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會展實訓(xùn)總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：會展專業(yè)；實訓(xùn)；體系構(gòu)建
中圖分類號：G4
文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.069
會展專業(yè)被定義為一門實操性較強的專業(yè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)要反復(fù)穿梭于理論與實踐之間。當(dāng)下，行業(yè)內(nèi)普遍存在眾多“非科班”出身的會展高端人才也是通過積累大量經(jīng)營管理經(jīng)驗而成長起來。由此可得，實踐育人是進行會展職業(yè)化教育的關(guān)鍵，而實訓(xùn)作為其中一種實踐形式則是重中之重。
1 會展專業(yè)實訓(xùn)體系的教學(xué)目的
會展專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)的教學(xué)目的，是在高仿真或全真實的工作情境中――如校內(nèi)會展實訓(xùn)室、生產(chǎn)性實踐基地、合作企業(yè)或會展活動現(xiàn)場――促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)實際工作中的核心價值、規(guī)范守則及理論方法，培養(yǎng)會展一線人員的職業(yè)化素養(yǎng)，從而為其畢業(yè)后在各種會展類崗位上獨當(dāng)一面而做好充分的心理、知識及技能準(zhǔn)備。
2 會展專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)成
會展活動是一個連續(xù)性的項目管理活動，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，需要系統(tǒng)管理和整體控制。會展專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，已基本掌握了與會展項目實操相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如會展業(yè)概論、市場營銷、客戶服務(wù)等。會展專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置及體系的構(gòu)建，有助于銜接核心課程的理論教學(xué)。
校內(nèi)模擬實訓(xùn)：將課堂與校內(nèi)展會活動有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生知識向一般操作能力的跨越。教師根通過引入各類校園活動作為項目教學(xué)與實踐，據(jù)會展項目的運作流程及難易程度銜接實訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進行分工，以模擬公司的方式參與到校內(nèi)的各項展會與活動環(huán)節(jié)中去，充分體現(xiàn)實踐性和學(xué)以致用。
校外頂崗實訓(xùn)：將實訓(xùn)課堂搬進真實性的會展項目現(xiàn)場，實現(xiàn)學(xué)生一般操作能力向綜合素質(zhì)跨越。鼓勵學(xué)校及實訓(xùn)教師利用所在城市的會展優(yōu)勢資源，積極與本地企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地及項目。校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職老師共同組成導(dǎo)師組，組織學(xué)生在校外展會中“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，讓實踐教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的@取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。
本教材的會展專業(yè)實訓(xùn)體系課程主要分為三個層次。
2.1 會展認(rèn)知類實訓(xùn)
會展認(rèn)知類實訓(xùn)主要為學(xué)生參觀各種會展活動、場館、會展企業(yè)提供操作性強的指引。在參觀和認(rèn)知展會的過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師按教學(xué)計劃安排參觀任務(wù)及練習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生通過觀察及評估來迅速熟悉會展行業(yè)生態(tài)。包括：
（1）勘察展館：學(xué)生按要求了解展館各方信息，包括地理位置、交通接駁、建筑面積、館區(qū)布局、場館設(shè)施、周邊情況、場館歷史、主要功能和展覽檔期等。場館內(nèi)設(shè)備參數(shù)和使用規(guī)則均要求細(xì)致洞察，如地面承重或電梯大小，特別是消防設(shè)施的情況，在危險發(fā)生時組織疏散逃脫的安全通道等。
（2）參觀展會：由指導(dǎo)教師聯(lián)系或指定一項會展活動，以考察實訓(xùn)形式組織學(xué)生前往活動現(xiàn)場進行實地調(diào)研。考察過程中，要求學(xué)生有目的地在現(xiàn)場收集實訓(xùn)任務(wù)指定素材，包括圖片、視頻、文本資料等，根據(jù)自身觀察撰寫實訓(xùn)考察報告。布置問卷調(diào)研及采訪任務(wù)，與參展商和觀眾進行面對面交流，甚至與海外來賓進行全英對話。其目的是使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，鍛煉溝通能力，對實際會議、展覽或大型活動培養(yǎng)感性認(rèn)識和基本的溝通能力。“眼看，耳聞，口問，手動，腦思”是這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
學(xué)生除了要了解展會的基本情況（主題、展品范圍、主辦者、承辦者、參展商名錄）外，還要大膽去和參展商溝通，了解他們對于展會服務(wù)、展品專業(yè)化程度、專業(yè)觀眾的質(zhì)量、成交數(shù)額等間接信息。透過言語的交流，思考該次展覽的成功與否，提出自己的改進想法。但是，在現(xiàn)場參觀中，中國學(xué)生本身就不善與陌生人溝通，要克服各種心理障礙，鍛煉職場膽量、信息收集和社會公關(guān)技能。
（3）參觀會展企業(yè)：有計劃地組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請會展公司工作人員講解所參觀企業(yè)的內(nèi)部管理架構(gòu)、職能部門分工、相應(yīng)崗位分類及項目管理流程等。該實訓(xùn)項目有助于學(xué)生理解市場對會展工作的需求和具體崗位的職責(zé)，激發(fā)或堅定其加入會展行業(yè)的信心；有助于學(xué)生理解會展分工的復(fù)雜性，激起其認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。
2.2 會展技能類實訓(xùn)
會展技能類實訓(xùn)屬于能力模塊訓(xùn)練――按照會展從業(yè)人員核心技能體系設(shè)計了系列化的能力模塊訓(xùn)練，各能力模塊都有一個或多個真實案例及其點評供學(xué)生學(xué)習(xí)，并設(shè)計了針對性的項目化任務(wù)由學(xué)生分組完成。包含會展策劃、會展?fàn)I銷、會展現(xiàn)場服務(wù)、會展文案設(shè)計、會展禮儀公關(guān)等五大分技能實訓(xùn)。
2.3 會展綜合項目實訓(xùn)
屬于綜合項目訓(xùn)練，實訓(xùn)內(nèi)容涵蓋組織展覽、組織會議和組織大型活動三大板塊，按照會展項目從開始到結(jié)束的工作流程進行實操。以學(xué)生分組合作完成項目，學(xué)生通過親自調(diào)查分析、策劃寫作和動手操作乃至真正實施，能夠?qū)Ω黝悤鬼椖坑幸粋€完整地認(rèn)識，切身體會并親自參與到會展基本的運作過程。
以上三個層次的實訓(xùn)項目相輔相成，構(gòu)成一個完整的會展專業(yè)實訓(xùn)體系。第一層次“會展認(rèn)知類實訓(xùn)”，讓學(xué)生能通過展館、展會及企業(yè)的現(xiàn)場勘查，對比各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成對判斷各類會展活動好壞的價值標(biāo)尺，以及深化對會展人才職業(yè)綜合素質(zhì)的認(rèn)識。
第二層次“會展專項技能類訓(xùn)練”，是建立在第一層次的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)性訓(xùn)練，主要突出對會展職業(yè)核心技能中的單一專業(yè)方面的能力訓(xùn)練，多個技能實訓(xùn)項目結(jié)合，針對性較強。滿足了與會展行業(yè)實際生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實訓(xùn)崗位要求，以組合拳形式夯實學(xué)生各方面的會展職業(yè)技能，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。
第三層次“會展綜合項目實訓(xùn)”主要是綜合性的設(shè)計實驗，組織學(xué)生獨立動手策劃、組織和管理一個展覽、會議或活動的全過程，鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌分析、解決問題和獨立思考的能力；同時，通過綜合項目實訓(xùn)，發(fā)揮第一層“會展認(rèn)知類實訓(xùn)”建立起來的感性認(rèn)識和專業(yè)興趣，將第二層“會展技能類實訓(xùn)”所訓(xùn)練的技能綜合地運用到實訓(xùn)的各個方面，打造學(xué)生優(yōu)良的會展專業(yè)綜合素養(yǎng)。
3 會展實訓(xùn)的組織及實施
3.1 展課融合，真實項目教學(xué)法
利用校內(nèi)仿真實訓(xùn)與校外頂崗實訓(xùn)，將會展項目鑲嵌到實訓(xùn)教學(xué)中。實訓(xùn)對接的項目，一是來自校外行業(yè)、企業(yè)真實的工作任務(wù)，二是各類校內(nèi)展覽、會議及活動的真實工作任務(wù)。展課融合，真實項目教學(xué)法的具體做法有以下兩點。
3.1.1 展課時間對應(yīng)
在課程的時間安排上，校內(nèi)仿真實訓(xùn)與校外頂崗實訓(xùn)分別結(jié)合本地主要展會的淡季和旺季，進行交錯安排，在會展業(yè)旺季，以進行校外頂崗實訓(xùn)教學(xué)為主，在會展業(yè)淡季，以開展校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)為主，在授課時間上靈活安排，實現(xiàn)展課時間對應(yīng)。
3.1.2 展課項目對接
實訓(xùn)教師積極建立會展企業(yè)的聯(lián)系與合作，承接企業(yè)真實項目，并簽訂合作協(xié)議；然后通過項目拆分并分包給實訓(xùn)班級的各虛擬公司小組，作為一個實訓(xùn)任務(wù)進行實操實踐，明確內(nèi)部分工及角色；學(xué)生充分運用所積累的理論知識，通過各種渠道收集所需的市場信息，形成科學(xué)合理而目的性強的項目計劃，按步驟完成企業(yè)指定項目；企業(yè)派出導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)跟進實訓(xùn)課程進度，監(jiān)督項目完成質(zhì)量，協(xié)助校內(nèi)實訓(xùn)教師完成教學(xué)評估，以及學(xué)生作品在實際經(jīng)營中的價值轉(zhuǎn)化。校內(nèi)教師總結(jié)項目執(zhí)行情況。實現(xiàn)展課項目在校企合作環(huán)節(jié)上的深度對接。
