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普通高級(jí)中學(xué)教育范文1
關(guān)鍵詞 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 問題與現(xiàn)狀 創(chuàng)新策略
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.052
On High School Computer Education Innovation in Teaching
FU Zhenggan
（Huoqiu No.2 Middle School of Anhui， Liuan， Anhui 237400）
Abstract With the development of China's rapid economic development and education reform， our high school has fully realized the basic computer education， computer education has become an integral part of high school education subjects. But because computer science is no entrance into the scope of the discipline has not been school leaders， teachers， students and parents attention， teaching computer useless. Even opened a computer course because of fewer hours of teaching， lead teachers and students' positive coping. Therefore， the author analyzed many problems in the existence of the current high school computer education while teaching reform proposed several measures to improve the standard of teaching computer courses in high school to improve student learning.
Key words high school computer teaching; problems and situation; innovation strategy
在科技飛速發(fā)展的今天，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，日益發(fā)展成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于人們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，成為人們不可或缺的工具。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育便成為我國(guó)普通高中一門學(xué)科，作為一項(xiàng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的高科技工具，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)青少年習(xí)和使用計(jì)算機(jī)起到了引領(lǐng)作用。因?yàn)楝F(xiàn)在高考升學(xué)壓力嚴(yán)重?cái)D壓了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)校每周開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)不多于2節(jié)，甚至個(gè)別學(xué)校取消了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一切教學(xué)重心都轉(zhuǎn)移到了高考科目上。作為計(jì)算機(jī)這門必修課程，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予普遍重視，雖然不能撼動(dòng)高考神壇地位，但最起碼給學(xué)生保留計(jì)算機(jī)教學(xué)的一席之地。作為高中計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，也要努力在有限寶貴的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采取各種有效的教學(xué)手段和方法，搞好本職教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。隨著我國(guó)新課程的不斷改革與發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)地位不斷得到提升，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平要求也是越來(lái)越高，因此要加大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探究更多的教學(xué)改革的措施與策略，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。但是目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著許多的問題，針對(duì)這些問題與分析提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革措施。
1 普通高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀
首先，高中普遍不會(huì)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也存在應(yīng)付現(xiàn)象。本來(lái)信息技術(shù)是教育部要求高中學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，但是由于該課程沒有列入高考科目，因此高中領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和師生都沒有把這門學(xué)科當(dāng)回事，學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也流于形式，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上居然上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視劇等。計(jì)算機(jī)教師長(zhǎng)期處于閑置地位，往往成為學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員和維修人員，計(jì)算機(jī)教師和教學(xué)得不到重視，因此教師也疏于進(jìn)行深入研究和探討計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，結(jié)果浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源和時(shí)間，學(xué)生也沒能真正學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。即使開設(shè)了這門課程，一周也不過(guò)短短一節(jié)課時(shí)，結(jié)果成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂的時(shí)間，教師也存在著嚴(yán)重的應(yīng)付心理，學(xué)校既然把這門課程當(dāng)成一個(gè)附屬品，優(yōu)先發(fā)展一些高考科目，教師就理所當(dāng)然不負(fù)責(zé)任了。加之高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式呆板無(wú)生趣，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)都是十分生硬無(wú)趣味的理論教學(xué)，學(xué)生也沒有什么興趣學(xué)習(xí)那些抽象的理論。其次是計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)問題，由于很多高中不愿意花錢購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)器材，很多淘汰的計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能再投入使用，學(xué)生自家的電腦都比較先進(jìn)，哪里還會(huì)對(duì)學(xué)校的陳舊設(shè)備感興趣？很多學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備長(zhǎng)期閑置不用而受損，造成了極大的資源浪費(fèi)，有些學(xué)校計(jì)算機(jī)教師本身水平較低，掌握計(jì)算機(jī)軟件使用能力較弱，無(wú)法勝任飛速發(fā)展中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。第三，計(jì)算機(jī)教材晦澀難懂，脫離實(shí)際，不符合高中學(xué)生使用要求。學(xué)生在聽教師講解計(jì)算機(jī)理論時(shí)就像聽天書，全新領(lǐng)域和全新思維模式不能很好地適應(yīng)學(xué)生思維能力，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化，不利于教學(xué)效率的提高，同時(shí)計(jì)算機(jī)教育忽視上機(jī)操作。學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。除此之外，還有很多問題存在。這就有必要加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)思維，積極提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。
2 普通高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的創(chuàng)新策略
