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摘要：

為了進(jìn)一步提升技工院校心理健康教育水平，文章闡述了技工院校心理健康教育的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了改善技工院校心理健康教育的方法，即提高意識(shí)，完善保障機(jī)制；打造專業(yè)化師資隊(duì)伍；全面開(kāi)展心理普查及咨詢工作；契合實(shí)際，重視心理知識(shí)的傳授。

關(guān)鍵詞：

技工院校；心理健康教育；師資隊(duì)伍；心理知識(shí)

隨著我國(guó)逐漸從制造大國(guó)朝著制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，職業(yè)教育迅速崛起，作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分技工院校發(fā)展十分迅速，學(xué)生數(shù)量不斷增加，主要擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的責(zé)任。由于技工院校教育的特殊性，大多數(shù)技工院校學(xué)生來(lái)源都是未考上高中或者大學(xué)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加之社會(huì)上對(duì)技工類學(xué)生的偏見(jiàn)，使得技工院校學(xué)生容易自信心不足，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而形成各種心理健康問(wèn)題，這給技工院校的心理健康教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、技工院校心理健康教育現(xiàn)狀

（一）技工院校對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不足

心理問(wèn)題一般是逐漸形成與發(fā)展的，有一定的隱蔽性，沒(méi)有特殊的反常行為，往往很難被發(fā)覺(jué)。當(dāng)前，部分技工院校認(rèn)為有心理問(wèn)題的學(xué)生是很少的一部分，殊不知一些學(xué)生的心理問(wèn)題一旦形成，如不能及時(shí)處理，容易越積越多，甚至?xí)纬晌C(jī)事件，從而導(dǎo)致學(xué)校工作上的被動(dòng)。還有些技工院校對(duì)學(xué)生的心理健康教育認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為只要“管住”學(xué)生的人，不出什么人命關(guān)天的大事就可以了，學(xué)生的心理健康教育開(kāi)不開(kāi)展無(wú)所謂。這些在心理健康教育認(rèn)識(shí)中的不足，極大地影響了技工院校推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的進(jìn)程，從而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）技工院校心理健康隊(duì)伍及體系不完善

目前，我國(guó)技工院校基本上建立了心理健康教育隊(duì)伍，但還存在一些不足：一是大部分技工院校心理健康教師數(shù)量不多，加之很多心理教師是從其他崗位轉(zhuǎn)到心理教師崗位的，沒(méi)有心理學(xué)及醫(yī)學(xué)背景，更沒(méi)有心理咨詢師的從業(yè)資格，專業(yè)水平不高，對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解不夠深刻，在從事心理教育與咨詢工作時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易以自身的方式去處理心理問(wèn)題，效果不明顯，有時(shí)候還會(huì)取得相反的效果，使學(xué)生的心理問(wèn)題不能及時(shí)得到解決；二是一些學(xué)校雖然有專業(yè)的心理教師，但這些心理教師只注重自己的本職工作，沒(méi)有形成合力，更沒(méi)有形成以心理咨詢服務(wù)為主體開(kāi)展工作的習(xí)慣，工作效率不高；三是有些學(xué)校沒(méi)有心理教師的編制，從事心理教育的教師還是兼職的，也沒(méi)有將心理教師培養(yǎng)、培訓(xùn)納入學(xué)院的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，造成心理教師的知識(shí)枯竭，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的各類新的心理問(wèn)題；四是大部分技工院校評(píng)職稱時(shí)未設(shè)置心理教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，致使心理教師所處的地位比較尷尬，職稱關(guān)系到教師的福利待遇，不能從專業(yè)角度來(lái)評(píng)選，使心理教師沒(méi)有歸屬感，會(huì)覺(jué)得前途不夠明朗；五是心理教師隊(duì)伍體系不健全，很多學(xué)校未建立起以學(xué)院心理健康教育中心（專職教師）、系部（輔導(dǎo)員、班主任）、學(xué)生社團(tuán)（心理社團(tuán)、朋輩輔導(dǎo)員）、班級(jí)（班級(jí)心理委員）、宿舍（宿舍信息員）為核心的心理健康教育體系，工作推進(jìn)效果不明顯。

