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網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1
（1）針對(duì)靜態(tài)頁(yè)面的合理布局。對(duì)于靜態(tài)頁(yè)面的合理布局采用的是Dreamweaver軟件來(lái)完成。這種軟件是將網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站管理集中在一起的網(wǎng)頁(yè)編輯器。其授課的主要內(nèi)容包括了：框架、語(yǔ)言基礎(chǔ)、樣式表、表格、超鏈接、庫(kù)、模板、層以及表單等。（2）網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了一些基本的理論知識(shí)后，教師可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程。為了保證學(xué)生能夠更好地掌握基本的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技巧，學(xué)會(huì)配色方案以及版面構(gòu)成等多方面的內(nèi)容，教師可以通過(guò)講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的理解。（3）網(wǎng)站的綜合實(shí)訓(xùn)。這主要包括了：旅游類的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作、個(gè)人類的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作、商業(yè)類的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、體育類的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作以及政府類的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作等多方面的具體內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)這內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其具備了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的技能。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革
2.1改革教學(xué)方式計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)在設(shè)計(jì)模式方面，注重“工學(xué)結(jié)合”以及“校企共建”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程是以5個(gè)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目將本課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，利用的是案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)以及崗位教學(xué)等多種教學(xué)方式，以經(jīng)典的板書、PPT多媒體電子課件以及實(shí)物投影等多種教學(xué)方式作為輔助手段，在局域網(wǎng)條件下，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，也能夠增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。利用邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中參與實(shí)踐等多種方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)素質(zhì)女，從而從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)“教”、“做”、“學(xué)”三者的一體化，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)工作崗位接軌的目的[3]。2.2改革教學(xué)考評(píng)模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程是以真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)載體，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是為崗位任務(wù)要求所服務(wù)的，在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要一職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)依據(jù)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式以及知識(shí)的呈現(xiàn)模式，從而更好的激發(fā)出學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與信息的采集、社會(huì)調(diào)查等各項(xiàng)項(xiàng)目的拓展工作，并圓滿完成教師布置的任務(wù)。在考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中，可以靈活利用以下三種模式進(jìn)行考察。其一，上機(jī)操作與筆試相結(jié)合的考察模式；其二，學(xué)生互查、自我考察與教師考察相結(jié)合的模式；其三，學(xué)習(xí)過(guò)程考察與結(jié)果考察相結(jié)合的模式。
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2
高校要建設(shè)好精品課程，就必須準(zhǔn)確理解和把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，解讀高校精品課程的內(nèi)涵，也就是深刻理解教育部關(guān)于精品課程建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也就是五個(gè)“一流”。
1.1一流的教師隊(duì)伍。所謂一流的教師隊(duì)伍是指在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，需要一支師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。對(duì)于這部分教師，通常情況下需要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，同時(shí)根據(jù)課程的實(shí)際情況，配備相應(yīng)的輔導(dǎo)教師。在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，使其充分發(fā)揮輻射作用。
1.2一流的教學(xué)內(nèi)容。所謂一流的教學(xué)內(nèi)容是指在組織、設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要進(jìn)行合理安排，同時(shí)將課內(nèi)課外知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，并且在一定程度上具有先進(jìn)性、科學(xué)性、前沿性。
1.3一流的教學(xué)方法。所謂一流的教學(xué)方法是指合理設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠?qū)Χ喾N教學(xué)方法進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過(guò)創(chuàng)新教材開發(fā)的理念，打破傳統(tǒng)教材的約束，進(jìn)一步建立健全教材體系，進(jìn)而在一定程度上形成融主教材、教學(xué)輔導(dǎo)、多媒體助學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)的整體教學(xué)方案。
1.5一流的教學(xué)管理。所謂一流的教學(xué)管理是指建立和完善教學(xué)管理制度，通過(guò)完善的規(guī)章制度對(duì)教學(xué)文件、教師教學(xué)等，教學(xué)團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)教學(xué)檢查、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行制度化管理。
2、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的問(wèn)題
我國(guó)高校精品課程建設(shè)至今已經(jīng)形成了國(guó)家、省市、學(xué)校三級(jí)課程建設(shè)體系。參與精品課程建設(shè)的高校以及課程數(shù)量都在逐漸增加，在社會(huì)上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動(dòng)以來(lái)，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進(jìn)了高校的教育改革，為人們提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但同時(shí)在這一過(guò)程中，精品課程建設(shè)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發(fā)揮。