（1）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，用情境模擬方式將抽象問題具體化。改變以往陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào)的教學(xué)模式，設(shè)置合理的教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。利用現(xiàn)實(shí)生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，再有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，積極尋找自己想要的答案，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)可以使得學(xué)生在問題解答過(guò)程中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，再用情境模擬方式將抽象的問題具體化，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之中。活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這樣就加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，大大提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。
（2）課堂教學(xué)要注重自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以技術(shù)實(shí)踐性為主，至于計(jì)算機(jī)理論與編程方面的知識(shí)內(nèi)容，他們還不可能去接觸，對(duì)于計(jì)算機(jī)一些基本應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，只能通過(guò)大量的自主實(shí)踐活動(dòng)才能掌握。計(jì)算機(jī)一些基本操作能力的培養(yǎng)也只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐的培養(yǎng)，好在現(xiàn)在許多家庭都擁有了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，因此教師告訴學(xué)生可以利用休息時(shí)間在家學(xué)習(xí)一些實(shí)際應(yīng)用軟件，也只有通過(guò)具體的操作實(shí)踐，才能真正了解和掌握所學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)用知識(shí)。尤其各種輸入軟件的運(yùn)用只能通過(guò)大量練習(xí)才能掌握。讓學(xué)生加強(qiáng)自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只能利用計(jì)算機(jī)課堂僅有的一些時(shí)間與大量的家庭學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式方能實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采取有效的自主學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐操作技巧，提升高中生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)法、分組教學(xué)法學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法、效果評(píng)估等方法提高自主學(xué)習(xí)的效率。
（3）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師要不斷更新自身的教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取合理、科學(xué)的教學(xué)模式與方法提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法和分組討論法，小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程開展研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)。例如教師在教學(xué)計(jì)算機(jī)IP地址和管理等內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生不熟悉這樣的專業(yè)理論知識(shí)，教師采取情景教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨多收集一些IP地址相關(guān)的資料，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作切實(shí)可行的課件，通過(guò)圖片、視頻等對(duì)IP地址相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，運(yùn)用圖片、視頻等直觀的教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶。再例如教師可以給學(xué)生播放一段精彩的網(wǎng)絡(luò)犯罪記錄視頻，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用IP地址來(lái)偵破這種網(wǎng)絡(luò)犯罪形式，讓學(xué)生明白IP地址在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種新穎的教學(xué)模式可以使學(xué)生真正參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中去。
（4）進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。在這個(gè)知識(shí)信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及和使用完全生活化了。現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有大量文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，這得益于智能化的多媒體教學(xué)條件，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了高效、交互、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境。作為普通高中，構(gòu)建以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)體系是必不可少的。除了多媒體計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備和多媒體教室之外，還要擁有8兆以上的光纖網(wǎng)速網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。爭(zhēng)取讓所有高中學(xué)科都能利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)手段，這樣就為師生提供了廣泛利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，也大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生不會(huì)僅僅利用一點(diǎn)計(jì)算機(jī)課時(shí)來(lái)接觸計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以所有科目都能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，這樣他們就知道了計(jì)算機(jī)的用途是如此廣泛，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。在課外，學(xué)生就會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繼續(xù)自學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題討論、交流、下載學(xué)習(xí)資料等。通過(guò)這樣一種開放式、大容量的學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升。
（5）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體對(duì)象還是童心未泯的高中生，利用他們愛玩游戲的天性寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以便更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該挖掘計(jì)算機(jī)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩游戲過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。在情境模式教學(xué)過(guò)程中，化抽象為具象，把抽象的理論教學(xué)化為生動(dòng)的情景教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如在講解CPU理論知識(shí)時(shí)就可以通過(guò)扮演CPU部件、運(yùn)算器部件等上臺(tái)表演，教師通過(guò)這些“演員”生動(dòng)地演示計(jì)算機(jī)是如何正常傳輸數(shù)據(jù)運(yùn)算的，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中搞清楚這些部件之間的關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。為了營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，教師要在理論講解與計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間上進(jìn)行合理的分配，理論講解與上機(jī)實(shí)踐的最好比例是一比一，這樣可以有效保障計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。教師使用多媒體技術(shù)時(shí)，可以在相關(guān)操作流程演示學(xué)生的優(yōu)秀作品，給予不同的口頭獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 結(jié)語(yǔ)
作為普通高中的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，雖然不是高考科目，但是對(duì)于將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)有著非常重要的作用。計(jì)算機(jī)教師自身要重視這門課程的教學(xué)，不能因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕視計(jì)算機(jī)教學(xué)而自暴自棄。教師要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，選用合適的教材，制定一些激勵(lì)措施，采取人性化教學(xué)手段，采取分層教學(xué)與協(xié)同合作的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳彬.探究現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014.15.