3.2 小組協(xié)作，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法
以“學(xué)生自由組隊、教師適度調(diào)配”為基本思路，組織團隊協(xié)作，共同完成項目任務(wù)，從而培養(yǎng)團隊意識和危機處理能力，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
例如，在“會展?fàn)I銷實訓(xùn)”中，教師將學(xué)生分組，每組在實訓(xùn)過程中要按照會展市場營銷的工作任務(wù)流程，通過前期調(diào)研與策劃，完成會展活動的招商招展策劃，通過運用電話銷售、面對面銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷及公關(guān)營銷等多方面銷售技巧，從而完成一個會展產(chǎn)品的最終銷售。整個工作流程與企業(yè)真實的工作流程吻合，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3.3 情景模擬，角色扮演教學(xué)法
教師以模擬場景的策劃設(shè)計為實訓(xùn)任務(wù)，在實訓(xùn)班級內(nèi)部成立模擬公司，以小組為單位在虛擬公司氛圍中扮演相應(yīng)的角色，完成相應(yīng)業(yè)務(wù)。該過程促使學(xué)生更清晰地認(rèn)知會展企業(yè)各類相關(guān)崗位職責(zé)、任務(wù)分工和業(yè)務(wù)流程，學(xué)會以團隊協(xié)作的方式解決工作中的實際問題，提出切實可行的解決方案。
例如在“會展現(xiàn)場管理實訓(xùn)”中，教師安排學(xué)生分別扮演展會現(xiàn)場工作人員、觀眾及媒體記者等，模擬處理會展活動過程中的各種突發(fā)事件及危機。
3.4 名家引路，案例研討教學(xué)法
以各類專題性課堂為主體，邀請會展相關(guān)行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師走進實訓(xùn)課堂，引進企業(yè)一線鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深度的案例研討，讓學(xué)生有機會接觸會展行業(yè)新近發(fā)展資訊及吸取一線專家經(jīng)驗。
4 結(jié)論
會展專業(yè)實訓(xùn)體系圍繞會展職業(yè)活動，突出崗位操作技能。以職業(yè)活動為教學(xué)的依據(jù)，雖然考慮到與教學(xué)實踐活動的結(jié)合，但是更應(yīng)該重視職業(yè)活動的真實性。教學(xué)部門應(yīng)注重發(fā)展會展實訓(xùn)課程體系的生產(chǎn)性效益功能，緊密與企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程對接，避免造成“學(xué)校學(xué)一套”、“工作干一套”的巨大差。
會展院校需與本地會展產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)深度合作，讓實訓(xùn)項目引入行業(yè)一線鮮活的真實案例，甚至有條件的院校可創(chuàng)造企業(yè)項目直接嵌入實訓(xùn)的機會。積極推進本校在生產(chǎn)性實踐、現(xiàn)場教學(xué)等課程改革，促進高效利用校內(nèi)實踐條件，為校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)引入嶄新動力。
參考文獻
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會展實訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：會展商務(wù)英語；ESP；教學(xué)改革；工作過程；課程設(shè)計
進入以“知識經(jīng)濟”為主要競爭標(biāo)志的時代后，會展行業(yè)逐漸呈現(xiàn)出創(chuàng)新化、國際化的趨勢，激烈的國際競爭是我國會展企業(yè)發(fā)展中不可回避的問題之一，其主要體現(xiàn)為會展人才的比拼和較量，對會展專業(yè)人才的語言要求更加凸顯，培養(yǎng)具有國際化視野和良好的業(yè)務(wù)技能的核心會展人才勢在必行。《會展商務(wù)英語》作為一門專門用途英語課程(ESP)，是培養(yǎng)合格的國際會展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于工作過程的會展商務(wù)英語課程改革是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
1課程定位與目標(biāo)
《會展商務(wù)英語》是會展經(jīng)濟管理專業(yè)在校生必修的一門專業(yè)必修課程。課程以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)熟悉市場分析、會展策劃、運營、營銷等會展行業(yè)所必需的專業(yè)知識、具有較高的會展英語綜合運用能力和會展業(yè)務(wù)操作能力，具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，面向會展商務(wù)領(lǐng)域服務(wù)和管理第一線需要“助手型”會展應(yīng)用人才為課程目標(biāo)，具體可分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)。(1)知識目標(biāo)：掌握關(guān)于會展策劃、會展?fàn)I銷、項目管理等專業(yè)理論知識的基本英語表達(dá)，能用英語設(shè)計及撰寫招展書、制作或填寫表格、撰寫邀請函等。(2)能力目標(biāo)：①基本能力：具有良好的英語聽說讀寫譯等技能和溝通能力；了解英語國家社會、文化、習(xí)俗，掌握會展英語常用術(shù)語及基本語法；②專業(yè)能力：熟悉展會主辦方和參展商雙方的工作流程，熟悉國內(nèi)外主要會展客商所在國家、城市概況、掌握會展調(diào)查知識；擁有一定的英語會展策劃和文案設(shè)計能力，能較熟練的對會展項目的調(diào)查、項目運營、營銷等方面開展英語綜合運用。(3)素質(zhì)目標(biāo)：具有較強法律意識，尤其是會議展覽所涉及的法規(guī)意識；具有一定的國際政經(jīng)局勢和關(guān)系的關(guān)注度；具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。
2課程內(nèi)容
根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，采用“外語+專業(yè)+技能”的復(fù)合課程設(shè)置。課堂理論教學(xué)涵蓋“外語+專業(yè)”的內(nèi)容，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，模塊化教學(xué)內(nèi)容，并進一步將此模塊細(xì)化成若干子項目，教師指導(dǎo)，有計劃有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)側(cè)重學(xué)習(xí)思維的形成。“技能”部分課程依托實踐教學(xué)和理論教學(xué)共同完成。
2.1基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
課程以項目為載體引導(dǎo)整個教學(xué)過程，根據(jù)實際的工作過程選擇、編排教學(xué)內(nèi)容。采用“2+2+6”的授課模式，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，把課程分為會議服務(wù)和展覽服務(wù)兩個部分及六個學(xué)習(xí)模塊：展前服務(wù)、展中服務(wù)、展后服務(wù)、會前服務(wù)、會中服務(wù)、會后服務(wù)。以展前、展中、展后、會前、會中、會后為時間順序，以會展的工作任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生運用英語參與或者模擬不同情境中具體的會展活動來掌握理論知識，具備職業(yè)技能。
2.2基于工作過程的活動及實訓(xùn)設(shè)計
課程構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的課程內(nèi)容體系。依托校內(nèi)較為成熟的校內(nèi)實踐教學(xué)條件，如旅游會展實驗實訓(xùn)大樓、產(chǎn)教融合實訓(xùn)樓、AAA級景區(qū)“四川著名景點微縮景觀教學(xué)區(qū)”為本課程所需的學(xué)習(xí)實踐奠定良好基礎(chǔ)。在理論授課的同時，并行開展若干次的實訓(xùn)方式和活動設(shè)計，每個章節(jié)在進行理論授課之后，均需在實踐指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成對應(yīng)的實訓(xùn)操作。除此之外，課程還會開展1～2次的綜合實訓(xùn)，學(xué)生前往展館或者展會進行實地調(diào)研，完成調(diào)研報告，或者嘗試自辦項目實地訓(xùn)練。
3教學(xué)組織
課程重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于工作過程安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運用講授法、案例分析法等常用方法外，還可依據(jù)本課程特點和學(xué)生實際，結(jié)合四川旅游學(xué)院會展經(jīng)濟與管理專業(yè)“學(xué)、訓(xùn)、賽、用、創(chuàng)”五元一體的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了重在提升學(xué)生創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力的“4I項目教學(xué)+體驗式教學(xué)+合作式教學(xué)”的模式。
3.1項目教學(xué)
課程以項目為載體引導(dǎo)整個教學(xué)，根據(jù)實際的工作過程選擇、編排教學(xué)內(nèi)容。4I項目教學(xué)法指的是Interchange——轉(zhuǎn)化：教師化解工作或者職業(yè)情景，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，以項目為主線開展教學(xué)，提出學(xué)生應(yīng)該思考的問題；Implementation——實施：學(xué)生通過分析、調(diào)查、研究、討論，提出解決方案，制定行動計劃，呈現(xiàn)項目工作的結(jié)果；Internalization——內(nèi)化：教師對學(xué)生項目工作(模擬)的過程及結(jié)果進行評估反饋，學(xué)生與其他各組進行比較、反思、總結(jié)，使知識、技能和能力內(nèi)化；Internship——實踐：學(xué)生再將內(nèi)化掌握的知識運用到現(xiàn)實的工作情境中，更加鞏固和吸收所學(xué)知識。在具體的每個項目的課設(shè)計上，充分體現(xiàn)以Student-centered(以學(xué)生為中心)，以實踐為核心的教學(xué)理念。
3.2合作式教學(xué)