（三）技工院校心理健康教育工作方式缺乏實(shí)效性

目前，技工院校開(kāi)展心理健康教育的方式主要是心理知識(shí)的宣傳與心理咨詢，在開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳中，技工院校一般都利用學(xué)校的主流媒體進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，但大部分技工院校只在新生開(kāi)學(xué)時(shí)舉辦了少許的心理健康講座，尚未開(kāi)展心理健康教育課程，這大大地限制了心理健康教育知識(shí)的傳授，無(wú)法涉及學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活、人際交往、生命教育、職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)方面，造成了技工院校對(duì)學(xué)生心理健康教育的缺失，未達(dá)到切實(shí)提升學(xué)生心理健康的目的。而在咨詢工作中，技工院校主要是以個(gè)體咨詢?yōu)橹?，學(xué)生一般認(rèn)為到心理咨詢室就是“心理有問(wèn)題”，很少有學(xué)生主動(dòng)到心理咨詢室來(lái)咨詢，這種求助主動(dòng)性的缺乏，造成學(xué)校心理健康教育工作效果不明顯。還有些技工院校尚未開(kāi)展新生心理普查工作，沒(méi)有相應(yīng)的心理測(cè)試軟件及專業(yè)的技術(shù)人員，給學(xué)校掌握學(xué)生心理健康的情況帶來(lái)了極大難度，也嚴(yán)重影響了心理健康工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、改善技工院校心理健康教育的策略

（一）提高意識(shí)，完善保障機(jī)制

隨著技工院校的不斷發(fā)展，學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)成為提升學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，技工院校的主管部門應(yīng)制定與完善學(xué)生心理健康工作相適應(yīng)的規(guī)劃、制度及要求，為技工院校開(kāi)展心理健康教育工作提供參考。學(xué)院更要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，在人力、物力等方面給予保障，將心理健康教育與咨詢中心作為院內(nèi)機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置。目前，很多學(xué)校都是將心理健康教育與咨詢中心歸屬學(xué)院的學(xué)生工作處、學(xué)院團(tuán)委或者基礎(chǔ)課部等部門管理，造成心理工作的針對(duì)性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確等現(xiàn)狀。因此，技工院校應(yīng)獨(dú)立設(shè)置學(xué)生心理健康教育與咨詢中心，由心理健康教育與咨詢中心統(tǒng)籌全院心理健康教育工作，建立科學(xué)的心理健康教育與心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)體系，積極主動(dòng)地開(kāi)展心理健康教育及心理輔導(dǎo)工作，使心理健康教育工作不斷日?；⒁?guī)范化與專業(yè)化發(fā)展。

（二）打造專業(yè)化師資隊(duì)伍

1.合理配置專兼職心理健康教育教師。因我國(guó)尚未技工院校心理專兼職教師的配置標(biāo)準(zhǔn)，可以參考教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教思政廳〔2011〕1號(hào)）精神，每個(gè)學(xué)校配置不少于2人的專職心理健康教育教師，同時(shí)配備適宜的兼職心理健康教育教師。在專兼職心理教師的選聘上，要嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，專職教師原則上要有醫(yī)學(xué)或者心理學(xué)背景，具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證書(shū)，兼職教師需具備國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證書(shū)。

2.重視專兼職教師的隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視專兼職教師的培訓(xùn)工作，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，每年選派專兼職教師積極參加校外心理專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來(lái)學(xué)院上課，努力提升他們的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)；其次，一名合格心理咨詢師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)的督導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)的督導(dǎo)，專兼職教師可以認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)及不足，不斷促進(jìn)自己個(gè)性的發(fā)展及專業(yè)的提高。

3.重視學(xué)生管理隊(duì)伍的培養(yǎng)。技工院校心理健康教育工作光靠專兼職心理教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院還要重視學(xué)生管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，如組織輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理知識(shí)的培訓(xùn)，使他們掌握一些基本的心理知識(shí)及方法，提升他們的工作能力及水平。

4.積極發(fā)揮學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的作用。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是學(xué)院展開(kāi)心理健康教育工作不容忽視的一股力量，他們來(lái)源于學(xué)生，與學(xué)生接觸最多，無(wú)論在心理健康知識(shí)宣傳、教育，還是在危機(jī)干預(yù)中都起到了重要的作用。因此，學(xué)院要重視這一支隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化他們心理知識(shí)與技能的培訓(xùn)，提升他們應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力，促使他們?cè)谄綍r(shí)的工作中，在幫助別人的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

