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【摘要】舞蹈是一種獨特的藝術表達形式，其用肢體語言去進行思想傳遞、情感表達。舞蹈課程在教育教學中占據(jù)著重要地位，其具有理論性、技能性、實用性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生健康成長，輔助學生肢體協(xié)調發(fā)展。高校舞蹈教學中，教師積極改變教學理念，對舞蹈教學模式進行創(chuàng)新，引導學生有效參與舞蹈學習過程，推動學生舞蹈學習、創(chuàng)編，能夠提高學生創(chuàng)新能力，促進學生綜合發(fā)展。本文就高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行探討。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

舞蹈教學的培養(yǎng)目標是提高學生的舞蹈水平及審美能力。舞蹈教學與其他學科教學不同，其更加注重實踐性。傳統(tǒng)舞蹈教學中，一般采用教師進行動作講解、動作演示，學生模仿學習的教學方式，這種教學模式下，學生學習積極性難以激發(fā)，創(chuàng)新意識難以形成。為了解決這一教學問題，教師在展開舞蹈教學時，應該注重對教學方式進行創(chuàng)新，展現(xiàn)學生的學習主體地位，促進學生積極參與舞蹈學習和創(chuàng)編過程，有效發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

一、高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學生就業(yè)競爭力

隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場競爭日益激烈，高校再次擴招后，大學生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)市場形勢十分嚴峻。對于舞蹈專業(yè)學生來說，畢業(yè)后要想進入社會，不僅需要掌握豐富的舞蹈理論知識和扎實的舞蹈專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新能力，以便更好地扮演舞蹈藝術實踐者、傳播者和教育者的重要角色。創(chuàng)新能力一直是廣大學生就業(yè)的核心競爭力，學生必須具備一定的自主創(chuàng)造創(chuàng)新能力，才能更好地適應當代社會對創(chuàng)新人才的需求，這與今天全面、全新的經(jīng)濟發(fā)展趨勢和背景密切吻合。舞蹈是一門實踐性和創(chuàng)造性很強的藝術，在掌握舞蹈的整體定位、舞蹈的肢體動作、舞蹈的造型構思等各個方面，都非常需要學生有一定的創(chuàng)新能力。高校舞蹈專業(yè)教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既有利于高校提高學生就業(yè)率和競爭力，也有利于促進高校教育的發(fā)展。因此，對高校大學生舞蹈創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)尤為必要，是大學生個體發(fā)展的必然要求。從高校實際情況來看，在舞蹈專業(yè)課程教學中，應充分注重學生創(chuàng)新思維意識的持續(xù)培養(yǎng)和不斷提升，向培養(yǎng)創(chuàng)新型舞蹈人才的方向邁進，促進學生在不斷學習基礎理論知識和舞蹈技能的同時，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力，從而為自己今后的發(fā)展奠定基礎。

（二）滿足教學改革的實際要求

高校舞蹈專業(yè)教學的主要目標是培養(yǎng)一批具有豐富的舞蹈理論知識、專業(yè)的舞蹈技術、扎實的舞蹈編創(chuàng)能力，并能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的復合型舞蹈人才。近年來，隨著教育改革的深入和經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)的要求逐漸提高，高校舞蹈專業(yè)教學也要適應教學改革的要求，不斷提高人才培養(yǎng)質量，更好地滿足經(jīng)濟社會對高校人才的需求。高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校舞蹈教學改革的必然要求，其有利于促進高校實現(xiàn)從傳統(tǒng)舞蹈教學模式向注重培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力的舞蹈教學模式的轉變，培育出更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀舞蹈人才，促進高校教學事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展，提高高校舞蹈人才培養(yǎng)質量。

二、高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展

舞蹈創(chuàng)編過程中，舞蹈動作需要具有一定的藝術靈魂，通過肢體的靈活表現(xiàn)，表達出思想和情感，如果舞蹈創(chuàng)作者不具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，就不太可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。創(chuàng)新思維具有一定的先天性，但也可以通過后期的科學訓練來提高。因此，在實際教學中，教師有效開展舞蹈創(chuàng)編教學，應充分認識到每個學生的個性特點，深入挖掘學生的創(chuàng)造性思維。第一，開展即興編舞活動，促進學生創(chuàng)新思維形成。很多新穎的現(xiàn)代舞蹈藝術動作都是一些編舞者在整個舞蹈創(chuàng)作過程中突然得到的創(chuàng)作靈感，在創(chuàng)作過程中，編舞者充分利用自身創(chuàng)新思維，有效進行舞蹈創(chuàng)編。一般來說，在即興舞蹈創(chuàng)編過程中，應該是先去聆聽一段好的音樂，在聆聽過程中，仔細地品味這段音樂所蘊含的各種情感。聽第二遍的時候，根據(jù)前面的各種想象，用一些肢體動作進行表達。另外，也可以通過一些道具來進行即興舞蹈動作創(chuàng)編，即當我們看到一個或多個舞蹈道具時，腦海中自然就會浮現(xiàn)出與這些道具相契合的舞蹈動作。即興舞蹈創(chuàng)編能夠促使舞者的肢體反應能力得到充分鍛煉，這樣在舞蹈創(chuàng)編過程中就能不自覺地做出一些即興動作，很多舞蹈動作便是由此衍生。第二，選擇合適的舞蹈素材，促進學生有效進行舞蹈創(chuàng)編。舞蹈藝術來源于日常生活，只有充分研究挖掘人們生活工作中的各種藝術創(chuàng)作素材，將其組合成各種舞蹈藝術作品，發(fā)揮舞蹈作品的各種藝術表現(xiàn)功能，才能真正讓廣大學生感受到舞蹈的藝術魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)編過程中，需要充分吸取精髓，剔除糟粕，使音樂與舞蹈動作完美結合，才能真正創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈藝術作品。比如，舞劇《梁山伯與祝英臺》的成功經(jīng)驗并非偶然，而是完全基于中國傳統(tǒng)文化因素，把故事情節(jié)直接融入傳統(tǒng)舞蹈中，再以獨特的舞蹈表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，從而引起觀眾共鳴。所以，舞蹈創(chuàng)編的成功，離不開對素材的正確選擇，只有這樣才能在創(chuàng)編中找到靈感的源泉，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（二）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