合作式教學(xué)模式包含教師間的合作及學(xué)生的小組合作兩個方面。課程擁有較為穩(wěn)定的師資團隊，教師們根據(jù)各自所學(xué)專業(yè)，共同分析和確定學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，共同編寫教學(xué)大綱，推薦課外閱讀清單，為學(xué)生做專業(yè)知識方面的講座，雖然課程的教學(xué)工作仍由單個教師完成，但學(xué)生小組開展完成的項目，案例或者討論的主題，均是由教師合作團隊完成，貫徹Subjected-centered(主題為中心)始終。學(xué)生間的合作，有小組會話形式，小組成員相對較少，用于語言知識和技能方面的能力培養(yǎng)，特別是在角色扮演，例如展品介紹、展位預(yù)定時開展得較多；有小組總結(jié)形式，團隊一般3～4人，多用于項目的PPT匯報及案例的討論上；有小組實踐調(diào)研形式，由5～8人參與，在實地考察展館完成調(diào)研報告、撰寫展會策劃書或者招展函等時開展。例如針對本校每年主辦川藏發(fā)展論壇召開前期，要求學(xué)生們參與到分成有不同工作任務(wù)的小組，一些小組要求根據(jù)已學(xué)過的會議的幾種布置形式(12種)，合作完成論壇當(dāng)天總會場和分會場的合理布置；一些小組需要完成會議邀請函的撰寫，格式規(guī)范、內(nèi)容合理；一些小組需要組織和完成整個論壇舉辦時的來賓接待等任務(wù)……，同時在對項目完成后的合作評價時，教師會注重團隊學(xué)習(xí)的過程，即評價社交技能也注重組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍及材料的收集，實施全方位的考核。通過合作式教學(xué)，教師及學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)造性都到充分體現(xiàn)。
3.3體驗式教學(xué)
通過設(shè)立具體的工作環(huán)境(真實或虛擬)，讓學(xué)生們更為深刻的體會、運用掌握會展專業(yè)術(shù)語和重要句型使用，例如，在介紹“designinganddecoratingofthebooth”時，組織學(xué)生考察展會，如全國糖酒商品交易會、成都國際車展等，結(jié)合書本上所介紹的展臺的類型，讓學(xué)生親身體驗展位的布置和搭建，了解什么是“standardbooth\specialbooth\rawspace\cornerbooth”并布置任務(wù)“whatarethekeyfactorstoattractvisitorstoyourbooth?Givespeci?cdetailsandanswers”，要求學(xué)生帶著任務(wù)去觀察調(diào)研。此外，基于Society-centered(社會需要為中心)的理念，結(jié)合成都每年9月舉行的國際西部博覽會召開的契機，課程大部分學(xué)生將前往展會現(xiàn)場及會展公司內(nèi)部各部門實習(xí)，完全參與到展會的準(zhǔn)備、接待、開展中去，為此布置任務(wù)，讓學(xué)生按照工作崗位的不同結(jié)合所學(xué)的理論知識，每人開展1～3分鐘的英語演講，分享實習(xí)期的感受。
4教學(xué)手段
課程建立了以多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源融為一體的教學(xué)手段體系，搭建了內(nèi)外兩條學(xué)習(xí)通道。一方面，由展覽會概況、參展費用、展品運輸、展品保險、展臺接待、商務(wù)洽談、價格商談、訂合同、撤展、展后聯(lián)絡(luò)和展覽效果分析等環(huán)節(jié)的基本背景知識，即涉及展前、展中、展后參展一系列的學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成的知識內(nèi)在傳輸通道。教師在課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運用學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺，重點章節(jié)的主要內(nèi)容采用“微課”形式進行，通過專業(yè)錄課團隊或錄屏方式對知識點進行再強調(diào)、再擴展，方便學(xué)生自主安排時間進行鞏固復(fù)習(xí)。另一方面，在每個章節(jié)講授前要求學(xué)生們運用電子郵件、百度搜索、維基百科、知網(wǎng)等平臺自主學(xué)習(xí)多個著名會展機構(gòu)，如國際展覽聯(lián)盟(UFI)、國際會議協(xié)會(ICCA)、德國貿(mào)易展覽行業(yè)協(xié)會(AUMA)和中國會展網(wǎng)、廣交會官網(wǎng)等重要會展網(wǎng)站上的展會信息、展會宣傳資料、參展行業(yè)發(fā)展前景等，形成學(xué)生自我強化的外在通道。每個項目課程結(jié)束后，學(xué)生在學(xué)習(xí)通、批改網(wǎng)上采取主題討論、作業(yè)提交、直播、搶答等活動固化所學(xué)知識，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺進行輔導(dǎo)答疑(例如應(yīng)用云課堂、QQ群的“匿名”功能等)，內(nèi)外通道相互融合，相互交叉，不僅進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與課堂的積極性，還使師生的交流打破了課堂上時間與空間的限制，使互動更為充分。
5考核方式
課程的考核體系注重考查學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，由項目完成的過程性考核及期末的結(jié)果性考核共同組成，其中過程性考核主要依據(jù)平時表現(xiàn)(30%)，項目實訓(xùn)(40%)來體現(xiàn)，課程的平時表現(xiàn)包括課堂小測試、課堂參與、考勤情況等，主要考查學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性、工作責(zé)任性與課程參與度等；項目實訓(xùn)考核主要針對課程的實訓(xùn)內(nèi)容，包括調(diào)查報告，小組演示、會展文案翻譯、會展場景模擬等，主要考查學(xué)生綜合運用語言的能力及自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作效果等，結(jié)果性考核則通過學(xué)生參加期末理論考試(30%)來反映，最終本門課程的習(xí)得情況由以上幾部分綜合而成。這樣的考核體系讓學(xué)生們改變以前臨近期末考試才臨時抱佛腳，死背書的狀態(tài)，從課程一開始便積極參與，學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力有所增強，職業(yè)能力也得到了有效鍛煉。
6結(jié)語
《會展商務(wù)英語》作為一門專業(yè)用途英語課程，采取以項目為載體引導(dǎo)整個教學(xué)，根據(jù)實際工作過程進行教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)設(shè)計，其課程的教學(xué)改革能讓學(xué)生具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗度、參與度與知識轉(zhuǎn)化率，學(xué)生英語綜合運用能力和會展業(yè)務(wù)操作能力得到有效鍛煉，較好地促進了應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻
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會展實訓(xùn)總結(jié)范文3
浙江金融職業(yè)學(xué)院會展12（1）班團支部是39位同學(xué)組成的大家庭，是一個先進的學(xué)生組織，是和諧友愛、充滿活力的團體。團支部自成立以來，努力踐行社會主義核心價值觀，以增強團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力為目標(biāo)，不斷開拓創(chuàng)新，努力打造作風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)好、實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的團支部。在剛剛過去的一年，團支部在以往成績的基礎(chǔ)上，在作風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實踐鍛煉、社會服務(wù)等方面的工作均有所突破，現(xiàn)把14年度班級團支部的主要工作總結(jié)如下：
1、團支部重視作風(fēng)建設(shè)，是一個具有戰(zhàn)斗力的集體
（1）踐行社會主義核心價值觀。在團支部帶領(lǐng)下，團員們思想上積極上進，以自身的實際行動努力踐行社會主義核心價值觀，團員們一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀不應(yīng)該只局限在理論上，更應(yīng)該將其應(yīng)用于實踐，真正成為我們的行為準(zhǔn)則，在實踐中進一步理解其深刻內(nèi)涵。
（2）全體團員的思想覺悟建設(shè)。團支部十分重視鼓勵班級團員在實踐中學(xué)習(xí)知識、增長才干，重視自己團員的政治身份，提高團員的思想覺悟和綜合素質(zhì)。形成了爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)了團員隊伍"自我教育、自我管理"的綜合能力，充分發(fā)揮了團員隊伍強有力的戰(zhàn)斗堡壘作用。
（3）團委班委干部的帶頭作用。歷屆團委班委都十分重視班級的團結(jié)工作。整個班級有強烈的集體觀念，也有濃厚的班級情感，團干班干起了很好的表率作用，他們互相配合，班級事務(wù)管理得井井有條。主題班會、團活動、體育活動或者文藝活動，無論是否擅長，班級在團委干部的帶領(lǐng)下都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取得到最佳成績。
（5）全體團員努力從身邊小事做起。作為浙江金融職業(yè)學(xué)院的一份子，團員在日常生活中從小事做起，從點點滴滴做起。例如在寒假實踐活動中，同學(xué)們積極響應(yīng)學(xué)校征集有利于學(xué)院發(fā)展的"金點子"活動，其中曾慶同學(xué)所想的構(gòu)建校園微信平臺更是獲得了學(xué)院的肯定。
（6）團支部是一個充滿凝聚力的集體。團支部經(jīng)常組織一些富有特色的活動，使班級凝聚力更強；同時加強宿舍文化的交流，使班級男女生之間關(guān)系更和諧融洽。在這個溫馨暖意的團支部大家庭中，每一位團員都能在其中得到快樂和關(guān)懷。
（7）全體團員時刻做好打硬仗的準(zhǔn)備。作為會展專業(yè)的學(xué)生，平時策劃、組織、參與的活動和項目特別多，經(jīng)常出現(xiàn)時間緊、任務(wù)重的情況，這就要求普通團員在團組織的帶領(lǐng)下，發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神，隨時準(zhǔn)備迎接各種困難和挑戰(zhàn)。
2、團支部重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一個學(xué)習(xí)型的集體
（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是團支部的中心工作。作為學(xué)生，我們的天職就是學(xué)習(xí)，作為一個先進的班集體，全體團員更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上毫不放松，以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績回報父母，回報老師，回報祖國。全體團員也始終以熱情飽滿的心態(tài)來迎接每天的學(xué)習(xí)。自從班級成立之初，整個班級在團支部的帶領(lǐng)下就形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級積極向上的學(xué)風(fēng)始終給同學(xué)們提供源源不斷的正能量。
（2）以課堂學(xué)習(xí)為中心的全天候?qū)W習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因為有著一貫的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，班級的課堂紀(jì)律、學(xué)生課堂參與度、出勤率、課堂師生互動程度以及學(xué)生聽課的認(rèn)真度，在任課教師中都是有口皆碑的。同學(xué)們在課堂上，各抒己見、激烈辯論；課堂外同學(xué)們又互幫互助、互相學(xué)習(xí)；遇到難題，同學(xué)們又共同研討、共同面對。除了第一課堂，同學(xué)們已經(jīng)把主動學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)延伸到了第二課堂、第三課堂并且融入到社會實踐環(huán)節(jié)中。