（三）全面開(kāi)展心理普查及咨詢工作

1.重視普查，建立新生心理檔案。心理普查可以了解學(xué)生的個(gè)性心理，全面掌握學(xué)生的心理軌跡，對(duì)篩查出有心理問(wèn)題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行回訪與關(guān)注，對(duì)有危機(jī)傾向的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)與干預(yù)，真正做到及時(shí)、有效防止心理事件的發(fā)生。同時(shí)心理普查后，學(xué)生也可以了解自身的心理狀況，不斷調(diào)適自身的心理狀態(tài)，以健康的心理狀態(tài)為以后的學(xué)習(xí)、生活及人生發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.重視咨詢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求助。一是在開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢的工作中，要引導(dǎo)全體學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題敢于求助，倡導(dǎo)學(xué)生牢記“善于求助是強(qiáng)者的表現(xiàn)”這句話，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)咨詢；二是在咨詢中，以個(gè)體咨詢與網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)橹?，電話咨詢及信件為輔，還可以針對(duì)一些學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢；三是對(duì)咨詢中發(fā)現(xiàn)心理有異常的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)有神經(jīng)癥及精神方面問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)介。

（四）契合實(shí)際，重視心理知識(shí)的傳授

1.開(kāi)設(shè)心理教育必修課。在學(xué)院教學(xué)體系中納入心理健康教育課，并將其設(shè)為必修課。根據(jù)技工院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，選用合適的教材，設(shè)置合理的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，一是要采用情景教學(xué)、討論互動(dòng)及體驗(yàn)式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得真實(shí)的心理體驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生學(xué)到心理健康知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與領(lǐng)悟；二是根據(jù)技工學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，重點(diǎn)傳授學(xué)生情緒控制、人際溝通、情感、自信心、就業(yè)等方面的心理調(diào)適技巧；三是重視課程效果的檢驗(yàn)，在課程考核中可以采用心理案例分析、自我剖析、心得體會(huì)等方式，還可以通過(guò)心理手抄報(bào)、心理征文及心理活動(dòng)互動(dòng)等來(lái)檢驗(yàn)效果。

2.開(kāi)展特色心理專題講座。開(kāi)展特色心理健康講座是對(duì)學(xué)院開(kāi)展心理健康教育課程的有效補(bǔ)充。根據(jù)技工學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生中普遍存在的一些心理問(wèn)題，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家、學(xué)者，積極開(kāi)展特色心理健康講座，解答學(xué)生的疑惑，同時(shí)在講座中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體參與性，加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行自由討論，以加深他們對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把心理健康的理念融入到每個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活中。

3.重視網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)生了解社會(huì)、獲得信息與知識(shí)的重要平臺(tái)，也逐漸成為了他們與人溝通的重要平臺(tái)。技工院校要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在心理健康教育中的作用，創(chuàng)建心理健康教育專題網(wǎng)站，并利用網(wǎng)站向?qū)W生及時(shí)傳遞一些心理健康知識(shí)與技巧，為學(xué)生能及時(shí)調(diào)適自己的心理問(wèn)題提供參考，同時(shí)要安排專職教師，充分利用QQ、微信、朋友圈等媒介，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈互動(dòng)，不斷豐富心理健康知識(shí)宣傳教育的形式，促使學(xué)院心理健康教育的有效展開(kāi)。

4.積極開(kāi)展各類心理活動(dòng)。充分利用心理活動(dòng)的開(kāi)展有效宣傳心理健康知識(shí)，譬如，心理情景劇表演、心理健康征文比賽、心理主題班會(huì)、心理海報(bào)的設(shè)計(jì)比賽、心理趣味游戲賽等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，不斷熟知一些心理知識(shí)，逐漸形成正確的心理健康觀。

三、結(jié)語(yǔ)

技工院校學(xué)生是我國(guó)受教育群體重要的組成部分，也是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們的健康問(wèn)題不容忽視。技工院校要充分根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際，充分利用一切可以利用的力量，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以便他們能更好地參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)。

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作者:唐志雄 單位:湖南瀟湘技師學(xué)院