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普通高級(jí)中學(xué)教育范文2
一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題以及成因
（一）高中英語(yǔ)教學(xué)沒能實(shí)現(xiàn)與我國(guó)文化的有效融合
眾所周知，想要學(xué)好一門語(yǔ)言并運(yùn)用得體，必須要了解其文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣。隨著英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展和擴(kuò)散，英語(yǔ)的文化背景和特點(diǎn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也能提升學(xué)生的求知欲望。英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言，人們?cè)谟眠@種語(yǔ)言工具交流時(shí)更多的是進(jìn)行文化的交流。這就要求學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠結(jié)合我國(guó)民族文化特色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。然而，在高中英語(yǔ)教學(xué)中偏重了英語(yǔ)文化背景等內(nèi)容，卻忽略了與我國(guó)文化背景的融合，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表述西方文化時(shí)往往能侃侃而談，但是在表述我國(guó)文化使卻顯得無(wú)從下手或詞不達(dá)意。比如一些歇后語(yǔ)、詩(shī)詞的表述等等，致使在實(shí)際的英語(yǔ)交際場(chǎng)合中，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流時(shí)產(chǎn)生文化障礙。
（二）高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)良好的銜接
當(dāng)前，大部分學(xué)生在經(jīng)歷了高中三年和大學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀寫水平和能力仍然不令人滿意。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的因素很多，但是，高中英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)良好的銜接是其中重要原因。一方面表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上高中和大學(xué)缺乏銜接性。高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了改變。高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、寫作能力的培養(yǎng)，而大學(xué)英語(yǔ)則著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的解析，以及相關(guān)文化背景知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)要求更高。這種教學(xué)內(nèi)容上銜接性的缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生由于英語(yǔ)水平的不足很難適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。另一方面表現(xiàn)在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式缺乏銜接性。由于大學(xué)英語(yǔ)課堂教師普遍采用全英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)能力，對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)能力要求更高，而各地高中英語(yǔ)教學(xué)水品參差不齊，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)主要依賴課堂上認(rèn)真的聽和記教授的教學(xué)內(nèi)容，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。這種銜接性的缺乏，很容易導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)新的教學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（三）高中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)用性和交際性弱
雖然新課改下英語(yǔ)教學(xué)也取得的一些成果，但是，高中英語(yǔ)教學(xué)中還普遍存在注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視作為英語(yǔ)交際工具核心的聽、說(shuō)交際能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生在考試中可以取得很好的成績(jī)，但是并不能把英語(yǔ)知識(shí)熟練地運(yùn)用到日常交流中。也使得聽、說(shuō)、讀、寫、譯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求單純地變?yōu)樽x和寫。高中英語(yǔ)教學(xué)中缺乏語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性和交際性不僅會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)形成嚴(yán)重的阻礙，更不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)問題的解決對(duì)策
針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出的解決對(duì)策主要體現(xiàn)在，明確教學(xué)目標(biāo)，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，以及對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式加以改革等方面。具體內(nèi)容如下：
（一）高中英語(yǔ)教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)習(xí)融入生活。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并將教學(xué)內(nèi)容能和生活緊密結(jié)合。首先，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的涵義，正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種交流的工具。學(xué)生不要“為學(xué)而學(xué)”、“為考而學(xué)”。教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合的文化教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)和文化教學(xué)有效融合，這樣既提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和發(fā)散思維能力。其次，在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)自黾訉?duì)中國(guó)文化用英語(yǔ)表述的文章或資料，還可以將中西方文化進(jìn)行對(duì)比，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、趣味性。最后，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活中。