（3）利用眾多社會實踐進行學(xué)習(xí)。會展專業(yè)的學(xué)生參與會展策劃、會展項目、會展活動的機會很多，這些會展項目和活動，同時也是班級團支部帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的好機會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，同學(xué)們通過各種實踐鍛煉的機會，懂得了理論聯(lián)系實際的道理，而且還會從實踐中舉一反三，領(lǐng)悟更多，反思更多，同時也學(xué)到更多更透。同學(xué)們在工作實踐中建立起來的項目團隊的合作精神、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)、互相支援的優(yōu)秀品格、對人對事的負(fù)責(zé)態(tài)度，從某種意義上來說，更為重要和可貴。
（7）班級同學(xué)全部獲得會展策劃師（三級）證書。班團學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果也是明顯的，2014年度是班級考證的關(guān)鍵期，無論是專業(yè)鼓勵性質(zhì)的外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員考試，還是作為專業(yè)核心技能的會展策劃師（三級）證書的考試，班級都取得了很大的成績，特別是作為核心技能的會展策劃師（三級）的考試，班級39名同學(xué)全部參加考試，100%通過。
（8）面對史上最難的畢業(yè)季，同學(xué)們做到手中有糧，心中不慌。在良好學(xué)風(fēng)的沐浴下，班級同學(xué)不斷努力學(xué)習(xí)、不斷銳意進取、不斷成長成才，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，班級同學(xué)認(rèn)清形勢，發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，沉著應(yīng)對。從目前來看，大概每位同學(xué)平均得到2至3家專業(yè)對口的用人單位的聘用意向，這主要是因為同學(xué)們的素質(zhì)獲得用人單位的一致好評，無論是來自海外的臺灣鴻順會展服務(wù)有限公司，還是來自杭州的會展龍頭企業(yè)杭州西湖國際博覽有限公司，對同學(xué)們在工作中表現(xiàn)出來的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)都交口稱贊。特別是在2014年11月份剛剛結(jié)束的，由杭州市會展辦、杭州會議展覽業(yè)協(xié)會主辦的首屆杭州會展人才交流大會上，班級派出了張世龍和葉黎浩兩位同學(xué)與來自杭師大、浙大城院、浙江傳媒等本科高校在內(nèi)的眾多好手PK,兩位同學(xué)最終獲得最多會展企業(yè)老總的舉牌力邀加盟，成為全場的焦點。
3、團支部重視實訓(xùn)實踐，是一個實戰(zhàn)型的集體
這是一個重視實訓(xùn)實踐的團隊，同時也是充滿創(chuàng)造力的集體，是一個實戰(zhàn)型的集體，這也是會展專業(yè)的職業(yè)和行業(yè)屬性所決定的。
班團同學(xué)已經(jīng)有先后有22位同學(xué)參與的會展工作室項目執(zhí)行活動，主要參與的項目：
l 士力架市場推廣（杭州地區(qū)）
l 21金維他大型路演（配合線上）
l 蒙牛酸酸乳-中國最強音校園海選比賽（杭州賽區(qū)）
l 嘉士伯-樂堡啤酒寧波大區(qū)及周邊城市產(chǎn)品推廣，品牌宣傳
l "樂堡-拉開快樂"音樂節(jié)（寧波印象城）
l Marlboro營銷活動（策劃并執(zhí)行）
l 2014年中國食品博覽會-重慶啤酒寧波大梁山有限公司（前期策劃，展臺搭建，活動執(zhí)行，客戶匯報總結(jié)）
l 新東林新品上市推廣（杭州地區(qū)）
l 2014脆香米新裝上市-脆香米樂園
l 2014薇婷POME推廣活動（杭州賽區(qū)）
l 2014年4月炫邁校園派發(fā)活動（杭州下沙）
l 2014年9月炫邁校園派發(fā)活動（杭州下沙、小和山，臨安）
l 2014年銳滋大巴9月路演杭州站（全國首站）
因此，會展工作室作為班團的一個重要實訓(xùn)實踐基地，學(xué)生受益面較廣，對學(xué)生的實踐能力的鍛煉價值比較大。
（4）校內(nèi)會展技能大賽
班級全體同學(xué)均參與的六項會展技能實踐項目分別是：
l "高沙社區(qū)"2014社區(qū)鄰里節(jié)—馮利杰組
l 2014年9月Stride炫邁校園派發(fā)路演—張世龍組
l 2014浙金苑淘"金"生活展—葉黎浩組
l 2014浙金院體育&戶外用品展—白慧文組
l 2014浙金院天使愛美麗化妝品展銷會—聶娟組
l 浙江金融職業(yè)學(xué)院2014安全教育活動月—林峰組
（5）各項志愿者工作
此外，團支部在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，會同國際會展時尚協(xié)會，積極聯(lián)系相關(guān)單位，努力創(chuàng)造條件讓本班同學(xué)多參與一些質(zhì)量高好、水平高的展會，特別是參加大型的國際性會議和展覽，使他們通過一系列的社會實踐活動，鍛煉會展專業(yè)技能，拓寬個人視野，提高個人職業(yè)素養(yǎng)和能力。積極指導(dǎo)學(xué)生參加服博會、文博會、金博會等一系列全真實踐項目實踐活動。
自2011年起，金院會展專業(yè)就形成了其獨特的的學(xué)生志愿者服務(wù)團隊培養(yǎng)特色。注重打造"菱形"結(jié)構(gòu)的志愿者服務(wù)團隊。金院會展專業(yè)的志愿者團隊向來以二年級學(xué)生為主，一、三年級學(xué)生為輔，這就形成了兩頭小、中間大的菱形服務(wù)體系。該體系突出培養(yǎng)二年級學(xué)生的組織管理能力，適當(dāng)發(fā)揮三年級學(xué)生的監(jiān)督能力，同時為一年級學(xué)生提供專業(yè)實踐機會，以提升其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會開始，金院的"菱形"志愿者服務(wù)團隊已得到多個主辦單位的認(rèn)可。
4、團支部重視融入社會，是一個服務(wù)型的集體
在團支部開展的各項會展實訓(xùn)實踐項目活動中，我們還有目的的把學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)與服務(wù)于當(dāng)?shù)亍⒎?wù)于社會有機結(jié)合起來，使學(xué)生既能真正體驗展會的真實性、實戰(zhàn)性，同時也服務(wù)于當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)學(xué)校、師生、社區(qū)以及相關(guān)部門，另外，也提高了我們學(xué)校和專業(yè)的知名度和美譽度。
【活動名稱】會展技能競賽之"高沙社區(qū)"2014社區(qū)鄰里節(jié)
【活動時間】 2014年11月11日
【活動地點】 高沙社區(qū)都尚超市門前廣場
【活動組織】
1、主辦單位：
杭州市江干區(qū)下沙街道高沙社區(qū)居民委員會
2、承辦單位：
浙江金融職業(yè)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)
浙江金融職業(yè)學(xué)院國際時尚會展協(xié)會
"U-Think"優(yōu)勝會展工作室之"小螞蟻"團隊
3、協(xié)辦單位：
下沙巡防大隊第一中隊（高沙社區(qū)警務(wù)室）
【團隊成員】
馮利杰，顧金晶，沈凱飛，陳曉玲，王輝，陳婷婷，韋麗麗
【活動內(nèi)容】
活動是由下沙街道高沙社區(qū)居委會主辦，浙金院會展策劃與管理專業(yè)會展12（1）班馮利杰項目組（即"小螞蟻"團隊）一手策劃、組織的節(jié)事活動，并自行進行招商、宣傳、現(xiàn)場組織、管理、節(jié)后評估及節(jié)后總結(jié)，活動主要包括四項親子趣味游戲活動——真人飛行棋、指尖上的瓶蓋、足球踢踢踢及水瓶保齡球。
此次活動受到社區(qū)惠民愛民政策的牽引，我們所有游戲參與即送禮品，只愿讓更多同志們通過參與各種小游戲來增進鄰里之間的友誼，升華社區(qū)融洽與和諧的氛圍。
（2）典型案例二：浙江金融職業(yè)學(xué)院2014安全教育活動月
【活動介紹】浙江金融職業(yè)學(xué)院2014年安全教育月暨"119"消防宣傳月
【活動主題】關(guān)注安全關(guān)愛生命關(guān)心成長
【活動目的】普及高校學(xué)生消防安全知識、治安安全知識、交通安全知識和反傳銷知識，提升學(xué)生消防安全意識、治安安全意識和交通安全意識，培訓(xùn)學(xué)生消防基本技能和防身技能，進一步完善學(xué)生安全教育機制和校園穩(wěn)定工作長效機制，豐富校園安全文化，努力為師生營造安全、幸福的校園環(huán)境。
【組織機構(gòu)】
主辦單位：學(xué)院綜治委、保衛(wèi)處、學(xué)生處
承辦單位：國際商務(wù)系
協(xié)辦單位：國際時尚會展協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會
支持單位：金苑電視臺
【總體日程及活動安排】
【開幕式情況】
附：2014年度班級獲得的主要榮譽：
1、再次榮獲學(xué)風(fēng)示范班
會展實訓(xùn)總結(jié)范文4
[關(guān)鍵詞]會展 協(xié)同育人 共建 產(chǎn)學(xué)研用
一、 人才需求與協(xié)同育人需求現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國會展業(yè)進入了快速發(fā)展的黃金期，每年以20%―30%甚至更高的速度增長，并初步形成了以北京、上海、廣州為中心的全國三大會展產(chǎn)業(yè)帶。
國務(wù)院批準(zhǔn)的《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》明確提出，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是重中之重，提出“優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，支持珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的深度合作，重點發(fā)展金融業(yè)、會展業(yè)、物流業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、外包服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、總部經(jīng)濟和旅游業(yè)，全面提升服務(wù)業(yè)發(fā)展水平。”在會展業(yè)發(fā)展上，提出“發(fā)展一批具有國際影響力的專業(yè)會展。擴大中國（廣州）進出口商品交易會、中國（深圳）國際高新技術(shù)成果交易會、中國（珠海）國際航空航天博覽會、中國（廣州）中小企業(yè)博覽會、中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會的國際影響力，打造世界一流的會展品牌。”
而作為三大會展中心的廣州，雖然有政策支持，但相對于北京、上海來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)前世界經(jīng)濟復(fù)蘇明顯放緩，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力加大的嚴(yán)峻形勢，要在經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級的大背景下大力發(fā)展會展業(yè)，更是對人才的需求高，迫切需求職業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的大會展人才。