2.1課程及教學(xué)資源建設(shè)脫節(jié)。精品課程需符合先進(jìn)性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性的要求，同時(shí)要將教學(xué)和課程改革成果體現(xiàn)在課程中，善于總結(jié)和吸收其他的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為己所用。優(yōu)質(zhì)的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務(wù)于受教育對(duì)象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國(guó)的精品課程建設(shè)主要圍繞著專業(yè)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)必修課程進(jìn)行建設(shè)。課程建設(shè)的主要內(nèi)容有：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題、案例以學(xué)習(xí)資料等。但從實(shí)際的精品課程建設(shè)情況看，課程資源建設(shè)并沒(méi)有得到足夠的重視，課程資源建設(shè)的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精品課程建設(shè)的要求。造成這種情況的原因首先是并沒(méi)有充分意識(shí)到課程資源建設(shè)的重要性；其次是技術(shù)上的問(wèn)題，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅涉及到信息技術(shù)的知識(shí)，還需要懂得教育教學(xué)知識(shí)技能。
2.2教學(xué)方法與教學(xué)手段不足。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課程改革與建設(shè)的重中之重，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)手段在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求。通過(guò)對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)視頻還是由老師一個(gè)人在講，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網(wǎng)站上，產(chǎn)生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對(duì)于信息技術(shù)的掌握還不夠精通，運(yùn)用也不夠熟練，導(dǎo)致精品課程在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中有些流于形式，效果不能令人滿意。
2.3申報(bào)網(wǎng)站與課程網(wǎng)站區(qū)分不明顯。申報(bào)網(wǎng)站主要是將與申報(bào)材料相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)在一定程度上確保網(wǎng)站的文字內(nèi)容與申報(bào)內(nèi)容的一致性。而課程網(wǎng)站主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)交互等進(jìn)行展示，其側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的個(gè)性化。通過(guò)對(duì)比分析眾多精品課程網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)申報(bào)網(wǎng)站與課程網(wǎng)站之間的區(qū)分不明顯，并且彼此之間相互交錯(cuò)，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。
2.4網(wǎng)站交互性能不強(qiáng)。對(duì)于精品課程網(wǎng)站交互來(lái)說(shuō)，通常情況下主要包括評(píng)審資料交互、教學(xué)資料交互。其中，評(píng)審資料交互主要表現(xiàn)為專家查閱申報(bào)網(wǎng)站的資料，沒(méi)有完善檢索功能供評(píng)審專家進(jìn)行快速查閱，這是目前精品課程網(wǎng)站存在的嚴(yán)重不足。而教學(xué)資料交互主要表現(xiàn)為教學(xué)者與受教者同網(wǎng)站之間的交互。目前，精品課程網(wǎng)站提供的資料，主要以PPT課件等靜態(tài)資料為主，這些資料主要為教師的教學(xué)提供服務(wù)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分考慮。其次精品課程網(wǎng)站只有少部分提供網(wǎng)上教學(xué)、作業(yè)提交、即時(shí)問(wèn)答、在線測(cè)試等互動(dòng)模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發(fā)揮真正作用，最終導(dǎo)致網(wǎng)站的利用率不高，教學(xué)效果不理想。
2.5網(wǎng)站更新緩慢。在當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代，精品課程網(wǎng)站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進(jìn)一步保證國(guó)家精品課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關(guān)于《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》補(bǔ)充規(guī)定的通知”中，已經(jīng)明確地規(guī)定：每門國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學(xué)校的精品課程建設(shè)存在功利性目的太強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有真正把握課程建設(shè)的目的，在精品課程評(píng)審獲得通過(guò)后即停止了課程建設(shè)的步伐，課程內(nèi)容停滯不前，這種做法導(dǎo)致精品課程本身隨著時(shí)間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當(dāng)前這個(gè)教育方式、方法、教學(xué)理論、課程知識(shí)都在飛速發(fā)展的時(shí)代，精品課程只是代表當(dāng)前很短時(shí)間的優(yōu)秀教學(xué)成果，若不對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)的改進(jìn)和更新，精品課程得不到持續(xù)發(fā)展，最終只能被淘汰，更談不上發(fā)揮精品課程的教學(xué)效果。
2.6網(wǎng)站缺少反饋與評(píng)價(jià)功能。對(duì)于精品課程網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，在申報(bào)成功之后，其功能主要表現(xiàn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)上，提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間。在這種情況下，對(duì)于課程的建設(shè)者來(lái)說(shuō)，需要高度重視學(xué)習(xí)者對(duì)課程的意見和建議，同時(shí)以此為依據(jù)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。但是，在大部分的網(wǎng)站中，該功能模塊還沒(méi)有建設(shè)，在一定程度上使得課程資料、教學(xué)思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時(shí)使其喪失了存在的意義。
3、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的建議
3.1精品課程網(wǎng)站必須提供與本課程相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)施開放資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)行師生共建資源庫(kù)的方法，開發(fā)多種渠道共同充實(shí)教育資源庫(kù)，使不同的有益資源為教學(xué)服務(wù)，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達(dá)到開放和共享。在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，按照教育學(xué)理論，以實(shí)際教學(xué)需要為準(zhǔn)繩，將服務(wù)課程教學(xué)作為教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)，課程資源需達(dá)到具有較多優(yōu)質(zhì)資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的易用性和有效性。教學(xué)資源可以分為基礎(chǔ)資源和拓展資源，其中基礎(chǔ)資源包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程實(shí)施計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案或演示文稿、作業(yè)和教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。拓展資源包括案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容。