（二）深化英語(yǔ)教學(xué)改革。深化高中英語(yǔ)教學(xué)改革，對(duì)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。首先，改革英語(yǔ)教材的編寫，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)相互銜接的英語(yǔ)教材體系，并在不同學(xué)習(xí)階段開設(shè)適合的個(gè)性化課程，從而進(jìn)行有效的英語(yǔ)階梯式教學(xué)。其次，要改革和創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后，高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。從以前的注重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳授到注重提高學(xué)生口語(yǔ)能力的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。
普通高級(jí)中學(xué)教育范文3
關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學(xué) 教學(xué)改革
高校體育教學(xué)是高校教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，而且能使學(xué)生在德、智、體、美方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)存在著一些弊端，越來(lái)越不適應(yīng)高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，阻礙著高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行。廣大高校體育工作者應(yīng)共同努力，推進(jìn)素質(zhì)教育、深化高校體育改革，使之更加完善和富有實(shí)效。
一、傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問題
（一） 對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)知
1.傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉為主，通過(guò)不同體育項(xiàng)目的技能與技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和興趣。然而體育教學(xué)的制度和現(xiàn)狀往往造成小學(xué)學(xué)的內(nèi)容中學(xué)再學(xué)、中學(xué)講的內(nèi)容大學(xué)再講的現(xiàn)象，未能形成小、中、大學(xué)的連貫性教學(xué)，造成體育教學(xué)的嚴(yán)重浪費(fèi)，使高校體育教學(xué)成為“大學(xué)牌子，中學(xué)形式，小學(xué)內(nèi)容”。由于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和無(wú)新意，不少學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象。
2.一些研究者認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，于是提出了“快樂體育”之說(shuō)，認(rèn)為好的體育課應(yīng)是汗水加笑聲，通過(guò)快樂鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這種想法對(duì)體育概念的理解有些欠缺。體育不僅僅限于“體”，對(duì)身體的鍛煉上，還要表現(xiàn)在“育”，即對(duì)體育知識(shí)和體育能力的教育上。高校體育課每周只上一次，每次90分鐘，按照練習(xí)密度40%計(jì)算，每次體育課練習(xí)時(shí)間只有半個(gè)多小時(shí)，僅靠每周體育課進(jìn)行半個(gè)多小時(shí)的練習(xí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的是不現(xiàn)實(shí)的。
3.還有人認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的需要。可是僅靠一兩種體育項(xiàng)目使學(xué)生受用終身是不太現(xiàn)實(shí)的，只有培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和體育技能，才能達(dá)到終身體育的目的。只有在重視增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格完善。
（二） 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)
由于教學(xué)目的的認(rèn)知程度不同，高校體育教學(xué)中的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：
1.不能因材施教。高校學(xué)生生源不同，學(xué)生體育基礎(chǔ)也不盡相同。當(dāng)前高校體育課采取同一選項(xiàng)相同的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)因動(dòng)作較難完成產(chǎn)生自卑心理，因而降低對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生卻因動(dòng)作已經(jīng)掌握而產(chǎn)生厭倦情緒，激發(fā)不起他們更大的興趣，以致影響整個(gè)教學(xué)效果。
2.以競(jìng)技體育內(nèi)容為主。目前，高校體育教學(xué)內(nèi)容多以田徑、球類等競(jìng)技體育項(xiàng)目為主。由于競(jìng)技體育具有對(duì)抗性和競(jìng)賽性，一些學(xué)生，特別是女生因擔(dān)心受傷、身體素質(zhì)較差、性格內(nèi)向等原因，而不愿意參加這些項(xiàng)目，因而不能滿足全部學(xué)生對(duì)身體鍛煉和娛樂的要求。
(三)教學(xué)手段單調(diào)
當(dāng)前社會(huì)已步入信息化時(shí)代，而普通高校體育教學(xué)還是延續(xù)舊的教學(xué)手段，即“教師示范并講解動(dòng)作內(nèi)容――學(xué)生練習(xí)――教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作”。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)很有益處，但是，大學(xué)生不僅僅要掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要了解一些運(yùn)動(dòng)常識(shí)、損傷預(yù)防與處理、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等。這種單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心的全面發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)采用一些其他的體育教學(xué)輔助手段來(lái)提高高校體育教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種不錯(cuò)的選擇。
二、解決高校體育教學(xué)中存在問題的建議
（一）增加理論課時(shí)數(shù)
“新課標(biāo)”將體育與健康課程劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，彌補(bǔ)了過(guò)去體育課程單純以運(yùn)動(dòng)形態(tài)和功能劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足，拓寬了體育課程的學(xué)習(xí)范圍，更加有利于體育與健康課程多元化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高校體育工作者，應(yīng)該以新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)調(diào)整高校體育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，是通過(guò)一點(diǎn)一滴的理論學(xué)習(xí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)周圍事物的感知而慢慢形成起來(lái)的。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)的講解，可增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)。另外，還可利用理論課時(shí)間，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，使他們形成合理的動(dòng)作技能，激發(fā)他們的鍛煉興趣和表現(xiàn)欲望。
