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電子書包是對信息技術(shù)的應(yīng)用，其在小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建智慧課堂的目的是要提升學(xué)生的智慧能力，將技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建及案例進(jìn)行探討。

一、電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建

1.構(gòu)建思路

在電子書包環(huán)境下，小學(xué)英語智慧課堂主要是由課前、課中和課后三個(gè)部分組成的，教師和學(xué)生主要以電子書包為基礎(chǔ)，開展線上線下的智慧教育活動(dòng)。比如，在人教版小學(xué)四年級(jí)英語上冊最新版“Myfriends”的教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，利用微視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生之間相互介紹，既能鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生利用微視頻預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，搜索自己需要的學(xué)習(xí)資源，不僅能鞏固預(yù)習(xí)效果，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。電子書包環(huán)境下的小學(xué)英語智慧課堂，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性體現(xiàn)出來，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

2.活動(dòng)流程

電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂主要包括三個(gè)階段，分別是課前、課中、課后階段。首先，課前階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將比較簡單的內(nèi)容制作成電子閱讀材料或者微視頻，并將其給學(xué)生，并不斷的更新學(xué)習(xí)資源，以不同的形式布置預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，在人教版《小學(xué)五年級(jí)英語上冊》最新版“Whatwouldyoulike?”的教學(xué)中，就可利用電子書包將課文的朗讀錄制下來，還可搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者電影片段等，將學(xué)生對英語的興趣激發(fā)出來。其次，課中階段，是智慧課堂中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，課后階段，主要是教師在課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可將學(xué)生端中的互動(dòng)交流平臺(tái)充分的利用起來，及時(shí)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，并提高輔導(dǎo)的針對性。并且，教師還可對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢測，使學(xué)生完成作業(yè)的效率得到提升，還能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

二、案例分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

在本節(jié)課中，其主題為購物，教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，新單詞包括“work”“sir”“far”“park”等，購物與學(xué)生的生活也是比較貼近的，所以容易將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，以豐富課堂知識(shí)，并創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生需求分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一部分英語單詞，在“Shopping”這篇課文中，生單詞比較簡單，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握這些生單詞。而小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，也善于思考，新鮮事物能夠吸引學(xué)生的注意力，所以學(xué)生容易理解和接收新知識(shí)。在電子書包環(huán)境下對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也樂于接受這種新的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)工具需求分析

對課堂組織進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過活動(dòng)對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到對學(xué)生智慧進(jìn)行培養(yǎng)的目的。因此，要順利完成這堂課的教學(xué)，就需要將現(xiàn)代化的教學(xué)工具利用起來。在電子書包環(huán)境下上課，既要有教師使用的硬件終端設(shè)備，又要有學(xué)生端使用的pad設(shè)備，教室中所安裝的白板設(shè)備還要擁有交互功能。同時(shí)，最為重要的應(yīng)該是電子書包系統(tǒng)這個(gè)軟件設(shè)備。比如，理想學(xué)堂，其中的資源和工具平臺(tái)能夠輔助教師順利的完成上課，還能滿足課下的各種教學(xué)需求。

4.教學(xué)實(shí)施流程分析

首先，教師將“Shopping”的微視頻在電子書包系統(tǒng)中，主要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握疑問句和新單詞，在測評(píng)中心中相關(guān)的測試題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而在課堂上針對性地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其次，教師將電子書包的推平展示功能利用起來，為學(xué)生播放在商場購物的視頻，然后為學(xué)生安排一次購物任務(wù)，將下次課中需要的學(xué)習(xí)用具購買回來。將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。再次，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行對話練習(xí)。教師可利用電子書包虛擬出一個(gè)商場，讓學(xué)生討論需要購買的東西，讓學(xué)生掌握疑問句的運(yùn)用。最后，布置作業(yè)，教師在電子書包的討論中心試題，對學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢測，并將試題的解題過程制作成微視頻，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。此外，教師還可一些拓展性的任務(wù)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而提升學(xué)生的語文綜合水平。

作者:史映霞 單位:甘肅省莊浪縣萬泉鎮(zhèn)中心小學(xué)