3.2改革教學(xué)方法和更新教學(xué)手段。對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，一方面是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，另一方面是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行積極的改革，進(jìn)而在一定程度上使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，在教學(xué)方法方面，要有一套多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、行為引導(dǎo)教學(xué)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹遵守“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.3精品課程網(wǎng)站提供的交互平臺(tái)，需要具有強(qiáng)大的功能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要表現(xiàn)為為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。所以，在建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過(guò)程中，需要對(duì)交互性平臺(tái)進(jìn)行綜合考慮，借助該交互平臺(tái)建立即時(shí)答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能模塊，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的交互性。
3.4精品課程網(wǎng)站通常情況下需要具備動(dòng)態(tài)性特征，進(jìn)而在一定程度上為課程的后續(xù)建設(shè)提供方便。在對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要將技術(shù)平臺(tái)建設(shè)與課程資源內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行分離，也就是所謂的技術(shù)人員主要對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，而建設(shè)、完善課程資源內(nèi)容主要由主講教師來(lái)完成。建設(shè)動(dòng)態(tài)精品課程網(wǎng)站，通常情況下需要以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，通過(guò)建立后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，在一定程度上節(jié)省教師更多的時(shí)間和精力，進(jìn)一步使得教師利用更多的時(shí)間和精力專注于教學(xué)改革與課程內(nèi)容建設(shè)。
3.5精品課程網(wǎng)站要具備相應(yīng)的更新檢測(cè)系統(tǒng)，以及評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。通過(guò)更新檢測(cè)系統(tǒng)在一定程度上可以進(jìn)一步更新和調(diào)整網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校、省，以及國(guó)家相關(guān)部門開展檢查工作提供便利。教師和學(xué)生可以與評(píng)價(jià)者借助網(wǎng)站評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)進(jìn)行溝通和交流。另外，根據(jù)點(diǎn)擊率、訪問(wèn)量等相關(guān)信息，可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行深入的研究和分析，進(jìn)而為精品課程網(wǎng)站建設(shè)，以及完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容提供參考依據(jù)，使課程建設(shè)者迅速調(diào)整網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容。
4、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3
成才典型是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,我們將這些成才典型的先進(jìn)事跡通過(guò)網(wǎng)站宣傳和推廣給廣大學(xué)生,激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)、立志創(chuàng)業(yè)成才。因此,在制作成才典型模版方面我們廣泛征集意見,主要展示他們的在校期間的學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)業(yè)之路、公司業(yè)績(jī),以及他們對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的寄語(yǔ)。例如,成才典型鄧某在公司獨(dú)擋一面,幫助原來(lái)沒(méi)有外貿(mào)部門的公司,創(chuàng)立了外貿(mào)業(yè)務(wù)部,對(duì)外貿(mào)易做得風(fēng)生水起,為公司帶來(lái)了巨額利潤(rùn),現(xiàn)在年薪達(dá)到20萬(wàn)元。成才典型楊某邊讀書邊利用課余時(shí)間進(jìn)行電子商務(wù)經(jīng)營(yíng),畢業(yè)后第一年年?duì)I業(yè)額就突破10萬(wàn)元。廣大同學(xué)正是通過(guò)閱讀他們的成功事跡,從中得到激勵(lì)和啟發(fā),對(duì)自主創(chuàng)業(yè)躍躍欲試。我們經(jīng)常邀請(qǐng)畢業(yè)生來(lái)校園,介紹他們的成功經(jīng)歷,幫助在校生加深了對(duì)職場(chǎng)的了解,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,為今后的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“企業(yè)人才來(lái)到校園,可以用他們的行動(dòng)、他們的理念影響改變提升學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí),可以調(diào)整原有的人才標(biāo)準(zhǔn),將人才的供應(yīng)或者產(chǎn)出與企業(yè)的需求之間更加的匹配。”[2]5.校園商務(wù)工作室網(wǎng)站的繼續(xù)運(yùn)營(yíng)需要招聘新的人員傳承任務(wù)和使命,讓其他大學(xué)生從中得到鍛煉機(jī)會(huì)。我們要求競(jìng)聘者必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí),有較強(qiáng)的英文翻譯能力和文字表達(dá)能力,能夠翻譯企業(yè)網(wǎng)站資料,熟悉電子商務(wù)、外貿(mào)技能,有較強(qiáng)的組織管理能力,能夠?yàn)榉峭赓Q(mào)公司開拓出外貿(mào)業(yè)務(wù)部門,并且能夠在外貿(mào)業(yè)務(wù)部門獨(dú)當(dāng)一面。我們要求競(jìng)聘者必須寫出一份不低于三千字的校園商務(wù)工作室運(yùn)營(yíng)策劃書。競(jìng)聘者一旦競(jìng)聘成功,成為工作室的成員,必須嚴(yán)格遵守商務(wù)工作室的工作條例。
二、校園商務(wù)工作室運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的不足及對(duì)策
在校園商務(wù)工作室運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,我們既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的體驗(yàn)。目前,校園商務(wù)工作室運(yùn)營(yíng)期間主要存在以下問(wèn)題:1.校園商務(wù)工作室在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中與企業(yè)聯(lián)系與合作力度不夠,需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,密切校企合作。我們要積極聯(lián)系一些中小型企業(yè),免費(fèi)為他們建立英文宣傳網(wǎng)站,將這些英文網(wǎng)站在校園工作室網(wǎng)站上建立鏈接,作為我們成功的案例,宣傳擴(kuò)大我們校園工作室的影響。2.商務(wù)工作室網(wǎng)站制作過(guò)程中還存在一些技術(shù)問(wèn)題。我們網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)都是通過(guò)摸索和自學(xué)獲得的,因此我們的網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)還處于學(xué)習(xí)探索階段,需要繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)等因素的制約,網(wǎng)站的推廣和普及不夠,我們主要是圍繞校企合作的部分企業(yè)推廣和宣傳我們的網(wǎng)站,因此校園商務(wù)工作室網(wǎng)站影響力不夠突出。今后我們要“用動(dòng)手能力說(shuō)話,贏得企業(yè)認(rèn)同”,[3]將商務(wù)工作室網(wǎng)站的完善和推廣作為首要任務(wù),進(jìn)一步完善我們的網(wǎng)站,同時(shí)建好自己的英文網(wǎng)站,利用我們的網(wǎng)站向企業(yè)推介、宣傳商務(wù)工作室。