(二)分層教學(xué)
教師可根據(jù)學(xué)生的報(bào)名并結(jié)合體育初試，將學(xué)生分為不同的層次。低層次學(xué)生為體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能都較差的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生主要進(jìn)行身體素質(zhì)和體育知識(shí)的教學(xué)，可開設(shè)田徑、體操、武術(shù)等課程以增強(qiáng)身體素質(zhì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中多安排一些游戲以提高學(xué)生的興趣。在理論課教學(xué)中，進(jìn)行體育基本理論和常識(shí)的講述，以使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)體育、了解體育。中層次學(xué)生為身體素質(zhì)較好但運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生可以讓學(xué)生選擇體育項(xiàng)目，根據(jù)自己的興趣、愛好在籃球、排球、足球、武術(shù)、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目中選擇。理論課以單項(xiàng)技能的基本知識(shí)和裁判法為主，以增強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的理論認(rèn)識(shí)。高層次學(xué)生為體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能都較好的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣建立各個(gè)單項(xiàng)體育俱樂部，帶動(dòng)全校體育活動(dòng)的開展，對(duì)于這類學(xué)生教師除了對(duì)其體育知識(shí)和技能的指導(dǎo)外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的組織能力和管理能力，以便更好地開展工作。
（三） 加強(qiáng)體育協(xié)會(huì)職能
高校體育協(xié)會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的群眾性組織，體育協(xié)會(huì)利用余暇時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)生一方面能鞏固體育課上所學(xué)的技能、鍛煉身體；另一方面能結(jié)交新朋友，促進(jìn)相互間的交往，培養(yǎng)社交能力。現(xiàn)有的各種單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)普遍建立，但是它的職能還沒有發(fā)揮到最大程度，各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展與比賽還比較少，相關(guān)機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)在協(xié)會(huì)的組織管理工作中加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮體育協(xié)會(huì)的作用。
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普通高級(jí)中學(xué)教育范文4
關(guān)鍵詞： 普通高中 信息技術(shù) 通用技術(shù)教學(xué) 整合 必要性
國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見將普通高中信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合是時(shí)展的趨勢(shì)，更是新課程改革的具體要求。在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將信息技術(shù)與通用技術(shù)進(jìn)行整合應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以豐富通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神的激發(fā)和實(shí)踐能力提高會(huì)有很大幫助，更重要的是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。
一、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
普通高中信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)的整合，是培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造能力的有效途徑。信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體性。能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化、信息化為通用技術(shù)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，從而激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和思考。信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合，就是在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力。在通用技術(shù)課堂上學(xué)生可以通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好引導(dǎo)和有效開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是講解者，以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)。課程整合進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為知識(shí)構(gòu)建主體。
二、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在通用技術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳學(xué)習(xí)情境，以多樣化、系統(tǒng)化、形象化、具體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生通用技術(shù)知識(shí)，可將抽象的思維具體化，簡(jiǎn)單化，使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣。如《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章：走進(jìn)技術(shù)世界“技術(shù)的價(jià)值”的教學(xué)，通過(guò)多媒體依次展示：
場(chǎng)景一：2003年10月15日，航天英雄楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空，圓了中華民族千年飛天之夢(mèng)。
場(chǎng)景二：“神舟六號(hào)”航天員費(fèi)俊龍、聶海勝勝利凱旋。2名太空人在太空逗留了115.5小時(shí)，是“神舟五號(hào)”太空船飛行時(shí)間的5倍多。
場(chǎng)景三：2008年9月27日16點(diǎn)30分，景海鵬留守返回艙，翟志剛（指令長(zhǎng)）、劉伯明分別穿著中國(guó)制造的“飛天”艙外航天服和俄羅斯出品的“海鷹”艙外航天服從“神舟七號(hào)”進(jìn)入太空。
老師一邊在課堂上講解，一邊演示多媒體課件，讓學(xué)生了解飛行過(guò)程，極大地豐富了通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生心之向往的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量
