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【摘要】在當(dāng)前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中對于創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)越來越重視，為了提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為學(xué)生鋪就更加美好的前程之路就要就教師、學(xué)校不斷就動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，本文首先分析了當(dāng)前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的主要不足，而后就提升教學(xué)中雙創(chuàng)教育效果的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；動物醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革

引言

進(jìn)入本世紀(jì)以來，創(chuàng)新成為一種非常重要的能力，尤其是當(dāng)前寵物經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，給動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的空間，如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為學(xué)生進(jìn)入社會后有更好的前程提供助力，就要求教師在進(jìn)行動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)工作時(shí)積極融入雙創(chuàng)理念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

1.我國動物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作中的主要問題

1.1當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)工作目標(biāo)與雙創(chuàng)時(shí)代要求不符

在當(dāng)前時(shí)代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種社會潮流，而創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生畢業(yè)以后的重要就業(yè)方向，因此提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力能夠切實(shí)提升學(xué)生在社會立足的能力，尤其是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于當(dāng)前寵物經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公立的動物診所已經(jīng)無法滿足社會需要，就需要學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，在時(shí)展中為自己爭取美好未來，但當(dāng)前很多動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)中還是過分看重理論而輕視實(shí)踐，同時(shí)也未能看到培養(yǎng)學(xué)生全面技能的重要性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐技能方面掌握得不夠全面，無法切實(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，徒有創(chuàng)新的想法而無法付諸實(shí)踐，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的腳步。

1.2能夠開展雙創(chuàng)教學(xué)的師資人員相對較少

由于當(dāng)前在各級院校當(dāng)中，管理制度更加重視教師的科研能力，而對于教師是否具有實(shí)操能力卻不夠重視，在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師通常都有較為繁重的科研任務(wù)，是沒有時(shí)間精力對基層畜牧獸醫(yī)的實(shí)際工作進(jìn)行研究的，而很多院校招聘教師的門檻都設(shè)置在學(xué)歷上，而對于教師是否能夠開展雙創(chuàng)教學(xué)卻沒有關(guān)注，這樣構(gòu)建起來的師資隊(duì)伍自然是重視理論而輕視實(shí)踐的，也一定是無法提升學(xué)生雙創(chuàng)能力的，雖然在當(dāng)前很多院校確實(shí)也在強(qiáng)化雙師型教師的培養(yǎng)工作，但是由于很多短期培訓(xùn)以及所謂企業(yè)掛職培訓(xùn)都無法真正優(yōu)化教師在實(shí)踐方面的能力，所以效果并不明顯，當(dāng)前在雙創(chuàng)教學(xué)方面，師資是一大短板。

2.如何在動物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作中提升雙創(chuàng)教學(xué)效果

2.1積極構(gòu)建雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中必須積極提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展需求，因此在當(dāng)前的教學(xué)改革工作中，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該將雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化自身對當(dāng)前教學(xué)方向的認(rèn)識，根據(jù)時(shí)代需求與教學(xué)技術(shù)發(fā)展調(diào)整自身教學(xué)手段，融入創(chuàng)造性思維，通過教學(xué)實(shí)踐探索動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育之間相互融合的教學(xué)方法，而院校管理方也應(yīng)該從師資管理制度、專業(yè)課程設(shè)置以及課程教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)等方面積極將雙創(chuàng)能力融入教學(xué)管理制度當(dāng)中，并努力推動雙創(chuàng)教育以及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)之間的融合，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升構(gòu)建起高效的互動教學(xué)模式，并且需要將教學(xué)培養(yǎng)方案作為當(dāng)前教學(xué)改革的切入點(diǎn)，優(yōu)化雙創(chuàng)動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的手段。

2.2積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺

為了能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，院校管理人員應(yīng)對校內(nèi)原有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源進(jìn)行重新配置，設(shè)立一體化、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的模擬實(shí)踐基地，并對校內(nèi)外開放共享。依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，鼓勵涉及畜禽飼養(yǎng)、動物診療等的項(xiàng)目入駐，結(jié)合后期課程，開展“創(chuàng)辦養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目等。以寒暑假的社會實(shí)踐調(diào)查、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、企業(yè)家導(dǎo)師制、“生泰爾杯”動物醫(yī)學(xué)技能大賽、國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目等為載體，使學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動。

2.3積極優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建

改革現(xiàn)有師資隊(duì)伍培養(yǎng)和使用機(jī)制，積極推廣實(shí)行“三雙”（雙師、雙向、雙軌）策略，優(yōu)化師資隊(duì)伍。通過內(nèi)培外引、聯(lián)合培養(yǎng)、借用外腦等方式，完善校內(nèi)專任教師不定期到行業(yè)一線學(xué)習(xí)交流的制度與機(jī)制，鼓勵專職教師考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格，鼓勵懂經(jīng)營管理且有意愿的教師參與創(chuàng)辦養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極培養(yǎng)“雙師”型教師。通過“雙向”交流的方式，與國內(nèi)外知名院校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，推進(jìn)人才交流和聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)程。結(jié)束語總之，在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中應(yīng)該盡量就學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、意識強(qiáng)化進(jìn)行教學(xué)效果優(yōu)化，我們必須將培養(yǎng)具有雙創(chuàng)能力的學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的教學(xué)資源，為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力的優(yōu)化提供助力。

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作者:解勝男 王宏娟 賀文琦