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、教學(xué)模式、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
一、我校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)現(xiàn)狀
我校是民辦高校。民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位上具有應(yīng)用型的特征。我校一直參考、創(chuàng)新國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)方式。將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有效。
1、文科生源導(dǎo)致教材沿用4Ps理論延伸體系
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程在我校是電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)課程，學(xué)生生源多屬文科類，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷先導(dǎo)課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)》等課程缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深刻的認(rèn)識(shí)。課程體系以傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷體系為主，延伸了4Ps理論。實(shí)質(zhì)上市場(chǎng)營(yíng)銷理論在網(wǎng)絡(luò)載體上的應(yīng)用，只是在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上添加了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，但是具體網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中缺乏可操作性，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視較少。
2、授課教師學(xué)科背景單一
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷授課教師多為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)背景，缺少融會(huì)貫通市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的能力，知識(shí)體系不夠完善。授課教師很少參與企業(yè)實(shí)踐工作，缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)能力。案例的來(lái)源、案例的討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制，知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能領(lǐng)域有待進(jìn)一步提升。
3、教學(xué)重理論、輕實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中采用“兩條腿走路”的方法——理論講授與參加實(shí)訓(xùn)。理論講授內(nèi)容多與市場(chǎng)營(yíng)銷內(nèi)容重復(fù)，雖有案例教學(xué)輔助理論內(nèi)容理解，但也沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。我校建立了一些供學(xué)生模擬練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，設(shè)置了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但基本為虛擬實(shí)踐系統(tǒng)，缺乏真實(shí)的商業(yè)實(shí)踐、商業(yè)環(huán)境和企業(yè)參與，同時(shí)受到課時(shí)限制，往往一兩次實(shí)訓(xùn)課就結(jié)束了實(shí)踐教學(xué)。結(jié)果是將所有的商業(yè)行為都固化，實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)，無(wú)法提高學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷運(yùn)作能力。
4、考核形式單一
對(duì)于考核，我校的通常做法就是期末考試（50%）、期中考試（15%）、加上平時(shí)成績(jī)（35%），平時(shí)成績(jī)的考核又往往只看出勤率，實(shí)際上就是全張?jiān)嚲沓煽?jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。教師以最后的考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，并不能真正反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握和應(yīng)用能力，不能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
理論教學(xué)的目的是為了實(shí)踐中的應(yīng)用，只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能提高學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力。
1、 辦學(xué)宗旨和學(xué)科定位的要求
我校的辦學(xué)宗旨是立足天津、服務(wù)天津、面向全國(guó)、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。我校的學(xué)科定位是根據(jù)我校與天獅集團(tuán)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，立足天津、輻射周邊、面向全國(guó)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。據(jù)此，我們必須有針對(duì)性地完善相關(guān)的課程體系內(nèi)容，改革教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中做到“精基礎(chǔ)”、“強(qiáng)能力”，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
2、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)科特性
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為一種新興的事物，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和營(yíng)銷環(huán)境的變化，經(jīng)常出現(xiàn)以下新穎的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具，如SNS、微博、威客、飛信，這些新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速被應(yīng)用于實(shí)踐中。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，總是不斷地有新的技術(shù)、新的理念產(chǎn)生。需要不斷地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)緊跟網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，其概念、規(guī)律、方法與技巧都帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩。
3、社會(huì)、企業(yè)的要求
對(duì)民辦院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)中小企業(yè)是最主要的就業(yè)去向。我國(guó)大中型企業(yè)在電子商務(wù)規(guī)劃上已經(jīng)就明確的分工及崗位設(shè)置。而占企業(yè)總數(shù)99%，銷售額68%的中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)模糊，其不論是電子商務(wù)還是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都處在初級(jí)階段。民辦院校培養(yǎng)的核心能力主要體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)崗位中的工作能力，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果再采用以往單一的理論教學(xué)，顯然不適合當(dāng)前企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，因此，如何根據(jù)企業(yè)崗位任務(wù)的需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系和創(chuàng)新教學(xué)模式是目前我們要急需解決的問(wèn)題。