通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀及技術(shù)能力的發(fā)展。如在《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二章：結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的教學(xué)中，我們可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行分析與處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握有關(guān)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。然后給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)：家鄉(xiāng)附近橋梁調(diào)查。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用提供的資料或自己上網(wǎng)查詢到的信息進(jìn)行個(gè)性化與合作化學(xué)習(xí)，了解要調(diào)查橋梁的修建時(shí)間、用途、結(jié)構(gòu)類型、材料、主要組成部件、部件的連接方式及限載等相關(guān)信息，利用信息技術(shù)手段記載調(diào)查信息。課后帶領(lǐng)學(xué)生用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，以學(xué)生居住地劃分小組，分別到家鄉(xiāng)較有名的橋梁附近進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化升華，最后師生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋。
這樣我們就通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，促進(jìn)教育制度革新，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。
四、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合意味著在已有課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力，它是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)生的信息能力培養(yǎng)出來(lái)，就是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。如在“三視圖的作圖”教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件的畫圖工具繪制三視圖等。通用技術(shù)課程最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)和通用技術(shù)整合后應(yīng)用于教學(xué)，不但在知識(shí)面的接觸上進(jìn)行了拓寬，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。通過(guò)把信息技術(shù)和通用技術(shù)進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的通信技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以提高動(dòng)手能力，而且可以使學(xué)生在共同解決困難和完成復(fù)雜任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行思考、協(xié)作、探究等活動(dòng)，解決實(shí)際生活中遇到的問題，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合無(wú)疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和通用技術(shù)課程整合教學(xué)，為在最短時(shí)間里找出最佳途徑，讓我們共同努力，在實(shí)踐中不斷探索。
參考文獻(xiàn)：
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普通高級(jí)中學(xué)教育范文5
關(guān)鍵詞：新課程改革；農(nóng)村普通高中；體育教學(xué)
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，我們臺(tái)州市農(nóng)村普通高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀相對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教學(xué)客觀條件、教學(xué)理念，還是在教學(xué)實(shí)踐上都明顯落后。因此，為了能夠更好地適應(yīng)和實(shí)施新課程，筆者針對(duì)自己本區(qū)農(nóng)村普通高中體育教學(xué)中存在的顯著問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
問題一：教學(xué)觀念滯后，各級(jí)對(duì)體育教學(xué)重視力度不夠
雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)生每天體育鍛煉活動(dòng)的時(shí)間要達(dá)到一小時(shí)，但就我們現(xiàn)實(shí)的體育課程及體育鍛煉時(shí)間安排來(lái)看，卻是隨著學(xué)生年級(jí)的上升，高考的臨近，學(xué)習(xí)壓力的增加，變得越來(lái)越少。甚至有些學(xué)生上體育課時(shí)也懷揣英語(yǔ)單詞本或是各門科目的速記知識(shí)要點(diǎn)趁老師不注意躲起來(lái)背，加之有些任課老師還會(huì)以各種不同的理由“借”用體育課，就連一周一節(jié)體育課的時(shí)間和質(zhì)量都無(wú)法保證，更別說(shuō)是每天一小時(shí)的體育鍛煉了。越是臨近高考，所有的學(xué)生越是整天貓?jiān)诮淌依锟嗥纯嘧x。針對(duì)這個(gè)問題，筆者也曾去城區(qū)高中了解過(guò)，其體育的開課率以及每天體育鍛煉時(shí)間明顯高于農(nóng)村高中。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也說(shuō)明了由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單純?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，大大地縮減學(xué)生體育課時(shí)及體育鍛煉時(shí)間，忽略學(xué)生的體育教育及身體鍛煉。
對(duì)策一：加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)工作的監(jiān)管力度
首先，政府應(yīng)該改變單純用升學(xué)率來(lái)判斷學(xué)校好壞的不良傾向，將體育工作列入學(xué)校全面評(píng)估的條件中，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村普通高中體育工作的規(guī)章制度的建設(shè)，從而幫助農(nóng)村學(xué)校逐漸實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化。同時(shí)還要不斷發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)工作的先進(jìn)學(xué)校典范，樹立榜樣，為其他的學(xué)校樹立標(biāo)桿，指明方向。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，改變“重智輕體”的錯(cuò)誤思想，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極地進(jìn)行體育教學(xué)改革，趕超新課程的步伐。
問題二：農(nóng)村學(xué)校體育師資力量薄弱