在所調(diào)查的會展企業(yè)中，普遍存在從業(yè)人員能力、素質(zhì)不能滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需要的狀況。有些畢業(yè)生具備較強的專業(yè)知識，卻缺乏動手操作能力，綜合素質(zhì)較差；有些雖具備了一定的會展策劃實踐經(jīng)驗，卻缺乏專業(yè)知識的應(yīng)用能力。專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)知識不夠扎實，并且有些跟不上形勢，與實際工作脫節(jié)。所以當(dāng)前，雖然會展企業(yè)頻繁的在招人，但是普遍存在“千金難求一真才”的現(xiàn)象，而會展專業(yè)的本科畢業(yè)生更是存在“高不成、低不就”，很多難以就業(yè)。
因此，高等院校有必要根據(jù)會展行業(yè)企業(yè)不同崗位對學(xué)生的不同需求，與其他高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)主管部門等深度合作，整合各類教學(xué)資源，改革教學(xué)體系，以體制機制創(chuàng)新為先導(dǎo)，完善人才培養(yǎng)機制，建設(shè)會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟，主動對接行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)廣東會展業(yè)發(fā)展需求的高級復(fù)合型應(yīng)用型技術(shù)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進行業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
二、 協(xié)同育人聯(lián)盟的建設(shè)思路與發(fā)展目標(biāo)
會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的建設(shè)思路可構(gòu)建為：構(gòu)建“縱橫相結(jié)合的多層次協(xié)同育人聯(lián)盟”。縱橫相結(jié)合的協(xié)同包括縱向協(xié)同和橫向協(xié)同：縱向協(xié)同是指從行業(yè)主管的政府部門到行業(yè)協(xié)會，到企業(yè)，再到學(xué)校之間的四方聯(lián)動協(xié)同；橫向協(xié)同是指教育系統(tǒng)內(nèi)的水平協(xié)同，即從中職到高職，再到應(yīng)用型本科院校之間的協(xié)同育人。多層次協(xié)同是指協(xié)同平臺包括三個層次：第一層次是校內(nèi)的協(xié)同，即校內(nèi)專業(yè)的協(xié)同，第二層次是校際之間的協(xié)同，即高職與中職，應(yīng)用型本科之間的協(xié)同；第三層次是跨行業(yè)的協(xié)同，即學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、政府部門之間的協(xié)同。
整個協(xié)同育人聯(lián)盟以高職院校為主體，分別與中職院校、本科院校簽訂聯(lián)合開展分段培養(yǎng)項目的協(xié)議，構(gòu)成不同層次教育機構(gòu)間協(xié)同平臺，再與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和行業(yè)行政主管部門簽訂合作協(xié)議，最終搭建成會展專業(yè)“縱橫相結(jié)合的多層次協(xié)同育人聯(lián)盟”。
會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的發(fā)展目標(biāo)可立為：通過會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟，實現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的四方聯(lián)動；在高職教育的功能界面上，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)幾方面的有機貫通和立體化推進。最終實現(xiàn)高職教育的最大辦學(xué)效益，改變傳統(tǒng)高校教學(xué)與科研脫節(jié)、研究與應(yīng)用脫節(jié)、人才培養(yǎng)與研發(fā)實踐脫節(jié)等兩張皮現(xiàn)象。
三、 協(xié)同育人聯(lián)盟組建方式
會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的組建主要以契約協(xié)議為連接紐帶，以平臺各方的資源互補為前提，以合作各方利益共贏為保障，以共同促進高技能人才的培養(yǎng)水平的提高為目標(biāo)。
簽訂的協(xié)議是會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟正常運轉(zhuǎn)的外在制度保障；尋找合作各方資源的互補性是組建協(xié)同育人聯(lián)盟的前提；保證合作各方利益共贏是協(xié)同育人聯(lián)盟運行的內(nèi)在動力；以培養(yǎng)高水平的技能型人才為目標(biāo)是協(xié)同育人聯(lián)盟運行的宗旨。
四、 協(xié)同育人聯(lián)盟體制機制改革整體設(shè)計
會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟應(yīng)積極推動體制機制改革，建立政行企校的有效溝通體制和“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的開放融合機制，主要從以下幾方面開展：
1.建立與完善協(xié)同育人聯(lián)盟溝通組織機構(gòu)
建立由各方協(xié)同育人單位項目負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同小組，專門開展聯(lián)盟的頂層設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，主要職責(zé)是：規(guī)劃協(xié)同育人聯(lián)盟建設(shè)思路與發(fā)展目標(biāo)；確定協(xié)同育人聯(lián)盟的工作方向、目標(biāo)和重點；研究、制定進一步推進協(xié)同育人聯(lián)盟的有關(guān)制度和措施；協(xié)調(diào)協(xié)同育人中出現(xiàn)的重點難點問題；對聯(lián)盟中的優(yōu)秀協(xié)同育人組織和人員進行獎勵。
設(shè)立會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟理事會，負(fù)責(zé)各項協(xié)同育人工作的組織實施和監(jiān)督管理，聯(lián)盟理事會下設(shè)專業(yè)建設(shè)攜手合作委員會、人才培養(yǎng)攜手合作委員會、產(chǎn)學(xué)研攜手合作委員會、以及信息工作委員會等四大委員會。四大委員會分別做好人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)組織方式改革、科研組織的優(yōu)化、科技人員評價、企業(yè)調(diào)研、專業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)管理全稱跟蹤及考核、企業(yè)信息的收集與等工作。并專設(shè)一個管理辦公室負(fù)責(zé)各項會議的組織和各聯(lián)盟單位的溝通聯(lián)系等日常工作。
2.拓寬信息溝通渠道，建立常態(tài)化、立體化協(xié)調(diào)溝通制度
通過會議、論壇、展覽、網(wǎng)站、咨詢、走訪調(diào)研等多種信息溝通渠道，搭建會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟公共信息平臺，進行線上與線下、定期與不定期的溝通，并由管理辦公室保證各種信息渠道的暢通。要經(jīng)常派人走訪行業(yè)主管部門、相關(guān)企業(yè)，定期或不定期召開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人員等各協(xié)同育人方參加的理事會年會、經(jīng)驗總結(jié)會、現(xiàn)場交流會、聯(lián)盟論壇、表彰會、展會、座談會等，討論解決合作中存在的問題和聯(lián)盟發(fā)展建議，增進聯(lián)盟各方感情。建立定期例會制度、聯(lián)席會議制度、信息交流和制度等，使協(xié)同育人聯(lián)盟的協(xié)調(diào)溝通常態(tài)化、立體化、制度化。
3.建立柔性無邊界組織結(jié)構(gòu)，形成“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的開放融合機制
實現(xiàn)政協(xié)企校外部環(huán)境的融合，跨越協(xié)同育人組織內(nèi)外部邊界，打破校內(nèi)條塊分割，使得信息、資源、構(gòu)想和能量能在協(xié)同育人聯(lián)盟內(nèi)部無障礙流動，提高整個組織信息的傳遞、擴散和滲透能力；促進協(xié)同育人聯(lián)盟各成員間的人、財、物、經(jīng)驗和技能等各類資源真正形成合力、實現(xiàn)共享，聯(lián)盟各成員協(xié)同育人工作真正從自身特色優(yōu)勢出發(fā)，提高聯(lián)盟的效率，真正為人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)進步提供支撐和引領(lǐng)。
4.建立協(xié)同育人聯(lián)盟分享機制
通過制定收益共享辦法，明確參與協(xié)同育人各方的職權(quán)以及人員、資源、成果、知識產(chǎn)權(quán)等的歸屬，根據(jù)合作中各方貢獻的大小，公平合理地對利益進行分配，充分調(diào)動和激發(fā)協(xié)同育人成員的積極性，開展項目研究、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)難題解決、員工培訓(xùn)等各方面合作對話和協(xié)同運作。為協(xié)同育人企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，提供適需人才節(jié)省大量培訓(xùn)客戶的人力、物力，為學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)和教師的科研創(chuàng)造良好的條件，實現(xiàn)各方互利共贏。
5.建立堅強有力的保障機制
首先，建立完善的協(xié)同育人聯(lián)盟管理制度
通過制度把協(xié)同育人工作納入科學(xué)、規(guī)范、有序的發(fā)展軌道，促進聯(lián)盟的健康發(fā)展。如制定實訓(xùn)室管理制度、實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度、學(xué)生協(xié)同企業(yè)實習(xí)管理辦法、實訓(xùn)教師管理制度、協(xié)同育人聯(lián)盟經(jīng)費管理辦法、企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法、合作應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法、特聘教授與兼職教授管理制度、教師下企業(yè)頂崗鍛煉制度等。
其次，建立穩(wěn)定高效的經(jīng)費投入體制
