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摘要：

籃球課程是現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，隨著課程改革工作的推進(jìn)，如何有效提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成了目前籃球課發(fā)展的難題。啟發(fā)式教學(xué)恰好順應(yīng)了課程改革的要求，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。通過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為采用啟發(fā)式教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，但同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：

籃球課；啟發(fā)式教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用；教學(xué)質(zhì)量；分析

一、關(guān)于啟發(fā)式籃球教學(xué)

(一）什么是啟發(fā)式籃球教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)課堂教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性為目的，運(yùn)用多種手段進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。啟發(fā)式教學(xué)具有較高的教學(xué)靈活性，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造一個(gè)適合啟發(fā)式思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)籃球技巧方面的問題，在教師的點(diǎn)撥下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索答案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)中教師是整個(gè)教學(xué)工作的主體，教師采取的普遍是知識(shí)灌輸式教育，教師做為主導(dǎo)方向?qū)W生傳授籃球技巧，而學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握程度取決于自身的籃球技能和理解能力。啟發(fā)式教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生作為籃球教學(xué)中的主體要將自己對(duì)籃球的理解運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(二）啟發(fā)式籃球教學(xué)的類型

1.情感啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上受學(xué)生個(gè)人情感支配作用較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球課程具有較強(qiáng)的興趣時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較興奮、積極，當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球課程興趣不高時(shí)情緒容易低沉消極，學(xué)習(xí)能力下降，情感啟發(fā)式教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從情感上接納籃球課程，避免學(xué)生的抵觸情緒影響訓(xùn)練結(jié)果和教學(xué)進(jìn)度。因此，教師不能僅依靠單純的講解，而應(yīng)適當(dāng)增加動(dòng)作示范從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在講解基礎(chǔ)傳球規(guī)則時(shí)，可以先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的講解，讓學(xué)生先了解傳球的規(guī)則和動(dòng)作技巧，接著從傳球的力道和方向等方面進(jìn)行示范性講解，通過教師的親身示范讓學(xué)生對(duì)傳球動(dòng)作有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。初步講解之后針對(duì)一些有難度的動(dòng)作和技巧，需要教師真對(duì)其中的難點(diǎn)和要點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行分析，教師可以依靠視頻動(dòng)作分解，用慢鏡頭將視頻動(dòng)作進(jìn)行分解,讓學(xué)生能夠更加直觀的掌握其中的要點(diǎn)。除了視頻講解以外，可以適當(dāng)進(jìn)行案例分析，比如拿一些犯規(guī)動(dòng)作或者專業(yè)球員的精彩比賽視頻進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。從專業(yè)球員的動(dòng)作中進(jìn)行深入分析講解，能夠讓學(xué)生更加深刻地了解動(dòng)作技巧，并將這些技巧運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中提高自身的籃球技能。由于每個(gè)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)能力、籃球技能等方面存在差異，對(duì)教師在課堂上傳授的內(nèi)容有不同的理解，針對(duì)領(lǐng)悟力不高的學(xué)生，教師應(yīng)從學(xué)生的角度理解進(jìn)行指導(dǎo)和陪練。

2.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)式教學(xué)。籃球是一項(xiàng)講宄團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生既是獨(dú)立的個(gè)體也是團(tuán)隊(duì)中的一份子，在籃球教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和籃球技能、運(yùn)動(dòng)天賦等，將學(xué)生劃分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有籃球水平較強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，不同團(tuán)隊(duì)之間用相互比較學(xué)習(xí)的方式刺激教學(xué)，通過團(tuán)隊(duì)比賽的形式讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握籃球技巧。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)式教學(xué)考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的個(gè)人能力，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和配合力，通過激烈的比賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，教師從學(xué)生的比賽過程中可以看出每個(gè)學(xué)生的不足并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，學(xué)生也能從實(shí)戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)到自身的不足和其他學(xué)生的長處，在公平競(jìng)爭(zhēng)和積極參與中不斷提高自身的籃球技能。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并將學(xué)生的訓(xùn)練過程拍成視頻作為后期學(xué)習(xí)參考資料，從學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練過程中可以看出學(xué)生對(duì)籃球技能和動(dòng)作要點(diǎn)的掌握情況，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，此時(shí)教師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，收集學(xué)生在訓(xùn)練中的問題有針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人能力的差異,可以組織一對(duì)一輔導(dǎo)的形式或者兩人一組作為陪同練習(xí)，讓學(xué)生能夠相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在籃球課中的運(yùn)用實(shí)例

本次研宄隨機(jī)抽選了某高校兩個(gè)籃球普修班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中一個(gè)班級(jí)作為啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)之前先對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)檢查，檢查內(nèi)容包括身高、體重、投籃姿勢(shì)、命中率、用力控制等，要保證兩個(gè)班級(jí)的籃球水平保持在同一水平線上，以確保實(shí)驗(yàn)的有效性和公正性。實(shí)驗(yàn)之前除了調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能之外，還需要調(diào)查學(xué)生的興趣習(xí)慣和對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)采用了情感啟發(fā)式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)式教學(xué)和視頻講解、動(dòng)作分解訓(xùn)練等教學(xué)方式，教師改變了原本單一死板的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)為激勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)輕松的環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，教師的教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，具有較強(qiáng)的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。實(shí)驗(yàn)證明采用啟發(fā)式教學(xué)的班級(jí)和對(duì)照班的學(xué)生相比較，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在教學(xué)之后具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在試驗(yàn)之后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生的身體機(jī)能和籃球技術(shù)進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和沒有太大的差異，但啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，在籃球動(dòng)作技巧、投籃命中率、團(tuán)隊(duì)配合能力和學(xué)習(xí)興趣方面的能力明顯高于對(duì)照班的學(xué)生，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出啟發(fā)式教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生自主思考能力，啟發(fā)式教學(xué)在籃球課中的運(yùn)用取得了很好的成績(jī)。

三、啟發(fā)式教學(xué)在籃球課應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

啟發(fā)式教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣，課堂中教師通過和學(xué)生之間的互動(dòng)能夠拉進(jìn)師生關(guān)系，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教師的觀察能力和語言能力提出了新的要求，教師要善于觀察，從學(xué)生的訓(xùn)練情況和比賽情況中捕捉到有價(jià)值的信息，讓學(xué)生從訓(xùn)練和比賽過程中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題。啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可以明顯地看出和其他學(xué)生之間的差異，對(duì)籃球水平較高的學(xué)生而言，可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在自身能力突破上，發(fā)現(xiàn)自己籃球能力上的不足，有重點(diǎn)地提高自身水平。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)而言，可以樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)鞏固和能力突破上。教師要善于創(chuàng)造一個(gè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維保持在集中、靈敏的狀態(tài)，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

作者：耿恩虎 單位：河北美術(shù)學(xué)院

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