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摘要

目前，隨著我國基礎教育改革進程的推進，對農村中小學教師專業素質的要求逐漸提高。為了進一步提高農村中小學教育教學的質量，重視網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑，成為教學中的重要探究問題。網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑分析，在一定程度上可以提高農村教育水平的提高。本文將簡要分析、網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑方面的相關內容，旨在進一步通過網絡研修模式這一方式，提高農村教師培訓的水平，使之可以更好地實施教學活動。

關鍵詞

網絡研修模式;農村教師;培訓;有效性路徑

當前，隨著我國基礎教育改革活動的開展，網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探討，逐漸成為農村教師培訓工作中非常重要的組成內容。結合農村教師培訓的實際情況，積極地探究網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑，進而實現提高農村教師培訓的有效性，促使農村教師的專業素養得到提升，為其更加有效地進行教學活動奠定基礎。因此，在實際工作中，深入開展網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探討，對于提高農村基礎質量具有重要的意義。

1網絡研修模式下農村教師培訓的概述

農村基礎教育教學工作中，農村教師培訓是其中一項非常重要的內容之一。農村教師培訓活動的開展，可以有效的促進教師隊伍建設工作的發展。網絡研修模式下農村教師培訓，主要是通過網絡培訓的方式，為提高農村教師的職業能力，組織一定的培訓活動，使教師可以在參與豐富多樣的培訓活動中，提高自身的專業素養，并根據農村實際教學需求，提高教育教學質量。網絡研修模式下農村教師培訓，有利于實現農村教師培訓的目標、效益，促使農村教師在條件較差的環境中，得到最好的培訓機會。因此，在實際的教學活動中，重視網絡研修模式下農村教師培訓，對于提高農村基礎教育質量具有積極的促進作用。

2網絡研修模式下農村教師培訓的重要性

在我國基礎教育改革進程推進的過程中，農村基礎教育的質量，一直都是社會關注的重點發展問題之一。隨著社會科技的迅速發展，科技手段與教育事業的有效結合，也為開展農村基礎教育工作發揮了積極的促進作用。為了進一步提高農村基礎教育的水平，充分發揮網絡研修模式的優勢，通過政府推出的教師培訓項目，在政策的支持下，促使農村教師可以在工作條件相對艱苦的情況下，及時地接受全新的培訓計劃、專題培訓等內容。網絡研修模式下農村教師培訓，打破了傳統農村教師培訓工作中時間、地點的局限性，優化了農村教師培訓的流程，更加有利于提高農村教師的專業能力，使之更好地進行教學工作，逐漸提高農村基礎教育的水平。因此，在實際教學中，重視網絡研修模式下農村教師培訓工作，具有積極的現實意義。

3網絡研修模式下農村教師培訓的方向

我們都知道，教師培訓作為一種相對特殊的行業，其工作對象是以教書育人為己任的教師，教師大多具有豐富的情感，這也是進行專業教師培訓必須注意的一點。在現有科學技術發展的基礎上，進行網絡研修模式下農村教師培訓，為了確保其培訓的有效性，網絡研修模式下農村教師培訓需要針對教師專業的學習特點以及教學教學的能力提升需求，確定培訓工作的有效點。如何結合農村教師的教育教學的能力需求，突破農村教師培訓的質量問題，成為網絡研修模式下農村教師培訓需要重點探究的主要問題。首先，需要在網絡研修模式下農村教師培訓中，樹立正確的教育觀。通過統籌安排教師的培訓活動，突出高標準的育人規格，促使教師感受到職業的榮譽感；在實際的教學活動中，由于農村的經濟條件較差，地處相對封閉的環境，大多數的科教研工作及教師的培訓活動，開展效率較低，教育思想也相對落后。在開展網絡研修模式下農村教師培訓的過程中，應重視對這一問題的完善。通過發揮網絡研修模式下農村教師培訓的優勢，幫助農村教師樹立正確的教育觀，促使農村教師可以正確地引導學生進行學習，并逐漸將正確的教育觀念踐行到具體的教學活動中，提高教學的效率。其次，加強教師對當前新課程改革中教育理念的理解與把握，并將新課程教育改革的關鍵問題，向教師逐漸進行全新教育理念的滲透，使之感受到教師培訓的本質性。不斷的教育教學活動表明，農村教師培訓的需求是多方面的。網絡研修模式下農村教師培訓，是提高農村教師專業能力的重要途徑之一。在網絡研修模式下農村教師培訓開展的過程中，需要結合新課程改革提出的全新的教育教學理念，將原本的、本質性的知識進行有效的解讀，提高農村教師對新課程改革理念的理解與認可，提高農村教師的專業素質，為其更好地開展一系列的教學活動奠定基礎。此外，網絡研修模式下農村教師培訓，還應注重挖掘、激發農村教師的興趣，促使其可以更加積極地參與到各項培訓活動中，不斷提高自身的專業能力，為進一步促進農村基礎教育活動有效開展奠定基礎。通常情況下，網絡研修模式下農村教師培訓的有效性開展，都是建立在農村教師專業興趣的基礎紙上的。在網絡研修模式下農村教師培訓中，應通過一定的科技手段，引導農村教師理解、關注新課程教育改革中的教學方法，并發揮專項培訓的優勢，激發農村教師參與專項培訓的熱情，提高其參與專業培訓的效率。