可以通過多種渠道保障會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的經(jīng)費投入：一是以項目為依托，爭取財政資金投入；二是通過設(shè)備捐贈、校企共建實訓(xùn)室、設(shè)立獎學(xué)金等多種形式，積極爭取行業(yè)企業(yè)投入；三是高職院校要充分利用協(xié)同育人聯(lián)盟的設(shè)備、技術(shù)與人力資源優(yōu)勢，開展面向社會的管理項目、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等各種不同形式的技術(shù)服務(wù)，爭取更多的經(jīng)費支持，增強自身造血功能；四是積極爭取社會融資。爭取知名企業(yè)家、企業(yè)設(shè)立以個人、企業(yè)命名的“協(xié)同育人基金”，讓民間資金可以順利地進入?yún)f(xié)同育人領(lǐng)域。并在成本核算、資金使用方面嚴(yán)加管理，進行詳細(xì)論證，注重事前、事中、事后的監(jiān)督，確保協(xié)同育人的經(jīng)費投入能夠產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟效益，提高資金的使用效率，形成投入與產(chǎn)出的良性循環(huán)。
6.建立協(xié)同育人聯(lián)盟評價激勵機制
首先，建立科學(xué)合理的績效評價指標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)、
通過對會展相關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會、用人單位、學(xué)生、家長和研究機構(gòu)相關(guān)部門進行調(diào)研，組織聯(lián)盟內(nèi)會展相關(guān)主管部門和行業(yè)協(xié)會的專家，以及合作院校、企業(yè)、科研機構(gòu)一線的專家，采用科學(xué)的方法確定的協(xié)同育人聯(lián)盟績效評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。引入第三方的獨立評價機構(gòu)，通過第三方評價機構(gòu)組織的專家論證會對前期調(diào)研所選取的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進行論證，在畢業(yè)生就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方向確定評價指標(biāo)及其權(quán)重，并由權(quán)威的第三方評價機構(gòu)開展協(xié)同育人聯(lián)盟評價工作，保證評價結(jié)果的公正性和權(quán)威性。
其次，建立多層次的激勵機制
一是幫助參與會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的企業(yè)爭取財政、稅收政策方面的優(yōu)惠或支持；二是對協(xié)同育人聯(lián)盟中做出重大貢獻的企業(yè)和人員進行重獎；三是建立單位內(nèi)部對個人的激勵體制，將協(xié)同育人工作納入年度考核范疇，把聯(lián)系企業(yè)或行業(yè)協(xié)會、下企業(yè)考查洽談甚至在企業(yè)頂崗實習(xí)與工作量掛鉤，與收入掛鉤，作為提高教學(xué)、科研工作的主要質(zhì)量系數(shù)。另外對于對高職院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人做出貢獻的“雙師型”教師，給予特殊補貼，在職稱評審、年度評優(yōu)、福利分配和各種評獎等方面給予同等情況下的優(yōu)先照顧。
會展實訓(xùn)總結(jié)范文5
論文關(guān)鍵詞：會展經(jīng)濟；會展設(shè)計；高職教育
會展業(yè)在我國經(jīng)歷20多年的發(fā)展，大致形成三大會展板塊，北京、華東及華南區(qū)域都形成各自的會展網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)展會與博覽會接連不斷的布置，作為一種新的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟發(fā)展的新增長點，"會展經(jīng)濟"已經(jīng)引起了社會的重視。作為會展經(jīng)濟中的關(guān)鍵一環(huán)，會展設(shè)計人才的需求量也是與日俱增。
所謂會展經(jīng)濟，是通過舉辦各種在特定場所的會議、展覽會、博覽會等帶來直接或間接經(jīng)濟效益和社會效益的一種經(jīng)濟行為。會展經(jīng)濟是城市市場經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，我國的會展業(yè)起步較晚，但是發(fā)展的勢頭迅猛，有賴于中國改革開放之后經(jīng)濟的騰飛發(fā)展。會展業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟和市場的發(fā)展是密不可分的。目前，中國作為世界的制造業(yè)基地、一個充滿誘惑力的大市場，形成了信息與商貿(mào)交流頻繁的地方，交流的需要使得在中國舉辦的會展場數(shù)逐年遞增。
會展業(yè)，包括所輻射的物流業(yè)、展覽業(yè)及旅游業(yè)等等，形成一個巨大的產(chǎn)業(yè)，更由此帶動了一大批相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。根據(jù)國際展覽業(yè)權(quán)威人士估算，國際展覽業(yè)的產(chǎn)值約占全世界各國gdp總和的1%，如果加上相關(guān)行業(yè)從展覽中的獲益，展覽業(yè)對全球經(jīng)濟的貢獻則達(dá)到8%。國際會議同樣是一個巨大的市場，根據(jù)國際會議協(xié)會（icca）統(tǒng)計，每年國際會議的產(chǎn)值約為2800億美元。在香港地區(qū)、德國等會展業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，會展業(yè)對經(jīng)濟的帶動作用達(dá)到1∶9的水平。
中國的會展業(yè)從20世紀(jì)90年代開始發(fā)展，隨著對外開放深度和廣度的增加，世界經(jīng)濟進入全球化進程等諸多背景要素的影響。在加入wto后，中國在經(jīng)濟上已迎來更大的發(fā)展時期，這將給中國會展業(yè)帶來新的繁榮。隨著2010年中國在上海舉辦的世界博覽會，成為中國會展水平提高的一個重要契機，2010年世界的目光注目在上海，也意味著未來會有更多的會展資源將會聚集在中國。
而與之相矛盾的是，專業(yè)從事會展行業(yè)的人才供給與培訓(xùn)不足，相對于會展業(yè)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)的會展教育明顯滯后。會展教育與實踐出現(xiàn)了脫節(jié)，人員的配置問題將會阻礙會展經(jīng)濟的發(fā)展。因而，會展設(shè)計的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合實際會展市場的需求進行改革，以適應(yīng)會展經(jīng)濟發(fā)展。
會展設(shè)計教育的現(xiàn)狀問題
北京國際城市發(fā)展研究院會展經(jīng)濟研究所所長劉宏偉表示，會展教育將是該研究會重要的研究對象。目前會展教育雖然受到了空前的重視，但理論性太強，與實踐脫節(jié)的問題非常嚴(yán)重，“中國會展教育目前實際上最需要的是專項教育培養(yǎng)”。也就是說，會展教育首先需要明確的是定位問題。
1991年，中央美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)在的清華美術(shù)學(xué)院）設(shè)立了中國第一個展示設(shè)計專業(yè)，為中國會展業(yè)培養(yǎng)了相當(dāng)一批展示設(shè)計師。到今天，隨著中國會展業(yè)的發(fā)展和教育的改革，相對一批本科高校和高等職業(yè)學(xué)院相繼開設(shè)了會展專業(yè)與會展課程。但就目前會展業(yè)的反饋情況，我們會展方面的教育存在很大的滯后與不足，主要有以下幾個問題：
專業(yè)師資力量稀缺中國經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型時期，使目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸成為熱門的專業(yè)之一。在我國1200多所綜合性的高職高專院校中，就有700多所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè),已成為繼計算機、經(jīng)濟管理類專業(yè)后的第三大類型專業(yè)，其中，不少學(xué)校的專業(yè)方向選擇為展示設(shè)計。而目前會展設(shè)計師資主要來自展示設(shè)計專業(yè)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)背景的教師。國內(nèi)進行專門設(shè)計人才培養(yǎng)教育的專業(yè)院校機構(gòu)起步較晚，高素質(zhì)的師資隊伍明顯不足。就目前高職教育體系下的會展設(shè)計課程，現(xiàn)有的師資數(shù)量配置不足，嚴(yán)重制約了會展設(shè)計人員的培養(yǎng)。會展設(shè)計是展示設(shè)計其中一個組成部分，但是卻有自己一套獨特的系統(tǒng)。會展設(shè)計業(yè)需要的人才是應(yīng)用型的人才。由于會展的展期短，頻率高，修改頻繁，要求會展設(shè)計從業(yè)人員必須對會展業(yè)有清晰的認(rèn)識，具備在展場實際快速操作的能力。這方面的培訓(xùn)，必須與實際項目相結(jié)合。而大多數(shù)從事會展設(shè)計教育的教師，本身沒有從事會展實際項目設(shè)計的經(jīng)驗，僅僅從理論上的訓(xùn)練和脫離現(xiàn)實的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)出來的從業(yè)人員一旦進入會展業(yè)工作，就會明顯發(fā)現(xiàn)與實際脫節(jié)，尤其是高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生。而會展業(yè)的高密度以及高效率工作模式，導(dǎo)致經(jīng)過多年專業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生無法適應(yīng)現(xiàn)實的狀況，致使不少人放棄自己學(xué)習(xí)多年的專業(yè)，造成教育資源的浪費。
教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新會展活動是一種特定環(huán)境下的廣告宣傳活動，有別于一般的環(huán)境空間展示。會展設(shè)計是在會議、展覽會、博覽會活動中，設(shè)計師利用空間的環(huán)境，采用工程、視覺傳達(dá)的手段，借助展具設(shè)施和高科技產(chǎn)品，將所需要傳播的信息傳達(dá)給觀眾。作為一種以視覺傳達(dá)藝術(shù)為主的空間藝術(shù)，需要設(shè)計師對需要傳播的信息、展出的產(chǎn)品和公司的展覽訴求都要了解透徹。因而，會展往往是科學(xué)技術(shù)，時尚趨勢與經(jīng)濟表現(xiàn)的先鋒。在展場上，呈現(xiàn)的是最新的科技與產(chǎn)品，與之匹配的會展設(shè)計也必須在技術(shù)與視覺表現(xiàn)上追求創(chuàng)新和改革。高職教育本應(yīng)與實際市場相配合，為市場提供具備實際操作的人才。對于會展設(shè)計來說，配合會展活動的特殊性，在教學(xué)手段上應(yīng)當(dāng)相對靈活，但會展業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新材料、新流行元素每年都在變化，而目前的教學(xué)手段仍然停留在傳統(tǒng)的理論加上命題式的實踐操作，缺乏鼓勵學(xué)生開拓思維及大膽使用新技術(shù)的訓(xùn)練。從電腦效果表現(xiàn)上來說，會展設(shè)計教育主要培養(yǎng)學(xué)生使用3ds max，photoshop和coreldraw軟件，然而在實際應(yīng)用中，企業(yè)在3ds max和photoshop軟件使用外，越來越多地使用adobe illustrator代替coreldraw。而在大多數(shù)高職教育中，并沒有將adobe illustrator作為課程開設(shè)。學(xué)生只有在進入企業(yè)工作后才開始接觸adobe illustrator，由此導(dǎo)致教育和市場實際情況出現(xiàn)了脫節(jié)。