所以，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立實(shí)戰(zhàn)型的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合性、多元性、職業(yè)化的綜合素質(zhì)人才具有十分重要的意義。
三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式研究的主要內(nèi)容
實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式以實(shí)踐載體營(yíng)運(yùn)作為主線，整合教學(xué)內(nèi)容，形成環(huán)環(huán)相扣，實(shí)際而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式課程多頭并進(jìn)、交叉重復(fù)和結(jié)松散的弊病。此外，學(xué)生在具體項(xiàng)目背景下，按照營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可迅速實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
本文研究的是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)基礎(chǔ)上的延伸教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際操作，直接感受實(shí)際的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程，使他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使他們提早適應(yīng)實(shí)際商業(yè)活動(dòng)以及商業(yè)運(yùn)作技能。
1、主要解決的問(wèn)題
（1）建立實(shí)驗(yàn)基地——網(wǎng)上和線下實(shí)訓(xùn)基地。將其作為以后教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)據(jù)的來(lái)源。
（2）在一邊教學(xué)一邊實(shí)戰(zhàn)的研究中總結(jié)一套切實(shí)可行的實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)方法和模式，并在以后的持續(xù)教學(xué)中完善。
2、實(shí)施方式
（1）到企業(yè)實(shí)習(xí)。
①借助天獅集團(tuán)強(qiáng)大產(chǎn)品及營(yíng)銷平臺(tái)，建立天獅集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地，參與天獅電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和營(yíng)銷推廣；②參與教師與企業(yè)的合作項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下參與企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)和營(yíng)銷推廣；③學(xué)生自己參與企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和營(yíng)銷推廣。
（2）自建網(wǎng)站
①組織學(xué)生在現(xiàn)有的電子商務(wù)B2C、C2C平臺(tái)上建立個(gè)人或小組創(chuàng)業(yè)形式的網(wǎng)上商店；②組織學(xué)生建立自己的信息提供型商業(yè)網(wǎng)站，幫助企業(yè)或其他小組宣傳公司、宣傳產(chǎn)品和服務(wù)、樹立品牌。
網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5
關(guān)鍵字：工作崗位；項(xiàng)目教學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化和調(diào)整，企業(yè)對(duì)員工聘用的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，高技能人才需求大于高學(xué)歷的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，高技能專門型人才的缺口越來(lái)越大。對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，把基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)引入到高職課程教學(xué)，借鑒企業(yè)培訓(xùn)員工的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，使高職學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)不斷熟悉今后崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和典型工作任務(wù)，使學(xué)生在今后就業(yè)中能迅速適應(yīng)工作環(huán)境并進(jìn)入工作狀態(tài)，有著非常重要的意義。
1 基于工作崗位的教學(xué)目標(biāo)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向當(dāng)前IT 產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各類網(wǎng)站數(shù)量迅速增加，各級(jí)各類企事業(yè)單位都需要建設(shè)本單位網(wǎng)站以滿足宣傳產(chǎn)品、溝通信息的要求而開設(shè)的，因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是社會(huì)需求巨大且有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)就業(yè)方向。通過(guò)調(diào)查分析和調(diào)研，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理方向）的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為該課程制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)配色布局方案；掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法和技術(shù)要求；具有網(wǎng)頁(yè)制作的基本設(shè)計(jì)理念；能根據(jù)網(wǎng)站功能需求設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)制作的基本方案。（2）能力目標(biāo)：熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的軟件（網(wǎng)頁(yè)三劍客）運(yùn)用能力；根據(jù)功能需求設(shè)計(jì)網(wǎng)站的布局、框架和配色方案等綜合能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題能力；收集、處理信息、準(zhǔn)備、加工素材的實(shí)踐能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)：溝通能力和協(xié)作精神；勤于思考、認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)；運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念；自主學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合素養(yǎng)。
2 基于工作崗位的教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，我們明確了學(xué)生在將來(lái)要面向的工作崗位上，需要哪些專業(yè)技能，應(yīng)該掌握哪些常見網(wǎng)站類型的設(shè)計(jì)，那么在教學(xué)的過(guò)程中就需要考慮我們教學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、教他們什么技能、學(xué)生將來(lái)拿什么進(jìn)行就業(yè)等問(wèn)題，這也是每一個(gè)教師在授業(yè)的過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)加以思考的問(wèn)題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的原則和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位，本著“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的原則，確定其教學(xué)內(nèi)容為：模塊一、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)效果圖：Fireworks、Photoshop 美工基礎(chǔ)；導(dǎo)航和切片、熱區(qū)。模塊二、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫處理：Flas制作；SWF動(dòng)畫運(yùn)用；Gif動(dòng)畫圖片的制作。模塊三、網(wǎng)頁(yè)制作方法：HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)；運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)；Javascript腳本語(yǔ)言；CSS樣式；Div+CSS布局。模塊四、基于項(xiàng)目的網(wǎng)站開發(fā)：模仿學(xué)院教務(wù)處網(wǎng)站開發(fā)；了解企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的工作過(guò)程；實(shí)踐網(wǎng)站前臺(tái)的整體開發(fā)。模塊四、學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)：自選主題，制作網(wǎng)站；培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力；方案設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力。另外，每一個(gè)模塊都采用項(xiàng)目任務(wù)的方式來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)和操作技能，課程內(nèi)容序化與重構(gòu)，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。
