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摘要：素質(zhì)教育要求在教育過(guò)程中以學(xué)生綜合能力素質(zhì)發(fā)展方向?yàn)橹鳎淖儌鹘y(tǒng)的教育方式，實(shí)現(xiàn)人才的高能素質(zhì)方向發(fā)展。高中化學(xué)知識(shí)主要表現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)學(xué)科知識(shí)，更加適用于素質(zhì)教育方面的全面啟動(dòng)。為此，本文就素質(zhì)教育發(fā)展條件下來(lái)初步探討高中化學(xué)教育教學(xué)。為我國(guó)高中教育教學(xué)提供一些參考思路，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)不斷推陳出新，向更高層次教育方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教育公平;互動(dòng)教學(xué);理論與實(shí)踐;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教育教學(xué)技巧在辯證發(fā)展過(guò)程中要求教育教學(xué)方式應(yīng)該在不斷創(chuàng)新的條件下進(jìn)行。素質(zhì)教育的發(fā)展，主要要求教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)靈活機(jī)動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)。在高中化學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄其教師的高貴架子，運(yùn)用靈活激動(dòng)的教育技巧，活化高中教育教學(xué)，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)效果不斷提高。素質(zhì)教育在教學(xué)過(guò)程中基本上借助于應(yīng)試教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的,完全脫離應(yīng)試教育而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展是絕對(duì)不能進(jìn)行的,這就容易出現(xiàn)斷章取義的教學(xué)錯(cuò)誤。因此，化學(xué)教育過(guò)程中更應(yīng)該本著教學(xué)的根本原則，合理地運(yùn)用應(yīng)試教育來(lái)不斷轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)應(yīng)試教育的基本原則，不斷滲入素質(zhì)教育因素，只有這樣，才能使素質(zhì)教育能夠在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)軟著陸。

1教育新常態(tài)下探討當(dāng)下高中化學(xué)教育教學(xué)中存在的缺陷

1.1化學(xué)專業(yè)師資建設(shè)有待加強(qiáng)

從我國(guó)高中化學(xué)教師隊(duì)伍方面實(shí)際來(lái)看，當(dāng)下高中化學(xué)專業(yè)師資力量相當(dāng)薄弱。高中知識(shí)是介于初中基礎(chǔ)知識(shí)和大學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上而設(shè)的，是實(shí)現(xiàn)人才技能知識(shí)的基礎(chǔ)性培養(yǎng)。由此看來(lái)，高中化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)要求建立一支高能素質(zhì)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育人才隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。我們談?wù)摳咧谢瘜W(xué)教學(xué)，首先要看的是化學(xué)教師建設(shè)，另一方面才看教育環(huán)境和教育設(shè)施。例如現(xiàn)階段不少高中特別是普通高中，教師大多是一些變更文憑的原來(lái)的師范生在任教，甚至有的根本不懂化學(xué)而在教化學(xué)，很多情況下教學(xué)自己都不知道在教什么，學(xué)生更難知道如何去學(xué)習(xí)高中化學(xué)。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是以應(yīng)試為主要升學(xué)途徑的現(xiàn)行教育狀況給教師教學(xué)帶來(lái)很大的工作難度。不積極建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，必將導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀很難改變。

1.2師資建設(shè)步伐緩慢，趕不上新時(shí)代教育發(fā)展步伐

雖然大家都積極響應(yīng)國(guó)家教育相關(guān)政策，努力為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育而奮斗，但是，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師資源建設(shè)方面速度相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較緩慢，趕不上新時(shí)代教育發(fā)展的步伐。人才的培養(yǎng)，需要從教育方面資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有教育方面人才得到不斷培養(yǎng)，高素質(zhì)，高水平新型人才的培養(yǎng)才能夠得到充分的保證。例如不少高級(jí)中學(xué)，教師隊(duì)伍特別是化學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍，很長(zhǎng)一段時(shí)間得不到更好地培養(yǎng)，更為難以實(shí)現(xiàn)的是，化學(xué)高能素質(zhì)專業(yè)性教學(xué)人才的引進(jìn)方式和引進(jìn)周期也得不到重視。這就導(dǎo)致師資建設(shè)滯后，趕不上新時(shí)代教育的發(fā)展步伐。

1.3教材理論與實(shí)踐得不到相互推動(dòng)

教材中的理論知識(shí)是現(xiàn)實(shí)實(shí)際自然規(guī)律的抽象化表現(xiàn)形式，枯燥的滿堂灌式的教學(xué)脫離實(shí)踐的根基，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合與相互發(fā)展。例如不少化學(xué)教師在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，上理論課很少讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解化學(xué)課本里面的定理、定律和公式。從而導(dǎo)致學(xué)生在抽象學(xué)習(xí)，很難滲透相關(guān)化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)知識(shí)抽象化來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致教材理論與實(shí)踐相互背離，不利于高質(zhì)量教學(xué)的有效發(fā)展。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很難從實(shí)驗(yàn)知識(shí)中找到與課本理論知識(shí)更深層次的連接點(diǎn)和根本鏈接知識(shí)，這樣，學(xué)生從表象中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而高中化學(xué)知識(shí)在總體教學(xué)要求中不僅僅停留在知識(shí)的表象之中。教材和實(shí)驗(yàn)是一對(duì)孿生兄弟，他們有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，并且相互依存，一旦實(shí)驗(yàn)知識(shí)與教材相互脫離，必將導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2加強(qiáng)化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育人才得基層培養(yǎng)