教學(xué)用具無法與實際應(yīng)用配合會展業(yè)目前大量使用兩套系統(tǒng)，鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)與材料不可循環(huán)再用系統(tǒng)。尤其鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)是現(xiàn)代會展設(shè)計的一大特色。會展業(yè)是一個容易造成資源浪費的行業(yè)，展期短與頻繁的布展，造成大量地消耗木材、有機塑料及玻璃這些無法重復(fù)使用的材料，使每一次展會后，展場都成為一個巨大的垃圾場，極不環(huán)保。鋁料系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，讓會展進入循環(huán)再用的時代，同時也為展商節(jié)省成本。作為會展設(shè)計的基礎(chǔ)，對鋁料系統(tǒng)和材料的掌握非常必要。目前教學(xué)上，僅僅采用書本上的圖片進行介紹，缺乏實物器材的接觸與操作，對于空間設(shè)計實驗室的建設(shè)也同樣缺乏。教師只能從理論和圖形上指導(dǎo)，缺乏實際應(yīng)用的配合。
會展設(shè)計所需要的人才
從事會展設(shè)計的人員，在目前人才市場緊缺的情況下，不少會展設(shè)計師同樣缺乏職業(yè)化的訓(xùn)練。會展設(shè)計是一個邊緣性的設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計師需要能統(tǒng)籌各部分的設(shè)計，融合在一個展位當(dāng)中。設(shè)計師應(yīng)該具備了解各種設(shè)計領(lǐng)域情況，包括建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、圖案設(shè)計及動漫設(shè)計等等，并能綜合各種設(shè)計領(lǐng)域的技巧應(yīng)用。因而要求會展設(shè)計師有良好的橫向設(shè)計認(rèn)識，掌握傳播學(xué)、視覺傳達(dá)藝術(shù)及空間設(shè)計能力。會展活動是為參展商和顧客進行服務(wù)的，設(shè)計師需要充分了解展品和信息的內(nèi)容。設(shè)計以人為本，掌握良好的人體工程學(xué)知識，能對傳播的信息、展出的產(chǎn)品、展位本身與顧客達(dá)致良好的互動。會展的特點是臨時性與短暫性，因而在施工期與設(shè)計期都面臨一定的時效性問題。要求從事會展設(shè)計的人員有快速設(shè)計的能力，從草圖設(shè)計，三維制作，排版輸出，到介紹方案，能在短時間內(nèi)完成，需要培訓(xùn)學(xué)生熟練掌握設(shè)計構(gòu)思到設(shè)計表現(xiàn)的能力。
轉(zhuǎn)變現(xiàn)行高職會展設(shè)計人才培養(yǎng)模式
在人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，再圍繞知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及實際項目，設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等。
高職教育應(yīng)與市場緊密結(jié)合，要做到注重專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)和校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)條件建設(shè)，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，必須突出“技能”，而“技能”又必須在實踐的基礎(chǔ)上才能構(gòu)建。所以，培養(yǎng)的模式要以實踐為開拓基礎(chǔ)，加強校內(nèi)實踐項目的硬件建設(shè)。在大多數(shù)高職教育機構(gòu)，整個課程體系簡單地分為基礎(chǔ)技能課、基礎(chǔ)理論課及專業(yè)技能課等三大塊。而基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課出現(xiàn)脫節(jié)，技能操作與設(shè)計應(yīng)用脫節(jié)。課程與課程之間往往沒有考慮到前后之間的聯(lián)系。尤其在軟件訓(xùn)練課程與專業(yè)技能設(shè)計應(yīng)用上尤其突出。高職教育的學(xué)制為三年制，大三下半學(xué)期是實習(xí)階段，因而實際課程排期只有兩年半，和本科教育的時間明顯有很大的差距。而目前高職教育和本科教育的課程設(shè)置基本雷同，在本科教育中，開發(fā)創(chuàng)新的思維會處于高年級的時期，在高職教育中，在掌握基本技能后留給開發(fā)創(chuàng)新思維的時間明顯不多。而作為一個設(shè)計師，在掌握基本繪制能力后創(chuàng)新思維是持續(xù)發(fā)展所必需的。由于設(shè)計專業(yè)講究的是實用性，與其他專業(yè)有很大的區(qū)別，本科教育中的設(shè)計專業(yè)學(xué)生在軟件上技能上的操作也非常過硬，在人才市場的競爭中，高職教育應(yīng)該輸送什么樣的人才給會展業(yè)，這是必須要考慮的。如果高職教育培養(yǎng)出來的會展設(shè)計師，掌握的技巧和本科無異，而在創(chuàng)新思維上卻缺乏，那么在職業(yè)定位上就會導(dǎo)致不同級別的教育體系出現(xiàn)人才定位不明確。本應(yīng)是本科培養(yǎng)出來的會展設(shè)計師，處于設(shè)計的統(tǒng)籌策劃位置，卻滯留在基本設(shè)計創(chuàng)作階段，高職教育培養(yǎng)出來的會展設(shè)計師，處于大量設(shè)計創(chuàng)作的層面，卻出現(xiàn)和本科畢業(yè)生共處一個層面，在競爭上有先天性的缺陷。這樣不利于會展業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，首先可直接在基礎(chǔ)教育階段就開始調(diào)動創(chuàng)新思維的開發(fā)，可以在設(shè)計基礎(chǔ)教育的同時加進創(chuàng)新探索的課題，通過加入實踐性質(zhì)的實訓(xùn)項目，比如，在構(gòu)成設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生利用攝影的長時間曝光，進行光線構(gòu)成實驗，一方面，可以講授關(guān)于視覺殘像原理，另一方面，可以啟發(fā)學(xué)生對光線的認(rèn)識，對之后的會展設(shè)計里聲、光、電可以先行進行創(chuàng)新認(rèn)識。其次，加大涉及傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論課在課程體系的比例。在高職教育中，很容易忽視傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論教學(xué)，如傳統(tǒng)藝術(shù)中的建筑、剪紙、園林等，源自社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)，這些是創(chuàng)新思維的來源。設(shè)計師的靈感不是靠埋頭苦干式的繪畫或者機房里的建模渲染能觸發(fā)的，靈感是來自生活的積累，來自對我們身邊生活的觀察與汲取。設(shè)計師必須掌握如何能控制自己的靈感來源，而傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論教學(xué)能讓學(xué)生更加注意身邊的藝術(shù)形式和傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉他們的觀察力，在設(shè)計中可以廣泛的應(yīng)用，可以成為啟迪學(xué)生思維的源泉。職業(yè)設(shè)計師更應(yīng)該掌握設(shè)計方法，讓自己的思維能適應(yīng)高強度高密度的創(chuàng)新活動。
培養(yǎng)模式的新選擇
高職藝術(shù)設(shè)計教育的課程改革以人才培養(yǎng)為中心。高職藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。
（一）高職教學(xué)的主要模式
教育部曾明確提出，高職教育要“積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式”，這些模式突出了工作過程，是高職教育主要的教學(xué)模式。
（二）校企合作教育
在專業(yè)課程中，實行與企業(yè)合作，形成工作室制度，以工作室為單位進行合作辦學(xué)，共同開發(fā)，建設(shè)實訓(xùn)基地，進行項目開展。在會展旺季時期，尤其是華南地區(qū)的廣交會時期，這段時期的會展設(shè)計師在市場上供不應(yīng)求。由教師帶隊與企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合，與會展設(shè)計課程結(jié)合進行實際項目設(shè)計，讓學(xué)生接觸實際會展材料器材，進入展場觀摩搭建流程和效果。企業(yè)所使用的器材和材料必然適應(yīng)市場的發(fā)展，可以讓學(xué)生接觸到最新的展示材料，并且對會展設(shè)計流程有清晰的認(rèn)識，可以做到互惠互利。
（三）調(diào)整課程配置
會展實訓(xùn)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 會展英語 實踐
會展業(yè)是近幾年來逐漸興起的一個集服務(wù)、貿(mào)易、管理、交通、物流等行業(yè)為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)，它已然成為促進地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的新亮點，同時也是衡量一個城市國際化程度和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前我國會展業(yè)的國際化程度不斷提高，特別是2008年奧運會的成功舉辦以及2010年上海世博會的勝利召開成為我國會展業(yè)發(fā)展的“助推器”。行業(yè)的國際化發(fā)展為專業(yè)學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)、交流、就業(yè)的機會，但同時也對《會展英語》這門課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)環(huán)境下學(xué)生要能夠為各種大型國際展覽或會議活動提供符合國際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化服務(wù)，成為“實用性人才”。結(jié)合產(chǎn)業(yè)的人才要求以及教育部強調(diào)“加強英語語言基礎(chǔ)和基本技能的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行交際的能力”的具體要求， 我們需要積極探索在高職《會展英語》專業(yè)課程中引入項目教學(xué)法。基于項目教學(xué)法的課程改革是為了讓學(xué)生獲得“工作過程知識”，是一種基于主動體驗型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在 “做中學(xué)，學(xué)中做”，主動思考，解決疑難，從經(jīng)驗中獲得知識，再從知識中獲得能力。在這種宗旨下，課程改革并不是簡單將原有學(xué)科課程解構(gòu)、排序或重構(gòu)，而是要從工作世界中尋找一系列具有典型意義的工作任務(wù)。