3 構(gòu)建符合工作崗位的教學(xué)方法
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，主要表現(xiàn)出以下幾種情況：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，害怕編寫網(wǎng)頁(yè)代碼，碰到簡(jiǎn)單的代碼就產(chǎn)生恐懼感，且過(guò)分依賴于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的視圖編輯，勢(shì)必阻礙了網(wǎng)頁(yè)技能的提升；學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，熱情和興趣持續(xù)時(shí)間短，這就需要老師為其設(shè)計(jì)出既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能涵蓋較為全面的操作技能的項(xiàng)目案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)；學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較差，學(xué)習(xí)過(guò)的技能到真正動(dòng)手操作練習(xí)和真正獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際條件靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，這也需要老師為學(xué)生提供更多的獨(dú)立練習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為其鞏固操作技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用模塊化的教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)；案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)；啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣；分組活動(dòng)，角色扮演。在教學(xué)過(guò)程中我們主要采用案例教學(xué)法、角色互換法、直觀教學(xué)法、分組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等教學(xué)法，通過(guò)這些教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握、實(shí)際案例的制作和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐參與程度、職業(yè)技能的掌握程度得到一個(gè)較大幅度的提升。
在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律，采用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其流程如下圖1所示：
4 綜合提高學(xué)生的崗位就業(yè)能力
畢業(yè)后的學(xué)生最終是走向市場(chǎng)，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們?cè)谧叱鲂@后能快速地適應(yīng)市場(chǎng)、順利地進(jìn)入面向的職業(yè)崗位就業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面綜合提高學(xué)生的崗位就業(yè)能力。
（1）以賽促學(xué)。為了更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是練兵和實(shí)戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)。如我們組織學(xué)生參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力有了很大的提高，為其今后的就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。
（2）工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中要體現(xiàn)項(xiàng)目的真實(shí)有效性，充分激發(fā)學(xué)生活躍的思維和主觀能動(dòng)性，除了從真實(shí)的工作崗位中提取教學(xué)案例外，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找一些生動(dòng)的項(xiàng)目案例供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生直觀地看到自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐后成果，清楚明了學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)。此外，教學(xué)項(xiàng)目的難易程度要與學(xué)生認(rèn)知水平相符，并給出學(xué)生一定的思考和發(fā)揮創(chuàng)作的空間。如該課程中我們引入了浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站這個(gè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，整個(gè)開發(fā)過(guò)程都模擬了實(shí)際的工作流程，在完成過(guò)程中老師給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐去熟悉企業(yè)工作模式，并在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中提高自己。
（3）頂崗實(shí)習(xí)，置身于真實(shí)工作崗位。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的特征，是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要保證。我們專業(yè)已與多家企業(yè)簽署了頂崗實(shí)習(xí)合作協(xié)議，組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)有深厚學(xué)術(shù)研究水平的專家擔(dān)任本專業(yè)顧問(wèn)，讓他們結(jié)合專業(yè)發(fā)展以及專業(yè)教學(xué)等方面提出好的意見，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。通過(guò)以上的方式，學(xué)生不再對(duì)企業(yè)感到陌生，并能很快進(jìn)入職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙就業(yè)。
通過(guò)多年的教學(xué)，總結(jié)出授課教師也要具備過(guò)硬的專業(yè)崗位能力，在基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師除對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授講解外，還要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目指導(dǎo)工作，更重要的是肩負(fù)著教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評(píng)價(jià)等多重工作，因此，授課教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定出合理的工作任務(wù)分解表和任務(wù)量化考核表，這就要求教師一定要多去企業(yè)一線進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需要，掌握更多更優(yōu)的技能操作，以便在教學(xué)實(shí)踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作。
參考文獻(xiàn)
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[2] 阮衛(wèi)華.高職院校“網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中國(guó)科技信息， 2008（9） .
