅會(huì)局限于溫度的變化、人們的行為變化等理性的事物上。因此，只有小組間男女生的比例達(dá)到一個(gè)平衡值時(shí)，才能促使學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)更加深刻的感悟，進(jìn)而才能在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的真實(shí)情感進(jìn)行歌曲的演唱。
二、選擇合適的契機(jī)進(jìn)行合作教學(xué)
合作教學(xué)，是教師在教學(xué)過程中使用較為頻繁的一種教學(xué)方法，但何時(shí)引入，卻是值得教師慎重考慮的一大環(huán)節(jié)。選擇合適的契機(jī)引入合作教學(xué)，能夠?qū)Τ踔幸魳穼W(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，反之，如果選擇的契機(jī)不當(dāng)，則會(huì)擾亂整個(gè)課堂秩序，降低音樂學(xué)習(xí)的效果。例如，在欣賞歌曲《長江之歌時(shí)》時(shí)，我們?cè)谡n堂講解之初，就可以利用多媒體播放一段與長江相關(guān)的視頻，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，如果讓你們贊揚(yáng)長江的話，你們會(huì)使用怎樣的語言呢？”在這一問題的回答之后，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生思考自己贊美長江的語言與這首歌的歌詞相比，有什么聯(lián)系與區(qū)別。最終，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行小組討論，在欣賞了這首音樂之后，得到了怎樣的收獲。選擇合適的合作教學(xué)契機(jī)，一定要建立在一定的課堂講解以及學(xué)生的思考之上，唯有如此，才能真正發(fā)揮合作教學(xué)的效果。
三、提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間
在當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間的局限性，初中音樂教師留給學(xué)生合作談?wù)摰臅r(shí)間較短，往往在學(xué)生正要談?wù)摰街攸c(diǎn)的時(shí)候，談?wù)撽┤欢埂＿@樣的合作學(xué)降低了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)變得敷衍了事，沒能夠提高學(xué)生的音樂水平，而這樣的合作學(xué)習(xí)形式也浪費(fèi)了寶貴的音樂課堂時(shí)間。因此，教師要在課堂留有足夠充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最有效的做法就是在合作學(xué)習(xí)開展之前，先預(yù)留幾分鐘給學(xué)生進(jìn)行自我思考，在自我思考的基礎(chǔ)上快速地進(jìn)入合作談?wù)搶W(xué)習(xí)。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能夠更加高效地完成。例如，在欣賞音樂《紅旗飄飄》時(shí)，首先，我們可以預(yù)留2分鐘時(shí)間給學(xué)生自行思考紅旗對(duì)我們的意義，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于紅旗的談?wù)摚詈笠龑?dǎo)學(xué)生欣賞這首歌曲所要傳遞的深層情感。這種教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂的自主感悟能力，同時(shí)也提高了學(xué)生間的合作能力，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要措施之一。
四、科學(xué)掌控整個(gè)教學(xué)場面
初中生的自覺性較低，需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)的表情，根據(jù)表情判斷學(xué)生是否已經(jīng)完成了問題的談?wù)摚皶r(shí)提醒學(xué)生回歸課本學(xué)習(xí)。例如，在欣賞歌曲《豐收之歌》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表情判斷他們是否在討論“豐收的景象”，如果學(xué)生的表情已經(jīng)開始夸張地大笑或者談?wù)摰穆曇暨^高、過低時(shí)，就說明學(xué)生已經(jīng)完成了教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)，教師就可以結(jié)束學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的檢測也是提高初中音樂課堂實(shí)效性的必要措施。以歌曲《日出》為例，在這首歌曲的欣賞之時(shí)，我們要求學(xué)生對(duì)日出的景色進(jìn)行一定的情景想象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己心中的日出進(jìn)行討論，進(jìn)而放飛學(xué)生的思維，為學(xué)生的想象插上翅膀。在學(xué)生討論結(jié)束之后，我們可以要求每一個(gè)小組都派出一名代表闡述自己小組的討論結(jié)果。只有教師增加了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的檢測，學(xué)生才能夠在合作學(xué)習(xí)中更加積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加投入于小組的討論之中。
五、小結(jié)
合作教學(xué)，是課程改革發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)策略之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，作為一名合格的初中音樂教師，我們有義務(wù)將合作教學(xué)運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)之中，不僅如此，合作教學(xué)的實(shí)效性高低還影響著初中音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，本文對(duì)初中音樂教材中的實(shí)例進(jìn)行了分析，提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組、找到合適的契機(jī)引入合作教學(xué)、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間以及掌控課堂教學(xué)場面這四點(diǎn)建議，希望這些論述能夠給廣大的初中音樂教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而為初中音樂的發(fā)展付出自己的綿薄之力！
作者：鄧小駒 單位：貴州省甕安縣第四中學(xué)
第四篇：初中音樂教學(xué)探究
一、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望
作為一名初中音樂教師，必須充分明確音樂教育的目的，音樂教育是以審美為核心的教育，也是美育的重要組成部分之一。故而，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在音樂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感知體驗(yàn)音樂情感，以此陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)以審美為核心展開教學(xué)，并充分遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，明確音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分感知到音樂美，從而獲得美的啟發(fā)與美的教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
不可否認(rèn)的是音樂是一門極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，故而在初中音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，從而推動(dòng)學(xué)生得以創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，當(dāng)然，由于學(xué)生之間的音樂素質(zhì)存在著一定的差異，其表現(xiàn)的形式也不盡相同。但就是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造性才體現(xiàn)出來。比如，在進(jìn)行《百鳥朝鳳》的音樂教學(xué)中，教師先不要告訴學(xué)生的樂曲名稱，讓學(xué)生自己去聽，并根據(jù)旋律自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造。由于學(xué)生音樂水平的不同，其動(dòng)作表現(xiàn)卻不同。教師就可以針對(duì)其中一個(gè)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中百鳥爭鳴的音樂情境與豐富的音樂內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生得以更為積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂探索，有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
三、總結(jié)
初中音樂教學(xué)的探究對(duì)于提高初中音樂的教學(xué)水平有著重要的指導(dǎo)作用，但由于筆者自身能力有限，仍需要更多的音樂教師在實(shí)際音樂教學(xué)中進(jìn)行探索與實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如此才能有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化初中音樂課堂的教學(xué)效果。
作者：袁芳 單位：新疆伊寧市第二十三中學(xué)
