前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小組合作學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、優(yōu)化組合，渲染學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)課上，如何體現(xiàn)小組合作呢?教師在分組的時(shí)候要保證每個(gè)小組成員間畫畫水平的均衡，要“好、中、差”搭配。具體在課堂上，老師布置好任務(wù)，各成員間合作討論如何把作品完成得更好，甚至可以做適當(dāng)?shù)姆止ぁＣ佬g(shù)審美員要充分發(fā)揮作用，對(duì)本組的作品進(jìn)展情況進(jìn)行督促和質(zhì)量把關(guān)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生畫畫的興趣，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)習(xí)的氛圍變得濃厚了。

二、課前預(yù)習(xí)要布置合理適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要給學(xué)生留下任務(wù)，也就是“預(yù)習(xí)案”，要求學(xué)生必須把這個(gè)任務(wù)提前一天完成，第二天教師好在課堂上進(jìn)行講解。但由于美術(shù)課和文化課的不同，我們有時(shí)不一定要完全拘泥于這個(gè)固定模式。例如，有一次，在頭一天的晚自修時(shí)我要求每個(gè)小組臨摹一幅課本中的國畫作品。但第二天我檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫了竹子，有的畫了荷花。他們沒有按我的要求做好，我沒有生氣，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)講的是美的熏陶，絕不提倡死板。在上課時(shí)，學(xué)生提出課堂上各個(gè)小組要畫同一作品進(jìn)行比較，這一提議得到了各個(gè)小組的支持。我沒有拒絕他們，如果要他們統(tǒng)一作業(yè)，那樣他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。那堂課全班都在描摹竹子，當(dāng)然各個(gè)小組的合作討論也很認(rèn)真，小組集體完成本組的作品。最后比較時(shí)，每組還是都得到了相同的分?jǐn)?shù)，沒分勝負(fù)，但大家仍舊很愉悅。

三、體驗(yàn)合作，提高學(xué)習(xí)樂趣

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如在上制作裝飾畫一課時(shí)，我不是直接講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫。學(xué)生們躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓他們以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)，最后順利完成任務(wù)。通過這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。此外，在美術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的作品，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成;而復(fù)雜的作品，則需要教師的精講演練，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮?？傮w看，在美術(shù)課堂中開展的合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，可以提高作品完成效率，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

四、積極評(píng)價(jià)，延伸合作模式

小組合作學(xué)習(xí)之后，一定要進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。每堂課代表人員輪流互換。展示點(diǎn)評(píng)形式可多樣化，正是通過這多變的形式，可以看出同學(xué)們對(duì)別人作品的評(píng)價(jià)。理論課，有些同學(xué)就采用書面的，口頭的，情境演繹的形式，繪畫課主要還是以作品的展示為主。通過點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)好的同學(xué)，我們給予一定的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。由于美術(shù)作品不像文化課問題的答案有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以不同學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不一，當(dāng)有學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的作品評(píng)價(jià)不當(dāng)時(shí)，不能完全以學(xué)生的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和明確。積極的評(píng)價(jià)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。

五、結(jié)語

通過課堂實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是讓師生雙方都獲益的一件事情。“小組合作”學(xué)習(xí)的教學(xué)模式值得推廣，每個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，旨在取得師生的共同進(jìn)步。

作者：丁麗娟 單位：浙江省長(zhǎng)興縣夾浦鎮(zhèn)中學(xué)