體育教師是體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是體育知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，數(shù)量充足且專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)的體育教師是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中體育課堂高效教學(xué)的重要保證。但就我們臺(tái)州市農(nóng)村學(xué)校里的體育老師來(lái)說(shuō)，仍有相當(dāng)高比例的非體育院校專業(yè)出身的老師在擔(dān)任體育課。雖然這幾年各級(jí)師范院校體育院系專業(yè)或體育大學(xué)大量招生并相繼培養(yǎng)出大量的體育專業(yè)教師人才，但或許是出于未來(lái)總體生源萎縮出現(xiàn)教師超編的顧慮，也或許是優(yōu)先保證招收語(yǔ)、數(shù)、英等“主科”教師的編制傾斜等原因，教育行政部門在教師編制招考中給出的體育教師招收名額并不多，一方面給體育教師或兼職體育教師帶來(lái)了繁重的教學(xué)壓力和業(yè)務(wù)壓力，另一方面由于兼職體育老師整體專業(yè)素質(zhì)缺乏，面對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)備的限制，不能自編教材，隨機(jī)應(yīng)變，課堂教學(xué)一盤散沙。
對(duì)策二：加強(qiáng)農(nóng)村體育師資力量建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
首先，政府應(yīng)該加大對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資，提高在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師待遇，減少與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，吸引更多的優(yōu)秀的體育教師投身到農(nóng)村教育中來(lái)；其次，政府和學(xué)校都應(yīng)該多關(guān)心農(nóng)村教師的生活，尊重體育教師的勞動(dòng)，特別是體育老師針對(duì)課余鍛煉的指導(dǎo)方面的課時(shí)報(bào)酬，使其能對(duì)農(nóng)村的教學(xué)產(chǎn)生情感，穩(wěn)定教師團(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師的工作積極性，使他們的自我價(jià)值得到充分的肯定；最后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)一些專職或兼職的體育教師的培訓(xùn)，組織他們進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修或是觀摩學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟和專業(yè)文化知識(shí)，豐富自身的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高體育教學(xué)能力和教學(xué)效果。
問題三：體育教學(xué)客觀條件的制約
體育場(chǎng)地及器材是開展體育教學(xué)工作的客觀條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。就我國(guó)的教育規(guī)定來(lái)說(shuō)，每一個(gè)中學(xué)生的人均體育場(chǎng)地應(yīng)達(dá)到6.8平方米。但是，我們臺(tái)州市地區(qū)農(nóng)村高中里，學(xué)生的人均場(chǎng)地面積遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。就拿我校的體育場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，因周邊環(huán)境的局限，無(wú)法建造標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場(chǎng)，只能勉強(qiáng)建成一個(gè)300米的田徑場(chǎng)，并且因?yàn)榍蝾悎?chǎng)地的缺乏，后來(lái)又將田徑場(chǎng)中間的草坪全部鏟除，水泥硬化后設(shè)置了4個(gè)籃球場(chǎng)地，體育館被改作圖書館之用，全校的體育場(chǎng)地全在這里，另有十幾張露天的水泥乒乓球桌因臺(tái)面風(fēng)化凹凸不平無(wú)法使用，對(duì)于一些消耗較大較快的體育項(xiàng)目，例如，羽毛球，學(xué)校總是舍不得買球添置，導(dǎo)致器材室出現(xiàn)有拍無(wú)球的情況。遇到體育課多的高峰期，整個(gè)小小的田徑場(chǎng)被上十個(gè)班級(jí)占滿，且由于器材缺乏，課的內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)體育課毫無(wú)興趣可言。
對(duì)策三：加大農(nóng)村體育場(chǎng)地、器材的資金投入
首先，我們可以通過(guò)尋求教育部上級(jí)的撥款和學(xué)校自主籌備資金相結(jié)合的方式，獲得教育專項(xiàng)資金，并最大限度地完善體育場(chǎng)地建設(shè)和購(gòu)買體育器材；其次，還可以通過(guò)社會(huì)救援捐助，在社會(huì)上號(hào)召一些有愛心、關(guān)注教育發(fā)展的熱心人士、企業(yè)，幫助和支持農(nóng)村高中體育的教學(xué)工作；最后，我們也可以依靠自己，自力更生。在當(dāng)下資金、場(chǎng)地、器材緊缺的情況下，我們也要因地制宜，改善體育活動(dòng)環(huán)境。號(hào)召教師和學(xué)生一起，集思廣益，就地取材，自制一些簡(jiǎn)單的體育器材，來(lái)滿足我們體育教學(xué)的需要。
問題四：農(nóng)村學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興致不高
學(xué)生是課堂體育學(xué)習(xí)的主人，體育教學(xué)活動(dòng)的好壞以及效率的高低，都由學(xué)生在體育課上獲得的身心健康的多少來(lái)決定。但是就我們臺(tái)州市農(nóng)村普通高中學(xué)校體育教學(xué)的調(diào)查和了解不難發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都喜歡上體育課，但是他們都沒有自己特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是大部分的學(xué)生也都不喜歡教師組織和安排的體育活動(dòng)，而是更喜歡自主自由的活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)體育課的喜愛是因?yàn)轶w育課即意味著“自由活動(dòng)”。
對(duì)策四：找出學(xué)生沒有體育興趣的原因，對(duì)癥下藥
在農(nóng)村普通高中體育學(xué)習(xí)中，由于種種不同的原因?qū)е铝藢W(xué)生應(yīng)有的體育時(shí)間被剝奪，這也造成了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)淡薄，從心底里覺得上不上體育課都沒多大關(guān)系，沒有主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)。在體育課上也表現(xiàn)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)漠不關(guān)心，能躲就躲，能逃就逃，沒有體育鍛煉的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
（1）及時(shí)反饋信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求教師突破傳統(tǒng)的重視終結(jié)評(píng)價(jià)而忽略過(guò)程評(píng)價(jià)的教學(xué)狀況，強(qiáng)化過(guò)程激勵(lì)，發(fā)展和創(chuàng)新的功能。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)在體育活動(dòng)中，及時(shí)且恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體性。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主運(yùn)動(dòng)實(shí)踐獲得身心健康的發(fā)展，尋找運(yùn)動(dòng)中的快樂，從而激發(fā)體育興趣，形成終身體育的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。（3）設(shè)計(jì)出彩的教學(xué)方法。科學(xué)、規(guī)范、合理的體育場(chǎng)地、器材的安排，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立體育學(xué)習(xí)氛圍的前提，也是學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)、掌握體育技能的序曲，所以，教師應(yīng)該充分地利用場(chǎng)地和器材的便利，吸引學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生參與鍛煉的需要和興趣。（4）可以利用競(jìng)賽，提高學(xué)生迎難而上的勇氣和能力，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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普通高級(jí)中學(xué)教育范文6
