前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政改革初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

[摘要]德育工作是高等學(xué)校工作的重中之重?；?ldquo;思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效融入”理念的課程思政是推動(dòng)高校德育工作，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方式。本文以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程為例進(jìn)行課程思政改革初探，從課程思政的特點(diǎn)和課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行闡述。將思政教育有效地融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程思政

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。大學(xué)階段是人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育非常重要。而思想政治教育不單單是思想政治類(lèi)課程的任務(wù)，專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)與思想政治類(lèi)課程同向同行，從而實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。與專(zhuān)門(mén)的思想政治類(lèi)課程相比，專(zhuān)業(yè)課程更有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，把思政教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極探索專(zhuān)業(yè)課程思政改革的相關(guān)方法，具有十分重要的意義。

1藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程思政的特點(diǎn)

《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性較廣。同時(shí)也是藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課的基礎(chǔ)。而藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為這是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程，對(duì)課程重要性性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，導(dǎo)致這門(mén)課程逐漸成為了“水課”，不能起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。然而，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，不僅可以教會(huì)學(xué)生基本的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中其實(shí)蘊(yùn)含著很多德育元素，為教師在課堂上進(jìn)行思想政治教育提供了豐富的可能性，是非常適合進(jìn)行課程思政改革的[1]。教師可以利用各種教學(xué)手段，在《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)配合專(zhuān)業(yè)價(jià)值的指導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到更優(yōu)的育人效果。

2藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1專(zhuān)業(yè)整體設(shè)計(jì)。課程思政的價(jià)值在于深入挖掘每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的德育元素，借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)、馬克思主義理論和哲學(xué)思想等有效融入到課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程思政改革不僅具有一定深度，還具有一定難度?！队袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，與藥學(xué)有著非常密切的關(guān)系。例如，治療治病的藥物中，有機(jī)化合物占了絕大部分。而對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不但要了解已有藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能等，更需要研究和開(kāi)發(fā)新藥，這就需要借助有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能[3]。因此教師要結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能等要求精心篩選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，巧妙地融入思政教育理念，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2.2課程教學(xué)設(shè)計(jì)。上文提及，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》涉及豐富的思想政治教學(xué)資源，因此開(kāi)展課程思政具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中的思政元素，并結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求和特點(diǎn)，將《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)和課程思政有機(jī)結(jié)合，巧妙融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治教育，充分發(fā)揮好課堂的作用，既要教會(huì)學(xué)生規(guī)范的操作方法，又要注重德育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念。例如，教師可以在授課過(guò)程中介紹一些科學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，通過(guò)榜樣引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研、實(shí)事求是、勇于追求真理的品質(zhì)以及家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義精神。此外，與理論課程相比，實(shí)驗(yàn)課程的課堂自由度更大，任課教師有更充足的時(shí)間和空間與學(xué)生交流。因此，教師們可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格要求自己，通過(guò)言傳身教去感染學(xué)生，切實(shí)落實(shí)傳播知識(shí)、塑造新人的時(shí)代重任[4]。

2.3針對(duì)性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)課程思政改革需要具有針對(duì)性。作為構(gòu)成本科生實(shí)驗(yàn)課程體系重要一環(huán)的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，其教學(xué)目的不僅是對(duì)《有機(jī)化學(xué)》中所學(xué)知識(shí)和理論的驗(yàn)證，更重要的是讓學(xué)生熟悉各種基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，形成多維度的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，傳統(tǒng)的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》更多注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法的講解與演示，教學(xué)模式往往較為單一，缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性以及德育元素，難以真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課程同向、同行以及全程育人、全方位育人的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程思政改革應(yīng)更具針對(duì)性，在保證教學(xué)質(zhì)量和效果的前提下，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式的改革、創(chuàng)新，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求和德育培養(yǎng)要求，針對(duì)性地篩選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將思政元素有效融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中。例如，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸到藥學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，但是他們都很迫切了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)[5]。因此，在《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)中，我們可以結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，比如黃連素、咖啡因的提取等。這樣可以有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，鑒于有機(jī)試劑的易燃、易爆、毒性較強(qiáng)等特點(diǎn)，加之學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)與自身防護(hù)普遍較薄弱，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程具有一定潛在的危險(xiǎn)性。因此，在《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)中進(jìn)行安全教育十分重要。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育基本上是靠同學(xué)們自己閱讀張貼在墻面上的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備的操作指南等，大多學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味甚至部分學(xué)生根本不去學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果[6]。通過(guò)課程思政改革可以有效改善這一問(wèn)題。例如，教師可以將思政教育作為主線(xiàn)，把一些典型的實(shí)驗(yàn)室安全事故作為教學(xué)案例，通過(guò)文字、圖片、視頻等多種方式生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，更直觀(guān)地提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到做實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作的必要性。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在傳統(tǒng)的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，教師主要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。然而，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中隱含有豐富的思想政治教學(xué)資源，開(kāi)展課程思政具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的任課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需求，將符合學(xué)生發(fā)展的思政元素有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程在學(xué)習(xí)、生活等各方面的應(yīng)用，將專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

作者:楊魁 單位:河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院