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【摘要】美術(shù)教育對學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，美術(shù)教育對于培養(yǎng)學生的審美的價值也有不可磨滅的作用。本文主要討論在美術(shù)教育中怎樣提高學生的審美能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；審美能力；培養(yǎng)

美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)是必不可少的，只有在美術(shù)教育中不斷培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，才能讓學生形成其獨特的審美能力和審美意識，在進行美術(shù)創(chuàng)作時才能不斷提高自身實力。美術(shù)教育的意義才能夠凸現(xiàn)出來。

一、美術(shù)教育中審美的重要性

美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)可以讓美術(shù)專業(yè)學生有效分辨美與丑、善與惡等，在各種思想不斷發(fā)展的社會中形成正確的審美觀，才能在美術(shù)創(chuàng)作的過程中通過對事物正確的審美和見解從而在作品中形成自己的特點和個性，傳達出良好的思想觀念和價值觀念。

二、美術(shù)教育中審美教育存在的問題

首先，在高校的美術(shù)教育中，其教學模式比較單一，學生在美術(shù)教學活動中一般情況下都處在被動地位，教師占據(jù)著課堂的大部分時間，學生在教學中的參與度和積極性都不高，這就很難讓學生全身心投入到美術(shù)教育中來，更不用說對學生審美的培養(yǎng)了。其次，教師并沒有跟隨時代的發(fā)展不斷更新自己的教學觀念和教學手段，美術(shù)教學課堂氛圍比較沉悶無聊，教師與學生交流也不夠，不能夠理解學生的思想狀態(tài)，影響了對學生審美的培養(yǎng)。再次，教師在教學活動中沒有根據(jù)學生的特點因材施教，促進學生的個性化發(fā)展，由于傳統(tǒng)的課堂中教師與學生的交流很少，教師無法了解到每個學生的個性和特點，對于教學目標的設(shè)置比較單一，學生的個性和特長并不能發(fā)揮出來，對于學生的審美的發(fā)展也是不利的。并且對學生評價體系不夠完善，一般對學生的評價都是通過成績來進行判斷的，但是教師對于學生不夠了解，評價就不夠全面和完善。

三、加強對學生審美教育的方法

（一）創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)觀察能力。美術(shù)教師在教學活動中應(yīng)該根據(jù)實際情況進行教學模式的創(chuàng)新，在條件允許的情況下，可以引導(dǎo)或者帶領(lǐng)學生在大自然中感受美、欣賞美和觀察美，引導(dǎo)學生觀察自然中的美，培養(yǎng)學生的觀察能力，在觀察中不斷開闊視野，積累素材，為以后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。同時，在教學課堂中，要營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生能夠在輕松的氛圍中更好地開闊思維，交流感受，從而對教學內(nèi)容進行全方位多角度的思考和把握，提高對美的欣賞能力。美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學生觀察生活中的美，這樣才能讓學生在不斷的積累和觀察中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。（二）更新教學觀念和教學手段。教師要跟隨時代的發(fā)展，不斷更新教學觀念，在教學活動中讓學生成為課堂的主人，在美術(shù)課堂中發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對優(yōu)秀作品賞析時，要積極引導(dǎo)學生進行交流和討論，通過小組學習的方式提高學生在課堂中的參與度，教師在這個過程中也要加入到學生的交流中，理解學生的思考方式和思想觀念，從而根據(jù)學生的特點和個性，制定個性化的教學內(nèi)容，在教學活動中關(guān)注到每個學生的進步并及時鼓勵和幫助，在教學中不斷提升學生的審美。比如在讓學生欣賞水彩畫《水穿石》的時候（如圖1），可以引導(dǎo)學生討論在生活中是否觀察過水流在石縫間流淌的場景，在你的印象中水穿石是怎樣的？通過引導(dǎo)學生互相討論，學生發(fā)揮出想象力，并且參與到討論之中，課堂氣氛更加熱烈，學生積極性不斷提高。再讓學生對作品進行賞析時，學生就會投入到作品中，這樣教學質(zhì)量可以得到保證，學生的審美也得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教育中審美價值是非常重要的，在對學生進行審美方面的培養(yǎng)時，需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中提高學生的審美能力。審美的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師和學生的不斷努力，才能讓學生成長為全面發(fā)展的綜合型優(yōu)秀人才。

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作者:陳秀菊 單位:天水市職業(yè)技術(shù)學校