作者簡(jiǎn)介
網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6
摘要：本文結(jié)合多年筆者“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)這門課程的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式幾個(gè)方面綜合闡述了如何提高本課程的教學(xué)效果，并探討了在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)真正地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
隨著Internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深入到社會(huì)的各個(gè)階層，成為企事業(yè)單位正常運(yùn)行以及人們生活學(xué)習(xí)不可缺少的部分，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》成了目前高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，甚至成了許多高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共選修課。但就是這樣一門看似簡(jiǎn)單好學(xué)的技能課程，卻往往得不到很好的教學(xué)效果。常常是在學(xué)生學(xué)過(guò)之后，不是不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)達(dá)不到應(yīng)有的功能效果和視覺(jué)效果。為此，本人在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，收到了非常好的效果。
1突出高職特色，明確教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)的發(fā)展很快，有可能今年學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就過(guò)時(shí)了，真正用的時(shí)候又學(xué)無(wú)所用，這種現(xiàn)象也不無(wú)其例。因此設(shè)置網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)，盡量選擇時(shí)下先進(jìn)的版本，并及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，刪掉舊課程，補(bǔ)充新內(nèi)容，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有足夠的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力的網(wǎng)頁(yè)制作人才。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)不同類型的網(wǎng)頁(yè)界面，開發(fā)出具有一定規(guī)模的網(wǎng)站。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，授課時(shí)以Dreamweaver為主線，講授網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、HTML語(yǔ)言、JavaScript語(yǔ)言及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)每一部分知識(shí)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用，在理論內(nèi)容的講授中將理論知識(shí)融入案例中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的運(yùn)用。從實(shí)際需要和當(dāng)前流行出發(fā)，需要哪些內(nèi)容就重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”，而不是大而全地講授所有相關(guān)理論知識(shí)。
2遵循高職教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)工作
教學(xué)工作是指教學(xué)過(guò)程中的一系列工作。如何組織好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作至關(guān)重要。
2.1選用合適的教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道。高職教材要突出職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。選用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教材時(shí)，既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn)，又要有典型的網(wǎng)頁(yè)案例。隨著計(jì)算機(jī)軟件和硬件的不斷更新，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而有所調(diào)整，增加一些當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的流行元素，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)許多優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件陸續(xù)問(wèn)世和應(yīng)用時(shí)，在教學(xué)中就應(yīng)及時(shí)安排這方面的內(nèi)容，并根據(jù)具體情況安排課時(shí)量。
2.2采取多樣化教學(xué)手段，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法
高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的職業(yè)特色，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等方面的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，應(yīng)注重理論結(jié)合實(shí)際，避免空洞地講解，要采用多樣化教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、案例教學(xué)以及精講多練、邊講邊練等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(1) 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在開始上課時(shí)，給出本次課的任務(wù)或者案例，接著要求學(xué)生完成該任務(wù)或者案例作為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。例如，在講到“超級(jí)鏈接”時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選用典型案例，先對(duì)學(xué)生展示該案例使用超級(jí)鏈接的效果，然后再分步講解“絕對(duì)鏈接、相對(duì)鏈接、錨鏈接”，每講解完一部分知識(shí)點(diǎn)，馬上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，利用超級(jí)鏈接把之前制作的單個(gè)網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái)；講解完所有的知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生完成該案例；最后要求學(xué)生把完成的作業(yè)(案例)上傳到服務(wù)器，避免學(xué)生因?yàn)椴恍枰蛔鳂I(yè)而不積極學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在以后的作業(yè)中還能使用以前做好的頁(yè)面。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法中案例的分析與完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)課堂案例，而且能靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成自己的設(shè)計(jì)。
同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度不同、水平參差不齊的狀況，不可能所有的學(xué)生在課堂上都能及時(shí)掌握教師所講的內(nèi)容，需要在課后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。為了學(xué)生能夠更好地復(fù)習(xí)，教師可以將課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料放到學(xué)校的網(wǎng)站上，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，教師還可以錄制教學(xué)過(guò)程視頻，放在學(xué)校網(wǎng)站上，學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過(guò)電子郵件或者QQ和學(xué)生交流，在課后也能隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
(2) 以比賽促興趣，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制
每年計(jì)算機(jī)系都會(huì)舉行一次“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”大賽，學(xué)生可以獨(dú)立參賽或者組成小組參賽，初評(píng)以后的作品，由設(shè)計(jì)者進(jìn)行作品演示和陳述，然后由多名院內(nèi)專家評(píng)委打分，并由其中一名專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，同時(shí)對(duì)每個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(3) 不斷改進(jìn)教學(xué)手段
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其它課程，授課要直觀，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，因此，課時(shí)應(yīng)該都安排在機(jī)房進(jìn)行，教師每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生馬上進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。此外，在條件允許的情況下還可以將學(xué)生帶出課堂，參與企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，將現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)變課堂，用事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3以提高就業(yè)能力為目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在課程設(shè)計(jì)中，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的2/3。實(shí)踐教學(xué)的貫徹落實(shí)，是關(guān)系到課程設(shè)置目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要一環(huán)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.1精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和作業(yè)