4網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑

結合當前農村基礎教育工作的開展情況，網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑，逐漸成為發展農村教育的重要問題探究問題。網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑主要包括：先期培訓方法，掌握操作節能；選定重點學員，教學相互結合；及時梳理提問，歸納主要問題；適時分組，討論解決問題的辦法；走訪學校，匯報學習情況等幾種。網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑的探究，在很大程度上可以彌補傳統方式的教師培訓中存在的問題，提高農村教師培訓的質量。此外，網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探究，也是解決農村教師面對新課程教育改革、新教材、新技術等帶來的厭倦情緒、知識恐慌等問題的有效策略之一。因此，在實際工作中，通過網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探究，可以更好地促進農村教師培訓水平獲得提高，促使其更好地進行教學活動。

4.1先期培訓方法，掌握操作技能

在網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探究中，先期培訓方法，掌握操技能是其中一項重要路徑之一。在農村教師隊伍中，雖然大多數農村教師都會使用電腦，但是教師們掌握的信息技術程度不同，很多農村教師還是第一次參與網絡培訓的活動。為了消除農村教師參與網絡研修模式下農村教師培訓活動的不適感，在進行培訓活動的過程中，先期重點培訓信息技術的方法，確保農村教師掌握一定的操作技能，促使其在培訓的過程中，能夠及時、有效地掌握培訓的內容，不斷豐富自己的實際操作能力。因此，重視先期培訓方法，掌握操作技能這一路徑的實施非常重要。

4.2選定重點學員，教學相互結合

為了進一步促進農村教師培訓效果的提高，結合農村教師的實際能力需求，深入開展網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探究，成為農村教師培訓工作中的重點問題。選定重點學員，教學相互結合，作為網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑之一，可以有效地解決農民教師培訓中的“短板”問題。選定重點學員，教學相互結合，可以將教師分成專業水平較高和專業水平較低的“短板”教師，通過教學互助的形式，實行優秀幫扶對策，提高“短板”教師的專業水平。因此，在網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑分析中，選定重點學員，教學相互結合是較為有效的一種發展路徑。

4.3及時梳理提問，歸納主要問題

在實際培訓活動中，通過及時梳理提問，歸納主要問題的方式，是制定有效培訓方案的重要基礎。在網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑分析中，及時梳理提問，歸納主要問題，更加有利于提高農村教師的培訓水平。在培訓活動中，通過及時梳理提問，歸納主要問題的方式，可以鼓勵教師積極的進行發言，培訓者根據農村教師提出的問題，有效的修正培訓的方案，快速提高網絡研修模式下農村教師培訓的有效性。因此，在網絡研修模式進行農民教師培訓活動，重視及時梳理提問，歸納主要問題，并以此為基礎制定培訓方案，具有一定的現實意義。

4.4適時分組，討論解決問題的辦法

在實際培訓活動中，適時分組，討論解決問題的辦法，也是網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑之一。適時分組，討論解決問題的辦法的方式，并針對一些化學實驗操作、物理實驗操作、實驗探究等問題，與專業教師進行單獨的交流，更加有利于了解農村教師的專業教學需求。在豐富農村教師教學經驗的同時，提高農村教師的專業教學水平。適時分組，討論解決問題的辦法，是網絡研修模式下農村教師培訓與實際教學活動相結合的一種具體表現。適時分組，討論解決問題的辦法，也是增進培訓教師之間交流的有效方式，促使教師之間可以形成有效的交流圈，共同發展、共同進步。因此，在實際的培訓活動中，如何針對培訓的項目及問題，適時分組，討論解決問題的辦法非常關鍵。

4.5走訪學校，匯報學習情況

在網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探究中，走訪學校，匯報學習情況也是其中相對有效的發展路徑之一。走訪學校，匯報學習情況，主要是由于網絡研修模式下農村教師培訓方式，減少了教師面對面交流的機會，導致助學者難以較好的掌握農村教師的能力需求情況。為了有效的彌補這種問題，助學者通過一定的調研、走訪活動，深入到學校，及時的接受教師匯報學習的情況，在取得學校領導的支持下，形成良好的溝通基礎，提高自身對農村教師專業能力需求問題的掌握程度，不斷的完善網絡研修模式下農村教師培訓活動中存在的不足，提高農村教師的專業教學能力。因此，在網絡研修模式下農村教師培訓中，通過走訪學校，匯報學習情況的方式，更加有助于提高培訓的效果。

5結語

綜上所述，為了更好地進行農村基礎教育工作，結合農村教師培訓的實際情況，積極地進行網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探討，將在很大程度上提高農村基礎教育的水平。如何結合農村教師培訓的水平，深入開展網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探討，充分發揮網絡研修模式的優勢，提高農村教師培訓的水平以及自身的專業素養，促進農村教師更加有效地開展相關的教學活動。因此，在實際的教學活動中，重視網絡研修模式下農村教師培訓的有效性路徑探討，具有一定的現實意義。

作者：周子杰 單位：肇慶學院繼續教育學院

參考文獻

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