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摘要：自2011年以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革按部就班地推進(jìn)著，在理論和實(shí)際教學(xué)中都取得了許多優(yōu)秀成果，也在一定程度上推動(dòng)著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。教育改革的主要目標(biāo)之一就是要轉(zhuǎn)變教師觀念，要讓教師的思想觀念順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，甚至要讓教師引領(lǐng)潮流，做時(shí)代的弄潮兒，只有這樣的教育才會(huì)真正的踐行素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)生觀；素質(zhì)教育；重要性

教師的學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和看法，是教師教育觀念的核心組成部分，他支配著教師的工作態(tài)度、工作方式及教學(xué)行為，教師的學(xué)生觀也一直是教育界關(guān)注并研究的課題。隨著教育改革的推薦和社會(huì)的發(fā)展，教育進(jìn)入了素質(zhì)教育時(shí)代，也進(jìn)入了全新的教育時(shí)期。這時(shí)教師的學(xué)生觀不但要更新，還必須要科學(xué)。教師的學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃堋€(gè)性發(fā)展等問(wèn)題的看法和評(píng)價(jià)，不但決定了教師是否能擔(dān)當(dāng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作，還會(huì)極大程度的影響學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)進(jìn)步和祖國(guó)建設(shè)的作用大小。所以，建議科學(xué)的學(xué)生觀是當(dāng)代教育工作者的首要責(zé)任。下面就這一作用進(jìn)行具體闡述：

1教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教師樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)生觀是教師實(shí)施教學(xué)的必要前提。教師只有樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性等有了全面的了解和認(rèn)識(shí)，才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、才能選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式、才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。比如：我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況之后，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好（如動(dòng)漫、多媒體等內(nèi)容）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)深深吸引學(xué)生的課堂注意力。不但可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再如：我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)工地的基礎(chǔ)上，采取分層教學(xué)法，將班級(jí)學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)層次。每個(gè)層次采取不同的教學(xué)方法和不同難度的教學(xué)目標(biāo)，不但有助于后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步提升，而且還能讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方面的成就感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生心理健康的影響

學(xué)生的發(fā)展是全面、持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是內(nèi)在和外在發(fā)展的統(tǒng)一，也是量變和質(zhì)變的結(jié)合。所以，我們教師不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要關(guān)注學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。偉大的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中指出：“才德全盡謂之圣人，才德兼忘謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”由此可見(jiàn)：德才相比，德重于才，居于首位。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、心理健康以及身體健康等多方面的素質(zhì)教育目標(biāo)。其中的心理健康目標(biāo)是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，心理健康也在很大程度上影響一個(gè)人的“德”的養(yǎng)成。所以，學(xué)生的心理健康教育彰顯的尤其重要。教師正確的學(xué)生觀能給學(xué)生一種被重視的感覺(jué)，從而產(chǎn)生一個(gè)積極向上的心態(tài)，也能塑造健康的心理素質(zhì)，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生建立對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感。不但有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還有利于未來(lái)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。

3教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

教師正確的學(xué)生觀會(huì)給學(xué)生平等的地位和權(quán)利，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生的存在感和價(jià)值觀，不但能夠促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能影響學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等各方面素質(zhì)的提高。學(xué)生在備受關(guān)注、關(guān)愛(ài)的氛圍中健康的成長(zhǎng)，從而有利于各方面素質(zhì)的提升，從而逐漸成長(zhǎng)為各方面素質(zhì)都健康的“四有”新人。另外，世界上不存在完全相同的兩位學(xué)生，每一位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。正確的學(xué)生觀為學(xué)生提供寬松的發(fā)展平臺(tái)，能促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，便于因材施教有助于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，也會(huì)在不同程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4教師的學(xué)生觀對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響

作為新時(shí)期的教師我們都懂得“授之以漁”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)“授之以魚(yú)”。所以，作為新時(shí)期的教師我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；讓學(xué)生真正地養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)；在基礎(chǔ)知識(shí)上加以創(chuàng)新，最終形成全面、持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生具備了全面持續(xù)創(chuàng)新能力之后，不但會(huì)影響學(xué)生的目前生活，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，甚至?xí)?duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。另外，學(xué)生除了在家庭生活時(shí)間之外，在校時(shí)間則為最長(zhǎng)，尤其是高校生基本都是生活在學(xué)校，所以，教師的人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳染目儒的影響，不但影響學(xué)生的學(xué)生生活，也必將延續(xù)至學(xué)生的工作，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。總之，正確、科學(xué)的學(xué)生觀不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠更好的發(fā)展那學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)的踐行素質(zhì)教育，真正地將學(xué)生培養(yǎng)為未來(lái)社會(huì)需要的人才，也會(huì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。

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作者:胡茜 單位:淄博機(jī)電工程學(xué)校