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摘要：

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，持久性較差，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為首要任務(wù)。若將數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)而活潑的情境中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可得到很大提升。多媒體的使用能創(chuàng)造生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，從真正意義上解決直觀性教學(xué)的問題，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的認(rèn)知過程中獲取新知識(shí)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；直觀性

我作為一名小學(xué)低年級(jí)教學(xué)教師，長(zhǎng)期以來，一直被學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)所困擾，盡管自己盡心盡力地開展教學(xué)，課堂教學(xué)效果總是收效甚微。究其原因，就是教學(xué)的直觀性不強(qiáng)，學(xué)生感到枯燥無味。這是因?yàn)椋W(xué)低年級(jí)的學(xué)生，還沒能從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。抽象的數(shù)字教學(xué)，對(duì)小學(xué)生來說當(dāng)然是很枯燥的。相反，對(duì)于看得見、摸得著的東西，對(duì)于生動(dòng)形象的事物，小學(xué)生就很容易接受。而今，現(xiàn)代教學(xué)手段日益普及，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，將學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解、動(dòng)手與動(dòng)腦、學(xué)習(xí)主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。下面就本人在采用多媒體教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)是怎樣解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性問題的。

一、多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，持久性較差，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為首要任務(wù)。若將數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)而活潑的情境中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可得到大提升。多媒體的使用就能營(yíng)造生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，從真正意義上解決直觀性教學(xué)的問題，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的認(rèn)知過程中獲取新知識(shí)。我在教學(xué)“時(shí)、分、秒”內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體出示一張宇宙表象圖，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意。地球自轉(zhuǎn)一圈需要24小時(shí)，再認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”，我利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的鐘面，從學(xué)生對(duì)本課感興趣方面入手，對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘面”展開教學(xué)。知道鐘面由哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，多媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1小時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用多媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。又向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得以調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再由教師歸納、總結(jié)。

二、多媒體能形象化解教學(xué)中的疑難環(huán)節(jié)，其直觀優(yōu)勢(shì)得以凸顯

以我教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”為例，學(xué)生分析三角形的內(nèi)角數(shù)量關(guān)系不難，要想讓學(xué)生輕松掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的算理卻不容易。我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的板書畫三角形，再拆角、拼角的方法，不但誤差很大，學(xué)生還很難理解。但我采用多媒體，對(duì)鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形等具有代表性的各類三角形，通過投影片拆、抽、拉的動(dòng)畫演示，驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”全過程，就可以清楚地讓學(xué)生理解“三角形的內(nèi)角和180度”的概念，這樣通過多媒體分解既能給學(xué)生留下深刻印象，還能突破本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)枯燥的理論算理，從感性認(rèn)識(shí)自然轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，既易了解又易記憶，解答實(shí)際問題也就得心應(yīng)手了，從而，多媒體直觀性便凸顯出來。

三、多媒體能讓學(xué)生少走彎路，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起組織、引導(dǎo)作用，多媒體能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作氛圍，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，少走彎路。如，教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的“等量代換”問題過程中，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，我設(shè)計(jì)出“曹沖稱象”的動(dòng)畫進(jìn)行演示，學(xué)生一下子就被吸引住了，課堂上的氣氛也沸騰了起來，這時(shí)，我提出一個(gè)問題：石頭的重量和大象的重量有什么關(guān)系？學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)便有效地發(fā)揮了出來。在此基礎(chǔ)上，我又演示了三只小雞的重量和一只兔子的重量的動(dòng)畫，并提出二者之間的重量有何關(guān)系的問題，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確地掌握等量代換的知識(shí)。

四、多媒體能整合多個(gè)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更大的幫助

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須運(yùn)用到多學(xué)科知識(shí)的整合。如果教師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)實(shí)際，利用多媒體融音樂、美術(shù)、科學(xué)、思想品德等學(xué)科于其中，多媒體直觀性特點(diǎn)以及聲、光、圖兼?zhèn)浜挽o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)均可凸顯出來，使其發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、易學(xué)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生更多的幫助。我在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，制作了不同面積大小的圖片，融合不同的音樂，形成一個(gè)融音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)為一體的多媒體課件，讓學(xué)生能在輕松的音樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，再演示美術(shù)格里表面是1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積的大小，讓學(xué)生立刻明白面積單位的正確合理應(yīng)用，并使之產(chǎn)生深刻的印象。我再讓學(xué)生通過對(duì)中國(guó)地圖的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)與其他如日本、阿聯(lián)酋等國(guó)家面積大小的對(duì)比，加深小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的感官能得到充分調(diào)動(dòng)，圖文并茂、聲情結(jié)合，其直觀性得以顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的活力得以增強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和乏味基本會(huì)消除，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位自然能體現(xiàn)。我敢斷言：多媒體教學(xué)，單憑它具有直觀性特點(diǎn)，必將成為今后課堂教學(xué)的最佳選擇。

作者：冉蜀梅 單位：重慶市涪陵區(qū)珍溪鎮(zhèn)百匯小學(xué)