1 基于項目教學(xué)法的《會展英語》課程指導(dǎo)思想
起源于上世紀(jì)80 年代的項目教學(xué)法是全球職業(yè)教育教學(xué)理論中的新語言教學(xué)法。它基于任務(wù)教學(xué)模式衍生而來。項目教學(xué)法是以杜威的“從做中學(xué)”為教學(xué)準(zhǔn)則，通過設(shè)計合理的教學(xué)項目，考慮學(xué)生之間的差異和基礎(chǔ)的不同，在設(shè)計任務(wù)時將任務(wù)分為不同的層次。讓所有的學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗到完成任務(wù)后的喜悅和成就感，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們對自己有信心，從而一步步的提高。布置任務(wù)的時候最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個任務(wù)，大部分學(xué)生可以完成基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生能夠做好提高任務(wù)，任務(wù)的分層是分層教學(xué)的一種形式。項目教學(xué)法的重點在于實踐過程，旨在在任務(wù)實施階段引導(dǎo)學(xué)生將理論寓于實際，深度挖掘其創(chuàng)造潛能，使其在動手動腦解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)起獨立思維，提高實踐技能。
2 基于項目教學(xué)法的《會展英語》課程改革方法
2.1 以企業(yè)和行業(yè)需求為導(dǎo)向選取教學(xué)項目。基于市場需求，全面搜集會展活動中適合學(xué)生實踐的崗位或工作任務(wù)，由實踐操作領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，基于實際任務(wù)構(gòu)建教學(xué)情境，再采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將情境任務(wù)具化為教學(xué)內(nèi)容。會展英語包含了兩個部分展覽和會議，其中展會具體分為八個項目：場館選擇、展會邀請、展會策劃與宣傳、展位布置、展臺接待、展品演示、撤展、展后成效分析洽談業(yè)務(wù)。會議分為會議策劃與咨詢、會議場地選擇與預(yù)定、會議場地視察、會議接待、會議登記、會議餐飲及會后旅游等七個項目。實踐項目有助于鍛煉學(xué)生動手能力、獨立思維能力以及解決問題的能力，同時設(shè)置了團隊考核項目，通過一系列實效性的項目吸引學(xué)生參與團隊工作，在團體項目實施過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團體工作和相互協(xié)作的能力。項目教學(xué)法綜合了任務(wù)設(shè)計、案例教學(xué)、項目分析、討論實施學(xué)生分組或獨立完成任務(wù)、綜合考評等多個教學(xué)環(huán)節(jié)。它將教、學(xué)、實踐有機整合，使學(xué)生徹底領(lǐng)會教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，并且在參與項目任務(wù)的過程中有意識地鍛煉自我的創(chuàng)造能力，掌握學(xué)科知識。項目教學(xué)過程始終以學(xué)生為“中心”，以實踐為“核心”。
2.2 依據(jù)教學(xué)項目內(nèi)容，整合教材。會展英語課程實施項目教學(xué)，對于此類教材要精挑細(xì)選，緊密結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，對于教材的內(nèi)容進行調(diào)整，以學(xué)生的特點來量體裁衣，豐富課堂活動。在設(shè)計項目時，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的感興趣的方向來設(shè)置項目。同時項目的設(shè)計要注意知識點的系統(tǒng)性、連貫性、遞進性；布置的任務(wù)要遵循循序漸進原則，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，又探索新知識，這樣逐步提高，并通過一個個任務(wù)的完成最終實現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)，從而形成一個系統(tǒng)的知識體系。項目教學(xué)法已經(jīng)形成了“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此在教學(xué)中要始終把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生、貼近學(xué)生。項目的設(shè)置要注意教材中各個知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的項目和知識形成一個系統(tǒng)。設(shè)計項目的時候要處理好局部和整體的關(guān)系。讓它們之間形成子項目和母項目的關(guān)系。子項目服務(wù)于母項目，這樣才能保證很好地實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
2.3 加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入。二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的世紀(jì)，因而也極大地推動了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的更新與發(fā)展。隨著國家對基礎(chǔ)教育的不斷投入，各種先進的教育、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備走進校園，對推進學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)代化進程起到了不可估量的作用。然而，僅僅有教育技術(shù)的現(xiàn)代化不等于教育的現(xiàn)代化，學(xué)校教育的現(xiàn)代化首先必須是思想上的現(xiàn)代化，因為，教育是一個需要在思考中不斷前行的事業(yè)。
2.4 分組探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。《會展英語》項目教學(xué)應(yīng)該活化學(xué)習(xí)方式，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以分組學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)研討兩種形式對實踐活動所涉及的內(nèi)容進行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。具體來講，采用小組合作討論的教學(xué)模式，可將同桌變成同組，4至6名同學(xué)組成一個小組，互相鼓勵，互相探討，監(jiān)督學(xué)習(xí)。學(xué)生不再排排坐或全體面朝黑板，老師的教學(xué)方式也由以往較為單向的授課為主變成由學(xué)生實踐，師生討論多向互動為主。在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生既身臨其境的體驗了社會分工，同時通過協(xié)作不斷完善自己的思維模式，溝通技巧和團隊精神都得到了鍛煉。
2.5 構(gòu)建全過程、全方位考核評估體系。基于傳統(tǒng)的個人量化考核模式，修訂并完善量化考核體系，實施個人與小組制量化考核相結(jié)合的綜合考核方式，對小組的研究成果進行客觀的考核與評估。具體來說，一是落實小組考核評估責(zé)任制。通過對各小組進行目標(biāo)責(zé)任考核評價，逐級明確小組成員的責(zé)任，強化項目教學(xué)效果，在全班形成一級抓一級，層層抓落實的項目教學(xué)機制。二是建立聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考制度。看小組的工作流程。教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真觀察每一組的討論過程，將小組成員的工作表現(xiàn)納入考評范疇。三是強化考評結(jié)果運用，激發(fā)小組活力。教師針對小組的工作績效逐一點評，表揚先進，同時指出工作績效較差的小組需要在哪些方面作改進，使項目任務(wù)得以延續(xù)。
3 基于項目化教學(xué)的《會展英語》課程改革效果
3.1 教師具有“雙師型”素質(zhì)。學(xué)校依托自身硬件條件聯(lián)合地方優(yōu)秀會展企業(yè)開展雙師型教師培訓(xùn)，建立一支教學(xué)能力強、學(xué)識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，建立一個集工學(xué)結(jié)合、崗前培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)等多功能于一體的特色鮮明的區(qū)域性實訓(xùn)基地，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為促進學(xué)校快速發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.2 以當(dāng)?shù)刂恼箷嵺`體驗教學(xué)將創(chuàng)造機會讓學(xué)生全程參與一些地方知名國際展會，采取與企業(yè)合作的方式，讓企業(yè)為學(xué)生提供項目教學(xué)場所和基礎(chǔ)設(shè)施，使在校學(xué)生提前接觸社會崗位，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。參加展會后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧項目實訓(xùn)過程，總結(jié)經(jīng)驗，為理論教學(xué)提供有價值的參考信息。
3.3 科學(xué)的考評體系是教學(xué)改革的基本保障。學(xué)校應(yīng)該將崗位要求引入考評體系，由企業(yè)一線技工與本校教師共同組建考評團隊，模擬職場情境對學(xué)生進行綜合考評，構(gòu)建一套具有本校特色的、更科學(xué)、更實用的基于“工作過程”實踐教學(xué)的評價考核體系。
通過深化教學(xué)體制改革，學(xué)生普遍熱情高漲，學(xué)習(xí)的目的性大大增強。小組學(xué)習(xí)改變了師生之間雙邊互動的單一形式，將師生互動、生生互動的新型教學(xué)模式與項目教學(xué)法有機整合，在實踐項目中鼓勵學(xué)生積極參與團隊學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的群體意識，鍛煉了學(xué)生動手實踐能力。項目教學(xué)法與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的授課模式，有效杜絕了學(xué)生課上打瞌睡、開小差等不良習(xí)慣，大大提高了課業(yè)內(nèi)容的趣味性。另外，考核體制的改革提高了考核評估對課業(yè)的適應(yīng)性，使得考核評價更客觀、更具體。學(xué)生的實踐能力提高了，用人單位對其青睞有加，在一定程度上為課程改革增加了動力，同時學(xué)生的職業(yè)生涯得以展開。
參考文獻：
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