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1存在的問題

學科建設和專業建設作為高校的兩大重要職能，始終貫穿學校辦學過程之中。從目前高校運行機制來看，二者往往分屬高校不同部門管理，在運行過程中必然存在一些需要解決的問題。

1.1要厘清二者內涵

學科建設的主要內容有學術隊伍建設、科學研究、人才培養質量等。專業建設涉及制定專業培養目標和規格、確定專業設置的口徑、制定專業人才培養計劃等，具體表現在專業的教學內容、課程體系、教學方法上。學科建設中的高水平的師資隊伍、包含學科發展成果的專業課程教學內容等，為專業建設創造一種良好的學術氛圍和探索研究的環境，有利于將新的科研成果及時引入教學內容，形成辦學特色和優勢。同時，通過專業建設和人才培養，可以有效培養學生創新意識和創新能力，參與教師科研活動，促進學科的發展。高校的學科建設與專業建設不僅不是互不相干，而且可以相互影響、相互促進。

1.2要明確二者目標

專業建設的目標是培養出高素質的深受社會歡迎的人才，建設內容主要是明確專業建設理念、人才培養目標和方案、課程建設規劃等內容。學科建設的目標是提升學科建設水平，形成更高水平的標志性成果，內容主要是學術梯隊、科研平臺、學術方向等方面建設。學科建設的標志性成果是多方面的，可以是高水平的研究成果，也可以是打造了高水平的人才隊伍，還可以是培養了高素質創新人才。有學者提出大學學科建設的主要目的是培養人才。專業建設和學科建設的目標從某種程度上是一致的，甚至可以說專業建設的目標就是學科建設目標的一部分。學科發展的目標實現必須是在專業的基礎之上。沒有專業支撐的學科是“根松枝疏”，專業的設置又必須是建立在學科基礎之上，沒有學科支撐的專業是“無本之木”。

1.3要統籌二者資源

對于特定高校，教育資源在一定時間范圍內是定量的，如何分配人力資源、經費等重大資源，對于能否提升辦學水平至關重要。所以，要統籌考慮教育資源的分配，避免激化專業建設與學科建設資源利用沖突，科學合理安排，激發二者活力，實現專業建設和學科建設共同進步，推動共同發展。

2如何建立學科專業互動機制

如何處理好學科建設與專業建設的關系，構建學科與專業的良性互動機制，對于推動科學研究與人才培養良性發展，構建學科、專業和科研三位一體創新人才培養體系，具有重大意義。

2.1統籌專業與學科建設，做好專業建設規劃

學科建設與專業建設缺乏統籌規劃，沒有納入一個大的建設體系中，出現了學科建設與專業建設“兩張皮”的現象。所以，圍繞人才培養的根本目標，高校要切實處理好學科與專業關系，科學制定學校學科和專業建設規劃。在制定專業建設規劃中，要加強與學科建設的銜接，學科是專業發展的基礎，專業只有建立在學科發展的基礎上，人才培養才能真正符合學校的特色和優勢。專業和學科建設是一個長期的過程，在這個過程中，兩者相互聯系、相互促進。

2.2以需求為導向，夯實學科專業發展基礎

人才培養質量的高低關鍵在于大學培養的人才是否符合國際及區域發展需求，所以建立和發展學科專業也以需求為導向。但是，設立新的專業建立在需求基礎上的同時，還需要堅實的學科基礎，如果專業沒有學科的優勢和特色為基礎，專業建設也不會有太大作為。在高等教育走向內涵式發展的關鍵時期，學校面臨很多人才培養和新興特色專業建設的機遇，在謀劃建什么專業的時候，一定要結合學校建設和發展的優勢。即使在特殊情況下，為搶抓機遇建設某個全新專業，也要盡快抓緊該專業的學科建設。只有師資、平臺、科研等方面實力提升了，特別是凝練出了優勢特色學科建設方向，才會輻射到專業建設質量。

2.3找準特色與優勢，落實分類建設方針

學校要站在全校發展的全局，梳理學科專業的建設基礎，找準優勢與特色，謀劃學科專業的發展方向，分類建設。對不符合社會發展需求、建設基礎薄弱且就業率低的專業，要堅決予以停辦；對傳統優勢學科專業，在控制規模的同時加大支持力度，打造精品；對符合社會發展需求的應用型專業，要加強建設，在追求建設質量同時擴大規模及覆蓋領域；積極促進學科專業交叉融合，加快培育新興交叉專業，培養高素質復合型人才。

2.4統籌學科、專業與科研資源，服務人才培養

人才培養、學科建設與科學研究是大學三個主要職能，要共同服務于人才培養這個大學最根本職能。從人才培養角度審視，學科專業調整的目的在于使學科專業設置更能適應社會需要。然而，每所大學的人才培養、學科建設、科學研究分屬于不同的管理部門，直接導致很多資源分割，不利于培養高素質的創新人才。為加快提升學校人才培養質量，學校應加大改革力度，打破行政管理分割，統籌學校師資、平臺等重大資源，創新人才培養機制，構建符合學校特色的人才培養體系。

作者：戴坤錢 單位：安徽大學學科建設辦公室