關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) STS知識(shí) 教育內(nèi)容 教育目標(biāo) 分析
高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，它是教師進(jìn)行STS教學(xué)、也是我們進(jìn)行本課題研究的指導(dǎo)思想。在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分幾乎都涉及到了對(duì)STS化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的前言部分提出：迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會(huì)發(fā)展中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促進(jìn)人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的重要。
在課程性質(zhì)中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又明確寫到：化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。該部分明確提出化學(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的，它能為了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中強(qiáng)調(diào)：化學(xué)學(xué)科從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。可見，化學(xué)學(xué)科在體現(xiàn)人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面發(fā)揮著積極的作用。
在實(shí)施建議一部分中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)分析解決有關(guān)問題。“化學(xué)與生活”模塊應(yīng)該以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。理解和處理生活中的相關(guān)問題。
在教科書編寫建議中，課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)說(shuō)：高中化學(xué)教科書的編寫要著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
我們不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)要求中針對(duì)STS教育目標(biāo)方面存在著以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域廣
普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中既有對(duì)學(xué)生針對(duì)STS知識(shí)內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)精神方面提出的要求，例如在提到原電池和電解池的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：在知識(shí)內(nèi)容方面要求學(xué)生能夠體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過(guò)程。了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面要求通過(guò)查閱資料了解化學(xué)電源的種類及其工作原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。并且要求學(xué)生能夠解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的危害，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究防止金屬腐蝕的措施。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容寬
在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中不但涉及到材料科學(xué)、生命科學(xué)，還有環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，幾乎涉及到社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的各個(gè)方面。例如在《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)對(duì)提高個(gè)人生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題的能力。具體的講，在《化學(xué)與生活》模塊中涉及到了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.在《化學(xué)與生活》模塊中涉及到了化學(xué)與健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體包括微量元素對(duì)人體健康的重要作用，合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，常見食品添加劑的組成、性質(zhì)和作用，常見藥物的主要成分和療效。
2.涉及到了生活中的材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的在生活中的材料內(nèi)容中包括居室裝修材料的主要成分及其作用，金屬與合金在性能上的主要差異、生活中常見合金的組成，水泥、玻璃、陶瓷等硅酸鹽材料的主要化學(xué)成分、生產(chǎn)原料及其用途，生活中常用的合成高分子材料的化學(xué)成分及其性能。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)水平適度
由于STS知識(shí)的綜合性，再加上在校學(xué)生由于在平時(shí)的生活中與社會(huì)的接觸不是太密切，與生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象接觸的機(jī)會(huì)不是太多，因此，在學(xué)習(xí)目標(biāo)水平上基本設(shè)定為“認(rèn)識(shí)”“了解”“列舉”的層次要求。這樣便能更好地切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如在有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)中涉及到的葡萄糖的應(yīng)用時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)是明確要求學(xué)生能夠解釋利用葡萄糖的哪些性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)糖尿病患者的尿液中葡萄糖是否含量超標(biāo)和解釋怎樣利用葡萄糖的銀鏡反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)工業(yè)制鏡和制保溫瓶膽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)葡萄糖性質(zhì)時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了葡萄糖的還原性這一特點(diǎn)。