舞蹈教育教學活動開展的第一步就在于充分激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。學生只有具備舞蹈學習興趣，才能積極參與學校舞蹈教學過程，進行有效思考，發(fā)展自身創(chuàng)新能力。在課外教學活動中，游戲教學是一種常見的教學方式，以其生動的教學內容、靈活的教學形式為廣大師生營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。高校舞蹈教學中，教師通過創(chuàng)新課堂教學模式，能夠對舞蹈教學進行創(chuàng)新，激發(fā)廣大學生學習舞蹈的興趣，促進廣大學生進行舞蹈創(chuàng)新，培養(yǎng)廣大學生的自主創(chuàng)新能力。一是積極開展模仿游戲。舞蹈動作與意境來源于現(xiàn)實生活，教師在開展各種舞蹈模仿教學時，可以通過引導全體學生積極模仿各種舞蹈藝術，在模仿中促進學生體會各種舞蹈的動作與情感。如，教師在進行中國民族舞教學時，可以引導學生自己去模仿“百花叢中的蝴蝶”，像蝴蝶一樣在百花叢中翩翩起舞。學生通過對蝴蝶翩翩起舞的模仿，很快就能融入課堂教學活動中，激發(fā)學習興趣。同時，學生在進行模仿的過程中，能積極發(fā)散思維，使創(chuàng)新能力得到發(fā)展。二是積極開展比賽游戲。舞蹈教學中，教師應該抓住學生的好勝心理，有效組織各類舞蹈比賽，充分激發(fā)學生舞蹈興趣。如，教師基于教學內容開展“你說我演”的游戲。首先，教師將學生兩兩分組，讓兩個學生分別根據(jù)課堂教學內容進行“你說我演”的游戲，即，一個學生說出舞蹈動作，另一個學生表演這個動作，然后，學生角色互換，哪個學生完成率高則贏得本輪比賽。學生在比賽游戲的過程中，能夠激發(fā)自身內在潛能，有效思考，發(fā)展自身創(chuàng)新思維和能力。

（三）借助多媒體技術，創(chuàng)新舞蹈教學

實際上，高校舞蹈教學內容復雜，很多舞蹈動作是難以直接掌握的，這個時候，教師引入多媒體技術，可以直觀地給學生展示一些復雜的舞蹈內容，促進學生有效進行舞蹈學習。舞蹈教師要充分利用各種輔助教學手段，促進學生直觀學習舞蹈內容，培養(yǎng)良好的舞蹈思維，發(fā)展自身創(chuàng)新能力。多媒體作為教育現(xiàn)代化的輔助工具，不僅具有豐富的信息資源，而且具有實用的功能，為教學帶來了方便，舞蹈教師應善于利用多媒體工具撰寫教案、論文等，合理地選擇和使用現(xiàn)代教育教學手段，創(chuàng)新課堂教學，提高教學價值。一是利用多媒體教學手段，實現(xiàn)舞蹈教學活動的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段有機地結合起來，更好地滿足舞蹈教學的需要。多媒體技術最大的特點是直觀、生動、可控，利用多媒體進行教學可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，使學生更直觀、生動地觀看演示動作，掌握技術要點，進行深刻的舞蹈內容學習。二是利用多媒體進行教學可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，糾正錯誤的舞蹈動作，促進廣大學生積極改進。高校開展舞蹈教學時，教師有效引入多媒體教學技術，一方面可以有效進行舞蹈教學模式的創(chuàng)新，促進廣大學生有效參與高校舞蹈教學的全過程，另一方面可以對廣大學生的學習興趣、思維能力進行有效激發(fā)，促進廣大學生積極思考，培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新能力。

三、總結

高校舞蹈教學中，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既是高校學生自身良好發(fā)展的內在基本要求，也是高校深化舞蹈教學改革的客觀要求。目前高校舞蹈教學中仍然存在一些突出的問題，學生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔憂，因此，教師應積極探索有效的教育策略與激勵措施，促進高校學生舞蹈創(chuàng)新能力的不斷提升，培養(yǎng)更多復合型、創(chuàng)新型的舞蹈專業(yè)人才。

作者：劉紅梅 單位：太原幼兒師范高等專科學校