前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的學(xué)生自主探究初中化學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、師生要從思想上重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)力

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，大多教師以講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替了做實(shí)驗(yàn)，即使讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)課的擺設(shè)，并沒(méi)有從根本引起教師與學(xué)生的高度重視，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更是談不上什么興趣與動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的實(shí)驗(yàn)探究首先就要從思想上高度重視，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是人類探索未知世界的主要研究手段，也是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)走進(jìn)化學(xué)殿堂的重要方法，這樣自然就可以激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的激情與動(dòng)力。為此在教學(xué)中，教師要從整個(gè)化學(xué)的發(fā)展史入手來(lái)收集一些化學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)真理的史實(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到正是通過(guò)實(shí)驗(yàn)打開(kāi)了化學(xué)科學(xué)的大門。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也要充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取直觀認(rèn)知，這樣自然就可以上升為理性認(rèn)知，從而讓學(xué)生真正地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)并不是可有可無(wú)的，而是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、給予學(xué)生更寬廣的思維空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程

以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂這是新課改的核心理念。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究性實(shí)驗(yàn)也必須要建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)之上，要給予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利、更為寬廣的思維空間。這樣才能真正解放學(xué)生的大腦與雙手，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)一系列的自主探究活動(dòng)。如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)管理得過(guò)寬過(guò)死，那么就只能將學(xué)生的思維限定在固定的條框與模式內(nèi)，使得學(xué)生不敢“越雷池半步”，只能將實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)方案向標(biāo)準(zhǔn)答案上靠攏。這樣的實(shí)驗(yàn)并不是學(xué)生的自主探究，而只是學(xué)生在教師所限定的范圍內(nèi)所展開(kāi)的機(jī)械執(zhí)行指令的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能真正理解的又有多少呢？為此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主探究，教師就要充分放手放權(quán)，將實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)與探究權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，大膽提出猜想，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)展開(kāi)積極的自主探究與合作交流。這樣才能真正確立學(xué)生在整個(gè)探究活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)展開(kāi)積極的探究，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)真理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，知識(shí)的獲取以及思維的培養(yǎng)，能力的提高。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有深度與廣度的探究

新世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們的教育教學(xué)也已經(jīng)邁入信息化時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)日益廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，并為我們的教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是科技時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，整個(gè)實(shí)驗(yàn)全部由計(jì)算機(jī)的仿真系統(tǒng)來(lái)完成，能夠突破時(shí)間與空間的限制，完成傳統(tǒng)教學(xué)中一些難以完成的實(shí)驗(yàn)，有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)或根本無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一而封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全新局面，更能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)富有深度與廣度的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，更加利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野的開(kāi)闊與見(jiàn)聞的增長(zhǎng)，更加利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。如關(guān)于“分子與原子的結(jié)構(gòu)”，如果只是采用掛圖講解，雖然直觀但不動(dòng)態(tài)，學(xué)生理解并不深刻，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)微觀世界，動(dòng)態(tài)而直觀地模擬實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更為直接地觀察，這樣自然就可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生更為深入的思考，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的深刻理解。

四、做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)與反思，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

我們不僅要重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中的操作，還要重視實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)與反思。許多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)完成了就代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束，其實(shí)不然，實(shí)驗(yàn)不管是成功抑或是失敗，通過(guò)總結(jié)與反思，都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的再次提升。通過(guò)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生今后更好地展開(kāi)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣失敗經(jīng)驗(yàn)也可以讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，找到失敗的根源，引起學(xué)生的重視，同樣有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握與提高。為此在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次回憶實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行再次回顧，讓學(xué)生以旁觀者與評(píng)價(jià)者的身份來(lái)再次審視實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這樣更加利于學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功之處與失敗之處，這些都將成為學(xué)生自主探究，有效學(xué)習(xí)的重要積累。

