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摘要：

長期以來，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅存在教學(xué)觀念落后，師資力量投入不足等問題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過程中，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進(jìn)行改革，這樣才能促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時期的發(fā)展要求，取得良好的進(jìn)步和發(fā)展。故而，本文主要通過對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革途徑的相關(guān)問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的美術(shù)教學(xué)實踐情況，提出一些有益的意見和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

技工學(xué)校；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革；改革途徑

由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。故而，對于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問題進(jìn)行改革，勢在必行。本文主要通過對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的途徑進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的對策，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)的觀念比較落后。盡管近年來技工學(xué)校受到社會的很多關(guān)注和重視，國家也投入相當(dāng)多的資助和補(bǔ)貼，但是由于在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)只是對于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)方式和方法比較單一。目前，在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式和方法比較單一，一般只是對于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而且基本是以技能的傳授為主，對于學(xué)生的理論知識教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強(qiáng)。例如，在美術(shù)素描課程的教學(xué)中，教師只是按照傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對于學(xué)生進(jìn)行技法方面的指導(dǎo)，不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會緊密結(jié)合。同時，在美術(shù)課程教學(xué)中，過于機(jī)械化的教學(xué)，也嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新活力，不利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力和創(chuàng)作能力。

（三）師資力量存在嚴(yán)重不足。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的技工學(xué)校在美術(shù)課程的教學(xué)中，師資力量明顯存在嚴(yán)重不足，學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師很多都是兼職，而且教師的學(xué)歷和教學(xué)水平也是非常有限，這就大大降低了技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。同時，由于專業(yè)化的教師資源有限，不利于教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，影響技工學(xué)校教師教學(xué)能力和技巧的提升。（四）沒有建立合理的教學(xué)評價體系。當(dāng)前在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的評價完全依靠學(xué)生的期末作品作為依據(jù)，而且對于美術(shù)作品的評定，如素描、油畫等，只是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作作品的相似度來區(qū)分。這樣不僅限制了學(xué)生的個性發(fā)展，而且也不能真實、有效的反映學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。因而，需要進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，使得美術(shù)課程的教學(xué)評價，更加適應(yīng)學(xué)生的具體情況。

二技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的必要性

長期以來，我國技工學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)，不論是美術(shù)課程的教學(xué)觀念，還是美術(shù)課程的教學(xué)方式，都受到傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響。但是，隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，技工學(xué)校目前的美術(shù)教學(xué)不僅已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展要求，而且還嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，不利于學(xué)生提升專業(yè)的技能和水平。因此，對于技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)改革，也是勢在必行。這就需要技工學(xué)校在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，采取合理的教學(xué)模式，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前時展的要求，促進(jìn)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提升。

三提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的有效對策

對于當(dāng)前技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，必須要采取合理的措施，進(jìn)行有效的改革，其改革的具體路徑可以從以下幾個方面著手：

（一）加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)師資力量的投入。為了有效推動技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革向前發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果得到顯著提升，需要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)師資力量的投入，從而在教學(xué)上提供基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。在具體的改革過程中，技工學(xué)校一方面需要完善美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施，為師生的教學(xué)和創(chuàng)作活動提供便利；另一方面學(xué)校還需要加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能。同時，在教師隊伍的建設(shè)過程中，學(xué)校還需要采取“走出來，引進(jìn)去”的對策，不僅要讓本校的美術(shù)教師加強(qiáng)與外校的優(yōu)秀美術(shù)教師交流和溝通，而且還需要加大對于教師人才的引進(jìn)力度，提高美術(shù)教師的待遇水平。通過這樣的改革，可以有效增強(qiáng)技工學(xué)校的師資力量，提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）積極轉(zhuǎn)變落后的美術(shù)教育理念。在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)改革過程中，需要教師轉(zhuǎn)變過去落后的教育理念，要不斷通過學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，提升自己的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的思想觀念，這樣才能更好的滿足教學(xué)需求。在具體的美術(shù)教學(xué)改革中，教師一方面不僅需要對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的繼承，而且還需要對于西方現(xiàn)代美術(shù)的教育理論進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和研究，從而提升教師的教育觀念，更好的指導(dǎo)具體的教學(xué)工作；另一方面教師在教學(xué)中，對于學(xué)生不能搞“一刀切”，而且需要做到因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生都能獲得很好的進(jìn)步和發(fā)展。最后，教師在轉(zhuǎn)變落后觀念的過程中，不僅需要注意美術(shù)技巧和美術(shù)理論的教學(xué)，而且還需要把握時機(jī)，有效提升學(xué)生的美術(shù)思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實踐與社會相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力。

（三）進(jìn)行有效的美術(shù)課程設(shè)計。技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的改革過程中，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，而且還需要推動美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計改革，制定更加符合教學(xué)實際的課程安排，淘汰過去已經(jīng)落后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教材，要順應(yīng)時展的要求，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的合理性和時效性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的成才就業(yè)。在具體的改革設(shè)計中，技工學(xué)校不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)專業(yè)技能和理論的學(xué)習(xí)，而且還需要加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)，同時，還需要鼓勵學(xué)生走出課堂，積極參與社會的實踐活動，從而提升學(xué)生的設(shè)計能力、審美能力以及創(chuàng)作能力，這樣才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）采用合理的教學(xué)方式和方法。為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的成效，可以從教學(xué)方式和方法入手，建立合理的教學(xué)模式，這樣更加有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。在具體的教學(xué)改革中，一方面可以利用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，或者建立項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以有效突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的自我發(fā)揮，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力獲得極大的提升；另一方面在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將一些美術(shù)教學(xué)的圖片、視頻等在教學(xué)中使用多媒體工具進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生掌握和理解一些重點和難點知識。同時，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，而且還比較有利于開拓學(xué)生的思維和眼界，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（五）建立合理的評價方式。過去在技工學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師比較注重對于學(xué)生作品的模仿能力評價。例如，素描創(chuàng)作過程中，教師常與實物開展對比，根據(jù)相似度的高低評判學(xué)生的成績。這樣不僅不利于學(xué)生全面的發(fā)展，而且也不能有效反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。因此，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以在通過注重平時表現(xiàn)的前提下，開展師生共評，學(xué)生之間互評等方式進(jìn)行評價，確保評價的合理性。

四結(jié)論

綜上所述，在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革過程中，學(xué)校要選擇合理的途徑，從師資力量、教學(xué)模式以及教學(xué)觀念等方面，深入推進(jìn)，這樣才能有效保障美術(shù)教學(xué)改革的成功，促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)取得長足的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:賈勤 單位:大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司技師學(xué)院