2.1構(gòu)建城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面均衡化發(fā)展新模式

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一,教師在教學(xué)實(shí)際中起著不可替代的作用。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要從教師人才隊(duì)伍建設(shè)根本出發(fā)。師資力量對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)發(fā)展起著決定性作用，當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)師資力量差距在不斷加大，昭示著教育均衡化發(fā)展的難度越來(lái)越大，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作迫在眉睫，是當(dāng)下教育發(fā)展的重要問(wèn)題之一。構(gòu)建城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè),運(yùn)用國(guó)家教育發(fā)展新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對(duì)城鄉(xiāng)高中地域性教育資源特別是化學(xué)學(xué)科教師資源的均衡化發(fā)展.比如對(duì)每個(gè)中學(xué)化學(xué)教師方面的公平化協(xié)調(diào)配備,人才建設(shè)條件方面和人才體系方面的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展。無(wú)論是小縣城的高中,還是大城市的高中,國(guó)家給的教育師資配備條件都應(yīng)該同等發(fā)展,只有這樣,才能使得農(nóng)村教育和城鎮(zhèn)教育都能共享更好的教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育建設(shè)均衡化發(fā)展。

2.2強(qiáng)化原有教師教學(xué)素質(zhì)能力,實(shí)現(xiàn)原有師資的強(qiáng)化發(fā)展

縱觀我國(guó)高中化學(xué)教育,原有教師大多是中專的真實(shí)文憑,在教育過(guò)程中通過(guò)補(bǔ)助性學(xué)習(xí)拿到大專或者本科文憑,這樣,教育教學(xué)根本性技能和專業(yè)性能力在實(shí)際教學(xué)中大打折扣,從而出現(xiàn)真文憑,假能力的教育表象。教育要從根本上解決好專業(yè)素質(zhì)人才問(wèn)題,就必須要求教師在教育培訓(xùn)上下足功夫,不論教師原有學(xué)歷怎樣,在新時(shí)代教育要求下必須通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化真實(shí)能力人才全面發(fā)展。化學(xué)學(xué)科是真實(shí)的自然性基礎(chǔ)學(xué)科,在治學(xué)和傳道授課方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假。在教育教學(xué)過(guò)程中需要教師的真才實(shí)學(xué)和循循善誘的教學(xué)本領(lǐng)，和學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐方面的靈活互動(dòng)。

2.3加強(qiáng)專業(yè)化高能素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷引進(jìn)新型專業(yè)化教育人才

古語(yǔ)有云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理，高中化學(xué)教育教學(xué)師資人才方面的建設(shè)，離不開新專業(yè)人才這一新鮮血液。我國(guó)人才特別是專業(yè)型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入開始成熟的階段，專業(yè)人才進(jìn)入高中化學(xué)課堂教學(xué)不是件難事，關(guān)鍵看教育相關(guān)部門怎樣協(xié)調(diào)，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)是否給予重視。我們要加強(qiáng)專業(yè)高能素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè),就必須不斷引進(jìn)新型專業(yè)化人才,不斷鞏固我們的教師教學(xué)力量,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的綠色化建設(shè)。例如，學(xué)校應(yīng)該每隔一段時(shí)間招聘有能力的名校大學(xué)生來(lái)任教，實(shí)現(xiàn)薪酬獎(jiǎng)勵(lì)制度，不斷刺激專業(yè)性人才向?qū)I(yè)化和高能素質(zhì)化發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的高效快速發(fā)展。

3素質(zhì)教育條件下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的具體措施

3.1加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育公平化發(fā)展

教學(xué)資源包括教師資源，教師資源實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)全面鋪開和高質(zhì)量發(fā)展的重要保證。就當(dāng)下高級(jí)中學(xué)教育資源而言，每個(gè)高中的教學(xué)資源相差較大，地域之間教學(xué)資源相差也較大。我們要實(shí)現(xiàn)教育公平化發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)教師資源公平化發(fā)展。例如，每個(gè)高級(jí)中學(xué)化學(xué)教師資源實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)高級(jí)中學(xué)從教師資源、設(shè)備等方面合理配備，為綠色教育環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)同步發(fā)展

理論教學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，實(shí)踐是理論的根本依據(jù)，課本中的原理、定理和公式等相關(guān)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙向發(fā)展的產(chǎn)物。例如，教師多運(yùn)用試驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教材理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)試驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材對(duì)教材內(nèi)容的初步、再次，多次滲透，能夠達(dá)到舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

3.3運(yùn)用創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)

從學(xué)生學(xué)習(xí)階段來(lái)考量，化學(xué)學(xué)科是從初中開始接入正規(guī)化教學(xué)，高中階段的學(xué)生，對(duì)化學(xué)知識(shí)具有一定的了解和掌握。而且從化學(xué)這門學(xué)科來(lái)綜合考慮，實(shí)驗(yàn)性具有自主學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，合理地想象，在不斷創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育新要求下實(shí)現(xiàn)新型人才的培養(yǎng)，主要要求教育教學(xué)模式和教育理念方面的改變。教育模式的改變能夠從根本途徑上改變我國(guó)高中化學(xué)教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教育人才隊(duì)伍方面素質(zhì)的進(jìn)一步提高和學(xué)生能力素質(zhì)方面的全面提高。化學(xué)是一門自然學(xué)科，要求從實(shí)際出發(fā)，無(wú)論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，都離不開師資隊(duì)伍和教學(xué)環(huán)境的支撐。只有從教育師資力量方面入手，強(qiáng)化教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高能素質(zhì)人才的不斷培養(yǎng)，才能為我國(guó)新型高科技人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

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作者:陳聰?shù)?杜琳 張琦 楊帆 單位:成都師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院