五、開(kāi)展豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，倡導(dǎo)生活化教學(xué)，提出要將教學(xué)置向?qū)拸V的生活空間，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)的重要部分，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能只是局限于教材知識(shí)，局限于課堂上，而是將實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有更為寬廣的學(xué)習(xí)空間與展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)中展開(kāi)更豐富的探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，這樣更加利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的掌握和化學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇便于就地取材的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行操作，如燃燒的條件探究實(shí)驗(yàn)、自制酸堿指示劑、滅火的原理等。讓學(xué)生以小組為單位就地取材來(lái)展開(kāi)積極的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中來(lái)深化認(rèn)知，這樣更能增強(qiáng)化學(xué)的實(shí)用性，更加利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，更加利于學(xué)生綜合水平的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，我們要重視實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重要作用，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究，讓學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的整體提高，使學(xué)生成為一代創(chuàng)新型人才。

作者：李春和 單位：河北省臨西縣河西鎮(zhèn)河西初級(jí)中學(xué)

第二篇

一、激發(fā)學(xué)生探究熱情，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的前提

1.發(fā)揮教師的榜樣作用。

正所謂，“親其師信其道”。教師自身的形象與能力是一種無(wú)形的教育資源，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。初中生具有很強(qiáng)的親師性，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而重大的影響。為此教師要重視自身良好形象的塑造，要做內(nèi)有修養(yǎng)，外有形象的教師，不僅要重視自身的言行舉止，樹(shù)立良好的外部形象，以贏得學(xué)生的好感，更為重要的是要做一個(gè)具有專業(yè)修養(yǎng)與高尚道德的教師。教師對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)教學(xué)的激情、對(duì)學(xué)生的關(guān)心這些都可以成為激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，樹(shù)立教師在學(xué)生心中的高大形象，從而使學(xué)生自覺(jué)地以教師為榜樣，將對(duì)教師的積極情感轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.形成化學(xué)有用論。

許多學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣的主要原因就是覺(jué)得化學(xué)沒(méi)有用。為此在教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)化學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)引入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中真切地感受化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，感受生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)可以解釋生活中的許多現(xiàn)象，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到化學(xué)的實(shí)用性，形成化學(xué)有用的觀點(diǎn)，這樣自然就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)推動(dòng)著學(xué)生不斷探究，在探究中獲取知識(shí)，提升能力。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者與探究者。化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，生活是化學(xué)存在的基礎(chǔ)，發(fā)展的根基。因此，教師不要機(jī)械地照本宣科，而是要從生活中尋找更多的化學(xué)素材，為化學(xué)教學(xué)注入生活這股活水，自然可以換來(lái)化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)活潑，激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的探究熱情。如剛剛買回來(lái)的食鹽為什么是干燥的，而過(guò)段時(shí)間后又變得潮濕？這些現(xiàn)象非常常見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)于其中原因卻不甚了解，這樣就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。為此，在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合生活，運(yùn)用故事、多媒體以及實(shí)驗(yàn)操作等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的全面展開(kāi)。

三、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的主要途徑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力的重要手段，是人類研究與探索化學(xué)世界的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的主要途徑。為此在教學(xué)中，我們不僅要重視實(shí)驗(yàn)，改變以往講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，而且還要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生有更多親自操作、展開(kāi)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)這一重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。教材上有許多實(shí)驗(yàn)，但并不都適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為此我們要對(duì)教材上所安排的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性與探究性，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)探究。一是將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師可做適當(dāng)改進(jìn)，設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)室制氫氣，教師可做適當(dāng)調(diào)整，將其設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別來(lái)探究鎂條、鋅粒、鐵釘、鋁片、鋼絲與稀硫酸反應(yīng)，從而使學(xué)生在探究中提高實(shí)驗(yàn)技能，掌握基本知識(shí)。二是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。各校實(shí)驗(yàn)室條件與學(xué)生的實(shí)際情況存在一定的差異，而教材實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有一般性，因此我們不能只是機(jī)械地照搬實(shí)驗(yàn)，而是要開(kāi)發(fā)校本教學(xué)資源，生本教學(xué)資源，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生，貼近生活的實(shí)驗(yàn)。如探究物質(zhì)燃燒的條件，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的調(diào)整，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的實(shí)驗(yàn)探究，在探究中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，使探究性實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，形成人人參與的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的全面提高。

作者：付賀飛 單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)