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中根據(jù)上課內(nèi)容，完整描述例子完成的全過(guò)程，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟順利完成例子，在學(xué)生進(jìn)一步掌握操作的同時(shí)，介紹更多的操作注意事項(xiàng)及操作技巧。把一個(gè)完整的網(wǎng)站設(shè)計(jì)分階段安排為每次課的作業(yè)，并且每次課學(xué)生的作業(yè)都緊密圍繞上課內(nèi)容安排學(xué)生完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，盡量讓作業(yè)有連貫性，當(dāng)學(xué)生完成這些分階段的作業(yè)后，也就完成了整個(gè)網(wǎng)站的的設(shè)計(jì)過(guò)程。這樣有利于學(xué)生體驗(yàn)完整網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生之間可以相互討論、學(xué)習(xí)。
3.2課程實(shí)訓(xùn)，學(xué)以致用
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)期末安排兩周時(shí)間進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)階段是學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)的總結(jié)和鞏固，并且把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的階段。課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生按照某個(gè)企業(yè)的要求為該企業(yè)完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)(網(wǎng)站通常還包括了留言簿或者論壇的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì))。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為日后的工作打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了便于同學(xué)之間相互討論、學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自由組合，幾個(gè)人一組完成一份作業(yè)，同時(shí)要求書寫網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告。教師定時(shí)檢查每小組的進(jìn)度，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。最后，課堂演示作品進(jìn)行評(píng)分，要求每小組派一人演示和講解完成的網(wǎng)站，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議和打分，學(xué)生總體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)各占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的50%。這樣有利于學(xué)生共同討論、解決設(shè)計(jì)中的難題，也有利于互相學(xué)習(xí)，能很好地鍛煉學(xué)生的合作精神。
此外，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)工作。如有些學(xué)生參與系網(wǎng)站建設(shè)和精品課程網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，不但將課程中所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的系統(tǒng)性、精細(xì)性和藝術(shù)性；或者在校園網(wǎng)中開辟班級(jí)專欄和一些社團(tuán)活動(dòng)新聞專欄。我院長(zhǎng)期和獅嶺鎮(zhèn)皮革加工市場(chǎng)校企合作(獅嶺鎮(zhèn)是全國(guó)最大的皮革加工市場(chǎng))，部分皮革加工企業(yè)委托我院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生也參與這些企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)磨練，從實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，使學(xué)生真正搞清市場(chǎng)的需求，掌握行業(yè)的背景、規(guī)則以及工作方式，同時(shí)還會(huì)使其更加明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.3加強(qiáng)證書教育，考證促學(xué)
證書作為學(xué)生畢業(yè)的敲門磚，其地位越來(lái)越凸顯。為了促進(jìn)學(xué)生考取相應(yīng)證書，可以將證書考試課程內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，組織學(xué)生參加勞動(dòng)局國(guó)家職業(yè)資格考試，獲取國(guó)家職業(yè)能力網(wǎng)頁(yè)制作等級(jí)證書，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加Macromedia網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證考試和Adobe網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證考試。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以獲取證書，為其以后順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
4改進(jìn)課程考核方式
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的考核模型中，主要采用作品評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。該課程的最終目的是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的特色網(wǎng)站，并上傳到Internet供用戶瀏覽訪問(wèn)。因此，最好的考核方式就是評(píng)價(jià)學(xué)生所做的作品。由于這類作品不能在短時(shí)間內(nèi)完成，因此在教學(xué)后期階段，就要求學(xué)生開始著手收集資料，設(shè)計(jì)自己特色的個(gè)人網(wǎng)站。教師給出作品的最低標(biāo)準(zhǔn)：每位學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，該網(wǎng)站必須是原創(chuàng)；網(wǎng)站除了首頁(yè)以外，至少還必須有5個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容不同的頁(yè)面(該頁(yè)面不能只是文字或者圖片)；必須上交網(wǎng)站中使用的圖片和動(dòng)畫的源文件(png文件、psd文件和fla文件)；網(wǎng)站應(yīng)該有明確的主題和良好的導(dǎo)航，等等。作品評(píng)價(jià)時(shí)，網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)占60%，色彩和動(dòng)畫占40%。該作品成績(jī)占課程總成績(jī)的70%，平時(shí)作業(yè)和上機(jī)實(shí)踐成績(jī)占總成績(jī)的30%。這種考核方式注重實(shí)踐操作和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，可大大發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
5課程改革的進(jìn)一步探討
本課程目前是側(cè)重于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)部分的講授，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及圖像處理技術(shù)只作簡(jiǎn)單的介紹。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》作為一門綜合性的課程還涉及許多相關(guān)課程，可以根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的選修課程。例如：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)圖像和動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，可以開設(shè)Photoshop、Flash等課程；為了進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，可以開設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程等。
6結(jié)束語(yǔ)
總之，高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為必然，它對(duì)于高職院校的應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，為此，筆者對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)模式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮e極探索，用于實(shí)踐，努力構(gòu)造該課程教學(xué)的嶄新模式。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，對(duì)課堂理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程考核方式等方面進(jìn)行探索和改革，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐操作技能，拓展其知識(shí)面。
參考文獻(xiàn)：
[1] 婁楓. 淺談高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革[M]. 中國(guó)科技信息,2006(10):237-238.
